第1篇：特殊教育学校先进事迹
特殊教育学校先进事迹
**市特殊教育学校创办于1986年，是一所寄宿制九年一贯制学校，占地面积15000平方米，建筑面积5218平方米，共设聋哑和启智2个教学部，10个教学班。学校现有教职工45人，其中女职工32人，占教职工总人数的70%，学历达标率100%；在校生107 名，其中女生51人。近年来，学校在校长王海云的带领下，按照特教学校办学要
求，以全面实施素质教育为重点，以爱心教育为主线，通过开展争创“巾帼文明岗”、争当“巾帼建功明星”活动，组织引导女教职工更新教育观念，改进教育教学方法，探索建立“教育、康复、就业、训练一体化”的办学模式，加强对学生进行补偿缺陷、纠正行为、康复身心、培养能力的教育，努力铸造学生健全人格，培养学生生存技能，促进了学生全面协调发展。学校先后荣获**、**市巾帼文明岗、**市三八红旗集体荣誉称号，连续多年被评为**市教育教学先进单位、文明单位。2008年9月，在**市的特殊学校观摩点评中获得第一名的好成绩。
一、加大教学设施投入力度，大力改善办学条件
近年来，学校认真贯彻上级关于加快发展特殊教育的指示精神，大力实施特殊教育关爱工程，积极争取市委、市政府为特校拨款386万元，加强了教学设施和学校基础建设，学校办学条件得到极大改善，教育教学质量明显提高。一是加大教学设施投入。投资290万元，拆迁了3家相邻小企业，征地3150平方米，新建了高标准运动场地；投资15万元建成高标准的电子教室两个，配备学生用微机25台，为所有教室配备了电视、电脑、投影仪等多媒体设备，并新购图书5000册，使学校藏书总量达到8000余册，生均达到75册，满足了师生的阅读需求。投资25万元新建了语言个训室，添置了语言训练与评估器材、桌椅等配套设施。投资26万元新建了学生餐厅、改造了学生宿舍。二是加大基础设施投入。投资12万元改建了学校大门，新建了传达室，有效杜绝了学校安全隐患；投资50万元修建完善了教学楼内基础设施及校园环境，使学校的整体面貌焕然一新；投资7万多元，改造教学楼内卫生间，彻底解决了学生的用水和如厕问题，为残疾儿童健康成长创造了良好的生活学习环境。
二、加强学校规范化管理，全面提升办学质量
一是采用千分量化制，激发教职工的积极性。制定并实施了《千分量化管理制度》、《岗位聘任制度》和《岗位职责管理制度》。按照教职工自愿选择、竞争上岗，学校择优聘用的原则，与教职工签订了聘用合同，实行岗位聘任制和岗位工资制，每月按量化打分情况，奖勤罚懒，奖优罚劣，并作为评优树先的重要依据，最大限度地调动了教师的工作、学习积极性，确保了教学质量。二是采用星级管理制度，促进学生良好行为习惯的养成。学校以抓学生的养成教育为重点，以《**特校学生日常行为规范60条》为标准，制订了《学生星级管理制度》，从学习、劳动、助人、守纪、礼仪五个方面对学生进行考评，由分管校干检查监督，班主任和教养员具体负责，评出班级“每日一星”、学校“每周一星 ”，学期结束时评出“校园之星”，并张榜公布，增强了学生的参与积极性，提高了自我约束能力。三是加强职业技术教育，提高学生的劳动技能。积极贯彻《全国特殊教育十一五发展规划》中加强职业技术教育的要求，配备了专业职劳教师，在启智部开设生活技能课，在聋哑部开设服装裁剪与制作、计算机等职劳课。同时，还根据学生实际情况，组织到学校职业技能培训学院进行一对一的实践培训。通过这种 “教、学、做”合一的培训，使学生都能掌握一技之长甚至是多技之长，增加了他们就业选择的机会，提高了他们的社会适应能力。目前，学校毕业生就业率达到了96%以上。
三、改善校园环境，建设生态文化和谐校园
一是建设绿色校园。按照建设生态校园的要求，由市园林设计院精心规划设计，投资12万元，把学校校园主路两侧改建成了四季长青的绿化带，种植了草皮，栽植了樱花、木槿、女贞等绿化树，新建了花架长廊，使校园变得优雅、美观、宁静、温馨。二是建设文化校园。充分利用花坛、树木、草坪、操场、走廊等地，通过书写校训、标语警句、悬挂特色鲜明的文化牌匾、办特色专栏、张贴学生作品，展示学生才艺等形式，展示健康向上的校园文化，力求使校园的一砖一瓦，一草一木都成为传授知识的载体、点亮人生的航标，从而教育引导全校师生以坚强乐观、自立自信的心态笑对人生。三是建设快乐校园。通过举办校园文化艺术节、体育节、感恩回报行动、抗震救灾捐款、师生野营等内容丰富，形式多样的活动，为学生搭建展示自我的舞台，创造和谐、温馨、平等、民主的人文环境，让学生在参与中树立起乐观自信的人生态度，体验到付出与成功的喜悦，懂得了感恩奉献社会。四是建设安全校园。投资7万元，将学生教室、宿舍的窗户加换不锈钢防护网，确保了学生的人身安全；投资20万元改建了伙房、餐厅，新购置冰箱、消毒柜等设施，保障了学生的饮食质量；每年“六一”节，邀请气象、地震、公安等部门专家为学生讲授防震、防雷和交通安全等知识，提升了学生的安全意识；每月开展一次防震逃生疏散演练，让学生在游戏中提高了应对紧急事件的能力，学会了保护自己。
第2篇：特殊教育教师先进事迹
特殊教育教师先进事迹
方XX,XX市XX街学校教师，1980年11月出生，小学高级教师。从事特殊教育工作15年，担任班主任13年，在弱智学生的德育方面有自己独到的一套教育方法，深受家长信任和学生喜欢。曾荣获“2013XX教育年度影响力人物”、“XX省中小学师德楷模”、“XX市我最喜爱的教师”、“XX市十大杰出女性提名奖”、“XX市师德先进个人”、“XX市事业家庭兼顾型”、“XX市优秀中队辅导员”、“XX市优秀德育导师”、“XX市直属教坛新秀”等荣誉称号。撰写4篇德育论文获省、市级一等奖。教学业务精湛，担任教导主任一职，参与XX省培智教育生活语文教材六年级上下册的编写，已正式出版使用。
XX一直有个信念：“不放弃一个特殊孩子，在他们步履蹒跚时，扶着他们走过崎岖，看到人生最美好的风景，这样的我们一定是世界上最有成就感的人。”这样的信念支持着她在特殊教育的岗位上勤勤恳恳地默默耕耘15年，看着孩子们羽翼丰满，开启自己美丽的人生。
一、平凡和琐碎是爱的诠释
用方老师的话说，她的工作是平凡而琐碎的，但正是在这些平凡和琐碎中，我们看到了“爱”这个字最质朴、最真挚的诠释。新入学的孩子，普遍动手能力差，吃饭不会用勺子，上厕所不会拉裤子，口渴了不会表达需要，还有的甚至就在教室里脱下裤子大小便。刚开始那一个月里，方老师每天提前半小时到校，挨个拉着学生上厕所，手把手教他们怎样冲厕所如何提裤子，一不小心就弄得满手是尿。有些孩子整天哭闹，她往往安抚完这个又安抚那个，穿梭在学生的课桌椅间！一天下来，嗓子哑了，扁桃体发炎了，手脚累得抬都抬不起来，回到家连抱抱自己的孩子，都感觉到是种奢望了。到了高年级，这些琐事还是方老师的工作。小A是名极重度智障，例假来了不会换卫生棉，方老师就手把手地教，有时甚至弄了一手血污。小B重度智障，父母离异，和年迈的奶奶相依为命，家境贫寒。每次方老师都会带上几大袋食品去家访，平时生活上也对孩子嘘寒问暖。一次家访时奶奶声泪俱下地对着爷爷的遗像说：“老头子，方老师真好啊，你要保佑她啊！”奶奶住院，小B呆在医院里对旁人说的最多的一句话是：“方老师好，妈妈不好！想方老师，要读书！”……
孩子们已经很自然地把方老师当作了妈妈，有任何生活上的需求都会向她要求，比如护手霜啦、手套啦、糖果啦，甚至还有女孩子会跟她要卫生棉。方老师也会跟他们开玩笑：“你们什么都跟我要，下次挣钱了要还我哦！”说话时眼里盛着满满的慈爱。不仅如此，方老师还是学生们的专职理发师，孩子们头发长了总要让她帮忙剪，哪怕她剪得并不好看。
二、让孩子重燃家庭的希望
小A，一个各方面都表现出色的轻度智障生。入学五年后，在老师们的耐心教育下进步很大，家长考虑让他转入普通学校学习。然而，6年级的暑假，小A由于结交了社会上的不良青年，学习成绩一落千丈，不仅跟社会不良青年打架滋事，而且还迷上了玩游戏机，常常翘课到游戏厅玩，夜不归宿，甚至有好几次是家长从派出所将孩子领回来的。小A的迷失对于这个经济条件极其困难的三口之家来说无疑是雪上加霜，家长经受不住打击，对孩子采取了放任不管的态度，他们对孩子彻底绝望了！方老师的心满满的酸涩和不甘，为了孩子，更为了这个濒临破碎的家，她告诉自己绝对不能放弃对孩子的希望。她一次次登门家访，从与家长的交谈中分析孩子转变的原因；一遍遍去网吧唤回孩子，让孩子看到老师对他的关爱；一本本地翻阅书籍，寻找帮孩子摆脱玩游戏上瘾的方法；一页页地书写引导方案，根据孩子的实际情况更改辅导方法……她还特地到游戏厅尝试各种游戏，为的就是和叛逆的孩子沟通，与他平等地对话！记不清多少次，她骑着自行车穿梭在城里的大街小巷，为的就是寻找逃学的孩子；记不清多少个晚上，她挑灯夜读，奋笔疾书，绞尽脑汁就为了写一份完善的辅导方案。皇天不负有心人，孩子渐渐感受到了老师的尊重和发自内心的关爱，他开始转变。小A的彻底转变发生在省特奥会举行前期。在老师的鼓励下，孩子参加了校运动队，开始了刻苦的训练。就是那时，方老师也不忘给孩子送上“温暖”：陪着孩子训练，递毛巾递水，投给一个肯定的微笑……让人欣慰的是，孩子不仅在代表XX市参加XX省特殊奥林匹克运动会中取得不凡成绩，而且还被省特奥运动队选中，参加了全国特奥运动会，并取得了1金1银1铜的优异成绩！小A载誉而归，带着无比灿烂的笑容，将代表着荣誉的鲜花和奖牌送给了方老师，家长痛哭流涕紧紧地握着她的手说：“谢谢！谢谢！谢谢！”方老师再也忍不住，喜极而泣：360多个日日夜夜，为了这个孩子她接受着“继续与放弃”的考验，接受着“成功与失败”的检阅，接受着“师爱与师德”的洗礼，甚至连做梦都希望找回原来的那个小A，现在终于成功了！她笑了，为了孩子，更为了这个在风雨中飘摇的三口之家。
三、让她的青春也耀眼“绽放”
小C是名重度智障生，20岁的身体却只有4岁的智商。小C的家庭条件十分优越，但这并没有让她感到幸福。自从被鉴定为“重度智障”后，她再也没有看到妈妈对她展开笑颜过，再也没有听到爸爸的轻言软语过，再也没有一个温暖的怀抱向她打开过。自从聪明可爱的妹妹降生后，她甚至连爸爸唇边的一个微笑都寻觅不到了。妈妈对她的漠视，爸爸对她的忽视，与对妹妹的关爱形成了鲜明对比。小C学习真的很差，但却是个非常乖顺的孩子。亲情的缺失，让她在校非常渴望和老师、同学交流，但却总是眼神躲闪，说话唯唯诺诺。这个让人心疼的孩子啊!就算是重度智障的人，也有得到父母关注的最基本的心理需求啊！于是方老师决定帮小C找回幸福，找回属于20岁的自信灿烂的笑容。通过细心的观察，发现孩子的乐感很好，于是兼任校音乐组指导教师的她将孩子选入了学校的电子乐队，让她学习电子琴的弹奏。可想而知，重度智障生的指导过程是相当艰难的。刚开始时，两个乐节教了十几遍都学不会，那时，她的脸上写满了焦急、自责和自卑，当她抬起头惶恐地一个劲地说：“老师对不起！”时，她心酸极了。这孩子在平时的学习和生活中承载着多么重的心理压力啊！她微笑着摸了摸她的头，把手搭在那双因为紧张而显得僵硬的手上，引着她一个一个地按下键。(记得那时，方老师的孩子还很小，回到家就张开小手让我抱，可就是完成这么一个小小的动作对与她来说都是奢望)就这样日复一日，小C和方老师一起练习着，从一个音符到几个音节连奏。经过整整一年手把手地教学，小C终于学会了弹奏一首完整的曲子。当小C参与的节目参加XX省特殊学校文艺汇演获得一等奖，并在XX省音乐厅为杭州市的机关干部进行表演时，家长终于露出了欣慰的笑容！再去家访时，在这个四口之家，方老师感受到了幸福，无论是小C还是家长，笑得都那么灿烂……
诸如小A和小C只这样的感人事例在方老师任教的班级里还有很多很多。在从教的15年里，她班里的每个孩子都有一个成长、转变的故事，涌现了一大批优秀学生：2名学生代表XX省参加全国特殊奥林匹克运动会，获得2金3银3铜的优异成绩；3名学生参加XX省特殊学校文娱比赛获省一等奖；1名学生荣获“XX省优秀少先队员”和“全国四星级雏鹰奖章”；所带班级多次被市教育局授予“XX市先进中队”“XX市先进班集体”。
四、坚守是最温暖的师爱
方老师曾在上课时因一学生情绪失控而被打伤，差点就与轮椅为伴。外婆劝说其换工作，父母为她继续上学深造铺好道路，但是，在大我与小我的选择中，她毅然选择了坚守在特殊教育这块贫瘠的土地上，她说：“这些孩子需要我！我最大的快乐和成就感不是孩子们取得了多么傲人的成绩，而是在这些孩子步履蹒跚时，我搀扶着他们走过崎岖，看到人生最美好的风景——像同龄人一样快乐、幸福地成长，和常人一样露出自信、灿烂的笑容。”她说她愿意用自己的青春和热血滋养智障教育这方无暇的净土，用爱谱写最淳朴的“师魂”！
第3篇：特殊教育老师先进事迹
特殊教育老师先进事迹
培智教育在我国起步于80年代，是一门年轻的教育事业，郤XX老师是我国第一代特殊教育科班生，毕业于1990年。几经沉沦，大多的同学都经受不住特殊教育的艰辛、孤独纷纷逃离了。但郤XX始终和残障儿童在一起，不离不弃，从孩子们纯真的笑脸和家长期待的眼神中，感受到自己的被需要，并为这份被需要而感到快乐与满足。24年，始终在一个学校，24年，始终为了一群残障的孩子，任劳任怨，兢兢业业，被家长们评为最佳老师，被同行们誉为最忠贞不渝的校长，2013年被评为最美XX人-感动杭城十佳老师、全国特教园丁。为什么会一直坚守？一直热爱这份工作？她如此告诉我们。
因为缘分所以爱
当年初中毕业时郤老师的意愿并不是做老师。可阴差阳错的，还是做了老师而且还是残障儿童的老师！也许这就是缘分，她说命中注定这辈子与残障儿童有缘。
XX特师四年的学习让她学了很多，她知道，她们是第一代科班出生的特教老师，特殊学校还很少，一旦从事这个工作将是孤独的，艰辛的，没有援助的。所以一开始她就做好了心理准备。
1990年的8月，她来到了在XX小学礼堂里只有2个班的XX小学，迎接她的是五位年长的女教师和12名智障孩子，12个孩子有脑瘫的、多动的、癫痫的、大小便不能自理的等等，她没有多想，一切都是她意料中的。平时除了上课，空了就做教具，出黑板报，策划运动会，踩三轮车去钱江市场买拖把，烈日下，乘孩子们午休了大汗淋淋地去各个单位送“六一”活动请帖，上班没时间家访就周末一个一个去。有一次第一次去瓜山XX家，那时的城北还是一片农田和瓦房，她骑着自行车一路向北一路问，骑过杭一棉，停车想找人问路时，旁边窜出两条狗冲着她狂叫，怕狗的她，一阵恐慌，踩上车就逃，狗在后面紧追不舍，她一路狂奔，自行车一头载进田里……现在说起来她还记忆犹新。
23年，如果说她从不曾想过放弃那也是假的，智障学生因为智力因素很容易走失，凡凡、乐乐、小强等，近的出走去超市、小区楼道顶上、游乐场里、文一路口，远的到上海火车站派出所，每一次都是动用公交、电台、派出所，全体老师甚至先生手下全体员工的力量，走路的、骑自行车的、开车的，翻遍XX大街小巷才找回来，每一次都一边找一边焦急地流泪，想着找到孩子后，回校马上给领导写辞职报告不干了，因为她没法想象孩子万一找不回来该如何向孩子父母交代，但当孩子找到后，放弃特教的想法又烟消云散了。
因为感动所以爱
23年来，因为从孩子们纯真的笑脸和家长紧锁的眉头中感受到了自己的被需要，她也一次次被孩子感动、被家长感动、被老师感动。她热爱这份工作。
1994年5月，她怀孕6个月，一天上语文课时，因为低血糖站了不到5分钟就两眼一黑，晕倒在讲台上。等她醒来时，她躺在学生休息的床上了，眼前一双双小眼睛盯着她，一股股的热气呼在她的脸上，暖暖的。看见她睁眼，孩子们都高兴的跳起来了，“郤老师醒了，郤老师醒了”。原来孩子们一看她晕倒后，五六个孩子一起使劲又拉又拖把她抬到了床上，候着她，那时她觉得他们就是一个个折断了翅膀的天使。
有时出去培训了，孩子们会到办公室找她，找不着晚上打电话问她去哪里了。有时他们会把一块饼干、一粒糖、一朵花放在她的办公桌上，甚至妈妈新买了包餐巾纸，也非得一张一张塞进她的口袋里，至纯、至真、至善的孩子们让她感觉她仿佛就生活在天堂里。
在我们学校的孩子是幸福的，但很多家长是痛苦的。一个家里摊上这样一个孩子，多让人揪心。乐乐是个多动并伴有情绪障碍的孩子，长得很帅的小伙子，很单纯、热情、很直接，曾经热情帮路人打气把三轮车轮胎打爆，也经常见老人就骂老不死的而被路人打，课堂上还学电视里的情景向即将退休的老教师求婚，班主任许老师的手背上至今还有他因情绪失控抓后留下的疤痕。
就是这样一个孩子，跟郤老师的关系却很铁。乐事、喜事都爱跟郤老师分享。但是2011年10月的一天，细心的郤老师发现，节后过了好久才来上学的乐乐瘦了很多。就问，乐乐这一个月怎么没来上学啊？孩子断断续续的说，病了，在医院，妈妈喝可乐，不好喝，吐了。从孩子的话中没听出原因，郤老师私下找乐乐的小姨沟通，小姨痛苦说出了原委，乐乐妈妈实在承受不了这种压力，把孩子带回老家，把农药掺进了孩子的可乐里，两人一同喝下了可乐……，幸亏小姨心细，及时发现送了医院，事后妈妈悔恨不已。这只是我校其中的一个家长而已，我们家长的痛苦、隐忍和无助，真不是我们一般人能承受的，所以每次新生家长会郤老师说的第一句话就是：“各位家长，从今天起，你们的孩子也成了我们的孩子，请您们放心，我们愿意成为你们的朋友、战友，分担你们的痛苦。”现在的乐乐已经毕业了，在福利工厂上班，除去保险还能拿到一千元左右的工资。每当毕业的孩子们，用他们的第一月工资买来水果、零食送到学校分享给每一个老师，那是郤老师最开心的事情。
因为快乐所以爱
郤老师总是这样说，“在特殊学校里，我们不仅仅是老师，要教知识、技能，我们还是父母，要随时满足孩子的情感需求，更是护理员，随时擦拭口水鼻涕，处理大小便；我们还是心理医生，密切关注这些特殊孩子，随时准备处理突发事件。”记得有一次春游去柳浪闻莺，一个孩子半路大便就拉在裤子上，郤老师就把整个队伍带到了厕所边，她和年轻的班主任一点一点地把他擦洗干净，把准备的裤子给他换上。有一次，学校住宿的3个孩子患痢疾，郤老师凌晨3点钟丢下年幼的儿子赶去学校，照顾生病的学生，刚参加工作不久的值班女老师就在这晚学会了怎样使用尿不湿。
智障儿童的教学是艰难的，自闭的、多动的、脑瘫的等，身心特点是不同的，学习特征也不一样，“5+2=0”在这里很普遍，这也是老师们最大的困惑。作为校长郤老师觉得不但要管理好学校常务工作，更要引领老师们工作。所以每次教学研讨她都会认真参加，带头上研讨课、评优课。她总是和大家共勉：一个孩子很容易就教会就不会来我们学校了，普通学校老师的快乐是“得天下英才而教之”，我们的快乐是别人教不会的我们教得会。以此来彼此安慰、鼓励，传递正能量。
近年来，在郤老师的带领下，我们推崇“培智教育才是真正的素质教育”开展了生活化教育、个别化教育，得到了华师大教授的高度赞扬和全省兄弟学校的肯定，还编写了生活适应教材，即将在全国新华书店出售。我们的孩子们通过老师的辛苦训练，参加各级特奥运动会，其中国际特奥比赛7次18人次，获12金5银3铜的好成绩。为了让每一个毕业生都能得到妥善的安置，郤老师每年跑福利工厂，只要有工作能力的毕业生，在我们的努力下都进了人人集团、通达高科技材料有限公司等福利工厂，解决了家长的后顾之忧。
从事特教以来，不知道有多少人问过郤老师同一个问题，就是现在，也经常会有人好奇地问“你怎么会选择这个职业？”。那时她常说“每件事都得有人做啊！”而现在她会告诉你：无论是特殊教育选择了你还是你选择了特殊教育，其实这都不重要，被残障孩子们爱是幸福的，爱残障孩子们是快乐的，被家长和社会需要是有意义的、有价值的。就是这样朴实无华的答案却让她在这个平凡的岗位上默默地坚守着。但正是这样的先行者和坚守者让我们看到美在平凡、美在善良、美在奉献的“最美教师”。
2013年郤老师被评为最美XX人-十佳教师，她的先进事迹在XX日报、XX快报、XX教育报、XX报、网络平台、XX广场、XX广场等多家媒体和场所广泛宣传，作为XX区道德模范宣讲团和XX市“我的价值观”宣讲团成员之一应邀去XX市各城区街道、区直机关工委和中小学等十余家单位广泛宣讲。
第4篇：特殊教育学校老师先进事迹材料
**说过：“没有爱就没有真正的教育。”春风化雨，润物无声。**怀着对特殊教育事业的执着追求，用自己的青春年华，像春雨一样滋润着那些残缺的幼苗，用自己的爱心、耐心和细心，精心呵护弱苗成长，兢兢业业地操持着这个特殊的“家”。
爱，为她的特教事业打下基础
“2003年之前，我还是在**小学的一名普通生活教师，凭借着自己的努力奋斗，我获得了一个到县城工作的机会。当时有两个选择，一是去**中学，还有一个就是去特殊教育学校。”**回忆道，“我当时想都没想，就选择了特殊教育学校，因为我相信，这里的孩子更需要帮助。” 选择特教事业，年轻的**遇到的困难可不少，“2003年才来到特殊教育学校的时候，我还是一只‘菜鸟’，因为这里的一切，都超出了我的想象，特别是教育孩子的辛苦程度和难度和以前更是完全不能比。”特殊教育学校在教育教学上和**以前任职的学校有着很大的不同，为了能够快速融入这个新集体，成为一名真正的特教教师，**在学校跟着有经验的老教师学习，学习如何面对这些特殊的孩子，学习如何理解这些孩子的想法，学习如何与他们沟通，学习如何教育这些孩子，不仅如此，**每天回家还查找资料，结合教学实际继续学习，很快，她就从一名副课教师成长为一名主课教师了。
“后来，学校的聋哑学生逐渐少了，智障孩子越来越多，教起来更不容易。”**说，除了课堂教学变得困难，很多孩子的自控能力也非常差，“于是我们开始着手开发校本教材，除了文化课，生活习惯和礼仪也是我们教授的重点。”**将每天的授课经历先自我总结，然后和同事们一起研究、修改、打磨，经历了无数个日日夜夜，一套属于他们的校本教材终于完成了编纂。“我们的教材是从给孩子上课的实践中、从教师的日常教学中总结出来的，因此更加具有针对性。”**说。
现在，学校每到休息日还会组织教师送教上门，“能来我们特教学校上学的，我们全力争取；实在没办法的，我们会送教上门。”每到休息日，**都会坐上一个小时的车，沿着弯弯曲曲的乡间小路来到****的家，**是一名下身瘫痪的孩子，完全没有自理能力，不能来学校上课。**不仅教会她一些生活常识，还凭借自己的心理学知识给她成长的勇气和信心，“在我们学校，有一本特殊的花名册，不论能不能来我们学校上课的特殊孩子，这本花名册上都有记录，我们一个孩子也不会放弃。”
爱，为她打开了聋哑孩子的心扉
品学兼优的学生固然可爱，但那些后进生更需要教师的理解、关心和帮助。**的班上有一个孩子叫**，生活、学习都很不错，但是有一个缺点：花钱大手大脚，总是嫌爸爸妈妈给的零花钱太少。“我没有责怪他，而是经常和他谈心，告诉他生活的不易，应当尊重父母的劳动，好好学习，以后靠自己的双手赚钱，还不断表扬他的优点，让他找回自信，找回自尊。”精诚所至金石为开，一段时间后，**主动来到**办公室说：“**老师，我错了，谢谢您„„” **像母亲一样照顾着孩子们的学习和生活，让他们从依赖老师到相信老师，再到亲近老师，听从老师的教导，逐渐适应并喜爱学校生活。一天，学生小刘向**请假，说是回家过生日。谁知上午兴匆匆地回家，下午就垂头丧气地回到了学校。一问才知道，他的父母出去打工了。“我了解到这个情况之后，悄悄地组织学生给他过生日。晚上，当他看到丰盛的晚餐、装扮一新的教室、大大的蛋糕、各种各样的生日礼物时，流下了激动的泪水。”**回忆道。从那以后，小刘变了：学校里的事情，不分大小，他主动去做；放学了也不着急回家，等**老师走了才走；下雨了，**老师没带雨伞，他去和同学借„„直到毕业了，他还经常到学校去看望**老师。在他的心中，学校就是他的另一个家，**就是他的另一个妈妈。
还有一个叫**的学生，纪律散慢，作业常常不完成，还经常与同学闹矛盾，虽然多次教育，但效果甚微。**决定从寻找孩子身上的优点着手，逐步改变他的性格和习惯。一发现他做好事，**就及时表扬；犯了错误，**也从不大声训斥，而是以一颗宽容博大的心去感化他、激励他。一段时间后，**的家长看到孩子变化，他们激动地对**说：“把孩子交给**老师，我们一万个放心！”
特殊教育学校的孩子大多数是住校生。这些孩子远离父母、亲人，没有了父母的呵护，没有了亲人的关怀，他们常常会不适应，甚至会彷徨、失落，长此以往就会产生孤独感等负面情绪。**告诉记者：“教育好这些孩子不仅仅是对一个个孩子和家庭负责，也是对社会负责。”如何走进这些孩子的内心，打开他们心灵的窗户，使他们在学校这个特殊的环境里健康成长？**以她的实际行动给出了答案——那就是母爱。
爱，被她渗透到教学的每个环节 在课堂教学中，**积极采用表演课文内容、观看相关资料、合作交流、集体探究、动手操作、拓展运用等学习方法，让学生们在享受快乐的同时，更加牢固地掌握知识。她告诉记者：“由于特教学校的孩子们接受能力比较差，所以很多时候口头的嘱咐对他们没有多大的用处，我就经常借用排练节目的方式教育他们，让他们在表演中领悟道理，从而做到‘寓教于乐’。”普通的孩子排练一个节目，都需要教师忙前忙后地指导，而在特殊教育学校，想要让孩子们演出一个简单的情境都十分困难。
聋哑孩子刚入学时没有任何语言基础，只会发出不规则的喊叫声，有的甚至连一个音节也发不出来。面对这样的孩子，**内心柔软的地方时常被触动。“这些孩子是多么可怜和无助，我要用耐心和爱心教会他们发音、说话。”**介绍说，她从a、o、e开始教他们练发音、学说话，一个字母、一个音节，一个字、一个词、一个句子耐心地反复训练，每次都是不厌其烦地帮助他们练发音、对口形，常常一练就是几小时。有时由于发音过度，**的嗓子哑了，咽喉肿胀，疼痛难忍，吃饭都困难。然而，学生的成功成了她的荣耀，当听到许多学生能发出较清楚的音节，看到学生表演诗朗诵，看到学生走上社会能与正常人交流，看到聋哑孩子走进普通学校的教室时，**真正感受到了成功的喜悦。
第5篇：特殊教育学校教师先进事迹材料
2015特殊教育学校教师先进事迹材料
刘友群，女，1983年1月出生，中共党员，小学一级教师，区级骨干教师，龙泉驿区巾帼岗位明星。2015年毕业于西南大学特殊教育系，工作以来一直致力于特殊孩子的教育和康复工作，现承担培智二年级班主任和生活数学等教学任务，兼任学校教务员、教研组长、课题组长工作。
最经典话语：
我就是想做特教老师，我也不知道为什么!最感人的事迹：
本着"孩子都具有可教育性"的信念，为了孩子能开口说话、摸爬滚跑、生活自理、适应社会，为了孩子不再乱吐口水、胡乱打人、自我伤害，为了孩子在有限的生命里活出别样的色彩，她挑灯夜读、实践模拟，不断和其他老师热烈讨论、切磋经验，抓住一切机会向专家讨教，十年如一日地为残障孩子探索教育和康复之路。
最显著的成效：
她最大的教育硕果，就是孩子们从哑口无言到字句清晰，从饭来张口、衣来伸手到生活自理，从抓人打人、自我伤害到学会合理宣泄情绪，从欺负他人到乐于助人，从只知道惹是生非到能适应社会、自食其力。
先进事迹单行材料：
"我就是想做特教老师，我也不知道为什么!"没有豪言壮语，没有机缘巧合，面对所有人的疑问，刘友群老师都这么淡淡地回答。2015年，刘老师踏进了特殊教育专业的大门，2015年登上了特殊教育讲坛。外人的冷言冷语，学生的拳脚耳光，康复路上的迷茫无助......都抵不过孩子那紧牵衣角的小手，那探出墙角的双眼。选择特教已十年，她依然毫不犹豫地说："做特教老师，我很快乐!" 保姆老师，你对我们很重要
常有人说："特教老师的责任就是看孩子，他们除了爱心和耐心还有什么?他们根本不算什么灵魂的工程师，最多算是优质保姆!"是的，特教老师的确是保姆。有个叫雨梦的多动症女孩，爱不停地旋转，常常在座位上坐两分钟就会起来转转。一次，刘老师发现她有四五分钟都没离开座位，而且依稀闻到一股臭味，便带雨梦去厕所查看。发现雨梦因为拉肚子，腿上、裤子上已经沾满了大便。刘老师便很自然地打来一盆水、拿来备用的裤子，给小英清理干净了。在这过程中，没有抱怨，只有不停地安慰，也看不到恶臭对她有何影响。事实上，面对着一群常常自言自语、流着鼻涕口水、时而大吵大闹的残障孩子，为他们系鞋带、擦口水、擤鼻涕、清理大小便、为孩子准备衣服鞋子、让孩子不离开老师视线......刘老师早就习以为常了。
但，特教老师不仅仅是保姆!智障孩子由于他们显而易见的障碍特征，常常会被歧视，他们敏感而自卑，他们的家人也迷茫而困惑。刘老师刚接手培智一年级时，家长们常问孩子们的发展和归宿到底是什么?带着这些困惑，刘老师针对自闭症、言语障碍、脑瘫、唐氏等个案，在翻阅大量书籍、和同事积极讨论、抓住一切机会向专家讨教的基础上，对孩子们进行了系统的集体教学、感统训练、语言训练、作业治疗、戏剧治疗、应用行为分析......一个个特征各异学生，一项项专业化内容，在她和同事们的不懈努力下，家长们的困惑逐渐有了方向和答案。孩子们从哑口无言到字句清晰，从饭来张口、衣来伸手到生活自理，从抓人打人、自我伤害到学会合理宣泄情绪，从欺负他人到乐于助人，从只知道惹是生非到能自食其力。看到孩子们的进步，家长们脸上慢慢有了笑容，也常常会说 "刘老师，你对我们很重要"、" 刘老师，多亏有了你"之类的话。
迎着孩子的耳光前行 做培智教育的老师，最害怕的季节就是春季，因为春天是"菜花黄，病人狂"的季节。孩子们在这一季节情绪问题特别多，这不，小英又开始闹腾了。刘老师正在上数学课，小英突然把书一扔、桌子一掀，人也顺势倒在了地上。她圆滚滚的身体不停地在教室里滚来滚去，嘴里尖叫着，还抓到什么砸什么!瞬间，刘老师的身上接二连三地被书和鞋子砸中，教室前排的几张桌子也相应倒地。刘老师想去抱她，可她却结结实实地给了刘老师一耳光。刘老师依然把她紧紧地搂在了怀里，直到她情绪稳定下来。
被孩子打、抓、掐、扇耳光、吐口水，对刘老师来说也习以为常了。有的孩子是因为肌张力过强等病理原因，对老师造成了无意的伤害;有的孩子想以抓人、吐口水等行为引起环境的改变和人的关注;有的孩子是因为药物等原因导致了情绪异常，控制不住自己的情绪。因此，面对孩子的攻击行为时，刘老师为了不强化不良行为或不忍心责怪无意行为，常常选择隐忍或忽视。而这隐忍或忽视，则包含着大量的教育和康复的需求。
用爱浇灌出温暖之花
那一年，刘老师结婚，买了很多糖果给孩子们吃，孩子们可高兴了，欢声笑语充溢着每一个教室。可是，一个叫小思的女孩突然趴在桌子上哇哇大哭起来，嘴里还不停地念着："刘老师，不结婚!刘老师，不结婚嘛!"她哭得越来越厉害，情绪也越来越激动，嘴里念着的话语也开始含混不清。老师们怎么安慰都没有用，只好找来了刘老师。刘老师轻轻的搂着她，柔声的安慰着她，渐渐地，她的情绪平复了下来。这时，刘老师才知道，原来小思认为，刘老师结了婚就要走了，再也不和他们在一起了。刘老师听了她的话，感动得紧紧地抱着她，温柔地对她说："老师不会走，老师会一直留在这个学校教你们!" 像这样温暖着学生、感动着老师的事还有很多很多。那一句"老师，我爱你"、那一个突如其来的拥抱、那一行深感内疚的泪水、那一颗偷塞兜里的糖果，无不触动着老师的心灵。刘老师深情的说："都说特殊教育是爱的教育，都说特教老师应该用一言一行、用一生的精力来书写一个爱字。可当我面对这些特殊孩子时，我觉得伴随着我的付出，她们给予了我更多的爱、更多的感动和更多的温暖。"
