学习粗心的矫正策略 粗心看似小毛病，形成习惯却很难改正，且疏忽大意铸成大错在工作、生活、学习中已屡见不鲜。所以我们应该做好学生粗心的预防和矫正工作。从前馈理论看，教师把握学生由粗心导致错误的反馈信息，在教学中给予有意控制，是防止错误再次发生的有效办法。具体来说，我们可从以下几方面去努力。
1.塑造学生优良的性格特征 不良的性格特征是形成粗心的重要原因。要根治粗心，首先要从改造学生的不良性格特征入手。我们认为，培养学生认真的态度、严谨的作风和高度的责任感是克服粗心的首要条件。只有认真，学习才能一丝不苟；只有认真，知识大厦的基础才能牢固。“世界上怕就怕认真二字”(毛泽东语)，面对认真，任何形式的粗心都没有施展伎俩的机会。因此，我们要教育学生从一点一滴做起，培养认真严谨的行为习惯；从日常生活做起，要踏实，忌浮躁。字要一笔一划的写，不厌其烦地练，要求正确工整；作业要有理有据，有因有果，不能敷衍了事。这样持之以恒，就能在潜移默化中养成优良的性格特征，去掉粗心的不良习惯。
2.练习学生良好的注重习惯 注重是心理过程的开端，为认知活动提供清醒的心理背景。注重力不集中，学习时心理活动的指向经常变化，注重对象就不能得到清楚而完整的反映，因而极易粗心出错。练习良好的注重习惯应包括以下两方面内容摘要：能高度集中注重而不分心和能迅速转移注重而少
惰性。为此，我们可选择一些有一定难度，需要集中注重才能完成的任务交给学生，让他们解决。任务既可以结合课程，也可以是练习性的，教师可根据要求自行设计新问题。如指导学生快速阅读或组织抢答竞赛，以培养他们高度集中的注重能力；将不同学科、不同性质的新问题交叉随机地呈现，以练习学生注重灵活转移的能力等。
总之，只有有效预防和矫正学生学习粗心，才能养成良好学习习惯，提高其学习能力，为学生全面、健康、和谐发展奠定坚实的基础。
