创设活动情景,提高学习效能——优化数学课堂教学方法拾零 罗万红 推行素质教育,推进新课程改革,关键在于优化课堂教学。在课堂教学教学中,开展丰富多彩的教学活动,有利于激发学生学习兴趣,促进学生自主学习,更好地掌握知识,培养情感。特别是数学课,将繁杂枯燥的数学计算融入新颖有趣的数学活动,往往能收到意想不到的效果。笔者多年从事小学数学教学工作,对此略有见解：
一、增强趣味性,有利于激发学习数学的兴趣和热情 基于儿童的心理特点,大多数小学生只有在参加有情有趣的活动中,亲自感受成功的满足,才能始终保持愉快的心情,发挥最优的学习效能。在数学家教学中,老师要尽量创设情景,让学生积极参与活动,看、想、说、做各种感官同时运作,剪、拼、摆多种形式相互补充,改“坐中学”为“动中学”“乐中学”。如在教学圆周率时,我采取分组活动的形式,给每个小组几个大小不同的圆环,请学生想法测量各自的周长和直径,并计算每一个圆环的周长和直径的比值。学生会发现这些比值非常接近,此时才告诉学生;圆周率的知识,就比直接告诉学生圆周率的效果好得多。
活动设计中,趣味性是灵魂,应根据小学生的心理特点、知识水平,选择新颖有趣的题材。学生一接触到活动内容就有新奇感,顺理成章地进行活动、探索。
二、突出思考性,有利于发展学生的思维和智力 儿童的思维以直观、感性思维能力为主,活动是思维和智力的源泉。设计活动时,要注意通过活动揭示数学本质,渗透数学方法,要从内容和形式上激励学生勤于发现问题,主动探索,与同伴协作、交流,有效地调动学生的思维,培养深入思维的习惯和创新意识。
如前面所举圆周率的例子,让学生自己想法测量周长和直径,分组活动,团结合作,集思广益,有利于今后的学习。
三、加强实践性,有利于培养学生解决问题的能力 活动内容,要联系生活实际,因为这是学习产最终目的。可组织学生参加社会实践活动,或在课堂上进行模拟活动,将所学知识运用到实践中去。如“模拟商店买卖活动”、“设计住宅规划图”等,让学生把所学知识运用到模拟活动中,更能达到学以致用的目的。
四、注重适应性,有利于教学互动 活动内容要与学生的认识水平和生活经验相适应,不能脱离学生实际提高要
求,增加难度,让学生摸不着头脑;要有利于老师的启发、引导,宏观调控。总之,要有利有利于教与学这个双边活动。如前面的“设计住宅规划图”的活动,学生比较熟悉,也容易做好,如果改成“设计生活小区规划图”,学生就很难做好,老师也不好指导。
传统教学模式,以知识的获得为首要目标，老师往往采用灌输式教学,学生成了呆板的知识容器,这是“高分低能”的主要原因。如果在课堂上开展贴近生活实际的活动教学,将会是另一种景象。在开展活动时,注意了以上几点,更能发挥学科和活动的整体效能,充分体现“以人为本”的教育思想,促进学生的可持续发展。
