小学 综合实践 教学情况调研报告 一、实施综合实践活动课程的基本情况 综合实践活动是一门地方性色彩较浓的开放性课程，它应该具有其区域特色和实践价值。经过一段时间的理论学习，我校综合实践活动课程的研究已步入了一个新的阶段。
1.从学生的兴趣、态度、意识来看，综合实践活动课得到了学生的青睐。该课程一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战，所以在调查中，多数的学生表示了他们对综合实践课的浓厚兴趣。
2.从学习的能力和习惯来看，我们发现了学生们在年龄和个体上的差异。如中年级同学多以询问和看书的方法来搜集资料，他们整理资料的整体水平偏低。而高年级同学能够结合学科学习尝试着用实地考查和统计等多种方法来查找资料，他们有意识的对资料进行筛选，其效果较好。另外，受到家庭的影响，一些同学还学习用上网的方式广泛的搜集资料。我们看到，这些差异在小组学习中对于学生们的共同学习起到了很大的促进作用。
二 开设综合实践活动课过程中存在的问题
通过本次调查我们获得了综合实践活动课程在中学实施情况的较为全面的信息，从中我们也感到了一些的忧虑。整体而言，综合实践活动课程实施情况还存在很多的问题，我们发现还存在以下现象：
1.教师的困惑。课程的主题、课程的内容、课程开展的形式还只是在摸索阶段，没有足够的经验资源可供借鉴。活动情况与教学评价考核关联不大，活动占用大量的时间，会影响学科教学成绩的提高。
2.学生的倦怠。由于前两年有些学生的活动进步明显较慢，有的认为综合实践活动只是走走、玩玩、看看而已。因此参与活动的热度和力度明显降退。
3.社会的压力。有的家长、社会人士、甚至政府官员还是认为学校的工作重心应瞄准考试，如果自己的学生学科成绩不好，综合实践活动做得再好也没有多大的实际价值。
