毕业论文（设计）开题报告 题 目：苗族留守儿童心理健康状况 及解决策略研究 姓 名：游昌芬 学 号：11121001037 专业班级：2010 级小学教育理本班 指导教师：张大华 毕节学院教务处制
一、选题依据（包括选择课题的 背景、选题研究的理论及实践意义）1．课题的背景：如今随着许多农民进城务工，在农村衍生出这样一个特殊群体——留守儿童。2012 年 11，贵州毕节发生了五个苗族留守儿童在垃圾桶中生火被活活闷死的惨痛的案例。2013 年 5 月，中国全国妇联会发布的<<全国农村留守儿童，城乡流动儿童状况研究报告>>指出：全国有农村留守儿童 6000 多万，占农村儿童37.7%，占全国儿童 21.88%，这其中包括了苗族留守儿童。但许多学者和专家笼统关注的是农村留守儿童，对苗族留守儿童的关注是少之又少，在知网里检索不出关于苗族留守儿童的著作。所以，关注苗族留守儿童的心理困境刻不容缓。
2.选题研究的理论意义：如今大量的苗族留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式里，他们中的许多存在明显的心理问题，所以对其心理困境进行研究显得很重要。
3.选题的实践意义：通过研究了解苗族留守儿童心理困境的成因，才能有针对性地提出解决策略。
二、选题研究现状（包括目前国内外对本选题的研究情况和有待解决的问题）国外现状：如今留守儿童已成为一个全球性的问题，但不同国家对留守儿童的定义不同，留守儿童的具体情况也不同，尤其苗族留守儿童是我国特有的弱势群体，国外的研究基本上没有涉及这方面的内容。
国内现状：而在中国，许多专家和学者对留守儿童的研究包括多方面，内容涉及农村留守儿童的生活，教育，心理和权益等方面。在心理方面，有人在重庆、贵州两地乡镇的中小学生(包括留守及非留守儿童)进行焦虑水平及相关因素调查，结果发现农村留守儿童在焦虑水平上明显高于非留守儿童。有研究显示,留守儿童在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等方面均高于全国常模。而在交往挫折中，许多留守儿童表现为个性封闭，不爱说话，与同学间也变得比较陌生。综上所述，我们可以看出涉及农村留守儿童心理的研究很细，但与苗族留守儿童有关的专门研究却很少。
有待解决的问题：急需对苗族留守儿童的心理困境进行专门和系统的调查研究，并通过研究结果提出有效的解决策略。
三、研究内容与方法 研究内容：1.苗族聚居地留守儿童的现状，尤其是心里困境方面存在的问题。
2.苗族聚居地留守儿童形成心理困境的原因，包括家庭，学校，和学生自己方面。
a.在家庭方面，我会了解苗族留守儿童的监护人和儿童沟通和交流的情况，还有就是监护人对苗族留守儿童日常生活和学习的关心和照顾情况；b.在学校方面，我着重了解苗族留守儿童在校的学习情况以及他们在校期间是否有异常行为；c.对于苗族留守儿童，我会了解留守儿童的心理状态。
3.提出对苗族留守儿童心理困境有针对性，有效的解决策略。
研究方法：文献研究，访谈研究，问卷调查研究。
四、研究的主客观条件 研究主观条件：我虽然不是留守儿童，但我却有着与苗族留守儿童相似的成长经历，因此我理解苗族留守儿童心里的痛，那种孤寂与无奈，以及对关爱的强烈渴望。所以，我很容易和留守儿童产生情感上的共鸣，这有利于与留守儿童交流。
研究客观条件：1.因为我打算研究的地方离我居住的地方不是很远，总的说来还是比较方便的。2.我研究的地方留守儿童挺多的，比较适合做研究，因为做出来的研究效度较高。3.同时我们图书馆图书和电子资料丰富，便于查阅。4.我有一比较负责任的导师，他给我们提供了很好的理论指导和研究方法。
注：本表一式两份，装入学生资料袋。
五、研究进度安排 1、2013 年 8 月 16 日—2013 年 8 月 31 日，拟定题目，查阅文献，搜集相关资料。
2、2013 年 9 月 1 日—2013 年 9 月 17 日，阅读文献，完成开题报告初稿。
3、2013 年 9 月 17 日—2013 年 10 月 15 日，修改完善开题报告初稿，完成开题报告。
4、2013 年 10 月 16 日—2013 年 1 月 31 日，做调查研究，整理采集到的数据与资料。
5、2013 年 2 月 1 日—2013 年 3 月 15 日，撰写论文初稿，请老师指导和建议。
6、2013 年 3 月 16 日—2013 年 3 月 31 日,在老师的指导建议下，修改完善论文 7、2013 年 4 月 1 日—2013 年 4 月 25 日，老师最后评阅，完成论文。
六、主要参考 [1].陈安杰，齐爽.农村留守儿童心理挫折现状调查[J].学理论.2009，（10）[2]覃健珍.浅谈学生心理挫折形成与消除[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版).2007，(S1)，第28卷 [3]农村初中留守儿童心理健康状况比较研究[J].（电子科技大学学报：社会科学版).2011,(3）,第13卷 [4]赵峰.农村留守儿童心理健康状况及教育对策[J].（首都师范大学学报：社会科学版).2010，（3）[5]全国妇联:全国农村留守儿童，城乡流动儿童状况研究报告[ R].2013 [6]高亚兵.农村留守儿童心理健康状况及人格发展特征[J].中国公共卫生.2008，（8）[7]李永鑫,骆鹏程 ,谭亚梅.农村留守儿童心理弹性研究[J].(河南大学学报：社会科学版).2008，（1）[8]刘正奎，高文斌，王婷，等.农村留守儿童焦虑的特点及影响因素.中国临床心理杂志[J].2007,15—2.[9]张莉.农村留守儿童心理健康状况综述[J].(长治医学院学报).2009，23—2 [10]杨竹.贵州农村少数民族留守儿童社会系统研究.(贵州民族学院学报：哲学社会科学版)。2010，第 5 期 七、指导教师意见 指导教师签名：
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