【简介】今天小编在这给大家整理了护理收集资料的方法（共7篇），我们一起来阅读吧!在此，感谢网友“”投稿本文！
篇1：护理收集资料的方法
护理收集资料的方法
①观察：是人们对事物感性认识的一种主要形式，是对事物的一种有意识、有目的、有计划的比较仔细持久的知觉。护士与病人的初次见面就意味着观察的开始。病人的外貌、体位、步态、个人卫生和精神反应情况等都已映入眼帘而留下印象。在整个住院期间，护士始终要保持警觉状态，对病人进行连续观察，有意识地收集一些支持或否定护理诊断的迹象以及观察执行护理措施后的效果等。
②交谈；通过与病人或其亲属的交谈来了解病人的健康情况。一般可分为a．正式交谈：是指事先通知病人，有目的的、有计划的交谈。例如：入院后的采集病史。b．非正式交谈：是指护士在日常查房时或进行护理中与病人随便而自然的交谈。
③体格检查：护士应掌握一定程度的体检技能，通过望、触、叩、听等方法，对护理对象进行从头到脚的.系统检查，以收集病人身体状态的客观资料。护士应注意，进行体检是以护理为重点，找出支持护理诊断的阳性体征。
④阅读：包括病人病历、各种护理记录，以及有关文献等。
资料记录时应注意的问题
①记录应全面、真实，不带有护士的主观判断和结论；
②记录主观资料应尽量用病人的原话，尤其是心理社会方面的资料；
③记录客观资料应用医学术语、语言简练，书写清楚；
④观察到的客观资料可用主观资料来证实；
⑤避免使用无法衡量的词，如好、坏、佳、尚可等，因为没有统一的标准。
篇2：小学语文课收集资料的方法
一、定好角度，有针对性
很多学生在查找资料时，都是宽泛地不着边际地查找，找到的资料中，有些根本没什么学习价值。例如好多学生在网上查找时，只在“百度”、“谷歌”等搜索网站上打入几个关键词，这些网站上便会跳出一长串与此相关联的资料。但到底选用那几条信息呢?学生们没有时间也没有能力去仔细阅读与甄别，于是就随便打印几条来交差。
因此，教师在布置类似的作业时，首先就要思考：这堂课除了让学生学习课本内的知识以外，还应让学生了解哪些相关的知识?可以让学生通过哪些途径去查找?确定了方向和目标，再对学生的综合性学习进行指导。
首先得让学生明白，要查找哪些方面的资料?所查找的资料是干什么用的?可以从哪些地方查找?其次，给学生分好小组，给每个小组分配好查找任务。这样，学生在查找的时候，目标比较明确，找的时候也会比较有重点，不至于浪费太多的时间和精力。
例如，《长城》一课向我们介绍了长城的雄伟壮观的景象和建筑结构，以及古代劳动人民建造长城的艰辛。但是，单凭这一些，还远远不能满足学生们的求知欲。因此，在教学本课之后，教师就可以先把学生分成几个学习小组，有目标、有条理地布置学生查找相关的资料。
如：A组搜集长城的有关图片(包括在月球上拍摄的长城照片)，并附上文字说明;B组搜集长城在古代战争中的作用，了解长城结构布局的用处;C组搜集有关长城的故事和传说。
如《孟姜女哭长城》等;党组搜集古今中外人们对长城的评价，激发学生的民族自豪感……这样，在交流的时候，就可以把资料整理成几个板块来汇报，既使学生学得更系统，又让学生听得明白。
二、精挑细选，满足需要
为了加大课堂的信息含量，老师们往往希望学生能搜集很多的资料，来丰富学生的知识库。但是，学生搜集来的信息资料通常是原始的、零散的、无序的，课堂上不可能花大量的时间让学生汇报，而且学生的接受能力也有限。
如何融入自己的思考，挖掘出有实用价值的资料为课堂教学服务，是十分重要的。因此，老师应教会学生精挑细选，选择有用的材料为自己服务。那什么才是有用的呢?《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求……”
学习不仅仅是为了丰富学生的知识，武装学生的头脑，更重要的是为了满足学生的求知欲。因此，学生搜集的资料不在于多，而在于有效。教师可以让学生大胆地在资料当中挑选自己最感兴趣的内容，哪怕只是一句话、一个小故事也可以。兴趣可以成为学习的动力，可以使学习变得更有效。
三、信息处理，化繁为简
许多专业书刊、杂志和网站，为读者呈献的资料都是很专业化、术语化的，有些甚至显得臃肿拖沓。这对于小学生来说，阅读起来有一定的困难。如果未加处理，不要说听的人听不懂，就是读起来也一定是支离破碎，收效甚微。
现代社会的发展以及网络的普及，需要公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。因此，教师可试着让学生把自己所搜集的资料做一下精简，“取其精华，去其糟粕”，并尝试着用自己的语言表达。
这样，既培养了学生语言组织概括能力，又便于在交流时使其他同学听得入耳，收到实效。
四、妥善处理，有始有终
当然，课堂四十分钟的时间毕竟有限，学生们所搜集的资料不可能在短短几分钟内全部展示出来。如果就此打住，那么学生们既学不到更多课外的知识，也使许多学生花的时间和精力白白地浪费了，更严重的有可能还会打击学生课外搜集资料的积极性，学习兴趣因此会一落千丈。
所以，教师可以将这些未来得及展示的资料充分加以利用，通过其他的一些途径进行展示。例如教师可利用综合性学习课、信息技术课等相关课程，为学生们提供多种形式的交流平台，让学生通过人机互动在兴趣盎然中学习，通过生生互动在集思广益中提高，通过师生互动在角色平等中共进，通过多方互动在多方协助中成长。
另外，教师还可以根据搜集资料的内容出一期主题墙报，或者分小组合作编写手抄报，或举行专题交流会等等。这样，既尊重了学生的劳动成果，又把课外知识的学习落到了实处。由此营造丰富多彩的教育环境，为学生提供探究的工具和交流的平台，使其掌握探究的方法，以保证探究的有效性，从而达到提高创新能力的目的。
篇3：小学语文课收集资料的方法
一、收集资料的依据
从心理学角度来看，收集资料可以让学生通过查找、筛选、讨论相结合的多样化刺激，从视、听等不同分析器传入的信息首先到达不同的投射区，轮换的兴奋和抑制易产生敏感化(敏感化是习惯化的对立面)，这就是学生自己主动获取知识感到时间过得快的原因;从心理学角度看，
学生的好奇心和好胜心很强，鼓励学生走入社会中去查找、收集资料，满足了学生了解新鲜事物的好奇心，在课上展示资料又使学生的好胜心得以满足;从教育学的角度来看，现行的班级授课制的弱点在于，重集体不照顾个别。
一个班几十个学生，不管智力高低，学习基础好差，都统一讲，都统一练，这种“齐步走”的教学，势必会压抑学生的积极性和主动性，难以因材施教，区别对待。收集资料这一环节恰好给了学生自由学习的场所和时间，使学生获得了更多的权利。他们在收集和运用资料时能深入思考，有所感悟，有所创造。
二、收集资料的意义
新大纲指出：“小学语文教学应立足于促进的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。”因此，语文课堂应向自然、生活拓展，而收集资料正是这一过程的体现，是不容忽视的一环。
1. 收集资料可以活化语文知识。
学生收集资料的范围很广，上至天文，下至地理，从古到今，从动植物到自然风情，这些资料大大的开阔了学生的视野，为学生学习语文知识添加了“调味品”，使之更有韵味。
如在学习《蝙蝠和雷达》一文时，引导学生收集《从活雷达说起》这类科普书籍，从中了解到了仿生学，懂得人类许多发明源于动植物身上，再学习《鲸》，《蟋蟀的住宅》等科普类说明文时，他们就会自发的去找有关资料，进一步理解文章，引发了对科学的兴趣，主动地去做实验，搞发明，使语文知识灵活化。
2.收集资料可以帮助学生感受时代脉搏。
二十一世纪是信息时代，语文是各学科的基础，应与时代紧密相联。所以培养学生获取信息的能力势在必行，如《我家跨上了信息高速路》一课，讲的是电脑网络知识，如果我们还是抱着书本“纸上谈兵”，恐怕是所得甚微。
换言之，如果我们和学生一块上网，在网上发布信息、传递电子邮件、交友娱乐、消费购物，让他们亲自感受网络的魅力，真正懂得网络是名副其实的“信息高速公路”，从而把握住时代的脉搏。
3.收集资料是工具性和人文性的完美统一
收集资料时，学生势必走出校门，走进社会，势必要接触到形形色色的人，调查、访问时，必然要用语言文字同人交流，锻炼了运用语言文字的能力，这正是语文交际工具的具体体现，在与人打交道乘车、识图、问路的同时，他们不仅会把书本上学到知识应用于实际，还会学到书本上没有的知识，学会从自然现象中透视人，关注社会这个群体，体验个人生命的历程。使语文——这一人类文化的载体的工具性、人文性达到完美的统一。
4.收集资料有利于语文课目标的真正实现。
语文课定位的思想目标很明确，通过收集资料会使学生的思想进一步升华。在学习《落花生》《给颜黎民的信》一类内含做人哲理的文章时，我们可以让学生收集有关作者的生平及处世哲学，把握作者写作意图，引发学生共鸣;在学习《飞夺泸定桥》《丰碑》一类革命传统教育篇目时，我们可以让学生收集长征中许多可歌可泣的故事，综合在一起共叙爱国情。
另外，收集资料更有助于听说读写四大语文基本功的训练，学生在收集过程中学会了倾听、讲述、记事迹币泊蟠蠓岣涣诵醋魉夭模斫獗泶锬芰υ谔骄康墓讨械靡蕴岣撸鄄臁⑺嘉⑾胂笠约按丛炝σ菜嬷靡约忧浚辛Φ拇俳擞镂目文勘甑氖迪帧
三、收集资料的途径
有人认为，收集资料固然可以丰富学生的知识，对学生今后的发展也有着非常重要的作用，但是，如何收集资料呢?其实收集资料并不是一件难事，关键是教育学生做一个有心人。途径如下：
1、先要培养学生收集资料的兴趣。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”兴趣是最好的老师，当学生针对课本提出疑问时，当他迫不及待想知道问题的答案时，我们不要急于告诉他们，而是让他们通过查找资料或是询问其他人找到答案，然后让他们把自己找到的答案讲给同学们听，做一次小老师，使其充分体验到自己主动获取知识的喜悦和成就感。
这样学生就必然体会到收集资料的重要性，从而产生收集资料的欲望。如《卢沟桥的狮子》一课，文中提到“卢沟桥作为‘七七事变’的发生地具有历史意义”，那么‘七七事变’是怎么回事呢?这时及时引导学生自己查找资料，寻求答案，当学生兴致勃勃的把答案告诉其他同学，他就会初次领略到资料给自己带来的成就，他的内心就会产生对收集资料的兴趣
2、随时收集法。
学生有了兴趣，我们做教师的还要进一步教给他们如何收集。如果
我们学一课就收集一课的资料，就必然给学生带来不必要的压力和负担。那么怎样收集呢?我们可在每次放假前，就给学生布置通读全书并收集有关资料的任务，也就是教给学生最常用也最有效的方法：随时收集，即：教给学生做有心人，随身携带笔和本，发现有用的材料及时记录下来，如，在和亲朋好友交谈中，在看电视、电影时，在听广播时，还可以从报纸、书刊、贺年卡、挂历、台历、邮票、人民币中收集。
如在讲《桂林山水》这一类写景文章时，有的学生拿来了自己旅游时的照片，有的展示了风景如画的贺卡和挂历，还有的学生带来了印有旅游胜地的邮票。久而久之，学生就会养成随时发现，随手记录的好习惯，而且他们还会进一步体会到收集资料的好处，对资料的收集永远保持兴趣。
3、重点突击法。
有的知识教材讲的不具体，学生不满足，而这些知识平时没有收集到，这时可以重点突击。如带领学生去参观、访问，到图书馆查阅，从网上下载等等。如讲《世界选择了北京》一课时，我就带领学生去图书馆、上网查阅了有关中国历届参加奥运会的情况及北京申奥的的准备过程的资料，使他们了解了中国体育运动的发展，明白了世界选择北京的原因，从而更加爱北京，更加爱祖国。
篇4：小学语文课收集资料的方法
1、课内、课外相联系
开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。这样，课文就“只是一个例子”，学生在此基础上深入、探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。
如学习《九寨沟》这样的写景的文章时，我让学生依据课文内容搜集有关的资料，有的学生找到许多描写九寨沟的文章;有的找到了旅游的介绍文字;有的甚至把九寨沟的图片、资料都打印了出来。这样的阅读、筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。
这样就为他们自己学会读书、终身学习打下基础，掌握了学会方法，养成了良好的习惯。只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。
2、书本与生活相联系
生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，使他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息，充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观。
要让学生关注身边发生的事，大到时事政治，如人大会议、日本地震、世界杯比赛;小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。
这就像有首诗写道：我们走出去了，在大自然为我们准备好的路上。读小苗，读小草，读着翅膀，读着蜻蜓，读着小鸟，读着想像，读着积雪的梅枝，读着黄绿绿树间的田野，读着无饰的图画……我们走出去了，用我们的眼和脑，在读着大自然——一本又一本的新书。
3、合作探究，组合信息
未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。没有强大的团队，没有相互合作、相互学习的精神，仅凭着个人，是很难做好一件事情的。所以，我要提倡学生合作学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。
如在教学《第一次抱母亲》时，学生以小组为单位合作学习，有的小组阅读有关父或母爱爱的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。这其中还收录了《背影》《我的母亲》等经典名篇。
有的小组收集了许多老歌《妈妈的吻》《外婆的彭湖湾》，还有的则搜集了更多的名言警句……学生通过合作阅读，积累内化大量的语言材料，他们感受着、体验着、感动着、震撼着。不用老师的说教，他们从中感悟到的东西也够他们咀嚼一辈子。这就是教育的本义，教育的真谛。
4、体会创新，加工信息
学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会、感悟、意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考。这时，学生会情动心动，心动行动，这就是要老师引导学生把这些信息、思维、想法、灵感、加工创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。
如在《三打白骨精》时，学生有感于孙悟空的嫉恶如仇、白骨精的狡猾奸诈、唐僧的善恶不分……为使他们的情感更热烈，我鼓励孩子拿起手中的书、手中的笔，运用课上的所学方法，体验更多的《西游记》的片段，用眼、用心去观察、体会，走进作者，走进书中的每个人物，然后，再坐下来进一步交流、感受。在这个过程中，学生对人物的更深了。
5、其他
1、到课外书中收集。平时到书店或学校的阅览室看书时。准备一个专门的日记本，记下自己感兴趣的或对学习有帮助的资料。需要时可以拿出参考。多年来，我一直在开学之初就请每位学生准备一个摘抄本，每隔几天我就请学生们摘抄一页，内容可以是学生们感兴趣的任何资料，如关于诚信的名言，一些农谚，名人趣事等等。
2、到网络中查找。网络是现代社会的人们最喜欢用的东西了，到网络上收集资料是最容易的，也是最便捷的，收集资料的范围很广，有文本的，也有图片，视频，资料也是最好用的，查找到以后可以下载打印，十分方便。在网上可以随意查找自己需要的材料和信息。达到足不出户，便可知天下事。
3、到生活中寻找。生活就是一本包罗万象的百科全书。只要留意，是取之不尽用之不竭的。生活中碰到的许多事情都很有趣，把这些生动的事例放入收集的资料或是文章中的时候，可以把文章也变的很有趣。从生活中取材很方便，可以向别人请教，可以从报纸、电视等媒体得到等等，只要是生活中所碰到的与研究题材有关的事情，都可以记录下来。形成自己的资料。
篇5：小学语文课收集资料的方法
一、培养学生的查找资料、运用资料的习惯。
学生的学习不应单单是语文课本的知识的学习，而是应该在更广阔的天地中学习。小学生活泼好动，语文学习的材料又丰富多彩，因此我们的语文教学要充分利用学校、家庭、社会等教学资源，拓展学生的学习空间。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。
所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
二、让学生带着兴趣去搜集资料。
苏霍姆林斯基说过“教师应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的重要的源泉之一。”学生有兴趣去探究，去发现，这也是学生搜集和处理信息的前提。
陶行知认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，引导学生学会随时随地的自动地学习活知识。在学习中注意培养学生参与合作的意识。把知识加以运用，使学生体验到一种成功的乐趣，使学生有成就感。
三、教师要把教学内容和课内外知识有机结合，开发教育资源，拓展课堂容量。
语文教学要将语文向课外、向其他学科拓展，融知识性、趣味性、针对性于一体，运用合作、探究等学习方式，使学生在搜集、处理信息中体验挫折中的坚强、成功中的喜悦;在搜集资料中感受大自然的美丽、祖国文化的悠久;在搜集资料中丰富知识、拓宽思维;在搜集和整理资料中体验创新、体验合作。
这样不仅让学生学习教材内容，还了解古今中外灿烂辉煌的人类文化，尤其了解当今飞速发长的经济、科技和日益繁荣的文化，关注社会，关注人生。如在学习《太阳》一课时，引导学生查找、运用资料。可以让学生结合搜集的资料感受我国航天科技事业的蓬勃发展，关注我国的“人造太阳”的进展。激发学生的爱国热情和探索宇宙奥秘的决心。
四、利用网络信息平台在学习中搜集处理信息，解决问题.
现代社会已经进入网络时代。网络具有开放性、自主性、共享性等优势，网络是一个偌大的虚拟世界，是不可多得的学习资源。作为教师我们要大利用好这个优势，突破课本的局限，拓宽教师和学生，学生和学生的交流渠道，拓展学生的学习空间，引领学生在互联网这个广阔的天地里获取更多的资源和信息。
例如学习《月球之迷》时，课前让学生在网上查找并下载有关月球的资料，并用简练的话概括整理信息。课上首先交流资料，初读课文，鼓励学生质疑，引导学生浏览老师制作的教学网站《月球之迷》，让学生自己根据自己的学习要求，浏览并结合课文自主学习。最后组织学生交流探索，汇报。
引导学生探索，到相关网站浏览欣赏。让学生在虚拟活动中收集资料、讨论合作、制作网页、交流欣赏等，学生的视野开阔，对课文的内容也深入地理解。
当然也并不是所有的课文都要查找资料。查找资料要因文而异。教师可以灵活运用资料组织活动，来激发学生学习的兴趣。当学生在搜集整理资料遇到困难时，教师要及时给予指点和帮助，使他们能顺利地完成任务。这样不仅可以让学生学会了搜集整理信息的方法，而且培养了学生的综合性学习的能力。搜集和处理资料应注意的几点：
1、查找资料注意保存好，最简单的方法可以把资料做卡片。
2、广泛搜集资料，围绕主题去掉和主题无关的资料，加工整理分类储存。如搜集资料的主题是，春天的古诗。那么我们可以只整理和春天有关的古诗，而不要把其他季节或者季节不明显的资料混淆在一起。
3、勤于动手，勤于整理。
4、搜集和处理信息都是为了服务教学，让学生更好地学习好课程，所以在教学中要注意给学生充分的时间搜集资料.让学生通过信息资源帮助学生解决阅读中的问题.在阅读课文的基础上,先引导学生提出问题.引导学生思考解决这些问题要用到哪些资料,从而让学生有目的地活动.
5、师生应该处于平等的地位进行交流、讨论。师生互相质疑解答,把资料运用的恰倒好处,才能实现查找运用资料的目的。在这样的过程中学生才能成为真正的学习的主体。
篇6：小学语文收集资料的方法有哪些
一、定好角度，有针对性
很多学生在查找资料时，都是宽泛地不着边际地查找，找到的资料中，有些根本没什么学习价值。例如好多学生在网上查找时，只在“百度”、“谷歌”等搜索网站上打入几个关键词，这些网站上便会跳出一长串与此相关联的资料。但到底选用那几条信息呢?学生们没有时间也没有能力去仔细阅读与甄别，于是就随便打印几条来交差。
因此，教师在布置类似的作业时，首先就要思考：这堂课除了让学生学习课本内的知识以外，还应让学生了解哪些相关的知识?可以让学生通过哪些途径去查找?确定了方向和目标，再对学生的综合性学习进行指导。首先得让学生明白，要查找哪些方面的资料?所查找的资料是干什么用的?可以从哪些地方查找?其次，给学生分好小组，给每个小组分配好查找任务。这样，学生在查找的时候，目标比较明确，找的时候也会比较有重点，不至于浪费太多的时间和精力。
例如，《长城》一课向我们介绍了长城的雄伟壮观的景象和建筑结构，以及古代劳动人民建造长城的艰辛。但是，单凭这一些，还远远不能满足学生们的求知欲。因此，在教学本课之后，教师就可以先把学生分成几个学习小组，有目标、有条理地布置学生查找相关的资料。
如：A组搜集长城的有关图片(包括在月球上拍摄的长城照片)，并附上文字说明;B组搜集长城在古代战争中的作用，了解长城结构布局的用处;C组搜集有关长城的故事和传说，如《孟姜女哭长城》等;党组搜集古今中外人们对长城的评价，激发学生的民族自豪感……这样，在交流的时候，就可以把资料整理成几个板块来汇报，既使学生学得更系统，又让学生听得明白。
二、精挑细选，满足需要
为了加大课堂的信息含量，老师们往往希望学生能搜集很多的资料，来丰富学生的知识库。但是，学生搜集来的信息资料通常是原始的、零散的、无序的，课堂上不可能花大量的时间让学生汇报，而且学生的接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有实用价值的资料为课堂教学服务，是十分重要的。因此，老师应教会学生精挑细选，选择有用的材料为自己服务。那什么才是有用的呢?《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求……”
学习不仅仅是为了丰富学生的知识，武装学生的头脑，更重要的是为了满足学生的求知欲。因此，学生搜集的资料不在于多，而在于有效。教师可以让学生大胆地在资料当中挑选自己最感兴趣的内容，哪怕只是一句话、一个小故事也可以。兴趣可以成为学习的动力，可以使学习变得更有效。
三、信息处理，化繁为简
许多专业书刊、杂志和网站，为读者呈献的资料都是很专业化、术语化的，有些甚至显得臃肿拖沓。这对于小学生来说，阅读起来有一定的困难。如果未加处理，不要说听的人听不懂，就是读起来也一定是支离破碎，收效甚微。
现代社会的发展以及网络的普及，需要公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。因此，教师可试着让学生把自己所搜集的资料做一下精简，“取其精华，去其糟粕”，并尝试着用自己的语言表达。这样，既培养了学生语言组织概括能力，又便于在交流时使其他同学听得入耳，收到实效。
四、妥善处理，有始有终
当然，课堂四十分钟的时间毕竟有限，学生们所搜集的资料不可能在短短几分钟内全部展示出来。如果就此打住，那么学生们既学不到更多课外的知识，也使许多学生花的时间和精力白白地浪费了，更严重的有可能还会打击学生课外搜集资料的积极性，学习兴趣因此会一落千丈。
所以，教师可以将这些未来得及展示的资料充分加以利用，通过其他的一些途径进行展示。例如教师可利用综合性学习课、信息技术课等相关课程，为学生们提供多种形式的交流平台，让学生通过人机互动在兴趣盎然中学习，通过生生互动在集思广益中提高，通过师生互动在角色平等中共进，通过多方互动在多方协助中成长。
另外，教师还可以根据搜集资料的内容出一期主题墙报，或者分小组合作编写手抄报，或举行专题交流会等等。这样，既尊重了学生的劳动成果，又把课外知识的学习落到了实处。由此营造丰富多彩的教育环境，为学生提供探究的工具和交流的平台，使其掌握探究的方法，以保证探究的有效性，从而达到提高创新能力的目的。
2小学语文识字有哪些方法
一、激发兴趣--乐意学
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二.动作表演--“演”中学
在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习“摇、推、摆、挂、找”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。
三、变换形式--“玩”中学
心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等。游戏不仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。
三、教给方法--学会学
教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。
告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥!学习量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”-→“浓厚的兴趣”进面逐步“养成主动识字的习惯”。
篇7：〖管理咨询师学习经验〗管理咨询师：战略咨询中资料收集方法
战略信息获取是指在战略咨询过程中，咨询人员将客观存在、与战略有关或者有用的各种信息，采取适当的方式、方法，有效汇集在一起的行为，战略信息的获取是信息处理的起点，也是后续战略决策选择和制定的重要基础。
信息获取的方法主要包括资料收集、访谈和问卷调查。
一、资料收集的内容
资料收集分为客户内部资料收集和外部资料收集。
(一)内部信息收集
内部信息收集是指对客户内部的生产、经营、管理活动的原始数据的汇集与初步加工。内部信息的来源主要有：企业会议、决议文档资料、财务报告和统计报表、制度范本、现场观察记录以及有关的原始凭证和台账、企业问卷调查和员工访谈所得资料等。
内部信息收集内容主要应包括：
(1)历史沿革――企业成立背景及发展史、前概况，领导班子概况等;
(2)重大会议相关资料――年度工作报告、要领导人重要讲话、董事会重大决议
等;
(3)前一阶段发展规划及其执行情况及相关支持性文件;
(4)股权结构及治理结构;
(5)各项经济技术指标完成情况;
(6)组织结构和组织管理信息――组织机构图，部门负责人等;
(7)人力资源状况――员工数量、年龄结构、学历结构、职称状况、人力资源规划和人力资源管理制度等;
(8)主要业务流程――业务结构、业务流程;
(9)生产技术状况――生产布局、生产能力、产品结构、研发能力、工艺装备水平等;
(10)市场营销状况――主要销售途径和销售策略、销售网络、主要客户信息等;
(11)财务状况――资产结构、盈利状况、资金运营状况等;
(12)行业和主要竞争对手――主要竞争对手的规模、结构、技术、财务、产品状况以及行业内优势企业的基本状况，
(二)外部信息收集
外部信息收集是指对来自客户外部的相关数据的收集。外部信息的收集渠道主要包括查询咨询公司已有的数据库、查阅国家或地方统计数据、查阅专业杂志和期刊文章、外部专家访谈、市场调查公司报告和上网搜索相关资料等。
外部信息收集内容主要应包括：
(1)国家相关政策――国家出台的相关法规和政策信息;
(2)行业发展现状及趋势――目前行业的供给和需求状况，市场中生产者的状况，国家相关政策对行业的导向作用等;
(3)市场产品结构化概况――市场产品的供给和需求状况，产品的发展趋势等;
(4)市场(产品)竞争状况――主要竞争者、生产规模、技术工艺、核心竞争力、管理模式及其发展规划等，尤其要收集优势企业的相关信息;
(5)技术和研发状况――行业主要生产技术发展情况、行业未来生产技术发展趋势、行业研发规模、结构等。
二、资料收集的方法
战略咨询需要收集的信息量很大，资料收集的原则是：以第一手资料为主，尽可能多的收集一手资料;二手资料为辅，使用二手资料时要尽量验证资料来源的真实性和可靠性。
资料收集的方法主要有：
1.向客户提供资料清单，要求客户按照资料清单提供资料。
2.利用互联网络查询收集资料，尽量从国家、地方或者行业协会专用网站收集，如国家和地方统计局网站，以保证资料的可靠性。
3.查询国家行业出版物，如国家年度报告、行业年度报告等。
4.查阅专业杂志和期刊。
5.拜访行业内的专家，利用他们的专业背景，探寻信息。
6.购买调查公司的调查报告。
三、资料收集中应注意的问题
(一)注意资料的审核与判定
正是因为资料来源的多渠道性和资料的多样性，要注意对资料真实性和有效性进行审核和判定，并依据真实性和有效性对前期的假设问题进行相互印证。
(二)注意对信息资料的管理
要对资料收集过程进行管理，形成研究数据库。
(三)注意对资料范围的把握
(四)注意与客户协调、沟通
(五)尊重资料提供者的意见
(六)考虑收集资料的必要性和成本
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