“学讲计划”的实践与思考 中心小学 一、推进工作的简要回顾 1.学习传达市县两级文件 2.召开教师座谈会制订本校实施方案 3.专题培训“学讲计划”操作流程及注重事项 4.外请专家培训“学习小组的构建与使用” 5.教学副校长董志峰上两节操作示范培训课 6.教科室副主任陈爱国上十节以上研讨课、示范课 7.李景民校长一节研讨课 8.与教研室联系对拟选校内“学讲计划”听评课验收小组成员听课验收评聘 9.梳理印发了“学讲方式推进方略”，并召开了第一次研讨会 10.分年级召开了学生动员会 11.开展学讲方式实施情况调查一次，并对做得较好的教师给予了表扬。
二、经验（1）先要形式，再提质量，从否定“满堂灌”开始入手(2)制定操作规范要求：a.学讲方式课的设计要求。b.积极评价的课堂用语。c.小组合作学习的一般流程和注意事项。d.导学案制作的要求与建议。e.学讲方式下的课堂评价表。
（3）抓德育建学风促教改 三、问题与困惑
1.高中教学内容多，难度大是客观上的困难 2.教师的主观积极性是持续有效的推进“学讲方式”的关键，有了主观积极性，才会迎难而上，才会想方设法。从目前情况看，有职评需要的年青教师的积极性大于无职评需要的中老教师的积极性。学校还没有制订出切实可行的长效激励机制，达标了怎么样？不达标又是怎么样？ 3.教师组织、驾驭课堂的能力是有效实施“学讲方式”的重要因素，而这一能力的提高不是一蹴而就。课堂没有激情、组织能力弱，有效推进“学讲方式”的困难就更大。
4.学生“我要学”的持久动力从何而来？ 过了开始实行“小组间”比学的新鲜感之后，采取什么措施能维持学生持久的参与学习的积极性？
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