第1篇：中央部委挂职一的感悟
挂职工作的四点感悟
1.感悟学习氛围
在挂职的日子里，我强烈地感受到中央机关浓郁的学习氛围，每一名机关干部都非常认真对待每一次机关和部门政治理论学习的机会，珍惜每一次思想交流和基层调研的机会，精心计划业余的学习时间。在观察机关部分干部的工作水平、能力修养和成长历程的过程中，我深深体会到“学习、学习，再学习”的真谛。中央机关干部的学历很高，博学多才，但还是不断潜心学习，这种学习氛围和动力来自于工作岗位的要求，来自于精英竞争的压力，来自于个人成才的需要。学习永无止境，只有不断的学习，才能不断的提高素质和修养，才能不断地提高能力和水平。在这种氛围的感染下，我深感自身修养的差距。因此，充分利用中央机关优越的学习条件，时刻把学习放在第一位，认真对待每一次学习交流的机会，虚心向领导和同志们学习。
2.感悟工作方法
在与机关同志一起工作的过程中，我非常注意观察中央机关干部的工作方式和方法，体会他们的工作方式的科学性和有效性。通过观察，我深深体会到他们工作方式的主要特点：一是注重程序。从提出思路到组织论证，从制定方案到征求修改，从部署安排到检查落实，从总结提炼到宣传汇报，步骤严谨，环环相扣。二是注重导向。善于把握现实需求、领导的兴奋点、社会的热点和媒体的关注点，精心选择时机，提出新口号，推出新载体，借机造势，牵动全局，推动工作。三是注重实效。作为最高机关，更多的工作是在宏观方面给基层一些指导，但是各部门更多的结合具体的项目推动实际工作。他们对工作的把握能力和有效的方式方法，强烈地促使我对以往工作方式的反思，使我在不断学习和不断总结的过程中提高。
3.感悟为人处世
机关干部普遍对人谦虚，平等对人，真诚交流。从进入机关的第一天起，就看到机关内大家互称同志，不称职务，每一位同志都谦虚谨慎，埋头苦干，认认真真地做好每一件事，很有感触。他们对上级领导充分尊重，真诚配合，对下属同事没有架子，关心同志，对基层干部热情招待，悉心指导；对工作勤勤恳恳，对基层竭诚服务，对集体精诚团结，对组织常怀感激之情，对自己常保进取之心等等，都强烈感染着我，教育着我。
4.感悟领导艺术
在一年的学习锻炼过程中，我一直在观察和体会部门干部的领导艺术。作为年轻的领导干部，他们始终从政治的高度把握方向和服务大局，以实事求是的思维方式统筹全局和开展工作，以有利于工作开展和服务干部健康成长的目标优化环境和营造氛围等等。比如部门领导在指明工作思路和工作方向的同时，在具体工作中都会给各处留有足够的工作空间，这也就更大程度上为青年干部拓宽思路，创新工作，展现自己提供了机遇，这些都强烈地感化了我，指引着我。
挂职工作的四点收获
1.增强了全局意识和大局观念
通过一年的学习锻炼，我认识到做好新形势下的任何工作，必须把它放在全党全国工作的大局中，放在国际国内的大环境和整个经济社会发展的大背景中去思考，必须跳出地域小圈子，树立“全国一盘棋”的思想。基层干部必须牢固树立大局意识和全局观念，不折不扣地贯彻上级机关工作部署，从更宏观、更全面的高度去审视工作，并结合党政工作大局创造性加以落实。
2.增强了创新意识和服务意识
创新是工作永葆生机和活力的源泉。很多工作没有固定的模式，作为最高领导机关，无时不在以与时俱进的精神研究新情况，解决新问题，形成新认识，探索新方法。每一项工作，每一个活动，都以创新求活跃，以创新求发展。在这样一个创新氛围浓厚的环境里，我从中受到启发，感受着创新的力量和创新的活力，为推动自己今后工作的发展获得了不竭动力。中央机关干部不仅具有较高的理论和政策水平，而且具有较强的事业心和责任感，作风实在，办事认真，大事讲原则、讲程序、讲公正，小事不马虎、不拖拉。无论是领导干部还是一般工作人员，都爱岗敬业，严谨细致，互相关心，互相支持，努力把每一项服务青年的工作做细、做实、做好，表现出了良好的工作作风和思想道德品质。在潜移默化中，我的服务意识也得到了进一步增强。
3.增强了文字写作能力和沟通协调能力
一年来，我注意办文的方式、方法和文字的规范性，讲求办事的程序和效率，一丝不苟，严谨对待每一件事情和每一篇文字材料。积极参与有关文字的起草整理工作，在部门同志们的悉心指导、帮助下，在领导的反复修改中，从语句的斟酌到准确领会领导的意图、把握思想脉络，我的写作能力得到了磨练，有所提高。机关严格管理、科学运作的方法和经验也给我留下了深刻印象：制度健全，职责分明，责任落实到人；照章办事,层层把关，制度执行的比较严格；科学分工，讲究程序，任务重，人员少，但工作井然有序。机关的很多工作需要和各部委、各省级部门联系和沟通，挂职期间，我虚心向同事学习，仔细观察机关各位同事处理工作的方式、方法，通过学习也增强了沟通协调能力。
4.增强了调查研究能力和组织协调能力
挂职后，我对具体工作改革发展的指导思想、宏伟目标、工作思路与举措有了更深入的了解，进一步深入理解和学习了工作的职能职责和有关业务，以及管理体制和运行机制，对工作更加熟悉、理解和充满感情。在工作实践中，我注重理论与实践相结合，通过集中地接触工作，使我的宏观工作能力有了显著提高。一年来，参与大型活动的组织工作，从与会人员的组织到会议期间的吃住行，从材料起草到活动的新闻宣传，从与承办单位的协调到活动期间各项工作的衔接，每一项工作都积极参与，认真落实。在实践锻炼中，自己的组织协调能力得到了明显提高。挂职期间，就多项工作进行了深入细致的调查研究，从而为自己更好地全面了解全国各地工作状况、动态把握工作大局，工作方向提供了有益的帮助。
回首在中央机关工作的这一年，我庆幸组织给予我这样宝贵的学习和锻炼机会，一年的时间，使我的政治信念更趋坚定，思维方式更趋辨证，工作能力更趋完善，为人处事更趋成熟。领导的关心和教导，同志们的交心和点拨都成为今后我受用不尽的财富。这种锻炼是强大的势能产生的拉力，是不懈的追求产生的动力，是学习的榜样产生了推力。我真诚感谢组织上赋予我这样的学习锻炼机会，衷心感谢领导和同志们对我的指导和帮助。今后，我将把中央机关的工作理念、工作方法及全国各地的一些好经验、好做法，运用到具体工作的实践中去，为我热爱的工作作出更加积极的贡献。
第2篇：挂职工作汇报
工 作 汇 报
按照旗组织部的安排，本人于2012年6月份到XX镇XX嘎查挂职任书记助理，到任以来在XX镇党委、政府的领导下，深入学习贯彻旗委十届十次全委扩大会议精神，理清工作思路，积极进取，为XX嘎查经济发展、社会稳定和农牧民脱贫致富努力工作。
一、深入调查了解，掌握发展现状
到嘎查以后，首先深入开展调查，初步掌握了基本情况。XX嘎查现有住户97家，人口382人，总土地面积2.34万亩，耕地面积0.56万亩，其中水浇地0.3万亩，草牧场面积0.8万亩，大小畜存栏3452头只。2009年农牧民人均纯收入4200元，低于全旗平均水平800元。全嘎查牛30头或羊100只以上的较为富足户仅有15家，占总户数的15.4%。从嘎查发展现状看，以农业为主牧业为辅的格局下，人均耕地较多，但耕地的质量较差，农业综合配套设施落后，生产发展基本靠天，年景不好时投入大于产出的情况时常发生，农牧民生活较为贫困。
二、积极探索，寻求发展路径
发展农村经济离不开农牧民，农牧民当中自然也有“能人”，他们的生产发展经验尤为重要。就如何展开农村工作，我首先同嘎查达书记、达村长和嘎查班子成员畅谈工作经验 1
和方式方法，提高认识，为更好地与农牧民朋友沟通交流打下了基础。其次深入农业生产大户和养殖大户家中就其生产生活情况调查研究，听取他们的经验和教训，积极寻求值得借鉴的发展路径。同时，到贫困户家中进行调查，详细了解其致贫的原因，帮助他们理清发展思路，鼓励其发家致富。通过走访调查，基本掌握了XX嘎查农牧民的生产生活情况和思想观念及存在的问题等。
三、深刻认识基层党组织建设的重要性
加强村级组织建设特别是党组织建设，是关系发展的大事，是凡繁荣昌盛的嘎查村都有一个坚强有力的领导集体，一个好的领导班子能够带领全体村民走出一条适合发展的路子。为此，提倡加强党员队伍建设，把发展能手培养成党员干部，把党员干部培养成发展能手，不断提高农村党员干部执行能力、发展能力的观点。在支部书记和村长的领导下，召开村级两委班子工作会议，进行了认真研究分析，因地制宜地提出了“加强组织建设，转变思想观念，调整产业结构，传播科学技术，帮助农牧民脱贫致富”的工作思路，并制定了发展嘎查两委班子运作能力，以市场为导向，调整农牧业发展结构，帮助农牧民增产增收的工作目标。
四、积极协助，找准工作重点
在今后一段时期，我们的工作重点是：一要积极建设农业灌溉设施，提高水浇地的比例，推广良种良法，加强农业
主业化经营。积极筹措资金，在提高农业基础设施建设投入上下功夫，加强农业配套设施建设，大力发展规模化经营，增加粮经比，切实提高农业综合效益。二要增牛减羊，加强草畜平衡。完善草牧场管理，引导农牧民发展舍饲牧业，尽量提高牛的头数，适当减少羊的数量，细算收入产出比，提高净收益。三要发展劳务经济。利用在原单位工作中与工业企业接触较多的优势，积极协调，近期争取安排20-30人到XX镇及周边企业工作，拓宽农牧民增收渠道。四要壮大集体力量。筹集发展经济专项资金，建立有效的运作管理机制，已初步研究确定了资金筹措方式及使用原则等事项。
自到任以来，以科学发展观为指导，加强交流学习，强化执政为民意识，严格执行各项规章制度，积极为嘎查办事，探索出了一些工作方法和思路。但离组织和群众的要求还有一定的差距，在今后的工作中，我将更加努力工作，加强学习，团结奋进，为XX嘎查的发展做出更大的贡献。
第3篇：挂职锻炼工作汇报
挂职锻炼工作汇报
江夏区五里界小学赵德敢
江夏区五里界教育总支：
2007年7月，承蒙教育总支领导的厚爱，带着领导和五里界小学教师们的期望，我参加了武汉市第二期农村中小学校长培训，并有幸成为挂职锻炼成员之一。现将我在15天的集中培训和3个月的挂职锻炼的学习工作汇报如下：
一、全程参与培训学习的各项工作
1、在集中培训期间，我聆听了15位教育专家的专题报告，自学了4本教育管理专著，作了两万余字的学习笔记，撰写了两篇学习心得。积极参与党校分校组织的参观武汉科技馆、乒乓球赛等各项活动。在校长论坛上积极发言，与同行交流。集中培训，使我对校长角色和学校管理的理论认识有了很大提高，对小学课程改革新动向有了进一步的了解。为我改进今后的工作奠定了理论基础。
2、在挂职锻炼期间，我全程参与了挂职学校———硚口区星火小学的学校管理工作和教研活动。每周活动安排如下： 周一：行政会议周二：术科教研活动
周三：数学教研活动周四：中心组学习
周五：语文教研活动
在此期间，经常与星火小学校长张师平、书记郑邹斌交流学校管理经验，参与学校所有教研活动与教学、德育、后勤主任交谈管理流程，收集管理资料，记下学习所得。在三个月中，我共听课35节，1
参与的评课获得了包括硚口区教研员史国华老师在内的所有教师的认可。撰写了10篇《挂职锻炼随想》。收集了2G容量的学校管理电子资料。内容包括《星火小学章程》、一至六年级语文、数学、术科期中、期末试卷集、有特色的教学管理方案和活动方案、各项参核标准及表格等内容。作了近一万字的学校讨论、学习的记录。为星火小学出具了两份数学月考试卷。参与了一次学校常规大检查。另外组织了一次星火小学送教送管下乡到五里界小学的活动和一次五里界小学到星火小学学习的活动。搭建了两校之间的学习桥梁和友谊桥梁。
在挂职锻炼期间，我参加了所有的党校分校组织的《校长半月谈》活动，作了一次中心发言，积极参与讨论。有两篇文章在《挂职锻炼简讯》上刊登、一篇在《江夏教育简讯》上刊登。在与挂职校长们交心谈心中，与他们建立了情感联系。
二、可以借鉴的几点星火小学经验
1、课堂常规管理的精细化。五里界小学近几年来，师资水平和敬业精神成下降趋势，抄袭教案、教案与授课两张皮现象严重，不能按时完成教学任务。星火小学的一套课堂常规管理方法是值得借鉴的。他们不仅要求全体学校领导大量参与随学听课和跟踪听课，尤其重要的是，要求听课后要当时检查教案，检查授课与教案是否一致。课堂教学效果作为考核依据之一，但授课与教案是否一致更要作为常规考核的依据。我认为这能有效提高课堂效益，杜绝抄袭教案现象。原因有：
1、如果教师完全抄袭教案，不作教案再处理。教师难以当堂完成教学任务或与教案有出入。
2、如果抄袭教案者能保证，按计
划完成教学任务，说明课堂效率是高的，即使不高，也能再针对教案，提出设计上的不足。
3、如果教师独立备课，只要是设计上不详细或不认真设计，课堂必然是不连贯的。
4、大量的随堂听课，使教师能保持节节课做好听课准备，也就能迫使敬业精神不高的教师发挥自身现有水平，教好每一节课。
2、制度管理的精致化。精致化是建立在精细化、科学化、规范化的基础之上。制度管理需要精致化，是因为制度管理的实施是一件“伤筋动骨”的事情。星火小学制定的制度都有严格的数量区分，例如：每月迟到一次不处罚，迟到两次扣考勤奖，迟到三次扣考勤奖加教学常规奖，迟到四次在前面处罚的基础上再在师德考核里扣分。又如，教学常规一次未按时完成与更多次未按时完成的处罚都有明确规定。制度管理的精致化还表现在，学校每项制度的通过必须获得大多数教师认可，制度的要求是逐年在提高，而不是跳跃性提高。让教师有一个适应过程。
3、行政管理的精简化。从行政领导的配置上来说，星火小学的行政领导不设虚职，而且多身兼数职。如工会主席兼后勤主任；教导主任兼科研工作。近千名学生的学校，行政领导六名，而五里界小学七百名学生，有十一名行政领导。行政领导精简化，可让行政领导少任课，用更多的时间投入管理和研究。行政领导任课太多，有几个不利：
1、没有更多精力思考管理工作。
2、束缚了领导管理的创造力，管理具有理想性和繁杂性。管理人员自身教学工作难以保证做到榜样作用，言他人教学工作底气不足，更何谈管理之创新。星火小学教导
主任任三节活动课，德育主任任三节英语课，而全校平均工作量是20节。所以教导主任才有时间每月抽查一个年级的知识检测———自已出题，自己监考，自己阅卷，自己分析，与教师交流。所以才有时间做特殊班级的考试质量分析并与任课教师质量分析对比交流等。
三、挂职锻炼期间的一些思考
思考一：校长决策宜细还是宜粗？
星火小学张师萍校长在一次行政会议中提出学校今后在教师队伍建设方面的目标是“积淀汉正街老百姓心中的口碑”。要求学校各管理部门干部谈可行性方案，并在一周后提出具体措施。又如在一次研讨“如何提高教学质量”的行政会议中，张校长要求教导处在各科教研活动中开展探讨，收集教师意见后，集中整理，向行政会议汇报，讨论后实施。从这些事例中，我认识到校长对学校工作中的决策宜粗不宜细。校长是学校决策者，很多校长在提出一项决策时，总喜欢规定非常细致的条款，要求手下的干部去严格执行。但这些条款又没有在实际工作中检验了它的可行性，只是校长头脑中的理想化要求。毛泽东同志说过：“实践是检验真理的唯一标准。”学校中层干部在具体执行过程中往往发现校长的有些要求可行性并不强，有的中层干部碍于校长威信，在工作中降低了工作要求，达不到决策的预期效果。即使是校长要求可行性较强，校长决策要求过细也容易束缚中层干部创造性开展工作。因此，校长在作出某项决策时，只需要向中层干部说明原因和决策目标以及工作原则。不必提出过细的工作要求。让中层干部在实际工作中创造性解决一些工作问题，当他们遇到解决不了的问题时，校长再提出自己的要求。简而言之，校长决策的粗表现为说明决策目标；确定决策原则；指出决策方向。由职责部门制定方案并实施。但并不排斥校长在决策实施过程中的修正权。
思考二：教学管理重提高教师专业素质，还是重发挥教师现有水平？
实施素质教育的关键是教师。拥有较高专业素质的教师是否一定能取得较好的教学质量？答案至少不是肯定的。在此次集中培训期间，新洲区教育局夏局长就分析过新洲中小学教师的专业素质并不是很高，但新洲区每年都取得了非常高的教学质量。硚口区星火小学的教学质量近几年也在不断提高。择校性学生人数逐年增加就是一个有力证明。星火小学的做法是通过精细化的过程管理，促使教师全身心投入到教学工作之中。例如：扩大随堂听课面，实施跟踪听课，并且听课后要检查授课与备课的一致性，杜绝授课过程中脚踩西瓜皮现象，促使教师精心准备每一节课，认真上好每一节课，做到“节节课好”。学校领导深入一线，进行质量监控。这种做法有利于发挥教师现有水平，提高教学质量。魏书生关于教学工作曾说过：“做简单的事，往深处做，做到极致，不要来回折腾。”事实上，提高教师专业素质是一个长远目标，发挥教师现有水平是一件立竿见影的事情。而在目前农村中小学学生人数逐年减少的情况下，因学校布局调整，优秀师资的流动，教师老龄化等，教师专业素质呈下降趋势。同时教师中得过且过的思想也有一种漫延之势。因此，当前农村学校教学管理应重在发挥教师现有水平。当然，达到了充分发挥教师现有水平的目的，也就能提高教师专业素质。只有在全校形成全体教师全身心投入
到教学工作中的氛围下，“请进来”“走出去”的专项提高教师专业素质的活动才有更大的意义。
思考三：师德考评与其他方面的考评是并列关系还是交叉关系或是包含关系？
在学习期间了解到：目前全市各区每年的教师年度考核中，分为师德、教学常规、教学质量等几个方面进行考核。学校也依此对教师每月的教学工作进行考核。而在师德考核的细则中，往往是几条抽象的评价标准，如“爱岗敬业”“关爱学生”等。在具体执行过程中，不容易操作，造成师德考核印象性评价严重，缺乏严密性和说服力。造成这种现象的根本原因是师德考评与其他方面的考评之间的关系不甚明确。星火小学在这个方面做了一些有益的尝试。例如，在考勤方面，每月迟到三次以上在师德考评方面就要扣分，理由是导致经常迟到的原因，应是在教师预料中的，教师有责任及时预防，没有预防说明教师对本职工作的敬业精神不够。又如教学常规每月末按要求完成也要在师德考评中扣分。这种考核方法，体现的就是师德考评与其他方面考评是一种包含关系。使师德考评变得更加具体，更有说服力。师德是一种隐性指标，但很多现象都能说明师德的高低，利用显性的现象考评师德是比较有说服力的。而表现师德高低的现象存在于教师在学校工作中的各个方面，因此师德考评与其他方面的考评应是一种包含关系。
思考四：管理文化建设应体现惩罚性还是奖励性？
管理文化建设包括显性的物质文化和隐性的精神文化。管理文化
建设应体现惩罚性还是奖励性的出发点，应立足于人性是恶的还是善的判断。古语云“人之初，性本善”。因此，管理文化建设应体现奖励性是不难理解的。然而在实际工作中，特别是学校在制定某项制度时，大多数情况下是针对学校教师中出现的不利学校工作的现象，作出的惩罚性条款。校长在发现不良现象时，也容易走上惩罚教师个体的道路。这是与管理文化建设应体现奖励性相违背的。星火小学在管理文化建设方面体现了一定的奖励性。例如在教师违规方面按违规次数和原因的不同，处理的方式和结果也不同。有一位教师因家庭原因违规，学校在按制度执行考核后，利用党支部和工会，对其家庭生活进行照顾。消除了该教师的抵触情绪，工作积极性也高了。又如，学校开展“和谐楼层组”“优秀教研组”等评选活动，在学校开展大型活动或个人取得突出成绩时，要颁发一定范围的集体荣誉，建设一种奖励性管理文化。“人无完人，金无足赤”，教师个体在工作中不可能做到尽善尽美。学校管理要为无意过失留下空间，为有贡献者提供物质和精神奖励，这就是学校管理文化的奖励性。农村中小学在资金有限的情况下，要充分利用学校认可、领导关心等这样的无形资源，来推动奖励性管理文化建设。
以上个人见解，不到之处，敬请领导指正！
2007．12．3
