第1篇：小学一年级听课心得体会
小学一年级听课心得体会
小学一年级听课心得体会
一年级几位老师的课，堪称本次活动的压轴之作。不管是教学设计，教学过程，还是教学效果，都可以说是很完美，很精彩的，很有收获的。
就教学目标来说，前两位老师所上口语交际课，创设情境，引导学生相互交流。后来的五位老师主要是识字，读文，了解课文大意，从中体会所表达的情感。课堂上，汤一梅老师给孩子们提出的要求：声音洪亮，发音清晰，有礼貌，并学会倾听。明确的目标，使孩子们知道自己应该怎么做，怎么样才能做得更好。
就整堂课的教学来看，每一节课的设计都能突出重点，由易到难，联系生活实际来学习，便于突破难点。例如：侯老师引导学生交流学习，一开始设计“谁在家里干什么。”通过形象的画面反复练习。在此基础上，让学生分组说一说，并拓展了思路：可以是帮家长做事，可以是关心老人，可以是爱护小动物，也可以是进行体育锻炼等等。
围绕教学目标创设灵活的有助于学生学习的情境，这是一年级几位老师最为拿手的好戏，张丽萍老师的魔术棒可真神奇，变来冬天，变走雪花，变出生字，变跑拼音，又变来了春天、夏天和秋天。这些情景的创设，完全把孩子们吸引了，大大地激发了他们的学习兴趣，不客气地说，或许，这节课会使孩子们记一辈子。可惜的是张老师没有变出那个孩子迫切想要的棒棒糖来。还有张蕾老师的小动物比尾巴大赛，以争夺门票和狮子大王的奖励为孩子们鼓劲儿加油，充分调动了他们的学习热情。
善于引导学生主动学习，积极思考，敢于表达和质疑，这也是咱们一年级几位老师最可学习的地方。雷亚丽老师带领孩子们学习《小小的船》，在识字读文后，安排了“我会说”的环节，孩子们的思维特别活跃，说到“蓝蓝的天像小河、像大海；闪闪的星星像眼睛、像宝石；红红的太阳像向日葵、像草莓、像火球、像宝石，远远的西瓜像皮球，白白的云朵像棉花，细细的柳条像头发”等等。还有杨娜老师在学习《四季》之后，让孩子们试着编一首小诗，孩子们众说纷纭，表现棒极了，毫不夸张地说，比我们中高年级的孩子一点儿也不逊色。
就教学效果而言，这几节课都使学生获得了扎实的基础知识，在学会学习和解决问题方面有了初步的意识，并在情感、态度等方面得到了相应的发展。例如：魏玉萍老师在教学《小小的船》之后，提问：假如是你在小小的船上，会看到什么呢？心情如何？学生的回答五花八门，但心情不外乎高兴、开心之类。魏老师引导学生读出高兴的语气来，不用说怎么读，不用强调声音的高低、轻重、缓急，只要高兴就行。一下子，使问题变得简单了，孩子们的高兴劲儿溢于言表。
本次教学研讨活动暂时告一段落，但老师们之间相互观摩，相互学习、相互提高的教研风将继续下去。祝大家在今后的教学中，正如我们的校训所言：“I can do it better.”
第2篇：一年级语文听课心得体会
听课心得体会
一年级四班 高翠翠
看到经验丰富的刘老师自如地驾御于课堂之上，我很羡慕。羡慕之余，作为初次接触低年级语文教学的我，深深感到了自己存在的不足。本次听课更是让我对小学语文教学有了进一步的认识，下面谈谈我听过刘老师执教《拼音 g k h》这一课后的心得体会：
1、吃透教材是最根本的。刘老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。刘老师根据教材设计这节课的教法、学法，教学过程独具匠心，精心设计，从“学生”出发来备课，形成了自已稳定的教学风格。
2、驾驭课堂教学能力非常高。特别是刘老师利用儿歌的形式教会了学生的坐姿、写姿，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢，这种教学方式不仅培养了学生良好的学习习惯，而且提高了课堂教学效率。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，刘老师的课上，互动的成分比较多，学生不单单是听众，更是整节课的重要参与者，刘老师让男孩子和女孩子比赛拼读拼音，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。刘老师在教学中，充分使用情境图、语境歌，游戏活动，发展了学生的自然语言。利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母“g k h”。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。
从刘老师的课堂上我学到了很多，同时我也觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂：
1、语言更幽默，动作更到位。 处于这个年龄的孩子，他们最需要老师贴的他们更近一些，课堂里幽默的语言，夸张到位的表情和动作都是吸引他们，贴近他们的法宝，只有把自己变成一个“孩子王”，才能够真正的走进他们的世界。
2、善于捕捉，抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。例如：让学生进行小组比赛……学生就显得异常激动，非常渴望得到教师的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
3、注重大班教学。一个班59个孩子确实很多，很多时候都不能一一顾到，但是我深刻的意识到，如果跟着来的永远都是那么一些孩子，那其实这个班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上进度了，所以一定要多加强群体的练习，不要总是停留在个体练习上。形式可以多样一些，如朗读时，分组，分男女，总之，就是要想尽一切办法让所有的孩子跟着来。
4、课堂容量要加大。一个环节不要停留太长时间，紧凑的课堂才是让孩子们注意力集中的秘诀，所以在今后的备课中一定要把所有的小环节都紧凑的连接上，不能浪费每一分钟。
最后在这里我想感谢尊敬的领导们、亲爱的同事们，有你们的鼓励和悉心指导，我一定会很快、很好的适应一年级这个忙碌的大家庭，我相信，以后教学中我会做的更好，我也相信，在你们的帮助下，我将更快地成长！
第3篇：一年级语文听课心得体会
人教版一年级语文听课心得体会
乌江镇大湾小学 柏兴虎
11月23日上午，我有幸到甘州区北街小学听课，看到经验丰富的几位一年级语文老师自如地驾御于课堂之上，我很羡慕。羡慕之余，作为初次接触低年级语文教学的我，深深感到了自己存在的不足。本次听课更是让我对人教版小学语文教学有了进一步的认识，下面谈谈我听过的三位老师课后的心得体会：
一、吃透教材是最根本的。
几位老师都不约而同的表现出语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。能够根据教材设计一节课的教法、学法，教学过程独具匠心，精心设计，从“学生”出发来备课，形成了自已稳定的教学风格。
二、驾驭课堂教学能力非常高。
特别是曹老师利用儿歌的形式教会了学生的坐姿、写姿，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢，这种教学方式不仅培养了学生良好的学习习惯，而且提高了课堂教学效率。
三、活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，北街小学几位老师的课上，教师与学生互动的成分比较多，学生不单单是听众，更是整节课的重要参与者，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
根据低年级学生的年龄特点，识字教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。曹老师在教学中，充分使用情境图、语境歌，游戏活动，发展了学生的自然语言。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。
四、从几位老师的课堂上我学到了很多，同时我也觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。
由于一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，还是必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？下面谈几点想法和做法。
（一）培养学生的良好课堂习惯
1.抓好纪律。
好的课堂纪律是学习的保证。学生课前一定要准备好本节课所需的学具，然后静息。课堂上学生坐姿端正，注意力要集中，不做与课堂无关的事。老师可编一些朗朗上口顺口溜来辅助孩子的常规训练。如：小眼睛，看老师；小小手，要放好；小耳朵，要听话……教学中途学生累了，师可叫学生静息一小会；或者做一些游戏调节一下。如果学生做完游戏或作业书写完成，要教育学生规范收好学具，同时叮嘱学生收东西动作尽量轻，不要发出声音。
2.学会认真倾听。
不光是教师的讲还是学生的回答，都要注意认真倾听。听了过后还要认真思考他说对没有，和我的回答有哪些不同？这样同时也教会了孩子养成尊重他人的好习惯。
（二）以教师的魅力吸引学生
1.教师上课要有激情。
记得窦桂梅曾说过：“没有激情的教师就好像一根干瘪的麻袋。”在教学过程中，许多学生对学习似乎总是缺乏那种兴奋、挑战、乐趣和感情，有的还有厌烦甚至恐惧的心理。而教师的教学状况对学生的学习是起一定作用的。作为一名教师，一定要精神饱满地站在讲台上，运用激情教学（根据课的类别及其内容而定），让其表现出的热情、激情和感情给学生带来变化。
2.教师的示范必须到位、准确。
言传身教，教师正确、规范的示范特别重要。低年段孩子的向师性、模仿力极强，老师强调学生某些需要注意的地方最好出示正确的写法，而不要把错误的也写在黑板上而忘记擦掉，学生特别是注意力没集中的孩子反而误认为那是正确的。
教师在进行拼音教学时还要注意发音的要领必须指导准确，要不学生形成了错误的发音就很难改正得过来。
3.教师的教学流程要清晰，注意要掌握好教学时间。
教师上课前备课要充分，课堂上每一环节该做什么，该完成什么，每完成一个环节大概需要多少时间，一定做到心中有数，不能临事而迷。这样教学流程才清楚，而不会杂乱无章。
4.教会学生正确的坐姿，书写、朗读的姿势及技巧。
我们也知道，写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，而且还关系到学生的身体健康和正常发育。由于存在着不正确的握笔姿势，导致了不正确的写字姿势，如：头严重向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜；身体向前倾侧严重，几乎是趴着写；身体向右倾侧，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜等。所以老师要反复强调正确的书写姿势，最基本的要做到“三个一”：手指离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼睛距书本一尺。在班级里我们老师先用《握笔歌》：“老大老二紧握笔，老三笔下稳稳靠，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。”在平时写字和作业中，要严格要求，反复强化训练。让学生了解，再在学生真正书写的时候进行巡回指导，但还是常有学生坐写的姿势不好，为此请家长多留心孩子在家里书写的姿态，做到常提醒、多监督，这样或许更好。
5.教师的语言尽量儿童化，表扬多样化。
如果老师使用的语言成人化，这肯定不太适应低年级的教学。这样激发不了学生学习的兴趣，容易导致厌学。所以我们尽量使用儿童化的语言，贴近学生生活，和孩子交朋友，让他们有兴趣或喜欢上你的课，对学生的表扬应多样化。
语言更幽默，动作更到位。处于这个年龄的孩子，他们最需要老师贴的他们更近一些，课堂里幽默的语言，夸张到位的表情和动作都是吸引他们，贴近他们的法宝，只有把自己变成一个“孩子王”，才能够真正的走进他们的世界。
学生通过自己的思考正确回答了老师的提问，那么，最重要的就是评价，除了口头简单的表扬，如：你真棒！你真会动脑筋！你是好样的！你读得真好，当一当小老师！等。方式还可多样化一些，如：可以是小纸条评价，可以采取加分形式，可以给个小笑脸，也可以在黑板的一角标出红五星，或者通过班级评比方式表扬等等。
6.课堂上老师要关心每一位孩子。
低年级的课堂提问一般都比较简单，孩子回答也很踊跃。老师无意识间就只关注到自己身边或某些特别爱表现的孩子，而忽略了坐在其它角落的孩子。我们应尽量做到在每一节的课堂上关注不同的孩子（这节课没有叫到的这个孩子，下节课就让他表现），让孩子们在每一位老师的课堂上都有展示的机会。
最后在这里我想感谢尊敬的领导们、亲爱的同事们，有你们的鼓励和悉心指导，我一定会很快、很好的适应一年级这个繁忙的班级，我相信，以后教学中我会做的更好，我也相信，在你们的帮助下，我将更快地成长！
第4篇：一年级听课心得
一年级听课心得
王莹莹
2014年3月10号晴朗的一天，有幸聆听了一年级两位老师的赛课，真是受益匪浅，对此，万分感谢！
首先总结一下王红霞老师的《听课日记》。王老师本节课非常精彩，第一次这样近距离的学习仿写文章，让我们得到了美的享受，本次的着手点是以一年级课文《大熊猫》为起点，进行更新，王老师的教学基本功非常扎实，从学生回顾笔划名称时可见了得，一双双小手有力地摆动着，教师的引导、启发之后总结让孩子们发挥的淋漓尽致，只是我感觉本课教学内容有点多，孩子们达不到授予目标，我建议：授课老师提前准备好一段段的文段，上面可以给学生提供可能的答案，让学生在展示了口语创新之后进行选择，之后把教学内容粘贴到同一张纸上，让学生多读多积累，也是一种可行的方法。
王志娟老师的《大熊猫》以读为基调，体现了“读书百遍，其义自现”的内涵，志娟班的孩子反应速度快，很幽默，可见他们的好学与聪颖，只是本课采用的幻灯片背景较重，可适当改变一下哟，对于一年级的孩子而言，老师的语气应多柔和、亲切些，让孩子们更好体会到那份自然。
王红霞老师：9分王志娟老师：8.5分
以上只是我个人肤浅的见解，还望各位前辈包涵、指导，在此表示感谢！
第5篇：一年级听课心得
听课心得
苏晓琼
今夜夜凉如水，虽有丝丝寒意，但挡不住此刻内心的火热。前段时间我有幸聆听了组内九位老师的研修课，受益匪浅。首先老师们认真的教研态度让我打内心钦佩，虽然只是组内研修课，但她们丝毫不马虎，课前仔细钻研教材，有困惑的地方提出来互相讨论，充分准备。其次九位老师充分展现了她们各自的教学魅力和人格魅力，课堂教学设计精心细致，教学方法灵活多样，异彩纷呈。虽然风格各异，但老师们都能遵循低年级学生的心理特点，选择适合于低年级学生的教学方法，有效使用多媒体教学手段，使课堂变得情境化、童趣化。
下面本人就略谈一下自己的学习心得。
1、兴趣诱导学习
我们常常感慨课堂上坐卧不安的学生看动画片时是那样聚精会神，课堂上无精打采的学生玩游戏时是那样神采奕奕，其实不仅仅是学生，所有人都一样，只会对自己感兴趣的事情产生欲望。兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，就会产生强烈的求知欲，才有高效率的课堂教学。
本组的九位老师的研修课课堂都注重培养学生的学习兴趣，使学生学得愉快、轻松。韩老师的拼音爬坡、汪林老师的分层大果篮、韶华老师的摘生字苹果等游戏环节的设计给了学生充分表现的平台，水娥老师更是将整节课都设计为五大闯关游戏板块，让学生自始至终都充满着饱满的学习热情。在导入
1环节，老师们也能从不同课的实际着手，寻求最佳的开局，用最快的速度吸引学生的注意力。如韶华老师的《太阳》、夏琰老师的《热带鱼》都采用谜语导入，汪林老师的《小书架》创设了帮乐乐摆书这么一个生活情境借以导入，王红老师的《咏鹅》用骆宾王创作咏鹅这首诗的故事导入，敏霞老师的《雪地里的小画家》通过创设一个魅力的森林王国童话世界来导入，这些新奇有趣的导入不仅让学生沉迷其中，就连我也是听得有滋有味。
2、注重朗读训练
目前小学语文阅读教学中已经达到的共识是以读为本，这是阅读教学的一个基本原则，也是新课标倡导的教学理念。而一年级学生主要是让他们读得正确，读得流利，让他们对阅读产生兴趣。组内的几位老师读的教学教得扎实有效、效果显然。初读课文时，老师的范读、领读，学生的自读、同桌读等这些多样的读书方式引领学生做到把课文读正确；精读课文时，引导学生带着动作读、结合图画想象读、配乐读等方式把学生带入课文情境，在读中展开丰富的想象，在读中体会阅读的快乐。
韩秀琴老师的《对韵歌》，在引导学生读正确、流利的基础上，对文本的朗读进行了创编，先是指导学生采用有节奏、有韵律地朗读第一小节，短短的几句话在韩老师的创新下读得活泼、一唱三叹、韵味无穷。而后又让学生自主尝试用读第一小节的方法来读第二小节，培养了学生读书的能力。
夏琰老师的《热带鱼》在让学生逐句体会文本的情感后，再让学生戴着头饰表演课文，将学生读书的兴趣激发得淋漓尽致。王红老师的《咏鹅》指导学生在理解的基础上读好那些重点的词，读出诗歌的节奏，读得抑扬顿挫，突出了古诗的朗读特点。春燕老师的《早操》，让学生在读的基础上借助词语搭配游戏练习背诵，使学生背得生动，既引导学生积累了语言，又有效促进语感的形成。
敏霞老师的《雪地里的小画家》，指导读“下雪啦！下雪啦！”一句时，先出示下雪图从直观上感受到雪景的美丽，此时美美地读；再引导学生说说下雪的时候我们可以干些什么，从情感上体会到下雪带给我们的快乐，此时高兴地读；还让学生故作神秘地悄悄地把这个消息告诉同桌，此时轻轻地读，最后让孩子们大声地把这个消息告诉所有的人，此时毫无拘束地读。短短的、简单的一句话在敏霞老师的设计下，学生们读出了不同的滋味、不同的心情。
3、渗透语言训练
语言训练，是一种最重要、最基本的语文实践。而低年级训练的重点是词句，是学习语文最基本，也是最重要的训练。如果这方面的训练不扎实，就影响整个小学阶段语文教学质量的提高。因此，低年级段的阅读教学，要紧紧抓住词语和句子这两个重点，加强语言文字训练．提高学生语文学习的能力和水平。虽然语言训练在低年级教学中唱的不是主旋律，但组内老师们没有忽略它的重要性，本次研修课课堂就在这方面有诸多亮点呈现。
韶华老师的《太阳》，在学完课文内容后，补充说一说：校园里，太阳是______出来的。这个拓展紧密地结合了学生的生活实际，使学生感到亲切，有话可说，学生们有的说：校园里，太阳是小朋友们读出来的；有的说：校园里，太阳是小朋友们笑出来的；还有说唱出来、玩出来、跳出来的。看，多么精彩的语言，这样的精彩正是由于老师的恰到好处的设计才得以生成。
小宜老师的《画鸡》，在拓展“一叫千门万户开”这句时，先引导学生口头练习说公鸡一叫，谁起来干什么，再出示图片，让学生结合图片学说句式：公鸡一叫，____就_________了。最后放手让学生独立把这个句式说完整。这样的词句训练由易到难，步步引导，扎实有效。
春燕老师的一课教学结束时，让学生学写小诗：____，起得早，____来_____去，在________做操。春燕老师先让学生积极展开思维，一小部分一小部分地说，再引导学生把各个小部分连成小诗完整地说一说，最后老师还出示了一首自己创作的小诗，给学生的语言拓展与积累搭建了一个很好的平台。
在每位老师的精心设计下，本次研修课的课堂教学激起无数美丽的火花，还有很多的精彩我没有水平去表达，只能浅尝辄止，实在遗憾，在今后的教学中将进一步向各位老师学习。
2010-12-1
第6篇：小学一年级数学听课心得体会
听课心得体会
水竹小学：肖均敏
前几天，听了很多老师在多媒体教师讲的公开课，是为了促进高效课堂顺利推进的课赛，通过本次听课，对我触动很大，从中受到许多启发。
每位老师都有自己的特色，这次课赛总体上来说是非常成功的，展现出了各位教师的个性与特色，各位教师都有值得我学习的优点。
1、首先就是精美课件的制作和使用，增加了学生的学习兴趣。
2、在导入课题时，有的老师有谜语导入，有些老师利用了幻灯投影揭示了这节课的课题，具有趣味性，首先就抓住了学生的心。
3、教学内容得当，对课本进行适当的处理，更符合学生的实际，而且让学生切实感受到数学知识来源于生活，生活中数学处处存在。
4、教师教学语言亲切，具有亲和力，让学生消除惧怕的心理全情投入学习中。还有的老师语言很有激情，学生的学习气氛就会很浓。
5、教师做到了留给学生多一些时间思考和讨论。进行了小
组合作学习，增强了学生的团结与协作意识，让学生感受到来小组合作的力量。
6、教师做到了变“教”为“导”，让学生变“学会”为“会学”。也就是创设自由、和谐的学习气氛，把主动权交给学生，知道学生学会学习，提高学生的学习兴趣、学习能力、掌握学习的方法。
7、绝少数教师的评价语言用的很好，例如：有位教师说“暂时不说你是对还是错。”
这次课赛总体上来说是非常成功的，但也存在美
中不足的地方。
1、语言：有的老师语言表达和问题表述不完整，有时学生答非所问便由此而引起的，有的老师语言
缺少亲和力、激情，学生也死气沉沉。
2、教师的“导”：有的老师没有“导”到位，让
学生无法思考，或是一发不可收拾。有的老师“导”
得太多，学生自主学习的时间太少。
3、教师的评价：有的老师的评价和单一而其没
有意义。总是“很好！”“你很聪明！”，甚至有些老
师连简单的评价也没有。我认为机械性的表扬或是
表扬次数多反而失去了激励的作用，表扬学生的经
典回答，让全班学生有“经典”可以模仿，表扬学
生的“好”，要讲清楚“好在哪里”，便于指明学生
以后的发展方向。
4、有的教师任然用的老模式，老方法——教师“教”，学生“学”。对待老的教学方法，应该“取其精华，弃其糟粕！”，都说“懒老师培养出勤快的学生！”就放手多给学生一些时间吧。
5、教师素养：可以说我们的周围的教师素养还不高，特别是文化素养。都说教师要是源源不断的泉水，但目前看来还不是，各位教师都要加强学习，而其不断的学习；或者说有些老师的功底很好，但是还没有完全发挥出来。
这次听课，让我受益匪浅，感受很多，其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还很多很多。从我们周围就能学到很多东西。
2011年12月20日
第7篇：小学一年级听课的心得体会
一年级几位老师的课，堪称本次活动的压轴之作。不管是教学设计，教学过程，还是教学效果，都可以说是很完美，很精彩的，很有收获的。
就教学目标来说，前两位老师所上口语交际课，创设情境，引导学生相互交流。后来的五位老师主要是识字，读文，了解课文大意，从中体会所表达的情感。课堂上，汤一梅老师给孩子们提出的要求：声音洪亮，发音清晰，有礼貌，并学会倾听。明确的目标，使孩子们知道自己应该怎么做，怎么样才能做得更好。
就整堂课的教学来看，每一节课的设计都能突出重点，由易到难，联系生活实际来学习，便于突破难点。例如：侯老师引导学生交流学习，一开始设计“谁在家里干什么。”通过形象的画面反复练习。在此基础上，让学生分组说一说，并拓展了思路：可以是帮家长做事，可以是关心老人，可以是爱护小动物，也可以是进行体育锻炼等等。
围绕教学目标创设灵活的有助于学生学习的情境，这是一年级几位老师最为拿手的好戏，张丽萍老师的魔术棒可真神奇，变来冬天，变走雪花，变出生字，变跑拼音，又变来了春天、夏天和秋天。这些情景的创设，完全把孩子们吸引了，大大地激发了他们的学习兴趣，不客气地说，或许，这节课会使孩子们记一辈子。可惜的是张老师没有变出那个孩子迫切想要的棒棒糖来。还有张蕾老师的小动物比尾巴大赛，以争夺门票和狮子大王的奖励为孩子们鼓劲儿加油，充分调动了他们的学习热情。
善于引导学生主动学习，积极思考，敢于表达和质疑，这也是咱们一年级几位老师最可学习的地方。雷亚丽老师带领孩子们学习《小小的船》，在识字读文后，安排了“我会说”的环节，孩子们的思维特别活跃，说到“蓝蓝的天像小河、像大海；闪闪的星星像眼睛、像宝石；红红的太阳像向日葵、像草莓、像火球、像宝石，远远的西瓜像皮球，白白的云朵像棉花，细细的柳条像头发”等等。还有杨娜老师在学习《四季》之后，让孩子们试着编一首小诗，孩子们众说纷纭，表现棒极了，毫不夸张地说，比我们中高年级的孩子一点儿也不逊色。
就教学效果而言，这几节课都使学生获得了扎实的基础知识，在学会学习和解决问题方面有了初步的意识，并在情感、态度等方面得到了相应的发展。例如：魏玉萍老师在教学《小小的船》之后，提问：假如是你在小小的船上，会看到什么呢？心情如何？学生的回答五花八门，但心情不外乎高兴、开心之类。魏老师引导学生读出高兴的语气来，不用说怎么读，不用强调声音的高低、轻重、缓急，只要高兴就行。一下子，使问题变得简单了，孩子们的高兴劲儿溢于言表。
本次教学研讨活动暂时告一段落，但老师们之间相互观摩，相互学习、相互提高的教研风将继续下去。祝大家在今后的教学中，正如我们的校训所言：“Icandoitbetter.”
第8篇：一小听课心得体会
一小听课心得体会
三月二十八日，我怀着激动地心情听了七位老师的品德与社会课，感受颇深，几位老师精彩生动的课让我佩服。课堂上的调度了学生的积极性，课堂气氛非常活跃，师生互动环节联系紧密，每节课都有值得我去学习和借鉴的地方。回来之后我认真做了总结反思，我认为一节好的课具备以下特点：
1、课前的感情交流很重要，但交流的方式更重要。有的老师送小礼物，有的老师通过做游戏等，其中一位老师的交流方式很好，通过歌曲表演方式，拉近了学生与老师的距离，这样一方面与学生交流了感情，同时正好和所讲的主题相符合。
2、课前的材料搜集很重要。想要上一节好课，材料一定要准备充分，并且选取的材料一定要合适，首先要符合学生的实际，知识水平的实际、心理特点的实际、学生的兴趣爱好等等。然后，选取的材料要直观感性，并且有针对性的提出问题，从而激发学生思考和探究的愿望，真正在课堂上动起来。
3、对学生的评价一定要到位。这一点很关键，无论学生回答的怎么样，老师都给予适时恰当的评价。或许因为到位的评价全班同学的积极性一下就能调动起来，或许因为到位的评价，改变一位同学的一生，或许因为到位的评价，其实到位的评价能激发起无穷的力量。
以上是我在听课过程中的体会和收获。
作为教师，我认为不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理这么简单，而是要让他们通过学习《品德与社会》课，转化为孩子们一种内在的社会倾动力，那就是：保持乐观积极向上的情绪，认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。
第9篇：一年级语文听课心得
语文听课心得
善南街道中心小学
赵琳
4月 3日上午,我有幸参加了全市小学一年级部编教材培训6课《树和喜鹊》的听课,看到经验 丰富的几位一年级语文老师自如地驾御于课堂之上我很羡慕。本次听课更是让我对部编小学语文教学有了进一 步的认识,下面谈谈我对听过的四位老师课后的心得体会:
一、吃透教材是最根本的。
几位老师都不约而同的表现出语文功底非常扎实, 语文素养 很高, 深入研读了教材。教学过程独具匠心,精心设计,从“学生”出发来备课,形成了 自已稳定的教学风格。
二、驾驭课堂教学能力非常高。
特别是吴勤华老师利用儿歌的形式教会了学生的坐姿、写姿, 学 生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中快快乐乐地学习, 对 于爱唱爱说的一年级小朋友来说, 尤为喜欢, 这种教学方式不仅 培养了学生良好的学习习惯,而且提高了课堂教学效率。
三、活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲” ,而轻视学生的“说” ,这样导 致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而这几位老师的课上, 教师与学生互动的成分比较多, 学生不单单是听众, 更是整节课的重要参与者，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
低年级的课堂提问一般都比较简单，孩子回答也很踊跃。在今后的教学中我们应尽量做到在每一节的课堂上关注不同的孩子（这节课没有叫到的这个孩子，下节课就让他表现），让孩子们在每一位老师的课堂上都有展示的机会。
第10篇：一年级数学课听课心得
流畅，自然，大方，得体……我在网罗一切可以描绘一堂优质课的修饰语，林林总总的词汇和一堂富有鲜活生命力的课堂相比，可谓铅华散尽也不能道出一位晚辈对于前辈的崇敬，仰慕之情。
些许深刻的印记再次将我的思绪带到了课堂。那是一（1）班的数学课，我步入教室时，别的听课的老师早已在那里静候了。我为自己的晚到感到十分的惭愧，因为在听课的所有教师里面，我是年级最小，资历最浅的一位，无论任何缘由，都不能成为我迟到的理由。好在上课的铃声还没有敲响，孟桦老师在悉心地给孩子们做课前辅导。“分析题目时，首先要寻找题目中的已知条件……”，孟老师如是给孩子们说道。多么熟悉的一种声音，顷刻间，一种相知的感觉迅疾传遍我的大脑，但随即就被忧虑所取代了，是的，我开始担心起来，担心一年级的孩子能否理解何为“已知条件”，在我的印记里，这样的词汇是一位中学生才可以深有感悟的东西。想象中接下来一定会发生一些孟老师不曾预料的事，我在暗自等待。
机会来了，孟老师叫一位同学分析题目已知条件。“题目告诉我们……”，惊讶，取而代之的欣喜，我想自己本就不是一个“情绪善变”的人，为何今天却在这短短的数分数秒中，发生了如此天翻地覆的改变？涵养，积淀，我快速的翻转自己有些欣喜异常的大脑，我的目光，我的灵魂，我全身每一处暗藏能量的场所都被深深的吸引了，我想，这定然是一节颇具大师风范的授课，我拭目以待！
铃声响起，终于，孟老师款款走上讲台，开始了自己修炼了不知道多少次的艺术之旅。我将自己全身的力量汇聚于耳目，双手，细细聆听，善善观察，手中的钢笔就像有了生命一般，停停走走，飞转流逝，记录下每一处“巅峰对决”。从优质课堂行为习惯的养成，做题思维逻辑的培养，数学方法的渗透，语言表达能力的拓展，可谓形如流水，妙如天籁，那一刻，我的脑海里仅仅存留了艺术二字。我想用艺术去描绘当时的场景是再为合适不过了，那种真切，本真，却又极富感染力的教学修养源自于对生活高度的追求。
教师不是演员，教育更不是一个简简单单的舞台。很多人都曾提及过这句话，但也仅仅是说过而已，用行动去见证，用言传去感知，这样的教师终究几何？
有幸聆听，有幸学习真是倍感荣幸。我想，这短短的四十分钟交给我的东西是无法用一串串简单的数字可以衡量的。它就是一束纯真的光芒，在教育几近功利化的今天，在教育改革风靡全国，成效却日渐甚微的今天，有人依然坚持着纯真教育，有人依然走着本真教育的路线，或许，应试的浪潮会击倒她，或许……如此诸多的困难，如此诸多的压力，我的内心充满一种深深的刺痛，我担心……
再次感谢孟老师给我的人生启发，再次致敬前辈们厚重的人文情怀，谢谢！
