第1篇：0704万成武参观心得
相信学生，是一切发展的“源头”
———赴杜郎口中学参观学习的心得体会
灌云高级中学城西分校 万成武
两天的杜郎口之行，虽然短暂，但却 “震撼” 了我的心灵，一是被“课堂乱了，学生反了，课后没有作业了，效果却更好了”的现象所“震撼”，这不是一般意义上的课堂改革，而是一种课堂革命，它颠覆了传统教育观念和形式，是代表新教育、新课程的一种革命。另一个是被杜郎口中学的师生的艰苦条件所“震撼”，我很难把杜郎口“贫瘠闭塞”和风靡全国的“杜郎口旋风”联系在一起。“震撼”之余，总有一点体会，但水平有限，不能进行系统总结，故而只能记下自已的所思、所见、所闻，不完整的地方，请大家谅解。
一、行前之疑：
在参观之前，我对国家推行的新一轮课程改革和我们学校的课改工作进行了一些粗浅的思考，并查阅了一些关于杜郎口经验的材料，随着思考的深入，内心也积累了越来越多的疑惑：
疑问一：课程改革与考试如何才能和谐统一？
我国新一轮基础教育课程改革的最终目标是“为了中华民族的伟大复兴”，它强调基础教育“要满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力”。对于中小学的课堂教学，则倡导“学生主动参与、乐于探究”，强调“知识与技能、情感与态度、过程与方法”这三维目标的达成，要求教师创设能引导学生主动参与的学习环境和氛围。新的课程改革不单纯追求课本知识的容量和难度，而只是将精选出的、必要的基础学科知识作为“促进学生发展”的载体，从而培养学生的创新精神、实践能力、以及问题意识，等等。但现行的招生制度和评价体系都是以考试成绩作为主要的、甚至是唯一的标准，那么，课程改革与考试是否冲突？又如何才能使二者和谐统一呢？此为疑问一。
疑问二：我们学校课改的初衷符合国家课改的精神吗？
课改是我们学校本学期以来的一项重要工作，我对学校课改目标的比较狭义的理解是为了在中考、高考中考出好成绩，是从提高学生考试成绩、是从争夺优质生源的角度思考的。诚然，通过课改来提高学生的考试成绩对我们学校的发展而言，是一项重要的、或者说是关键的措施，但基于上述指导思想的课改符合“培养能力，促进学生发展”的改革精神吗？此为疑问二。
疑问三：杜郎口经验符合国家课改的精神吗？是否课堂、课后两重天？杜郎口中学是否在作秀？
在此之前，我95年到洋思中学参观学习，虽然被洋思教师的敬业精神和学生的考试成绩所折服，但我对洋思经验一直持否定的态度，认为洋思经验中的绝大部分做法都与现在的课改精神相违背，洋思经验只能是应试教育的经验，它成功的一个重要经验是教会学生学会“模仿”，对学生的发展的帮助不大。因此，我对怀疑杜郎口经验也持有怀疑态度，尤其是在查阅了关于杜郎口的资料后，我更加坚信杜郎口中学有作秀的嫌疑。
1 带着上述疑问，怀着更为强烈的好奇心，甚至是持着“挑剔”的态度，踏上参观学习的旅途，没想到的是仅仅两个半天就将我彻底征服，所有的疑问都有了明确的答案：杜郎口经验符合国家课改的精神，既让学生掌握了知识，又促进学生在能力与情感方面得到了发展；杜郎口经验说明了考试不是课改的绊脚石，课改与考试完全可以完美统一；杜郎口经验使我认识到我们学校课改的必要性和紧迫性，我们不仅要课改，而且要加大课改的广度和深度。相信同行的领导和同事的感受会比我更深。
二、所见所闻：
只学习一天时间，看的、听的和想的都还不够仔细、完整，也不够深入、全面，因而还不能形成一个系统认识，只能向大家简单介绍几个零星的片段：
1、关于学校的一些基本情况：
历史：教改前的杜郎口中学却是远近闻名的薄弱学校，每班有一半的学生跟不上教学进度，厌学思想严重，辍学现象时有发生，县里已经将这所学校划入了撤并学校的行列。
师资：教师中没有一个是原始本科毕业的，就是师专、中师和电大、教育学院毕业的也仅占40%。
生源：该校承担义务教育，主要是招收本乡镇的学生，而且不得拒收，本乡镇以外的学生很少，我们就见到两个不足1米2的特殊学生：其中一个还拄着拐杖、提着尿袋。
成绩：2004年，学校学生升入茌平一中96人，是在此之前10年的总和；05年报考县一中268人，考上了267人，全县最高分学生就出自该校。
由此可见，该校的生源、师资并非很好，而且基础也并不比其它学校强，但这些因素都没有影响课改取得成功。
2、杜郎口的 “三·三·六”自主学习模式简介：
“三·三·六”是杜郎口经验的归纳，即课堂自主学习三特点、自主学习三模块、课堂展示六环节。
（1）三特点：立体式、大容量、快节奏。立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用发挥，集体智慧充分展示；大容量，以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；快节奏：单位时间内紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
（2）三模块：预习、展示、反馈。
预习——明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标；（教师提供预习提纲）展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；展示课中的问题都是来源于学生的学习过程之中，教师将之收集、整理、分类后写在活页纸上，教师还要提出一些可预见性的问题、可拓展的部分、学生的易错点等。
反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，实行“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，让全体学生全心全意说、谈、演、写。
（3）课堂展示六环节：预习交流——明确目标——分组合作——展现提升——穿插巩固——达标测评。
预习交流、明确目标的环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；小组根据组内讨论情况，对本组
2 的学习任务进行讲解、分析；穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学习任务的掌握情况。
3、数学课堂实录：
杜郎口中学的课堂是名副其实的“教学超市”，这样的课堂我从没见过，但听说过美国课堂的开放程度，也是国家新课程改革的专家们心目中的理想课堂，下面向大家介绍亲眼所见的一节数学课情况：
上课前一两分钟，教师拿一叠写有不同题目的纸条分给组长，组长迅速分发到学生，学生立即到教室内外的黑板前抄题、画图，解题，先做完的就凑在一起相互交流、评论。几分钟后所有学生就全部完成，这时，老师就站在学生中间，简单总结上一环节的情况，有表杨、有中肯的批评，更多的是鼓励，接着就宣布上课。这时，一位学生走到前面的那块黑板前很大胆地讲了起了，所有学生就“呼拉”一下全部围在那块黑板前，最前面的同学基本是“蹲”着的，后面的同学大都是站着，甚至有的是“坐”在另一学生的腿上。前面学生在“认真”地讲着，老师和其它学生聚精会神地听着，讲完后，立即就有同学大声指出不足或其它方法和思路，这时老师对解题思路进行简短归纳，并不停地“追问”，引导学生深入地思索和探讨，老师话音还没落，另一个又主动地出来讲另一题，不仅有题意的分析，还有解题的思路，同时还要相关知识点的回顾，使我感到感慨的是还有本题的易错点及解题的方法归纳，更使我 “惊诧”的是刚讲完，就有学生立即对讲解的学生提问，并评价对不对、好不好。就这样，每个问题都由学生讲，老师点评、追问，还不时有学生“发表”自己的意见和提问，一节课很快就结束了，老师简要总结知识、评价学生表现、布置下节课任务，并将评价明确地写在规定位置（保留一天）。
这就是杜郎口的课堂，课堂不是一言堂，而是百家争鸣，学生得到的不仅仅是知识，更多的是能力的培养，是健全人格的发展，更是自信心的展示。若不是亲眼所见，我根本不可能相信会有这样的故事，异常热烈的课堂氛围会将个别听课老师感染到失态的程度，居然站到黑板前与学生争论！
4、学生习惯的养成：
（1）浓厚的文化氛围：校园内、教室内，随处可见的励志语言和标语，如：“探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信”、“相信自己行，自己方能行”、“让生命因青春而永恒，让青春因课堂而闪光”„
（2）高效有序的课堂组织：学生参与课堂的热情高、参与面广，而且高效、有序，学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，不需老师调解，学生同时说上一句半句的，就自动会有人让出来。学生精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，足以令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。
（3）工整的板书和流畅的表述：任何一位学生的书写的工整程度都不比我们班上最好的差，任何一位学生都能做到有条理和流畅的表述，这没有老师的指导和要求是绝对不可能做到的。
（4）一个镜头：学生课间自觉地捡起粉笔头；
一张检讨书：组长未能帮好学困生积极参与课堂而深刻检讨；
（5）学生的课外活动的安排，有序，每个学生都有活动，不同的学生参加不同的活动；
三、学习感悟：
感悟一：我们的教学要为学生的发展服务，而不应局限于学生的考试成绩，但我们从杜郎口经验可以看出：发展学生能力与考试不矛盾。让学生主动参与课堂，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。不仅掌握基础知识，更发展了学生的能力，这种能力将在孩子一生的可持续发展中受用不尽。
感悟二：课改需要全体老师的积极参与和支持，课改能否成功，关键在于能否做到“坚持、落实、反思、完善”。课改是一项复杂的工程，不可能完全一帆风顺，这需要我们坚持、要把措施落实到位；课改不可能一步到位，这需要我们不断反思，完善。
感悟三：课改需要全体老师彻底解放思想，要真实地“相信”学生，给学生表现和展示的机会，教会学生赏识自我，将课堂还给学生，帮学生树立自信，促进学生健康、全面地发展。
四、对学校课改的几点建议：
1、课改可扩大范围、加快进度，初期可从初中政、史、地、生学科寻找培养学生习惯的突破口；
2、加大对学生的宣传和培训力度，建议学校邮购光盘让学生学习、感受；
3、加大教材研究的力度，从编写预习提纲、将课本知识问题化入手，着手编写适合学校实际的校本教材；
4、课改要有自己的特色，要在学习的基础上创新、改进；
5、加强教师的理论培训，正确领会课改精神。
以上是我这次学习的体会，不对的地方，请批评、指正。
第2篇：武。杜。心得体会
赴杜郎口学习心得体会
山西长治太岳中学 武志芹
初冬十一月，在校长的带领下，我们学校一行四十人赴我国课改起源地———山东杜郎口中学观摩学习。
到达杜郎口中学已是下午三点多，这个坐落在茌平县的乡镇中学看上去没什么不寻常，校门口右边是一个接待中心，校内几座朴素的教学楼。让我感到不一般的是学校有一个偌大的操场：有塑胶跑道，中心有足球场地，边上有三个篮球场地，有运动器材，六百多个学生用这么大的场地真是太幸福了。
跟随观课一天，观上、下午的教师反思会，听专题报告会，看宿舍，看餐厅。让我觉得这个学校确实非同寻常，搞教育是实实在在而又卓有成效。很多地方值得我们学习，从而反思自己的不足。从备课方面对比，杜郎口中学教师的备课很充分，先是分配主备教师备课，再由每个教师发挥主观能动性对所备的内容进行删减和补充，最后由学科组从中选出好的内容汇总成最后的学案，其中参杂不同版本教材内容的整合。相比之下，我们的备课欠缺许多，没有对细节地方进行反复斟酌，对教材挖掘不透，也不敢进行大胆的处理。从上课方面对比：
一、杜郎口的课堂是活泼生动的课堂，这里是学生展示的舞台，走向成功的舞台。学生个个都是那么精神饱满、神采飞扬、那么落落大方、侃侃而谈。在我的课堂上，如此大方、自信、发言流利的学生有多少？
二、杜郎口的课堂学生个个神情专注，学习高度投入。每天几千人到校参观，对他们无任何影响，他们视我们为
1 “空气”，没有感觉。再看我的课堂，学生的注意力很容易分散，甚至有些学生学习与自己无关，让家长操心，让老师着急上火。他们的主观能动性究竟那里去了？
三、杜郎口的课堂是高效的，落实很到位。针对一个数学问题反复说明思路，再规范书写过程，最后进行点评修正。而我在知识落实方面做的很不够，课堂上急于完成计划的任务，忽略了落实。
看看课间操吧。这里的学生站立的横竖成行，斜看也成行。、二十多分钟时间，除做操外，始终处于立正姿势。是什么样的训练使学生如此有素？ 再比比卫生„„
相比之下，我们的教育确实存在很多的问题。
课改十年来，历届领导都在努力的更新教育观念，使我们的教育能走出一片新天地。做为教师的我们也经常有幸参加各种培训、学习，也曾为课改热血沸腾，为课改彻夜难眠，到头来，却只在原地当转，甚至迷失了自己。
今年，有县委、教育局的大力倡导和支持，我们县迎来了课改的春天。在校领导的英明领导下，我们的课改初具模式，但要顺利的走下去，使课改能有成效，我认为:课改需要“方法引领”和“制度约束”。用李炳亭先生的观点：课改不仅仅是“教学方法”的改革，它应该是贯通全局的“教育制度”的变革。
第3篇：曹得武心得体会
学习《中国建设银行员工违规处理办法》心得体会
通过中国建设银行阿克苏分行员工学习《中国建设银行工作人员违规失职行为处理办法》的活动，本人有幸学习了本手册，通过这段时间对该手册的紧张学习，本人对中国建设银行工作人员的行为规范有了进一步的了解，受益匪浅，感触颇深。
通读全册，既有作为建行领导人员行为准则规范，也有一线工作人员的实际操作标准，基本涵盖了建行所有岗位以及该岗位可能经办的所有业务，足以见我们《中国建设银行工作人员违规失职行为处理办法》编写的严谨、细致、周全。而作为我们一线员工，一是要充分认识到违规操作的危害性，要认识到违规操作行为所付出的沉重代价，绝不能以牺牲规章制度和自己的的职业生涯为代价，做出危害建设银行形象和危及客户资金安全的行为。二是一定要知晓触犯禁令的后果。三是一定要廉洁合规从业，牢固树立按章操作、合规经营的意识，要保持良好的精神状态和工作状态，确保我们支行各项业务的健康稳步发展。
为了让我行员工掌握“188条”精髓，熟悉熟知相关内容，我行一是利用网点晨会等场合，采取州行领导与我行领导主讲的方式，与业务培训相结合，将本岗位业务密切相关的章节做成课件进行讲读，加强记忆，增强学习的针对性；二是将新188条与原来的188条相比较，特别是针对违规开除处分的条款进行重点学习强调。三结合当前开展的“违规操作谋求私利专项整治”、“加强柜面人员管理防范案件风险” “违规套取资金专项治理”等三项专项整治理活动，有针对性地开展柜面操作、违规待客办理业务、违规代客保管重要物品违规操作等方面的专项检查。通过检查，传导合规理念的同时，及时纠偏，整改提高，做到令出必行，有效防控操作风险；三是鼓励员工积极撰写学习心得，以案为戒，警钟长鸣，促使员工坚持职业操守，遵守从业禁令，保持高尚的职业情操，心怀法律、制度的敬畏感，以此促进学习的主动性，提高学习效果。
“188条”列出了违规行为的负面清单，明确了哪些行为是建行规章制度所否定和禁止的。内容更加切合从严治党、从严治行的形势，追究力度更加严厉。“188条”号召全行员工要经得起诱惑，耐得住寂寞，守得住职业操守，守得住底线，不能丧失了原则和立场，更不能让欲望无限制膨胀。这就要求我行各岗位员工在平时的工作中，要始终坚持从自身做起，正确办理每一笔业务，认真审核每张票据，监督授权业务的合法合规，严格执行业务操作流程，抵制各种违规作业。要做好相互制约，相互监督，不要碍于同事情面或片面追求经济效益而致规章制度于不顾。要坚持至始至终地按规章办事,长期执行必能起到正面带动作用，使合规操作的风气蔚然成风。
在全面知悉新办法后，我网点扎实的执行，这有力的加深了我行全员对建行规章制定的认识程度。我行员工再针对自己的岗位，对具体面对的情况一起分析分享。这就让我们能够更加坚定，坚决的不跃雷池，不触犯“188”条。
对于新的“188”条，我们一线员工一定要从小做起、从细节做起，认真细致的做业务，不违规办理操作，时刻牢记《中国建设银行工作人员违规失职行为处理办法》的制度，我们才能尽快的提升业务能力，也不会在以后的工作中出现违规失职的行为，为了我们中国建设银行成为世界一流银行的愿景而贡献自己的一份力量。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。我们员工一定要从小做起、从细节做起，认真细致的做业务，不违规办理操作，时刻牢记《中国建设银行工作人员违规失职行为处理办法》的制度，我们才能尽快的提升业务能力，也不会在以后的工作中出现违规失职的行为，为了我们中国建设银行成为世界一流银行的愿景而贡献自己的一份力量。
温宿支行 曹得武
第4篇：武雪青 英语心得体会
观课议课及同课异教活动有感（英语)在专家和各位老师的讲课与评课当中我受益匪浅主要从以下几个方面说说我的感受。
一、对教材的理解和把握
“课程和教材知识”是教师学科知识的重要组成部分，教师要努力发展关于教材研读和使用的学科教学知识。作为教材的使用者，教师首先应该对教材文本进行深度的研读和理解。解读“教材编写了什么”“教材为什么这样编写”“教材这样编写对教学有什么样的启示”，从而明确要“教什么”；然后对教材进行二次开发，对教学素材作出选择，才能深入浅出地引导学生理解和运用知识。
通读教材，梳理基本结构，理解教材编写意图，明确教学基本定位。教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。
1、读懂情境。
新一轮课程改革以来，教材注重通过主题情境来引出问题，展开教学过程。只有充分领会情境的设计意图，才能挖掘它所蕴涵的教学资源，使问题情境增值。
许萍老师在英语教学中对于文本的情境理解非常的深刻。例如；本节课她讲课的内容是“me”我们一般老师的理解就是要自我介绍。但是许老师是找到了不同的情境提供给孩子们学习。她找到了和孩子们平时接触多的人物（米老鸭、大头儿子、蓝精灵）让他们带上这些头饰来自我介绍。这样不仅对教材有了更好的解读而且对学生在课堂上的活动更有实效性！学生喜欢怎样的情境？学生喜欢怎样的学习方式？通过从学生学习的角度研读，正确把握学生的现实起点，从而确定教学起点，理清教学重点难点，确定教学的基本策略。
2、读懂练习
练习不是单纯的检测，许老师的课堂上都是随堂练练。从一节课的开始就是一直在不断的练习，旧知换新知、听说读写相结合、分层
练习、拓展练习。在整节课当中都有各种各样的练习手段。深度研读，读透教材，理解教材重点难点，把握教学核心内容。总之，研读教材是教师发展教材使用的学科教学知识的重要途径，是教师专业成长的“快车道”。只有认真研读教材、感悟教材、领会教材，才能挖掘教材资源的深层价值。
二、课堂上的真实性
如果教师说话时使用真实的语言，则能为学生提供接触真实语言的学习动机和学习兴趣。如果学生学生在学习过程中，不能接触大量的真实语言，那么他们就不能发展实际语言运用能力。教师课堂话语的内容真实性
所谓教师课堂话语的真实性，就是指教师的话语是真实的，而不是虚假的。比如，一些小学英语老师上课伊始对学生说类似的话：Today we are going to visit the zoo.但是实际上他们并没有打算去参观动物园。这样的教师话语就缺乏真实性。课堂上的大多数教学活动是教师与学生之间的交流。在交流过程中，有时出于教学目的，教师可能需要创设或模拟一些情景，并以情景中的人物的角色说话。这时教师说的话并不一定是完全真实的。比如，在做游戏、角色扮演等活动中，教师说的话也不可能都是真实的。
通常情况下，只要教师说的话不是以其他人的角色（身份）说话或者在假设的情景中说话，教师的话语都应该具有内容真实性。有些老师在课堂上经常随口说一些不真实的话，久而久之，学生就不会在意教师说什么了，而且学生也养成信口开河的习惯。语言教学的目的使学生学会如何表达他们希望表达的意思,如果他们经常在课堂上信口开河说一些不真实的话，那么很难形成实际语言运用能力。
三、对课标的研读与运用
老师们都在读课表但是真正的记住的没有几个更不用说研读。专家在点评时候老师们都不知道小学阶段需要学习多少单词量。里面的词汇为什么只有这几种都是代表什么意思都不知道。人类的一切实践活动都是有计划、有目的。英语教学也不例外。在课堂上老师要做到心中有标，学生要做到有标可靠.在课堂上面还要把学习到的课表运用上。例如；哪些词汇是习惯运用？哪些词汇是必需会说会写的词汇？哪些词汇需要拓展？这些都是要有依据的。
以上三点感受是在老师们讲课和评课当中学习到的。希望以后在自己的教学当中落实。现在我主要是读懂教材，理解教材的真正内涵避免有一些知识性的错误出现。从社会文科转到数学这一门科目自己确实是没有什么计划和准备，现在只能是尽自己最大的努力不要让学生在知识点上面出现偏差，课堂上面的教学方法和教学技巧在以后的教学当中在慢慢的学习。通过和其他数学老师交流、自己阅读教材教参、在课堂上面通过实践慢慢学习。
武雪清 2014年11月11
