小学数学教师培训心得体会
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为期两天小学数学教师培训结束了，如果用一个词语来形容这两天的学习体会的话，那就是“实用”。在这两天里共听了许卫兵、何月丰、顾亚龙、刘松四位老师的四堂精彩纷呈的课堂及不同方面的讲座，学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了很大的启发，学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。
27日上午，由江苏省海安县城南实验小学校长，“特级教师”许卫兵老师，给我们带来了四年级示范课——用数据来“说话”——《平均数》。因为我目前正担任四年级数学的教学，对于这堂课记忆深刻。许老师的整堂课都在着力为学生构建一个学习数据统计的模型，这与以往我们的教学重点是不同的。课堂中许老师的语言幽默而亲切，充分调动学生的学习兴趣，孩子们也积极参与，听课教师更是深入其中。在教学设计上，许老师没有采用课本例题，而是通过对本班学生20S口算比赛结果的成绩提取数据，再对数据进行单个和分组分析，深入浅出，让孩子们透彻地理解平均数是用来表示一组数据的平均水平。紧接着许老师又给我们带来了讲座《用思维高度丈量学习深度》，让教师们着力思维，让学生越学越有智慧，提高学生思维“智能”化，做到把握整体，简约教学，提高教师的知识系统、教学结构。
27日上下午，何月丰专家带领五年级的小朋友《认识比》，在课堂中，何老师从生活中的案例中引导发现”比”，从仿例中，观察比值，小结出“比”的概念、作用及特征，而且强调倍数关系与比的联系。同时比较生活中的篮球赛的比分、混凝土的成分等与比的倍数关系，发现得出的比分与比的倍数关系不一样。整一堂课，何老师围绕着“比”这一概念，从提出问题，引发学生思考，最后得出结论，为大家呈现出一堂精彩绝伦的课堂盛宴。 紧接着何月丰专家从多个角度为我们讲授了《学生会有什么疑问》，重点解读学生的个性疑问。分析学生疑问的成因及意义并把握解决学生的疑问，关注少部分学生经历的个性化思考后产生的疑问。从何老师的课堂到讲座都让我深深感受到，在平时的教学中我对学生个性疑问关注不够，在今后的教学中应该加强备课，深挖教材，鼓励学生多提问，并及时为学生解决问题。
28日上午，上海的顾亚龙老师给我们带来三年级的《年月日》，顾老师通过让孩子们观察三星运动图，让孩子们大胆地提出各种问题，整堂课围绕学生的疑问展开，提高学生对课堂的参与度，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，并在循序渐进地解决问题中，层层突破本节课的重难点。顾老师的讲座《把握小学数学教学设计的“六个度”》，主要从逻辑的力度、思想的深度、文华的厚度、生活的宽度、生命的温度、知识的通透度来阐述。他指出当前教学环节与知识的生成过程缺少内在联系，给我们的策略是用“情境链”串起“问题链”，知识的呈现顺序与知识的内在逻辑相匹配，知识内在的逻辑与学生的认知需要相匹配。
28日下午，我们又迎来了刘松老师的精彩课堂《和定积最大》，他幽默、风趣的语言带动了学生学习数学的兴趣，走进了学生的内心世界。带领学生由易到难、循序渐进的进入数学世界，与学生共同探索知识的海洋。他的讲座以《学生立场高阶导向》为主题，提倡学生是课堂的主体，由教师带领学生不断地探索，激发出学生的灵感。积极地引导学生学会学习健康生活，有实践创新的能力和人文发展的科学精神等的核心素养，培养出有责任、有担当的全面发展的优秀学生，让学生学会追求思维的透通感，能够落实深度学习。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验，也更加体会到学习的重要性。使我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习，以此来弥补自身的不足，更要多向优秀教师“取经”，做到取长补短，提高自己的教学水平，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课!
