《普通教育学》读后感
有幸来参加“万名校长培训计划”阅读的第一本书是德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》，说实话我第一次看到这个书名时觉得这本书一定有很多具体的教育教学做法，可是当我翻开第一章时就懵了，基本上看不懂理解不了，直到杨斌老师带领我们一起进行导读我才弄明白了赫尔巴特《普通教育学》的基本理论与思想。
赫尔巴特的《普通教育学》一共分为三章，第一章是教育的一般目的，第二章是兴趣的多方面性，第三章是道德性格的力量。通过杨斌老师的导读课我了解了赫尔巴特的教育理论基础是以伦理学和心理学为基础的，他认为教育的最高目的是培养人的道德和性格，他认为要达到教育的目的主要手段有管理、教育性教学、训育。
首先我想聊聊管理，赫尔巴特提出的管理教育思想是通过某些手段对儿童表现出来的某种不服从的烈性加以克服，目的是对儿童进行外部领导，维持好教学的教育秩序。主要措施有威胁、监督、命令、惩罚、禁止、权威和爱。当我看到前面几个比较强硬的词汇时觉得这就是简单粗暴的管理方式，可我再回到原文仔细阅读发现，其实赫尔巴特所说的威胁和监督不是对所有的孩子都要进行，只是针对一些烈性很强，对自己或别人会造成伤害的儿童采取这些比较强硬的措施，我觉得这是可以理解的。我相信每一个学校里都有调皮不遵守校纪校规的孩子，对于这些孩子你和他讲再多的道理都是没用的，必须要有一些规矩和监督来规范他们的行为举止，我相信每个孩子的性格都是天生的，习惯是后天养成的。在我们边疆地区有很多少数民族的学生，这些孩子的父母大多文化程度都不高，对孩子都是过分的宠溺，从小就没有养成好的行为习惯，这些孩子也可怜，基本从小学到高中都是住校，父母能陪在身边的日子少之又少，更别说对他们有好的教育了，针对这一部分学生如果没有学校的规章制度，没有老师的监督，没有班主任的权威是不能进行正常的教学秩序的。当然单有管理也是不够的，如果只有管理没有教育那就是没有目的的教学，培养出来的只是没有人情味的人，所以必须要有爱，在管理当中我认为权威和爱是最重要的，你既要让学生尊重你又要让学生喜欢你是需要方式方法的，一定要权衡好这两者之间的度。
再谈谈教育性教学和兴趣观。赫尔巴特认为教育性教学是指教育要建立在提供知识的教学基础之上，任何教学都必须具有教育性，提倡既要教书更要育人。这一点非常符合我国的教育根本任务就是要“立德树人”。现在的每一个学校都有思政课，很明显国家要培养道德素质高的人，如果一个人连最基本的品德和道德都没有，那可以想象这个国家将会变成什么样子，更别提尊老爱幼，礼义廉耻了。我国提出的24字社会主义价值观就很符合教育性教学的理念。我是一名音乐教师，在我的课堂中也能体现出课程思政的理念，例如我在教孩子们唱我和我的祖国时会让他们了解中国的历史和经历的一切苦难，教导他们要有爱国之心。在教唱《绿荫》时会给孩子们看大火烧山的视频让孩子们联想到要热爱森林热爱大自然，有环保教育意识。虽然课程都有教育性了，但并不一定都有趣味性，这里就说到了兴趣观。提高学生的兴趣可以激发学生学习的欲望，使学习带有主动性和趣味性。我认为，要让学生喜欢上你的课首先得让学生喜欢这个老师，首先这个老师得有人格魅力、有知识和有趣，要掌握这些能力就必须要学习了，所以教师应该在学习中实践，在实践中学习，不断的思考才能进步才会有所突破，当然这只是说如何成为一个让学生能提高学习兴趣的教师。从宏观的角度来讲，培养学生的兴趣是有多方面性的，国家现在都说要培养全面发展的人才，为党育人，为国育才。但是现在的教育有个现状就是音乐、美术、体育好的大部分学生文化成绩都差，文化成绩好的学生呢又基本上没有什么特长，这是值得我们考虑的一个问题。当然，在教育方面单靠学校教育是不够的，还需要有家庭教育的支撑，家校联合才能做到更好的教育。
最后说一说训育，训育是一种能影响心灵的行为，是延续的，慢慢深入人心的。我认为训育就是通过谈话的方式对学生进行教育，对于犯错误的孩子不是非得进行粗暴的方式来解决，训育就是一个很好的手段，有时老师的一句话能改变一个孩子的一生，一位老师的言行举止也能影响一个孩子的一生。在学校里，八年级有一个班的男生非常调皮，打架抽烟谈恋爱的事儿他都干过，旷课更是经常，有一次甚至骑车把一个老人撞伤到住院，他的父母拿他一点办法都没有，因为这个男生很喜欢上我的音乐课，我利用这个优势经常与他谈话，在交谈中我了解到他的父母一年前离婚了，爸妈都很不管他，他觉得父母不爱他了。他的这种方式也许是想引起别人的关注，这是一种缺爱的表现。经过我多次与他交谈开导，有时还陪他一起打打羽毛球，唱唱歌，我发现他变得开朗起来，当然这其中还有班主任经常的谈心谈话也起了作用，虽然谈恋爱抽烟的习惯还没有完全改变，但他已经不再旷课和打架了，我觉得这就是进步，我们都应该允许孩子慢慢成长，一点点进步，只要有好的引导一切都能改变。
