第1篇：读后感培养自信心
自信----孩子健康成长的催化剂
————读【如何培养孩子的自信心】有感
最近暑假，感觉很充实，一方面完成了数学网络培训的作业。另外抽时间读了一本书———【如何培养孩子的自信心】。这是一本初读起来让人感觉平淡无奇的书籍，但随着我的阅读的深入，令人逐渐有了豁然开朗之感。因为笔者在这本书里引用了很多生动的案例，告诉大家孩子的健康成长与自信心的培养密不可分。这其实就是一种教育智慧的展现。一看书名就知道这是围绕培养孩子的自信心，展开书写的一本书。读完后有几点体会。
一、调整成人与孩子间的关系。书中也进行了阐释,孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
二、无论老师或是家长，都要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。这本书中提到，在平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。
三、书中特别重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，书中明确指出，保护孩子自尊心的重要性。因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之
产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。
四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
五、一般说，教师和家长对儿童的肯定和鼓励应该是具体的、有根据的，只有这样才能培养儿童的信心，鼓舞孩子作进一步的努力。过分的称赞是有副作用的，它会引起儿童盲目自信或对称赞抱无所谓的态度，使称赞失去了教育作用。例如，有的成人对儿童的称赞不是具体的就事论事，而是笼统地说："太好了"、"好极了"，甚至夸大其词地、抓住一点不及其余地称赞孩子，这样会使孩子对自己的能力发生错觉，以为自己样样都好，渐渐从缺乏自信到过分自以为是。
读完这本书后，让人感慨良多。深受启发。相信这本书一定可以帮助我在今后的教学之路上越走越远，达到理想的教学境界。
第2篇：如何培养精英读后感
《如何培养精英》读后感
教育专家认为，每个孩子都具创造力，父母、老师、孩子结成三位一体对其进行引导与开发，孩子的创造力将会得到大大的提高。在美国，多数孩子都是幸福的。例如以弹钢琴为例，家长不会逼迫手指不长的孩子天天练钢琴，而是依据孩子自身的特性为他们量身打造适合自己的特长。独具慧眼的家长是让孩子做自己擅长的事，自然健康成长，不是主观代替孩子确立发展目标，更不是贪大求全，要求孩子全能，而是真正帮助孩子成为他自己。
公平、公正的观念是必须的，不可缺少的。每个孩子从小就知道隐私的重要性。由于很好的保护了每个孩子的个性，让他们在自己擅长的方面都得到了长足的发展，每个孩子都是生活的昂首挺胸的。家长在孩子心中树立的都是你只是平凡的一员，任何你想要的都得通过你的努力付出才能得到。有些人总想再穷也不能穷孩子，再苦也不能苦孩子，宁愿自己苦，也要为孩子营造奢侈的环境，十多岁就开豪车，这就造就了“我爸是李刚。这些事件的发生虽然不是普遍，但确实值得我们深思。让孩子在日常生活学习中多操作与尝试，使他们遇到挫折是能积极面对，不消极，努力解决困难。孩子长大后始终要独立的，该来的问题始终也会呈现的，我们应该借鉴书中的教育理念，培养出一个个对生活热情的，面对问题乐观的，不死板，不衣来伸手饭来张口的新一代青年。
第3篇：自己培养自己读后感
《自己培养自己》读书体会
假期，读了李镇西老师的《自己培养自己》。正如序中所说，这是一本汇集有关“年轻教师成长随笔”的书，书中的每一句话，都是从作者“心里流淌出来的”，都是作者自己成长的切身感受。下面，我把阅读中的一些理解和感悟跟大家交流，不当之外，请各位多提意见。
感悟之一：成不成长，关键还在自己 1.成功教师都是不断学习提升的结果
没有天生成功的教师，也没有不需要学习的教师，成功教师都是不断学习提升的结果。
在我们成长的过程中，总渴望能够得到领导的支持，贵人的帮助。事实上，我们也确实在成长的道路上，遇到了我们生命的贵人，他们给予我们鼓励、支持，为我们搭建成长的平台等等，我们从内心感激、感恩。但我们始终不能忘记，在领导、贵人的帮助后，我们的成长还要靠我们自己。唯有我们去努力提升自己的专业素养、人格魅力，我们才真正地会成长。从这一点来讲，人成不成长，关键还在自己，也就是李镇西老师所强调的——自己培养自己。
在序中，李镇西老师如是说：说到人的成长，我们总喜欢说是“领导的培养”。如果这里的“培养”指的是热情鼓励、真诚批评、提供平台、创造机会……那么，这“鼓励”“批评”“平台”“机会”对每一个人都是一样的，但最后并非每一个人都成长起来了。就像这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。所以，成长与否全在自身。也正是从这个意义上，我说每一个教师的成长，都是自己培养自己的结果。
作为年轻教师，就不要寄希望于别人的“打造”，而应该有“自己培养自己”的信念、行动和毅力。
李镇西老师的生长之路，就是一步步走着，不断地想再往前进一步，再走一步。从“未来班”、小有名气、“教坛新秀”，到“高考神话”、国内小有名气“优秀青年语文教师”，从教科所的悠闲体面生活，到重返学校后教学实践带给他的思考结晶，再到“功成名就”，一路走来，用他的话说，现在的“他”已经远远超越了当初的“他”。
1 2.充分利用资源优势快速成长
成不成长，关键在自己，但我们要明白，在自我提升过程中，不可排斥充分利用平台资源中能更快成长。
忠爱读书、同事互助、名师引领，在优秀教师成长过程中可谓功不可没。团队或名师的引领，可以让追求上进的教师在教育教学的道路上走的稳健扎实，发展得快速卓越。从我们的视野中可以发现，骨干教师们哪位没有经历过参与学校的观摩课、研讨交流、专业培训等研修活动，并在其中经历了艰辛、困苦，甚至挫折、“打击”，方在教学教研上得到了飞跃。还有，能够主动走出去，外出活动开阔视野，学习提升也成为了一种享受，培训也成了最大的福利。
3.做一个有追求、有梦想的人
自我成长，就是要向着做一个有追求、有梦想的人去努力。在这条道路上，还需要自信、自律、梦想与自我鼓励。首先，自我成长一定要有自信，自信不等于自负，而是对自己能力有正确的认知，有了这样的基础才能更有自信前进。其次，一个人的自我提升，还必须懂得自律，才能面对各种诱惑安然处之，恰当平衡生活和工作，继续前行。主动提升、拥有梦想的人，总是会散发着某种光晕，怀着坚定信念去提升自己的专业素养、人格魅力。
感悟之二：主动成长，就要自我提升教育智慧与技能
书中，李镇西老师就班主任工作和课堂写下了自己的感悟，学生管理、课堂教学是一线教师不可回避的主要阵地。
1.班主任要善于讲故事
他说，班主任的“善于讲故事”是一项基本技能。孩子们喜欢听故事而不愿听说教。这部分我读的特别细，很感兴趣。
他认为，讲故事，首先要把自己放进故事里。他一直主张班主任要善于给学生讲自己的故事，讲自己当孩子时的故事，这最能引起孩子们的共鸣。他多数讲“在错误中成长”的话题，认学生懂得，在做过错事后，后来战胜了自己，懂得了文明、教养、尊敬他人等等。班主任很多时候也要讲别人的故事，“把自己放进故事里”，把自己的情感、思想融入在故事之中。他会选择把自己感动的故事，情不自禁产生要给学生讲的欲望，读来的，听来的，故事的精神内涵是自己认同的，这样，才能做到，2 在讲的时候，每一个字都是从我心里流淌出来的。唯有这样讲故事，才能体现出教育的真谛。
讲故事要自然切入。苏霍姆林斯基曾建议教师要把教育意图尽可能隐藏起来，不要让孩子每时每刻都 感觉到被大人教育。李老师也向我们建议，讲故事，就是追求一种不露痕迹的教育，从情境中切入，从真实生活中引入，从教学内容中引入，等等。《一碗清汤荞麦面》是一个家喻户晓的感人故事，主题是爱与坚强。李老师是这样切入的。“刚才在开学典礼上，全校同学都齐呼了校训…… “怎么理解这句话呢？”我问。小家伙们往往争先恐后、叽叽喳喳地回答。嗯，不错。我这里再给大家提供一个例证，请大家吃一碗“面”，等大家吃完这碗面之后，对我们的校训一定会有更深刻的理解。这碗面来自日本北海亭面馆……故事导入完成。
要善于展开。他曾经给学生讲我初一时学习英语的经历，不是这样三言两语只说“发生了什么”，还着重讲了“怎么发生的”。我讲了我初一时语文、数学等各科成绩如何优秀一一有我保存至今的初中成绩单为证，但就是英语成绩不好。讲到这里，我还讲了当时班主任老师对着我“38分”的英语考试成绩叹息：“李镇西，你其他科的成绩都那么好，为什么英语学不好呢？”我又讲了当时我受到刺激，决定奋起直追的心理活动。我还详细讲了我努力的行动，包括一些细节：放学路上、上学路上、晚上躺在床上入睡之前等。我随时见缝插针地利用时间记英语单词；连学校开大会，我坐在下面，脑子里都在默记单词；我还把常用单词的卡片贴在家里的墙上、饭桌桌面上、蚊帐上方等处，还有我的手背上也常常写着英语单词，这样我目光所及之处都是英语单词…最后我讲了期末我83分的英语成绩，让我和老师都有点不相信。讲到这里，全班同学都惊叹不已。从此以后，英语成了强项。故事展开的非常有场景感。
还有就是讲故事要有曲折波澜。让学生走进故事，让学生参与，引导他们思考，组织他们讨论，或是让他们推测故事的发展或结局等等。
我想，对照李老师，作为一名教师，在自己的生态课堂构建中，善于讲一些故事，应该也是基本功吧。
最近，还从朋友圈中看以李镇西的文章。如何给学生安排座位？几乎每次新接手一个班主任，都会有新生家长打电话，说希望能够在安排座位的时候予以“照顾”，原因无非是“孩子个儿小”、“孩子眼睛不好”
3 等。李老师支招，实行“每周轮换”，每个星期全班都要以小组为单位变化一次座位，让每一个同学在一学期之内几乎都能把教室的每个方位坐遍。结果呢，家长会上，大家都说：“好！”任何一个学生都有机会坐教室里任何一个位置，对每个学生来说都显得十分公平。从这事看出，李老师真是一位善思考、有办法之人
2.做能把话说到学生心里去的教师
书中，李镇西老师的一篇文章——要把评语写到学生的心灵深处，给我印象很深。
当前多数教师的评语，没有亲和力，枯燥乏味，孩子不愿意看，家长未必认真看。李镇西教师倡导个性化评语，让评语换面孔。文中提到了南京芳草园小学班主任郭文红老师写的期末评语，让人很是感动，因为这些评语才是真正写进了孩子的心灵深处。
郭老师的字里行间浸透着真正的平等观念，丝毫没有传统意义上的师道尊严，她仿佛忘记了是在给学生写评价性的“评语”，而是俯下身子以大朋友的身份和孩子诉说。诉说自己的开心，比如：“你说“我的学习要加油，争取赶上大家”，亲爱的孩子，你知道我看了这话心里有多高兴吗？”“亲爱的孩子，你知道吗，这个学期我最开心的事情就是亲手在你的期末试卷上写上了100分，这是我们两个共同的心愿哦，很高兴你实现了，这是你平时勤于思考的最大收获，恭喜你！”
评语也诉说自己的矛盾、纠结与苦恼，比如：“亲爱的孩子，提起笔来，心中觉得非常矛盾：一方面你是我最爱的孩子之一，敏锐的观察能力，出色的数学思维状态，分析问题、解决问题的能力都是出类拔萃的，数学水平、成绩都在班级名列前茅，课外学习也收获满满，取得了‘迎春花杯”决赛一等奖的好成绩，恭喜你！我非常欣赏并期待你在数学之路上越走越好！另一方面你又是让我非常操心的一个孩子，常常因为管不住自己而影响自己也影响别人…就这样，郭老师不知不觉把自己的心也交给了孩子。这种真诚、爱心，是从她心里不知不觉流消出来的，而不是仅仅凭“语言技巧”写出来的。
教育是心与心的交流，交流中最常见的手段是谈话或文字。在立德树人活动中，面对学生，我们要学会修炼基本功，学会接纳、包容，通过理
4 解、建议，打开学生心锁，走进孩子的心灵世界，为他们送去阳光雨露，孕育智慧，让孩子的生命在我们的引领下健康成长。
2.年轻教师要从坚守课堂开始，积极探索。普通教师成长为优秀的成长历程，都有一个共同点，就是从课堂教学的摸爬滚打的磨砺中走出来的。
上好语文课的教师，需要什么素质呢？——有学问，有思想，有情趣，有才气，有胸襟。课堂教学就是教师成长的土壤。在平凡的教书中体味当教师的乐趣与感动，在煮课、磨课中历练出的扎实基本功，从课堂教学成就自己教育人生，数不清的教师，就是沿着这样的规迹，从课堂中成长为骨干甚至名师。他们的教育故事从课堂开始的，经历的教育困惑也多来自于课堂教学，他们主动研究课堂教学策略，探索教学方法，逐步形成了各自的教学风格，离不开教师自己主动的自我成长。
感悟之三：快速成长，要忠爱读书与反思
要想自己培养自己成为骨干甚至优秀教师，很重要的一个标志，就是要在教育教学中不断学习、不断反思，在反思中不断改进自己，完善自己，付诸行动，不断提升、茁壮成长。而这一过程中，勤于阅读与反思显得优为重要，正如本书作者成长历程中的“不停地思考、不停地阅读”模式。
1.优秀的教师善于学习，忠爱阅读
李镇西老师，书读的细透，又笔耕不缀。书中，有刘镇西老师的《第五十六号教室的奇迹3——说给老师的真心话》序言。
名师都有阅读的好习惯。有的教师与孩子共读书——读好书，把书读好，把书读厚……他们坚信，阅读会让老师睿智，视野开阔。会阅读的教师也会对学生产生无声的引领。这是因为教师群体的每天都与学生接触、与学生打交道，每天都在影响着一颗颗成长的心灵。
作为教师，要多读一些如《第五十六号教室的奇迹3——说给老师的真心话》这样的好书。如果没有丰厚的教育理论做职业铺垫，全凭经验积累去攀高枝，那往往是会摔跤的；有了厚重的教育理论丰富了自己的内心世界，方可游刃有余，为教学行为提供思想理念层面的指导。
2.谁都不会一帆风顺，勇敢面对
5 初入职场的人有初入职场的烦恼，工作多年的人有工作多年的烦恼，改用大文豪列夫·托尔斯泰的名言，那就是：幸福的人是相似的，不幸的人各有各的烦恼。在工作中，我们会遇到各种困难，甚至“打击”，这个时候，家庭、朋友是我们的温馨港湾，是我们成长的后盾；同时，我们要知道，这个世界上，并非自己是不幸的，比我们不幸的人还有很多很多，他们吃的苦、受的罪可能是我们无法想像的。既然我们都知道人生不会一帆风顺，那就要勇敢地面对。人的一生很长，衡量成功的尺子很多很多，终身学习，终身成长，我们都可以遇到那个“让自己惊讶的‘我’”。
李镇西老师说，35年就这么过去了。并非一直都顺风顺水，其间的艰辛、困苦、挫折、“打击”，还有种种所谓的“不公”，有时候甚至似乎山穷水尽、兵临绝境……一言难尽，但我从来没有停止过前进的脚步，因为我所做的一切都不是为了别人，而是为了自己。
读李镇西老师成长故事与随笔，对照自己成长历程，倍感知识的缺少与能力不足。下步，将以名师身上获得的启发与感悟为动力，不断努力，继续前行！谢谢！
第4篇：如何培养健康心理读后感
>读后感
这个学期,从学校的图书馆里,我借了一本书>,用了近半个学期的时间,认真阅读了这本书.书中详细的讲述了青少年的各种心理问题和解决方法。这不仅让我觉得自己的身心健康得到很好的解脱，也让我认识到目前学生的各种行为习惯背后所隐藏的心理问题。
一个合格的教师不但要有自身的健康，能和学校、学生的完美相处才更是合格老师的概念，不能总是关注自身的问题，老师就是教导学子，得和学生们建立起良好的关系，“尊重、共情、真诚”才是最重要的，要懂得无私的关爱、充分的信任，当然这个范围也得具体人具体对待，只是我们对于自己最完美的体现。例如一个学生为什么不爱学习，我们得从中分析原因，不能一味的就把过错全部推在学生身上，父母的原因、老师的原因、社会的原因等或许都是左右到这个学生不爱学习的原因，做为老师的认真分析、耐心教导，并懂得尊重他人。“共情”也是一个重要的因素，要与他人建立好的关系，共情成为一个极其重要的条件，要切身处地的体验对方的内心世界，有时候要放弃自己的立场、思维方式、价值观等，要与感知、理解的情感来传递沟通。另外，“真诚”也是一种态度，就是我们有意识地知觉自己和对方内部的感情，用合适的需要和需要形式来表达这种感情而进行的沟通。只要做到这样，相信你已经是一个不错并且相当优秀的教师了，看到这些，感觉收获颇丰，受益匪浅。另外，心理咨询技术的把握也是做为一个合格教师的必要条件，懂得和学生沟通、融合已经交谈，这些才是重要的。
书中详细的介绍了学生的心理特点于心理健康教育，掌握并懂得应用也是必要的。现在的学生心理还不算成熟，他们还是青少年，他们的心理还在不断向前发展，随着他们年龄的增长，他们心理经历着系列从量变到质变的发展过程，掌握这些对于和学生们的交流是很必要的。在慢慢品斟完这些内容后，发觉自己还有很多的不足，很多地方需要改进，人与人之间不但要有良好的人际沟通，用心的沟通也是很必要和奏效的。
书，我还要看一遍再一遍，慢慢的品斟后，它阐释了人生的酸甜苦涩的源泉，可以在心灵的征途上，点燃一盏盏明亮的灯，从而使生命的路越走越宽广。在欣赏一幅幅简洁风趣的图表的同时，获得一定的心理学知识，使我渐渐地学会在这些知识中的领域，我进一步的了解做为一名教师所具有的素质，我摆脱了之前的忧虑感，享受做为教师的快乐，享受人生的风趣。
此书给我的震撼不仅仅书本的内容，而是指导我前进的方向和奋斗的目标，书的内容我还要再细细的品斟、了解、认识„„
