《教育的幸福：我与新教育20年》读后感
初闻”新教育”这三个字，其实作为有一定教学经验的老师来说，一开始内心并非掀起什么波澜，因为谈起教育，不管社会哪个阶层、哪股流派，好像都可以去围绕教育聊聊自己的想法，众家之言，各成一体，教育也是一个复杂的体系，像是一个无解的题目，原因很简单，因为教育的对象是有生命且活生生的个体，活泼泼的儿童。促使我有兴趣翻开《教育的幸福》这本书有两个原因：一是：我非常赞同编著者李镇西老师的教育理念即“朴素最美，关注人性做真教育:幸福至上，享受童心当好老师”这短短的一句话道出了我个人对教育的憧憬，理想的教育就应该是师生之间幸福的成长的过程。第二点原因则是看到序言中的一段文字：曾有位记者问朱老师：新教育的彼岸是什么？朱老师回答说：我想，那应该是一群有一群长大的孩子，在他们身上我们们可以清晰地看到，政治是有理想的，财富是由汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。看完这段文字，我深深的被朱老师的话震撼到了，这不就是理想教育该有的模样吗？基于这两个原因，我利用寒假闲暇时间，翻开了这本《教育的幸福 我与新教育20年》。
纵观书中的一个个真实的动人的案例和故事，我觉得有两个关键词可以总结的，那就是书中参与到新教育行动中来的这些老师，都是有所成长，并且幸福的做着教育，从新教育实验学校走出来的孩子们每天也都能获得成长和感到幸福。
作为教师，我认为成长和幸福在职业生涯中是非常重要的两个角色。什么叫做成长，成长就是在每一天的行动中，当老师的工资无法改变，工作环境无法改变，教育对象无法改变，我们唯一能改变的是我们自己的精神状态，这种改变，并不是逆来顺受的去适应环境，选择教师这个职业注定是有情怀的，注定是奉献的，注定是清贫的，有很多人之所以不愿意做教师，就是因为耐不住一眼看到头的人生，但新教育中提倡的恰恰是通过改变教师自己的思想积极地提升教育的品质，同时，通过新教育，我们也体验到了职业幸福感，虽然忙碌，可是很充实，唉声叹气是一天，喜笑颜开也是一天，究竟我们该选择怎么样的职业生活呢？毋庸置疑，当然是后者、书中的每一个叙述者，不管是身居何位，是局长，还是校长，抑或是教师，都是通过新教育获得了职业幸福，并改变了自己的教育人生。他们用自己每天点点滴滴的教育实践，为自己的教育缔造了传奇。尤其是每一位一线教师，他们平时都是默默无闻的教育者，但因为付诸行动，他们才有收获，只有坚持不懈，他们创造了奇迹，书中的这些普通的教育工作者，正在创造出不平凡的教育新故事。
读完《幸福的教育》有几点自己的想法。
首先，新教育不是完全凭空想出来的花样，它继承了我们民族先进教育思想基础上的发展、跨越。新教育提倡“晨诵、午读、幕省”是有科学依据的。古人吟诗是有感而发。”晨诵”也能够让学生在诵读中感受作者想表达的情感，与文本产生共鸣，长时间坚持下去，其实对语文学习是有很大帮助的。早晨读书也是有利于学生的记忆，能够唤醒一个学生的一天，也能唤醒老师的一天。在我理解中午读时间就是师生共读的一个有效途径，师生安安静静享受书中世界的时间。古人“读万卷书，行万里路”、“厚积而薄发”大抵是激励我们有充足的知识储备吧。“幕省”应该与孔子的“吾日三省吾身”的做法相一致。通过自我反省，不断提升自己，所以说，新教育并不新。
