让教育回归自然
——读《爱弥儿》有感
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汉代刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”这个星期，有幸认识了法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物卢梭，并拜读了他的教育专著《爱弥儿》，让我受益匪浅。该书以小说的形式，全面反映了卢梭的自然主义教育观和哲学观，这是一部满含教育和哲学思想的书，也是卢梭近20年的思考与实践的结晶。
俗话说：“听君一席话，胜读十年书”。由于我们的阅读时间有限，这本书的内容过于繁多，在导读课那天我还没有看完一半，因此，当张老师问我们看了多少内容的时候，我不好意思的低下了头。还好导读课拯救了我，听了张教授的导读，我知道了《爱弥儿》这本书通过讲述爱弥儿与家庭教师的故事，提出了新教育的思想，即：人生来自由，要按人的本性来发展的教育；教育必须顺应儿童的本性，让儿童身心自由发展；教育要崇尚自然，释放孩子的天性，以自然的教育培养自然的人。
就像该书开篇第一卷写的那样“上帝创造出来的东西本来都是好的，但是一经过人手就完全改变了性质。人们意图让另一种土地上的东西在这种土地上生长，让另一种树木的果实出现在这种树木上。他们搞混气候、风雨和季节，对自己的狗、马和仆役进行残害，让一切陷入无序状态，让一切面目全非。”这些都违背了自然地本性。
卢梭的自然教育主要包括自然的教育、人的教育以及事物的教育。我们每个人的一生都会受到这三种教育：自然的教育，是我们身体和能力的内在发展；而人的教育，是他人教我们如何利用这种发展；事物的教育，是我们从周围环境中获得的经验，在这三种教育中，自然的教育、事物的教育是不完全为人所控制的， 只有人的教育才能完全为人所控。人的教育主要包括我们学校的教育、家庭教育，以及社会教育，只有三种教育形成合力，儿童才能享受到良好的教育。因此卢梭主张要以自然教育为主，教育必须顺应儿童的本性，让儿童身心自由发展；教育要崇尚自然，释放孩子的天性，以自然的教育培养自然的人。
反观我们今天的教育，“幼儿教育小学化”，幼儿园原本是一个人人生中最快乐、最幸福的时段，然而在许多幼儿园学校，用小学的教学和管理模式来替代幼儿教育，他们重知识，轻情感，重教学，轻游戏，限制了孩子的天性和自由，过早的将孩子带入了苦涩的学海之中，阻碍了儿童的性格形成和发展。除此之外，为了不让孩子输在起跑线上，一些家长还对孩子进行超前教育，这虽然在当时能取得较好的效果，有一定的作用，但是并不会一直保持下去。这是因为随着孩子的成长，他们的学习兴趣、学习态度渐渐地开始支配他们的学习效果。就像卢梭所说的“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
作为一名教师，我们的责任任重而道远，学习了卢梭的《爱弥儿》，我想在以后的教育教学中，我更多的是去反思“怎样让教育回归自然”，路漫漫其修远，吾将上下而求索。
