第1篇：文艺复兴
1.文艺复兴运动的时间、分期和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
2.（1）通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。（2）通过使用《地心说》和《日心说》的课件，使学生认识到人类文明的每一次进步都是在前人的研究的基础上实现的。
3.（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。（4）通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者的大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的科学素养和优良品质。鼓励学生从小树立勇于创新，勇于实践的信念和意识。
教学建议 教材地位分析
文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，一次思想解放。它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。教材对学生发展影响的分析
（1）通过对文艺复兴的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
（2）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象、人物的能力。
（3）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。
（4）通过引导学生课后查找资料，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完成书面介绍材料的活动，培养学生学会选择、学会学习、学会分析、学会整理，独立形成观点的意识和能力。重点分析
人文主义和意大利文艺复兴、文艺复兴时期的科学是本节课的重点。“人文主义”是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。“意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，在文艺复兴运动中，乃至在人类文明的发展史上都占有极其重要地位。理解了意大利文艺复兴，对于理解文艺复兴运动的性质非常重要。近代自然科学产生于文艺复兴运动中，因而文艺复兴时期的科学发展在科学发展史占有举足轻重的地位。文艺复兴时期的科学发展，尤其是天文学的发展沉重的打击了天主教会，进一步将人们丛宗教枷锁中解脱出来。
重点的突破方案
（1）通过讲解“人文主义”的英文单词“humanism”的构词法，并引导学生阅读课文中相关的小字部分，使学生理解“人文主义”的内涵。
（2）通过引导学生回忆初中所学的有关拜占廷帝国和阿拉伯帝国历史，结合已学过的有关意大利的历史和地理知识，以及回忆资本主义萌芽时期意大利的经济发展情况，分析意大利文艺复兴的原因，并结合课本内容进行总结；通过引导学生赏析意大利文艺复兴时期在文学、艺术、政治上的成就，制作意大利文艺复兴的成就，使学生能够较全面的理解意大利文艺复兴。
（3）通过引导学生分析文艺复兴时期科学发展的背景，使用《地心说》和《日心说》的课件以及相关图片和资料进行讲解，并由学生设计《文艺复兴时期科学成就一览表》，使学生掌握文艺复兴时期科学的发展。难点分析
文艺复兴的实质是本节课的难点。高中学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力还不强，对于“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一理论更是缺乏了解，因此，较难理解文艺复兴运动是资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争。难点的突破方案
通过引导学生分析意大利文艺复兴兴起的原因和思考为何作为文艺复兴时期主流社会思潮核心的人文主义强调人的价值？使学生理解文艺复兴的实质。课内探究活动的设计
引导学生阅读课文，回答：文艺复兴运动发源于意大利的原因；文艺复兴是否是古典文化的复兴；文艺复兴传播到西欧各国并继续发展的原因；近代自然科学产生的历史条件。讨论意大利文艺复兴为什么要借助古希腊、罗马文化为掩护。指导学生制作意大利文艺复兴、西欧诸国的文艺复兴和文艺复兴时期的科学成就一览表。
教学设计示例 第三节 文艺复兴
重点：意大利文艺复兴和文艺复兴时期的科学是本节课的重点 难点：文艺复兴的实质是本节课的重点
教学手段：电教手段应用：使用《创世纪》flash动画、相关视频资料和图片； 教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法。教学过程：
一、导入
让学生对比中世纪的绘画作品和文艺复兴时期的绘画作品，推测两幅画出现的大概时间，并带着“为什么两幅画会出现这样的差异，它意味着什么”这一问题开始学习新课。
二、意大利文艺复兴
详细内容参见“重点突破”。
在引导学生赏析意大利文艺复兴时期各个方面的成就时，教师应着重引导学生分析作品中所反映出来的人文主义精神。并引导学生思考、讨论“为什么要借助古希腊、古罗马文化为掩护？”在学生思考问题时，教师应引导学生从当时封建神学在欧洲的地位、封建神学的理论体系的来源、当时资产阶级与封建神学力量对比等方面分析。要使学生较透彻地理解“资产阶级为什么会以以人文主义为核心的文艺复兴运动这一形式，开始了反天主教会和封建神学的思想解放运动？”“为什么没有公开举起反封建制度的鲜明旗子？”对于这两个问题的理解，是理解反封建思想解放运动的本质的关键。教师“导”正是体现在引导学生的思路集中在“关键”问题上，由此使学生迅速掌握事物的本质。
三、西欧诸国的文艺复兴
引导学生思考“为什么文艺复兴在十五世纪后期传播到西欧各国并继续发展，在十六世纪达到高潮？”
这一问难度较大，教师应引导学生结合前两节课所学内容进行思考，使学生将前两节课所学内容与本节内容较好的联系起来：新航路开辟后，欧洲商路和贸易中西移大西洋沿岸，刺激了西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展，西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展使文艺复兴传播到西欧各国并继续发展；让学生进一步认识到：资本主义萌芽是文艺复兴运动兴起的基本原因，进而说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一历史唯物主义的基本原理。
让学生在阅读课文的基础上制作《西欧诸国文艺复兴成就一览表》。有重点的引导学生分析莎士比亚等人作品中的人文主义精神，并对比此时的作品与意大利文艺复兴作品的区别。
四、文艺复兴时期的科学
详细内容参见“重点突破”
指导学生将十
四、十五世纪文艺复兴的成就与十六世纪文艺复兴的成就对比，使学生在对比中了解文艺复兴的范围、时间，认识到文艺复兴在十六世纪达到高潮的史实。引导学生分析文艺复兴的历史意义。小结
学生回答在导入时提出的问题，并总结归纳文艺复兴的时间、范围、性质及影响。教学设计思想
通过学生阅读课文，思考有关问题，制作一系列表格，体现学生的主体地位。
通过设计问题、点拨和适当讲解，实现教师的主导作用。板书设计
第一章 第三节 文艺复兴
一、意大利文艺复兴
1.文艺复兴的背景
2.人文主义
3.最早的代表人物：但丁和乔托
4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘
5.全盛时期的“美术三杰”
6.马基雅维利
二、西欧诸国的文艺复兴
1.英国的莎士比亚
2.法国的拉伯雷
3.西班牙的塞万提斯
三、文艺复兴时期的科学
1.哥白尼和“太阳中心说”
2.开普勒和伽利略
3.数学、物理学的发展
4.布鲁诺和弗兰西斯·培根
探究活动
关于文艺复兴时期文学发展的探究活动的设计
举行莎士比亚戏剧节。组织学生编排莎士比亚的名著。在组织时，将学生分为两部分，一部分，为观众，同时，他们也是评委；另一部分，组成几个剧组，他们自行编排、表演莎翁某一剧本的某一片断。各组表演完后，与观众举行见面会，进行交流。之后，由观众评选出最佳表演奖、最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳服装奖等奖、最佳音像效果奖项。
教师可以组织多个班级的学生举行这一活动，同时，根据条件，向学生提供有关剧本、莎士比亚戏剧上演时的剧照或已改编为电影的莎剧录像。
第2篇：《文艺复兴》
《文艺复兴》
合作学习案例知识竞赛模式
一、分组合作学习知识竞赛模式设计
我们采用二乘二分组模式，就是一个小组由4人组成，每排2人，小组共有2排，可以分为2个子组，在合作学习中，首先是个人的独立学习，然后是2个子组内的初步交流，然后是32个子组之间的交流，最后是全班大组之间的交流。
合作学习的知识竞赛模式，就是将课本知识罗列成众多的知识点，按照平均搭配的原则，分成与班级组数大致相等的几组题目，小组抽签回答哪一组题目，比赛看哪一组得分最高。一般每组题目5个，前三个相对简单，抽签指定对象回答，同学不得提示，目的是让每一个小组成员都准备答题，都为小组做贡献；后两个问题相对难一些，小组成员自由回答，或者推荐一位同学回答，可以提示两次，目的是照顾学习程度相对较高的同学，发挥他们的特长，同时，互相提示也可以加强小组合作。
二、内容选择
合作学习的知识竞赛模式，一般在复习的时候使用，也可以选择知识含量非常高、知识点非常多的章节进行。
《文艺复兴》一节，仅仅人物就有18个，知识点非常多，完全可以用知识竞赛模式组织教学。
三、学生准备
首先是教师布置学习任务，学生将《文艺复兴》通读一遍。
其次，教师要求以小组为单位，每人将本节内容设计成你认为老师可能提出的5个问题，并制定答案，写在小组的共同作业本上。要求第一位同学的5个问题写完后，后面同学再写自己的问题，不能与前面同学的重复。
第三，全组同学在组长的组织下，逐题讨论每一个问题的严密性和答案的正确性。第四，推荐代表全组回答较难问题的同学，至少两人，并要求所有同学做好准备。
四、教师准备
教师在学生准备的同时，将《文艺复兴》分解成6组30个问题，并制作成6张卡片。A组
1．拜占庭帝国灭亡于何时？（1453）
2．布鲁诺是哪地人？（意大利）
3．提出“知识就是力量”的是谁？（培根）
4．为什么说彼特拉克是“人文主义之父”？（最先提出以“人学”对抗“神学”）
5．文艺复兴发源于意大利的条件有哪些？（资本主义萌芽最早、保留较多古代希腊罗马文化、拉丁文学者多）
B组
1．意大利文艺复兴最早的两位代表人物是谁？（但丁、乔托）
2．米开朗琪罗是哪地人？（意大利）
3．伽利略证实“太阳中心说”的方法是什么？（自制望远镜观察）
4．《蒙娜丽莎》怎样体现了人文主义思想？（歌颂的是人而不是神、幸福、微笑）
5．什么是人文主义？（指以人为中心而不是以神为中心、提倡追求现实幸福生活而不是来世天堂、提倡认识自然征服自然造福人类）
C组
1．意大利文艺复兴鼎盛时期的“美术三杰”是谁？（达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔）
2．拉伯雷是哪国人？（法国）
3．开普勒的科学贡献主要是什么？（发现行星沿椭圆轨道绕日运行规律）
4．欧洲文艺复兴运动的起止时间。（14－17世纪）
5．文艺复兴的本质是什么？（资产阶级思想文化运动或资产阶级思想解放运动）党组
1．英国文艺复兴的代表人物是谁？（莎士比亚）
2．伊拉斯谟是哪地人？（德意志）
3．“欧洲绘画之父”是指谁？（乔托）
4．“太阳中心说”提出的主要意义是什么？（动摇封建神学理论基础、推动科学发展）
5．文艺复兴和新航路开辟是什么关系？（文艺复兴为新航路开辟解放思想提供科学知识、新航路开辟进一步推动文艺复兴）
E组
1．说出达芬奇的代表作品。（《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》）
2．马基雅维利是哪地人？（意大利）
3．“人文主义之父”是指谁？（彼特拉克）
4．《唐吉诃德》的主要内容是什么？（讽刺骑士武侠、揭露教会黑暗）
5．文艺复兴和天文学革命是什么关系？（文艺复兴开始打击天主教会的蒙昧主义，为天文学革命提供思想条件；天文学革命动摇了天主教神学的理论基础，进一步推动文艺复兴）
五、竞赛
教师先讲明竞赛规则，一是前3个问题指定回答，同学不得提示；二是不准打开书和有关资料，非当场回答小组监督，有一人提示或翻书，扣去10分；三是每小题20分，每个小组可以获得本组问题最高100分得分；四是每个问题等待5秒钟，本组回答不出的问题其他组可以抢答；五是抽签剩余的两组题目抢答；六是按照最后得分高低获得等级加分，依次为
8、7、6、5、4、3分。
各组派遣代表抽签，教师写出各组代号，按照抽签顺序答题，写出各组得分。
竞赛完后，选择几题学生没有弄清楚的问题简要讲解。实际结果是B组4题、党组5题、E组5题、F组4题、H组3题5题学生大多没有弄清楚。
六、小结
先布置任务，加强了学生的学习自觉性和主动性，较之其它课型，学生的热情很高，都怕自己这一组落后。各个小组每人设计5个问题，调动了学生学习的目的性、针对性；不能有雷同问题，迫使小组成员关注其他同学的问题；逐题讨论，加强集体合作，提高效率。一个小组回答不出来的问题由它组抢答，有利于调动其他组的参与，也有利于迅速解决问题。问题不得翻书和资料，其他组监督，有利于培养学生的认真精神。
这一设计，充分动调了全体学生学习的积极性和主动性，所有学生，无一例外，都做了充分准备，真正是全员参与，学生之间、师生之间的互动性提高了。尽管有4个问题学生无法解决，但其余36个问题都获得了圆满解决。学生在参与过程中，都为本组争荣誉，尤其是抢答的时候，很多学生问题一完立马起来回答，合作学习取得了突出效果。
反思这一模式，缺陷是不利于对某个问题作深入的探讨。
第3篇：文艺复兴
姓名：白洋
学号：201310320088
选课代码：YS192001_1
选课名称：欧洲文艺复兴
学年论文
题 目浅谈文艺复兴时期绘画作品中所体现
出的以人文本思想
姓名白洋
所在学院信息工程学院
专业班级电子信息133
学号201310320088
指导教师喻晓燕
日期2013年12月9日
选课名称：欧洲文艺复兴
二十一世纪的今天,中国正处于社会转型时期，伴随着经济的快速增长、社会的急剧变迁和利益的日益分化，社会纠纷大量涌现，社会矛盾不断激化。而造成这些种种迹象的深层次原因，是个人、社会以及国家对本国文化的漠视，甚至于破坏。对于这些种种问题的出现，我想中国是时候进行一场思想上的革命了。而发生在十四世纪初到十七世纪初的欧洲的那场后来被我们称之为“文艺复兴”的思想革命，或许能给我们启迪。
十四世纪初到十七世纪初欧洲发生了大规模的文艺复兴运动,这是欧洲历史上一个特殊的阶段,也是欧洲文化一个大的转型期,它对欧洲乃至整个世界的发展都产生了重大而深远的影响。顾名思义，文艺复兴就是一场文学与艺术的复兴。而意大利作为这场运动的发源地和中心，一时间涌现出众多伟大的文学家、艺术家、科学家、思想家和史学家，他们在与教会的的斗争中逐渐创立了人文主义思想，强调以人为本，反对以神为中心的人生观和世界观，主张以“人性”取代“神性”，以科学、知识取代愚昧无知、一味崇神，以积极的人生态度和奋发进取的精神取代消极悲观和避世的人生哲学。
纵观文艺复兴时期的各个领域，无论是雕塑、建筑还是绘画，以人为本的人文主义思想始终贯彻其中。就拿绘画来说，基本上每幅大师的绘画作品中都能明显表现出提倡以人为本，提倡人权，反对神权的人文主义思想。反观文艺复兴之前的欧洲中世纪文化，当时的绘画作品大多受基督教的影响，作品中多表达出神明主义和宗教信仰，这主要也决定于当时的社会生活方式和社会意识形态。在中世纪早期即使是最杰出的作家的作品也都具有盲目的宗教夕阳的特点，当时的人们，行为、思想及文化活动都服从于宗教这一准则，艺术也不可避免地蒙上了浓重的宗教色彩。就是在这样的环境压迫下，人们的思想开始觉醒，欧洲开始卷起文艺复兴的思想革命。文艺复兴时期的艺术作品在强调以人为本的人文主义思想的影响下，大部分体现的是对生活、自然、爱情以及英雄的歌颂。虽然也往往运用神话题材，但多表现的是人间的现实生活，以此来赞美人们的创造力和人性美。这些作品充分体现了以人为本的人文主义思想在艺术创作中的重要性和必要性。在文艺复兴时期的壮丽成果中，这些作品抛弃了中世纪的神秘主义，具有清晰、真诚和简朴的美的感染力。
世人所熟悉的伟大的佛罗伦萨画家里奥那多·达·芬奇（1452-1519）的《蒙娜丽莎》即是文艺复兴时期的代表作，它开启了肖像画革命的先河。画中的蒙娜丽莎为半身像，四分之三正身，双眼正对看画的人，眉宇间露出一丝内心的愉悦。画中的背景能看出高耸的山峰、蜿蜒的小路还有朦胧的云雾，但是这些景物都不太清晰，飘渺宛如梦中景象，却又不乏生动
选课名称：欧洲文艺复兴的气韵。达·芬奇在人文主义思想影响下，着力表现人的感情。在构图上，达·芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯，代之以正面的胸像构图，透视点略微上升，使构图呈金字塔形，蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重。达·芬奇调用多种手段来塑造他心目中的“人”的形象，记录了人物的永恒美，表达了以人为本的思想中对人的充分肯定。和中世纪艺术作品相似的是，文艺复兴时期的艺术作品也多是以宗教为题材，如达·芬奇的《圣母与圣安娜》、《最后的晚餐》，马萨乔的《纳税金》，拉斐尔的《美丽的女园丁》等等。但不同与中世纪的是，这时期的艺术作品多被艺术家们赋予富有人情味的理想化特质，一种以人为本的人文主义精神被艺术家们注入作品中，使得作品具有了生命一般，充满人性与理性。
十六世纪尼德兰地区最伟大的画家彼得·勃鲁盖尔，被人们称为“农民的勃鲁盖尔”，他是欧洲美术史上第一位农民艺术家。他的艺术日臻成熟，以现实的人为中心，对自然和社会生活的描绘融为一体。他在作品中采取多种形式揭露西班牙军队和宗教法庭对尼德兰人民的残酷迫害并鼓舞人民进行斗争。他在描绘农民的生活中找到表达他的思想感情的最好手段，故有“农民勃鲁盖尔”之称。勃鲁盖尔38岁时画的这幅《通天塔》，是他移居布鲁塞尔的第一幅作品。取材旧约《创世纪》，传说挪亚后代迁居南亚的底格里斯河与幼发拉底河之间一块大平原，因为祖先被洪水冲怕了，担心再遭水灾，就齐心修建一座高塔使全体人员都住进去永保平安。塔越修越高达至天界，触怒了上帝。上帝决定施神术搅乱造塔人的语言，使人们互相不能沟通而造不成塔，这是基督教解释不同民族语言的来源。画家以宏大的构图来描绘通天塔，以云雾拦断显示通天塔之高，以风俗画手法描绘人与物、人与环境的关系。画家以细密画的技巧功力，描绘了众多有情节性的人物活动，借以揭示人战胜大自然的力量。画家在这一幅圣经寓意画中表现了“天意”与人在改造世界时的不可调和性，人与自然的斗争具有英雄气魄，同时也充满悲剧性。
总的来说，文艺复兴时期是人类文明史上的一次大洗礼，人文主义思想是推动整个文艺复兴的动力，我们在赏析研究这一特定历史时期的绘画作品时，一定要把握住实质，了解其中以人为本的人文主义情怀，才能领悟其思想的精髓，揭开整个文艺复兴的神秘面纱。参考文献：
百度文库
第4篇：意大利文艺复兴时期的文化读后感
意大利文艺复兴时期的文化读后感
文艺复兴时期的意大利就像人类政治活动的一个试验场，它孕育了近代国家，现代国家的一切要素都在那个时代被赋予了。它是现代主权国家政治模式的源头，人类从那时起开始开辟出一个与古代政治传统截然不同的政治模式，这是人类经历了血和泪的洗礼，才获得的一种实践智慧，是全人类宝贵的文化遗产。我们有必要对这个时期的文化进行深刻的回顾与学习，汲取先人的智慧与经验，以指导未来的发展。
《意大利文艺复兴时期的文化》 这本书打破了传统历史学专注于政治，军事的狭窄范围，而将历史的领域扩大到人类的各个方面，对国家，政治，思想文化，人物作品等一一考察研究，在立足于历史实例上力求把握时代特征，有人就评价说：“没有任何历史学家曾以更大的魄力和洞察力来抓住并解释一个时代的心理”。因此，布克哈特的著作是文艺复兴学习，研究中的最重要事项。先对该书做一个简介：《意大利文艺复兴时期的文化》 由 6 篇专题论文组成，每篇叙述意大利文化发展的一个重要方面，既独立成篇，又组合成一个大系统，表现 13 世纪后期～ 16 世纪中叶意大利的文化运动，与一般编年叙述的历史书有 鲜明差异。
第一篇专论《作为一种艺术工作的国家》，重在介绍意大利文艺复兴时期政治体制的运行特点，为文化史描述搭建了一个很宽厚的演示平台。第二篇专论《个人的发展》，核心立论是提出了“个人主义是人文主义世界观的基础”这一命题。布克哈特认为：文艺复兴整体上是个人主义的经典展示。第三篇专论《古典文化的复兴》，布克哈特的立场非常鲜明，认为仅仅用古代思想学术的 “再生”来做为文艺复兴的核心标志是不适当的，文艺复兴之所以能从文化层面改变欧洲。第四篇专论《世界的发现和人的发现》，布克哈特的中心论点是“精神枷锁打破后，意大利人通过航海事业和科学研究发现了新世界。第专论《社交与节日庆典》 是一个平台的补叙，描述了文艺复兴时期意大利的文明生活习俗，即近代文明教养的领先表现。第六篇专论《道德与宗教》 揭示了意大利文艺复兴的阴暗面，如马基雅弗利名言所说的：“我们意大利人较其他国家的人更不信奉宗教。布克哈特表达的人文主义，有三大特征：
1.个人主义。朱龙华先生在概括布克哈特所抓住的时代特征时说“用一句话表述，那就是个性的觉醒，或者说是个人主义。”我们可以从书中看到，无论布克哈特所描绘的古代文化复兴也好，自然美与本身的发现也好，以及表现出的阶级平等或是道德的败坏，其基础都是建立在个人主义之上，那么我们就可以把人文主义的核心理解为个人主义。
2.另外，人文主义还表现在对“个人完美化”的期盼上面。布克哈特说当这种对于最高的个人发展的推动力量和易种坚强有力丰富多彩并已掌握当时一切文化要素的特性结合起来的时候，于是就产生了意大利所独有的 “多才多艺的人”。人文主义者所表现出来的一种集体倾向——对古典文化的热爱。在这种倾向中，我们可以看到，人文主义者有似“托古改制”，喜欢从古代的事例和历史过程中去透视人性和人类社会的本质。加林说“正是在对待过去的文化，对待历史的问题上所持的态度，明确地确定了人文主义的本质”
3.人文主义在十六世纪后逐渐衰落，原因主要有：民族语言与意大利语的发展，使人们更喜欢又简洁明确的方言来写作，拉丁语的地位下降，人文主义者靠传授古代作品谋生的环境发生了变化。还有就是印刷术的发展，使得人们不必依赖于人文主义者。
第5篇：文艺复兴教案
文艺复兴教案
文 艺 复 兴
1、文艺复兴运动的时间、地区、性质、核心思潮及其评价；2、文艺复兴运动首先发源于意大利的原因；3、意大利文艺复兴最早、早期和鼎盛时期的代表人物及其作品、评价；4、文艺复兴扩展到西欧其他国家的时间；5、英国、法国、德意志、西班牙文艺复兴运动的代表人物及其地位、作品；6、近代自然科学产生的原因及其开始的领域；7、天文学革命的代表人物及其科学成就、意义；8、提倡唯物主义的科学研究方法的思想家。
【知识结构图解】
一、文艺复兴运动
1、时间：14——17世纪
2、地区：欧洲
3、性质：是正在形成中的资产阶级在复兴希腊、罗马古典文化的名义下发起的的资产阶级思想和文化运动。
4、过程：发源于意大利，然后在西欧各国得到广泛传播和高度发展。
5、主流社会思潮的核心：人文主义
①内 容：重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教的束缚中解放出来。
②积极作用：对当时的科学、哲学、文学、艺术、教育甚至生活方式都产生了广泛而深刻的影响，是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器。
③负面影响：对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴运动个人私欲的1
————来源网络整理，仅供供参考
膨胀、泛滥和社会混乱。
二、意大利的文艺复兴
1、首先发源于意大利的原因
①经济根源：意大利最早出现资本主义萌芽。——形成中的资产阶级为维护自己的经济和政治利益，迫切要求摧毁教会的神学世界观，铲除维护封建制度的各种传统观念。
②社会根源：意大利较多保留了希腊罗马的古典文化。——1453年拜占廷帝国灭亡后，大批熟悉拉丁文的学者逃到意大利，带去了大量古希腊、罗马的古籍。
2、意大利文艺复兴的经过
时期
人 物
作 品
内 容评 价
最早
但 丁
《神曲》
揭露了教会的贪污腐化和封建统治的黑暗残暴。
是意大利文艺复兴的先驱
乔 托
壁画以宗教题材为主
刻画了人物的复杂个性和真实的世俗世界。
是欧洲绘画之父
（近代绘画的奠基者）
早期
彼特拉克
最先提出以“人学”对抗“神学”
人文主义之父
薄伽丘
《十日谈》
揭露教会腐化，提倡个性解放，歌颂人对现世生活的追求。
鼎盛
达芬奇
《蒙娜丽莎》
《最后的晚餐》
并称为文艺复兴运动时期的“美术三杰”。
米开朗琪罗
《大卫》
准确表现人体的健美和力量
拉菲尔
画家和建筑家
展现圣母温柔、典雅、母性的一面
马基雅维利
《君主论》
以人的眼光研究政治学说
冲破了神权政治理论的————来源网络整理，仅供供参考
桎梏
三、西欧诸国的文艺复兴
1、文艺复兴扩展到西欧其他国家的时间：15世纪后期
2、概况：
国 家
人 物
地 位
作 品
内 容
英 国
莎士比亚
戏剧家，是英国人文主义的杰出代表
《哈姆雷特》
《罗密欧与朱丽叶》等
反映英国的社会现实，发掘了人类复杂的精神世界和思想情感
法 国
拉伯雷
作 家
《巨人传》
提倡人的个性解放
德 国
伊拉斯谟
是德意志人文主义代表
《愚人颂》
揭露教士的愚昧和教皇、主教和封建贵族的贪婪淫逸
西班牙
塞万提斯
作 家
《堂吉柯德》
讽刺了中世纪的骑士制度和武侠精神，揭示教会的专横、社会黑暗和人民的困苦共2页，当前第1页1
2四、文艺复兴时期的科学——近代自然科学的产生
1、原因：①随着文艺复兴的深入发展，人们对自然界的认识发生了革命性的变化；
②面向对现实世界，注重实践的时代精神，激励人们以科学的态度和全新的思想方式探索自然；
③生产经验的积累，技术能力的提高，为科学研究提供了条件。
2、概况：以天文学领域的革命为开端
学 科
人 物
学 说
意 义
天文学革命
波兰的哥白尼
创立“太阳中心说”，否定了中世纪天文学的理论基础——古罗马科学家托勒密提出的“地球中心3
————来源网络整理，仅供供参考
说”
动摇了封建神学的基础
（是近代自然科学的创始人）
德意志的开普勒
继承和发展了哥白尼的思想，发现行星沿椭圆轨道绕太阳运行的规律
意大利的加利略
用自制的望远镜观察天体，证实了日心说
（近代实验科学的奠基人）
数学、物理
取得突出的进展
科学思想
意大利的布鲁诺、英国的培根等思想家提倡唯物主义的科学研究方法
【重点难点问题解析】
如何理解文艺复兴运动的巨大历史贡献？
积极性：①打破了欧洲思想文化领域在中世纪封建文化和宗教神学高压下的局面，摧毁了教会的精神独裁统治，解放了人们的思想，是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器，加速了封建制度的灭亡和资本主义的兴起。②对当时的科学、哲学、文学、艺术、教育甚至生活方式都产生广泛而深刻影响；创造了灿烂的思想文化，为后来人类文明的繁荣和进步开拓了广阔前景。③为近代欧洲自然科学的兴起提供了必要条件，为近代欧洲自然科学的迅猛发展奠定了坚实的基础，极大地推动了社会生产力的发展。④推动了宗教改革运动的爆发，并且为以后的资产阶级革命准备了条件。⑤总结：人文主义是资产阶级反封建、反神学的思想武器，对当时社会生活的方方面面产生了深刻影响，具有鲜明的革命性和进步性，是整个文艺复兴运动的指导思想和核心内容，贯彻
————来源网络整理，仅供供参考
于文艺复兴运动的各个领域和整个过程。
局限性：对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴运动个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。共2页，当前第2页12
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第6篇：关于文艺复兴
关于文艺复兴。
我们先要借鉴下余秋雨《借我一生》这本书中的话：
"按照中国的思维方式，一个有钱有势的贵族门庭，必然是历史前进的障碍，甚至是社会革命的对象。但是，美第奇家族让我们吃惊了。
最简单的事实是：如果没有文艺复兴，世界的现代是不可设想的；如果没有佛罗伦萨，文艺复兴是不可设想的；如果没有美第奇家族，佛罗伦萨和文艺复兴都是不可设想的。" 在维基百科中是这么解释文艺复兴的：
文艺复兴（意大利语：Rinascimento，由ri-（"重新"）和nascere（"出生"）构成）是一场发生在14世纪至17（16）世纪的文化运动，在中世纪晚期发源于佛罗伦萨，后扩展至欧洲各国。"文艺复兴"一词亦可粗略地指代这一历史时期，但由于欧洲各地因其引发的变化并非完全一致，故"文艺复兴"只是对这一时期的通称。这场文化运动囊括了对古典文献的重新学习，在绘画方面直线透视法的发展，以及逐步而广泛开展的教育变革。传统观点认为，这种知识上的转变让文艺复兴发挥了衔接中世纪和近代的作用。尽管文艺复兴在知识、社会和政治各个方面都引发了革命，但令其闻名于世的或许还在于这一时期的艺术成就，以及列奥纳多·达芬奇、米开朗琪罗等博学家做出的贡献。
一般认为，文艺复兴始于14世纪托斯卡纳的佛罗伦萨，但对此尚有质疑之声。就这场运动的起源和特点而言，多种理论已经提出了各自的见解，但其关注的焦点不尽相同：其中包括有当时佛罗伦萨的社会和公民的特点；当地的政治结构；当地统治阶级美第奇家族的赞助。以及奥斯曼土耳其人攻陷君士坦丁堡后，大批流入意大利的希腊语学者及书籍。据我所知，文艺复兴的开始是因为基督教进入占领了阿拉伯文化的中心，越来越多的希腊罗马著作被基督徒们所发现，并在整个欧洲建立了全新的学习态度。而维基中所说的美第奇家族又是怎么一回事呢？我觉得从美第奇家族来侧面介绍文艺复兴的发展和艺术时一个不错的选择。
该家族的萨尔韦斯特罗·美第奇是第一个被载入历史的梅第奇家族成员，他在1378年震动整个佛罗伦萨的梳毛工起义爆发时，是当值的正义旗手（佛罗伦萨共和国的最高司法长官）。
1378年，萨尔韦斯特罗当选为佛罗伦萨市政委员会主席，但1381年民选政府垮台后，被逐出佛罗伦萨。
乔瓦尼·美第奇使美第奇家族重新兴盛，他的银行赚得巨额利润，成为佛罗伦萨的首富。其长子科西莫·美第奇曾代表美第奇银行接管教皇的财政。
直到1942年乔瓦尼的去世，美第奇家族已经在弗洛伦萨崛起，令人惊叹的不仅仅是这个家族的经济实力，用现在的话来说，更是广大人民群众的爱戴，这个才是这个家族所打下的基础。
在波提切利的《博士来拜》中,反映了美第奇家族已经取得的成就。经过仔细观察,画中的三名智者都来自美第奇家族。这幅画由银行公会负责人委托所绘,作为礼品送给美第奇家族。这或许应该被称为对美第奇家族的崇拜。尽管美第奇家族一度令人讨厌,但现在美第奇家族的银行家几乎被捧上了天。
这里就不得不说说艺术和这个家族的关系，这个是不可分的。据说第一次赞助支持艺术活动是雕塑家洛伦佐 吉贝尔蒂的佛罗伦萨洗礼堂第三道大门的浮雕，被后人尊称为"天堂之门"。我曾看到有一本书上说，乔瓦尼是吉贝尔蒂的支持者，而吉贝尔蒂打开了乔瓦尼的眼光，随后美第奇家族马上发现了艺术的力量，并开始大量的赞助艺术。
美第奇家族中，说到艺术的赞助者不得不提到洛伦佐 美第奇。1469年，他成为美第奇家族的继承人。洛伦佐最先注意到了才华早露的米开朗琪罗，对他倍加重视和爱护。这个14岁的少年出入洛伦佐的宫殿，学习、观摩大量的艺术品，并与当时最有名望的人文主义学者、诗人交往相处，这对一个少年的技法、视野及价值观的影响不言而喻。或许正是在美第奇宫廷中接触到的人文主义思想，使得为数代美第奇服务的米开朗琪罗成为一个大写的"人"，而不是一个"御用艺术家"。他对美第奇家族的反对者、在洛伦佐死后驱逐了美第奇家族、后来又死于火刑的萨伏纳罗拉修士始终充满同情。
中年的米开朗琪罗受出身于美第奇的教皇利奥十世委托，在佛罗伦萨为美第奇家族建造陵墓，这项工程断断续续进行了15年。著名的《昼》、《夜》、《晨》、《暮》四座雕像就安放在陵墓的石棺上。陵墓还有一座雕像，表现的正是洛伦佐·德·美第奇，英俊的面容，华美的衣饰映衬着深沉的忧思，或许，这就是艺术家对他第一位保护人的理解吧，及时行乐的放纵与精明睿智的沉思并行不悖。
而在更早期的时候，著名的弗洛伦萨大教堂也是由美第奇家族赞助，由当时的著名的建筑师布鲁内莱斯基完成。据记载这个布鲁内莱斯基的脾气很不好，而美第奇家族却仍然用他来进行设计建造，而最终完成了这个拥有世界上第一大圆顶的教堂，这可谓是个奇迹。这个穹顶是文艺复兴的标志，将哥特和文艺复兴建筑完美得结合了起来。具有明显的过渡特征。著名的画家波提切利曾经也是美第奇的画师（或许我们可以这么称），受到洛伦佐的宠爱，但马上洛伦佐因为胃病去世，美第奇家族进入了低潮，多明我会修道士萨伏纳罗拉掌管了佛罗伦萨，使极端主义的"葬送奢侈与虚荣之火"形成燎原之势，从早先在巴黎和阿图瓦爆发的仅限于焚毁纸牌、骰子、头饰等"世俗享乐之物"的骚乱，发展成为1497 年那场艺术史上无可挽回的灾难，许多文艺复兴时期的杰作因此永远消失。时乖运蹇、老无所依，使得波提切利为萨伏纳罗拉的布道所蛊惑，亲手把自己多幅晚期作品扔进火里。后来美第奇家族再次掌权，然而波提切利没能重拾往日荣光，他声名不再，贫困潦倒，死于1510 年。1500-1510 年间，波提切利画了一幅《三博士来朝》，那是他最后一件作品。
与美第奇家族有所关系的艺术家更是数不甚数，达芬奇，拉斐尔，这些所到过弗洛伦萨的艺术家们多少都受到美第奇的影响。在建筑方面，美第奇家族给佛罗伦萨留下了许多著名的景点，其中包括乌菲兹美术馆、碧提宫、波波里庭院和贝尔维德勒别墅。乌菲齐宫原是显赫一时的美第奇家族办公的地方，"乌菲齐"一词即意大利文"办公厅"的意思。美第奇家族是一个大银行家，实际统治佛罗伦萨近3 个世纪。这个传奇的家族，从15 世纪到18 世纪，竟然出了 3 位罗马教皇和两位法国皇后。这个被称为佛罗伦萨"无冕王"的贵族之家，却有爱好扶植和保护文化艺术的优良传统。"乌菲齐"始建于 1550 年，曾经过几次改建。
二、三百年间美第齐家族的成员把从各地搜集来的艺术品集中到"乌菲齐"，从而形成了乌菲齐公共博物馆，并于 1765 年正式对外开放。其藏品之丰，就连 1796 年拿破仑远征意大利见到该馆的藏品时都垂涎三尺，只是由于它是公共财产，才未敢征收。后来只有"美第奇的维纳斯"雕像，被这位法国皇帝劫掠到"卢浮宫"，但在复辟时期又被送回。
这个来自15世纪意大利佛罗伦斯的家族。通过各种方式在欧洲崛起。通过自身的魅力、技巧、欺诈、他们搜刮了大量的财富并拥有了前所未有的权利。是他们点燃了西方世界最重要的文化和艺术的革命――欧洲文艺复兴。但是由美第齐家族促成的这种变化终有一天会颠覆以他们的规则所统治的世界。在统治了3个世纪后渐渐衰败。
* 萨尔韦斯特罗·德·美第奇（1331年-1388年），镇压梳毛工起义事件，成为佛罗伦萨的正义旗手，1382年被驱逐
* 乔凡尼·德·美第奇（1360年-1429年），恢复了家庭时运和使美第奇家庭成为欧洲最富裕的家族 * 科西莫·德·美第奇（1389年-1464年），第一个佛罗伦萨僭主，美第奇政治时代的创建者
* 洛伦佐·德·美第奇（1449年-1492年），在文艺复兴时期的黄金时代里的期间领导佛罗伦萨
* 乔凡尼·德·美第奇（1475年-1521年），即教皇利奥十世 * 朱利奥·德·美第奇（1478年-1534年），即教皇克莱门特七世 * 科西莫一世·德·美第奇（1519年-1574年），第一代托斯卡纳大公，复兴美第奇家族 * 凯瑟琳·德·美第奇（1519年-1589年），法国王后
* 亚历山德罗·奥塔维亚诺·德·美第奇（1535年-1605年），即教皇利奥十一世 * 斐迪南一世·德·美第奇（1549年-1609年）第三代托斯卡纳大公 * 斐迪南二世·德·美第奇（1610年-1670年）第五代托斯卡纳大公 * 玛丽·德·美第奇（1573年-1642年），法国王后和摄政王 * 吉安·加斯托内·德·美第奇（1671年－1737年），最后一任托斯卡纳大公，美第奇家族至此绝嗣。
* 安娜·玛丽亚·路易萨·德·美第奇（1667年－1743年），美第奇家族最后一位女性。
关于巴洛克
第7篇：教案文艺复兴
第6课 文艺复兴和宗教改革
学习目标：
知识与能力（1）识记：新兴资产阶级的出现及要求；文艺复兴的时间、性质；代表人物及人文主义概念；德国的分裂；马丁·路德的观点；《九十五条论纲》；新教；（2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及影响；文艺复兴运动兴起的原因、性质和意义；以及宗教改革的影响和马丁·路德的观点；
过程与方法（1）通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力；
（2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。
情感态度与价值观（1）让学生了解重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；（2）让学生认识尊重人和人性的人文情怀；（3）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志
重点：文艺复兴的内容和实质
难点：通过宗教改革对欧洲历史发展的影响，理解西方人文精神的内涵与现实意义。
教材分析：教材围绕14～16世纪欧洲人文精神的发展这个主题，重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。引言反映的中世纪基督教神学的精神独裁和第一目讲述的意大利资本主义萌芽可视为这两大运动兴起的背景。文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得以大力弘扬，并赋予了新的精神内涵。建议教学时注意前后联系，引导学生从人文精神发展的宏观历程中对这两大运动准确定位。同时，两大运动影响深远，有大量的古迹、资料流传至今，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，建议教学时充分运用。
学法指导：多媒体教学，通过问题探究、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想。认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。课堂探究与合作
一、意大利的资本主义萌芽：
1、时间：
14、15世纪
2、地点：佛罗伦萨、威尼斯
3、条件：意大利各城市国家采取了一些重商政策，商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。
【合作探究】以佛罗伦萨城市国家的繁荣为例进一步说明意大利资本主义萌芽的条件： 在政治上：工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权；
在经济上：手工业、商业和金融业非常发达，是意大利最大的银行业和手工业的中心。地理优势：地处地中海贸易的枢纽地位，也是其商业繁荣的重要因素。最后，从政策、政治环境、地理位置等方面简要总结。
4、影响：
（1）阶级关系的变化：经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级；
（2）意识形态的影响：新兴资产阶级追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们 要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。
二、文艺复兴：
1、产生的条件：【复兴首先在意大利发生的主要原因】 经济：①
14、15世纪意大利出现了资本主义萌发。
文化：②意大利保存了大量古希腊罗马文化遗存和文化典籍。
人才：③不满宗教文化钳制思想的先进知识分子从古代希腊罗马文化中找到了共鸣。政治：④新兴资产阶级的形成与逐渐成长，要求追求现实享乐。【教师总结】: 人们正是在研究、学习古代希腊、罗马文化的过程中，发现了它与教会文化的不同之处，并加以改造利用，掀起了以复兴古代希腊、罗马文化为表象，实际是资产阶级新文化的思想解放运动──文艺复兴。
2、含义和实质： 含义：
文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动。“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。
实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
3、核心：人文主义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严 。
小结：以神为中心──→以人为中心；禁欲和来世──→现世的享受；等级观念──→自由平等；蒙昧主义──→理性和科学。
4、文学艺术领域的成就：文艺复兴首先在文学艺术领域表现出来。 ①“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克 ●薄伽丘： 代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。●但丁：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）
代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。●彼特拉克：“人文主义之父”
代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问” ②美术三杰。
5、文艺复兴的传播和意义：
（1）传播：意大利→西欧诸国
16世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区，达到高潮。
（教师可简要指出其成就：莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师的成就；“日心说”等自然科学成就。）（2）意义：
①思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，是欧洲近代史上的第一次思想解放运动。②促使宗教改革的出现。
③为启蒙运动的兴起准备了思想条件。
④自然科学方面：为近代自然科学的产生创造了条件。
三、宗教改革：
1、背景：
（1）文艺复兴的影响。文艺复兴中，人文主义学者尽管对宗教保持较为温和的态度，但其以人为中心的思想极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教的权威日益受到人们的怀疑。（2）天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。
（3）资本主义经济的发展，是新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚和神权独裁。（4）1517年教皇兜售赎罪券直接原因。
2、性质：
是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动。
实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。
3、代表人物及主张：
（1）代表人物：马丁·路德——“九十五条论纲”（标志着德意志宗教改革的开始）
（2）主张：
①他认为信仰耶稣就可得救。
②简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。
③坚持《圣经》高于教皇和教会，并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。
④君主的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。
（3）意义： ①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。
②促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。
③人文主义得到进一步的传播和发展。
④在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新型的民族国家的力量。【合作探究】比较文艺复兴和宗教改革的异同点 同：（1）产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；
（2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；
（3）两者都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义；
（4）两个运动在与统治者的关系上也是相似的，人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与统治者关系更是紧密，马丁·路德就是得到封建诸侯的保护。
异：（1）在人的问题上，人文主义者与宗教改革者有根本不同的认识：前者认为人是万物的尺度，而后者却强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心；
（2）在信仰与宗教宽容的问题上，两个运动是迥然不同的，文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异教文化，而宗教改革不是一个为了自由的运动，各种形式的新教派，几乎都以另一个权威来取代教皇的权威。
(3)文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层，而宗教改革更多的表现为一场政治运动，群众基础也更为广泛。
（4）在对待宗教的态度上，文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。
