木兰从军读后感

作者：Spring时间：2020-12-20 下载本文

第1篇：木兰从军读后感

读后感，希望对您有帮助！

木兰从军读后感

本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

木兰从军读后感（一）

《木兰从军》这篇课文中有不少留白的地方，如课文中讲“木兰说服了家人，女扮男装，替父从军。”就是一个留有“空白”的地方：家人是怎样反对木兰从军的呢？木兰又是如何一一说服的呢？针对此处留白，我让学生先同桌之间说一说，演一演。然后指几名学生上台表演。可学生们的表演让我有点意外，表演木兰父亲母亲的孩子们说：“木兰。你走了之后，谁来照顾我们呀？”“木兰，你去从军了，谁来烧饭给我吃呀？”“木兰，如果你一不小战死了，我们一家人可怎么活呀？”乍一听，这一说法也可以，但细细想来，感觉这些“父母”未免太“自私”了：木兰都要上战场了，生死未卜，可他们还只是考虑自己的女儿走后自己该怎么生活，怎么可以一点也不担心女儿呢？于是我连忙这样引导道：“孩子们，看来你们已经感受到木兰是个孝顺的孩子，一直在家细心地照顾着自己的家人。可木兰这是去战场呀，很危险的呀！那么作为她的父母亲此时仅仅就是担心女儿走后自己的生活怎么办吗？”这是木兰“父亲”急忙说：“木兰，你可不能去呀，打仗太危险了，更何况你是一个女孩子呀！”木兰“妈妈”也连忙拉着“木兰”的手说：“是的，木兰，你是一个女孩子，战场上全是男子，你怎么生活呢？”……听到孩子们能从“考虑自我”转到“考虑女儿”上，我不由得对他们竖起了大拇指。

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现在的孩子们往往都是独生子女，习惯以自我为中心。在平时的教学中，我们要密切关注这一点，既要教书，也要育人。木兰从军读后感（二）

今天，我看了《木兰从军》，从前，有一位女英雄名叫花木兰。有一天木兰的爸爸接到一份公文，让他爸爸出征打仗，木兰想：爸爸上岁数了，我也没有哥哥，弟弟太小了，为了国家我应该替爸爸去打仗。木兰穿了男人的衣服去打仗，木兰在战争中打了很多的胜仗，一共打了十二年的仗，立了大功，皇上给了好多的金银财宝，木兰坚决不要。木兰想回家，皇上就让木兰回家了。她脱了战袍，穿上女装，来看她的战友一看，原来木兰是个女生，都很惊奇。

我也是个女生，我也要像花木兰一样勇敢，能为家人着想。我长大以后，我也像花木兰一样爱家人，爱祖国。做一个对社会有贡献的人。

木兰从军读后感（三）

前几天，妈妈给我和弟弟讲了一个故事，《木兰从军》，听完故事后，真正地体会到了这位女孩的孝顺和坚强不屈的精神。

这个故事内容讲述的是，一位名叫木兰的女英雄，他为了不让年老多病的父亲去打仗，于是他就女扮男装，替父从军了。最后在木兰立下赫赫战功胜利返回家乡之后，她的战友们才发现昔日骁勇善战的木兰原来是一位文竣秀美的漂亮姑娘。

听完故事后，我认识到了自己的任性、娇气。我一定要改掉这些坏毛病，花木兰是一位孝顺、坚强、勇往直前的女孩子，我一定要向

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花木兰学习。为了爸爸妈妈，也为了自己。我下定决心，等我长大以后也要做一个对国家对社会的有用之人。可是妈妈对我说：“仅仅有想法和决心是不够的，还需要我付诸于行动才行。”是呀，我现在还小，需要自身补充能量，不断地吸允各种各样的知识，为将来回馈社会，报答母亲打好坚实而有力的基础。

俗话说的好“天将降大任于是人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤”我要学习木兰为达到自己的目标，不怕困难“披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山”我要把木兰的这种精神用在学习上，已达到激励和鞭策我，好好学习、端正态度。，希望能帮助您！

第2篇：木兰从军

木兰从军

第一课时

一、导入

1、学习生字“将”，它是一个多音字

2、提到将军，让你想到哪些词语？

3、你知道的历史上的著名将军都有谁？

4、今天我们要来认识一位巾帼不让须眉的女将军——花木兰，介绍花木兰。齐读课题：木

兰从军（从是什么意思）再读课题。

二、初读课文

要求：

1、读准字音、读通句子。

2、碰到不理解的词语划出来。

3、读词语找规律（从读音上找规律）读课文中出现的四字词语。

三、为什么从军？

过渡：古代当兵的都是男子，为什么木兰一个文静俊美的姑娘要去从军呢？课文哪一小节向我们介绍她从军的原因？

1、读第二小节，理解词语（朝廷、征兵、理应、分忧、焦急万分，感谢万分，精彩万分，激动万分，紧张万分）(万分感谢、万分激动、万分紧张)——渗透学习词语的方法

2、随课文理解词语，学习生字兵、男

3、读词语

4、齐读第二小节

四、从军过程

过渡：木兰女扮男装，替父从军，从此踏上了征程，哪一小节写道的？其中有一些动词用的很精彩，划出来，读一读。指读第三小节

木兰踏上了征途，她来到了战场，战场又叫什么？“前线”，她怎样来到前线的？划动词。多年征战，立下了赫赫战功，查字典“赫赫”，齐读这一小节

五、从军归来

过渡：“将军百战死，壮士十年归”，木兰从军十二年，终于归来了，她不愿意做大官，只想回到家乡。课文哪一小节讲到了木兰从军回到了故乡？读一读

学习胜利

出示图例，找词语

再读第三小节

昔日、英勇善战、今日，文静俊美

六、快速默读

二、三、四，概括节意、列小标题

英雄木兰从军原因从军过程从军归来

七、补充题目

让我们回到题目：木兰从军，这篇课文主要讲了什么故事？

木兰从军的故事

木兰替父从军的故事

木兰女扮男装，替父从军的故事

木兰女扮男装，替父从军，并且立下赫赫战功的故事。

八、学习生字

第3篇：木兰从军

《木兰从军》第二课时教学设计

(2012-03-28 18:42:37)转载标签：

杂谈 ▼

一、教学目标：

1、引导学生正确，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

2、指导学生有感情的朗读课文、背诵课文。

二、学生学习目标：

1、能正确理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。并说说木兰怎样说服家人的。

2、有感情的朗读课文、背诵课文。

三、教学重点：感情朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟木兰的优秀品质。

四、学习任务：

1、学习课文第二自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰品质。

2、学习课文三自然段，了解木兰从军时的情况。感悟木兰品质。

3、学习课文第四自然段，从木兰着女装感悟木兰品质。

五、教学流程：

（一）激情导课：

1、导入课题：（板书课题），通过上节课的学习我们知道木兰是一位女英雄，军是军队的意思，那么从是什么意思呢？（参加）这节课我们继续学习12课《木兰从军》。

2、明确目标：这节课我们要通过学习木兰从军的故事，了解木兰是怎样的人，她有什么优秀品质是我们应该学习的，还要把这篇课文背下来。

3、预期效果：想要达到这个我学习目标吗？那我们需要过三个关，完成三个学习任务，大家有信心吗？

（二）、民主导学任务一

任务呈现：学习课文第二自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰品质。

请大家打开课本快速读课文，回想一下课文主要给我们写了什么时候的木兰。相机板书：准备替父从军的木兰、上战场、立战功的木兰、胜利归乡的木兰。那我们先一起进入第一关，了解女扮男装、替父从军的木兰。

自主学习：

1、第一关的任务是：请大家默读第二自然段，边读边想，木兰为什么从军？找出有关句子画出来多读几次。展示交流：

1、生交流默读思考所得。

2、师在学生交流中借机指导理解课文内容，北方经常发生战乱后果怎样？（将士死伤无数，百姓流离失所）

3、木兰看到征兵文书，想到了什么？想到父亲、弟弟，看出木兰是怎样的人？想到国家，看出木兰的怎样的人? 板书：爱国爱家

4、她怎样说服家人的呢？师扮家人，生扮木兰，反复饰演，说服。

5、指导朗读。

6、采用多种形式读，直到背诵。任务二

任务呈现：了解上前线、立战功的木兰。

第一关完成任务的同学为自己大声喝彩！我们一起进入第二关，第二关关口贴着一幅画，请大家先观察。这是的木兰可以用哪个词形容呢？自主学习：

1、观察课本第一幅图。

2、轻声读第三自然段，思考：这段由几句话组成？每句话写了木兰的什么事？展示交流：

1、第一句话写了什么？找出动作的词做好标记。

师引导想象：在过滚滚黄河时木兰会遇到什么危险？在过燕山时又可能会遭遇什么？（历经艰难、遭遇危险）从中我们感受到了木兰的什么品质？

2、第二句话写了木兰什么？抓住理解“赫赫战功”，了解木兰。

3、此时的你说对木兰说写什么？任务三

任务呈现：了解胜利归来后的木兰。

经过多年征战，木兰他们打败了敌人。胜利归来。我们进入第三关，了解胜利归来后的木兰。自主学习

1、观察第二幅图，找哪一个是木兰。

2、用自己喜欢的方式朗读，从中勾画出形容胜利过来后的木兰一个词语。展示交流：

1、说说找到的是那个词。

2、抓住“脱下心爱的女装”一句，引导学生理解，木兰是为了国家，为了百姓，才脱下女装，穿上战袍的。

3、当将士们看到穿着女装的木兰时会说些什么？

小结：从文中我们感受到了木兰的爱国爱家的优秀品质。我们现在检测大家达到学校目标的情况。检测：我会填：

1、木兰是个（）的女英雄。

2、木兰告别亲人，（）战袍，（）骏马，（）黄河，（）燕山。来到前线。在多年征战中，木兰（）立下了赫赫战功。

第4篇：木兰从军

《木兰从军》教学设计

一、导入课题，质疑激趣

老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天想把其中的第一段背给大家听。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。你们知道这首民歌写的是谁的故事吗？（生答：“花木兰。”）

花木兰的故事千百年前就在中国流传开来，如今又被搬上迪士尼银屏，引起了巨大轰动。

今天我们一起学习一篇有关花木兰故事的文章——《木兰从军》。（生齐读课题）

“从军”是什么意思？参军打仗

读了课题，你有没有产生疑问？木兰是位姑娘，却去参军打仗，为什么呢？请同学们到课文中找找答案。

二、初读感知，检查字词

1.读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 2.一屏自由读词语，小老师领读，同位读，开火车读

二屏师读，生读，男女读

这些四字词你觉得哪个词难记？带大家再读读。巾帼英雄、赫赫战功 3.多音字：燕将，这句话你能读好吗？写将字

4.把字词带进课文再来读一读，这次能不能把课文读流畅。 5.读了课文你知道了什么？女英雄、替父从军、文静俊美，三、精读感悟，训练说话

1.自读课文的第二段，思考：花木兰为什么要从军？谁来读读这句话？自己理应为国为家分忧。理解“理应”和“分忧”词义。思考：国忧有哪些?家忧有哪些？（1）国之忧

在木兰生活的那个年代，敌人经常派兵侵犯我们的家园，践踏我们的领土，烧杀抢掠，无恶不作，百姓深受其害，人们处于水深火热之中。木兰身为一个女子，却有着一颗保卫国家的忠心，所以，她觉得自己理应（为国为家分忧）。她真是一位爱国的人。（2）不仅如此，木兰的家里还有更担忧的事。此时，木兰担忧什么？所以，她觉得自己理应（为国为家分忧）（3）在面对着国难与家忧双重压力下，木兰的心情——焦急万分

理解“焦急万分”的意思（急得要死，心急如焚，急得像着了火），指名读。（评价：你急了，你很急了，你真是焦急万分了！）齐读“家忧”段落。

父亲年老，弟弟年幼，懂事孝顺的木兰作为家里唯一一个适合参军的成年人，她更觉得自己（理应为国为家分忧）。

6.于是，木兰毅然决定：引读

女扮男装

替父从军。家人会同意木兰出征吗？她是怎样说服家人的呢？

师：你听，她的父亲说：“女儿啊，让父亲去吧，父亲年纪大了，死不足惜。”木兰拉着父亲的手说：……（相信父亲一定会被你的这份孝心所打动）妈妈和弟弟又会说什么呢，木兰是怎样劝他们的？同位说一说演一演。此时此刻你认识了一位怎样的木兰？让我们带着自己的感受再来读读这一段。7.可是，仅这样想，只这样说，能不能就说木兰是一位女英雄呢？接下来写了木兰怎么做的？

（课件出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。）

8.师：你从哪看出她是一位女英雄？

生：赫赫战功

师：真会读书，你直接找到了最能凸显木兰功绩的词。你还从哪句话读出了她是一位女英雄？

生：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

师：这句话还真有点特别，你看都是几个字？而且第一个字都是什么？老师来给他换几个词你听听，“穿战袍，骑骏马，过黄河，爬燕山”好不好。披战袍什么样？（英姿飒爽）跨骏马什么样？（一气呵成动作干练）渡黄河（看黄河图，想象过黄河的艰难）过燕山（看燕山图，感受翻越连绵起伏的燕山的迅速）

师：这简单四个字，活生生地给我们展现了木兰勇敢顽强的女英雄形象，这就是我们语言的魅力。师：所以我们在读这句话时要读的怎么样？

师：木兰随同大军跋山涉水，去的时候路途遥远，危机四伏，面对滚滚黄河水她没有退缩，而是。。，翻过山势十分陡峭的燕山山脉时，她没有在半路被拖垮，而是。。到了前线更是丝毫没有畏惧战场的残酷，面对敌人一次又一次的进攻，她。。（勇敢与敌人作战）这对一个女孩子是谈何容易！你想到哪些词来形容木兰？

这样的勇敢，这样的勇往直前，才称得上是女英雄，才能在多年的征战中，（生读）为国立下了赫赫战功。木兰为国立下了什么功劳呢？请仔细听。

师：木兰从军 12 年，一次又一次打败敌人，多次缴获敌人的粮草，收复了土地，在一次又一次的的战斗中，她立了一个又一个大功，最终从一位普通的士兵成为一名著名的将军。这就叫做——立下赫赫战功让我们带着崇敬之情记住这一段描写。

9.师：敌人打败了，木兰胜利了，故事是不是就写完了呢？还写了木兰什么？

生说：木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。（课件出示）

师：前来探望的将士们有何反应？会惊讶地说什么？巾帼不让须眉，不愧是一位女英雄。谁说女子不如男，我们都没看出来呀！

10.木兰虽为女儿身，却有男儿志。她怀着对亲人、对祖国的爱心走上战场，凭借着超人的勇气和高超的武功，立下了赫赫战功，真不愧是位女英雄，让我们用一句话来赞赞花木兰吧！

“花木兰是一位（）的女英雄。”

四、作业设置：

1.课后查阅《木兰诗》，读读原文和解释。 2.把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。3.展开想象，说说木兰是怎样说服家人的。

板书：

12、木兰从军

为国

赫赫战功

女英雄为家

替父从军

第5篇：木兰从军

《木兰从军》教学设计【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道木兰为什么要替父从军，感悟木兰爱国爱家、孝敬父母的优秀品质。

3、想象木兰是怎样说服家人的，用几句话写下来。【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物的优秀品质

2、引导学生利用课文中的“空白”发挥想象，加深感悟人物形象。【教学准备】多媒体课件【教学过程】

一、看图比较，导入课文

1、看看这两幅图，比较一下有什么不一样？

2、这两幅图其实是一个人，就是我们课文的主人公（花木兰）板书：木兰

3、能用一些词语来说说这两个不同的花木兰吗？

4、看到花木兰前后这么大的变化，老师心里产生了一个大大的疑问，你能猜到吗？

5、是啊，为什么一个文静俊美的姑娘会变成英勇善战的将军？（为了替父从军）

6、这节课我们就继续学习第12课：木兰从军板书：从军

二、精读第二自然段，感受木兰为国为家的英雄形象

1、打仗一直都是男人的事情，花木兰为什么要替父去从军呢？默读课文第二小节，用最快的速度找出答案。如果你找到了，就请坐端正，用眼神告诉老师

（再到前面去找找，看看国家发生了什么事情需要他们去当兵呢？）

2、“那时候，北方经常发生战争。”

让我们把目光聚集在“经常”这个词上，你读懂了什么？ “发生战争”意味着死很多人，“经常发生战争”呢？

怎样才能读好这句话呢？（你觉得他读得怎么样？能教教她应该怎么读吗？是啊，战争很频繁，经常要重读。你还突出了战争，我们好像真的看到血流成河。不能再打了，国家快没了。）

3、边境告急，国家危难，朝廷只好下令征兵。出示：“一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。” “紧急”告诉我们什么？能用你的朗读来告诉大家情况非常危急吗？（真急啊！前线需要立刻增援！征兵这件事刻不容缓！）

4、木兰看到征兵文书后，有什么感受？（焦急万分）出示：“木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。” 请你把这个句子换成“因为所以。”的说法你还会这样说吗？“木兰是因为。”

我们以前也学过一个词是说急的，是什么？不过焦急比着急还要急，急得心里都冒火了，发焦了。谁会读？

现在这个焦急不是一分两分，也不是十分，而是万分。谁再来读？（连表情都是那样着急）把焦急万分放进句子，连起来读。

5、木兰到底愁什么？（父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）出示：“她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。” 这句话是木兰心里想的，是她说给自己听的，读的时候声音可以轻一些。即然这样，那就都别去了，成吗？为什么？（国家在危难中）

6、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰做出了什么决定？出示：“自己理应为国为家分忧。”开火车读

把理应换成其他的词语。请你代替木兰把她的决定读出来。开火车（评价：木兰觉得自己应该这样做。木兰觉得必须这样做。木兰下定了决心不动摇。）

7、木兰毅然决定替父从军，可是父亲、母亲、弟弟一开始并不同意她的决定。木兰是怎样一一地将他们说服的呢？请大家想一想，和同桌说一说。

8、现在，就让我们再现当年木兰说服家人的过程。师：木兰的父亲第一个站出来反对。为父的名字在文书上，应该让为父去才对呀！（不行不行！父亲你年纪大了，还是让我代你去吧！）师：弟弟说：我是男孩，让我去吧！你是女子，怎么能从军呢？会比别人更辛苦的！（不行不行！你年纪还那么小，在家好好照顾父母吧，让我去！）师：母亲说：既然咱家家庭情况这么特殊，就别去了。国家打仗也不少你一个呀！（不行不行!国家现在处于危难时刻，我更要为国家分忧。）

9、木兰就是这样说服了家里所有的亲人，可是古时候，女子不能当兵，所以木兰只好（女扮男装）为国为家替父从军！我们一起读一读第二小节。板书：为国为家