行知育人
——《教育家陶行知研究》读后感
156班 ** 2022081560739
在过去的一个星期里，光阴似箭，岁月如歌，秋天远去，冬天到来。学习的脚步不停止，知识的收获很丰盛。因为我有幸读了一本神奇有趣、充满营养、震撼人心的书——《教育家陶行知研究》。此书的作者是华东师范大学的教师蒋纯焦。
蒋纯焦，男，华东师范大学教育学部教师、副教授、教育学博士、硕士生导师；著有《一个阶层的消失：晚清以降塾师研究》《山重水复：1966-1976》《中国传统教师文化趣探》等。
众所周知，陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士；著有《行知书信》《中国教育改造》《古庙敲钟录》《行知诗歌集》等；毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献……
现如今，在读了《教育家陶行知研究》这本书以后，我和我的小伙伴们都惊呆了！因为这本书充满了教育智慧、人生哲理和理想信念。此时此刻，我就主要围绕“行知育人”从以下三个方面来谈谈我的心得体会——
一、我的启发来源
曾经，我读过《爱的教育》一书，懂得了“用爱育人”；曾读过《安徒生童话》一书，懂得了“童话育人”；曾读过《重新定义新学校》一书，懂得了“以课育人”；曾读过《国史大纲》一书，懂得了“历史育人”；曾读过《中国哲学史大纲》一书，懂得了“哲学育人”；曾读过《麦田里的守望者》一书，懂得了“心灵育人”……
现在，我读了《教育家陶行知研究》，懂得了“行知育人”。什么是“行知育人”呢？
在我看来，简单来说，就是主要学习并运用好陶行知先生的“一个理论”“三大原理”“四种精神”“五大主张”，而不是学习明代理学家王阳明“知行合一”学说，从而达到育人的目的。这就是所认为的“行知育人”，具体内容如下——
“一个理论”具体是指生活教育理论，这个理论是陶行知先生毕生所倡导的重要思想。
“三大原理”具体是指生活即教育，社会即学校，教学做合一。
“四种精神”具体是指一是要有“爱满天下”的大爱精神；二是“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；三是“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；四是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。
“五大主张”具体是指行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。
然而，除了上述以外，“行知育人”要与时俱进，适应时代发展，也要拓展和有所升华，应当包含“五育并举”“实践活动”“终生学习”“训练学生的思维”“让学生学会做人做事”等。
二、我所知道的例子
我曾听闻陶行知先生的一些故事：《点石成金》《拜人民为老师》《四块糖的故事》《人才、大才和天才》《吾爱吾师，吾更爱真理》《宁为真白丁，不做假秀才》……
其实，我自己也有两个故事——
故事一：虽然我在县完小上过五年级科学课，但是学校里缺乏实验器材，所以学生就很少做实验，几乎就没做实验了，只是做过“制作船”“制作单摆”“制作生态瓶”“绿豆种子发芽实验”。在科学课上，很多时候，学生都是死记硬背知识的。因为科学课很少，多数情况下让学生自学。现在看来，这是不符合“行知育人”的。因为一是缺乏实践活动，二是有应试教育之嫌。等此次培训结束，我回去以后，以后上科学课一定会重视科学实践活动的，从而让学生落实“六大解放”，调动自身感官，更好地享受学习乐趣，获得成功的体验。
故事二：我第一次去村小教书，才发现那里的老师特别注重劳动教育，比如说，那里的老师教学生喂鸡、扫地、割草、种地、洗碗、洗衣服、浇花水、扫厕所，让我受到了强烈的触动，也让我受益匪浅。于是乎，后来，我在村小里面常常开展劳动教育，培养学生的生活能力，提高学生的身体素质。到现在，我才发现，劳动教育其实也是属于“行知育人”之人。
三、我今后该怎么做
在受到《教育家陶行知研究》这本书的启发后，我需要通过以下这些方面来做好“行知育人”——
1.关于“行知育人”，我要继承和发扬，在此基础上有所创新；
2.回去建议学校领导开展知行讲座，如开展“行知大讲坛”，可以让老师讲，可以让专家讲，也可以让学生家长来讲；
3.定期给学生开展行知主题班会，比如说，培养他们的爱国情怀，让他们学习并养成一些良好的行为习惯；
4.定期开展行知实践活动，如大扫除，课外游戏，做科学实验，做志愿者，参与公益活动，学雷锋做好事，举行演讲比赛，开展征文竞赛。
5.定期进行“行知育人”宣传，比如说，通过微信、公众号、QQ群、微信群发布一些育人故事、文化宣传、节日宣传、活动比赛、励志电影。
……
综上所述，《教育家陶行知研究》这本书给我最大的启发就是“行知育人”。作为教师，我需要不断学习，不断探索，不断提高自我，不断去做好“行知育人”工作。教育事业，是一项庞大的工程，任务艰巨，路途遥远，需要我们中的每一位教师都尽心尽力和付出血汗，更需要我们中的每一位老师都去贡献自己的光和热！
