第1篇：暑期社会实践报告(暑期三下乡)
南昌大学
暑期社会实践报告
教育学091班
刘祺
(6202409014)
2011/9/1
暑假社会实践报告
班级：教育学091班 刘祺（6202409014）
夏天，是一个生机勃勃、充满希冀和挑战的季节。2011年这个夏天，对于我来说则是一次全新的挑战和磨练。
在这个夏天，我没有跟以往一样宅在家里躲避酷热，而是大胆的走出去，“恰同学少年，风华正茂。书生意气，挥斥方遒。”幸运的我，在最美好的年龄、最好的契机下走出象牙塔，走进社会这个大课堂。
上个学期末，我有幸选拔进入三农协会“暑期三下乡”山西武乡实践队，并成为文艺委员，全权负责在乡村的文艺活动的开展，责任重大。我们这支队伍是由学生自己组建，经费全是自己出的，所有活动的策划和开展全部要靠自己的力量。作为一名城市独生子女，我缺少的就是磨练，生活太安逸眼光太狭隘。而这次下乡，磨掉我的棱角，减少我的懒惰，更重要的是我结识到一大堆好朋友。山西离江西很远，而且我们所在的农村条件很艰苦，乡亲们对我们这支大学生支农队伍给予的希望很大。所以我们每个人在前期工作中都做好充分的思想、体力和支农内容的准备，每天的晚训和民主大会，让我们这支队伍以及个人牢牢的团结在一起，一起面对困难一起经历欢笑与泪水。
下面我先说说在武乡红色老区这8天的下乡感受和总结。
武乡县属于红色旅游地区，是抗日战争时期重要的根据地，这里现在还有很多八路军留下的历史遗迹，已建立了大型的八路军纪念馆，作为历史悠久的一个红色老区，这里的农村人民生活到底是怎样的，我们大学生能给老区人民带来什么，这些疑问在我们来到之后得到一一解答。
一、关于支教。一来到武乡县马牧村我们迅速开始进行实地调查，看看前期准备活动中哪些不能施行哪些需要改进。前期工作我们每个人都准备好了大量的支教内容和课时，以教给当地孩子，开拓他们的眼界。但是到了当地，我们就遇到了难题。
一是马牧村只有一个小学，这一个小学，学生总共只有50来号人，四年级只有两个学生，很多年级是在一起上课的，他们从来没有音乐美术和体育课，学生的普通话很差，大多很调皮，虽然这个学校相对于农村来说硬件设施是很好的，但是师资水平差，学生各项素质与城里相同年龄的孩子相差悬殊。
二是我们到达时，学生们还没有放暑假，我们无法占用学生考试复习时间支教。所以有些东西需要及时改进，将本来作为一个主项的支教进行调整。我首先找到学校的老师与他们讲清楚我们这支大学生三下乡队的概况，然后询问老师有关这所农村小学的具体情况。老师对于我们的到来很欢迎，并且同意配合之后我们在马牧村的一系列活动。这所小学的学生基本来自马牧村本村，所以我们要迅速与孩子们搞好关系，因为我们希望在之后的活动中得到孩子们的支持和参与，而孩子们的教育也是我们这次三下乡的重点。
通过老师的帮忙，我有幸能够给五年级的孩子上一堂英语复习课。我初步了解他们的英语水平，发现他们发音不准，对单词的掌握不牢，原因是他们长期没有英语老师，所以英语大多都是自学。针对这个情况，我迅速调整我这节复习课的思路。首先将整本书的单词带读两遍，然后将单词归类便于记忆，比如同是身份的单词，同是时间的单词，同是颜色的单词，同是天气的单词等等。然后通过提问，了解每个孩子的兴趣和理想，比如一个男孩他梦想是当宇航员，我就鼓励他，并且告诉他要努力（hard—working），才能当上宇航员（astronaut）,将他需要掌握的单词串联起来，他将“以后要当宇航员”这句话写在书上，我希望对他是一种激励。
利用周末孩子们不用上课的时间，我们召集了基本上全村的孩子，一起与我们活动，支教的内容不再仅仅局限课堂和文字知识了，我们带领孩子跳手语舞，唱红歌，朗诵《少年中国说》，我们发现这些孩子都有强烈的学习兴趣而且很聪明，长长的《少年中国说》读了几遍就会背了，可惜的是以前他们没有机会和条件学习唱歌学习朗诵。这也是我们离开后对如今农村孩子前途的担忧，对农村教育的担心。
二、关于调研。本来支教是主项，但是由于现实情况，我们发现仅仅短短几天对孩子们的教学，只能是改变小小的表面，治标不治本。到底是什么造成农村教育现在这种情况，我们大学生又能做些什么呢。于是我们围绕这个现象做了三次大规模的全村调研，两次讨论会，一次与小学校长的座谈会。真的受益匪浅。第一次调研，我们分为三支小分队，对全村进行入户调查，村民很热情的接待我们，配合我们的工作，提供给我们大量可靠真实可靠的信息。总结起来有着几点：1.农户基本以种玉米种菜为主要收入来源，看天吃饭，机械化程度低，年轻劳动力基本都到县城或大城市打工。2.医疗保险各种保障福利较好，比较普及，邻里和睦。3.村长常年在外，村里领导不关心本村，没有开过民主大会。4.村里娱乐设施缺乏5。家长们都对村小学的教育很不满意。
有关村领导的不够负责，我们联系过村长和村支书，但是他们人住在外地，所以很多问题很难讲清。有关小学教育的问题，一直是我们这么多天听到的最大的问题。即使是农村，我们探访的所有家庭都表明“即使自己吃不饱穿不暖，砸锅卖铁，也要供孩子读书！”所以没有孩子辍学、失学。家长的期盼和孩子真诚的笑容，是我们开始进行有关农村教育问题调研的动力。
首先我们的队员到县教育局对情况进行反映，工作人员需要我们将问题写成报告。接着我们就这个问题询问了三方的意见和看法，分别是:村民（家长）、老师、校长。
村民反映的是：1.学校设备齐全，但是只是摆样子给领导检查，孩子实际上未真正受益。
2、老师上课不认真、不负责，早退晚到。
3、学校老师教的不好，造成村小生源流失，村小面临倒闭的危险，而送孩子进城读书开销大，家长支付不起。
4、多次向上级反映情况，要求换老师，但是没有好老师愿意来农村。
5、对于我们大学生给予厚望，希望我们到农村来，这样国家才有前途。
一条恶性循环：师资条件低——〉教师积极性降低——〉学生成绩差——〉
好学生流失——〉教师积极性降低——〉学生竞争力弱——〉学生流失——〉师资条件低——〉教师积极性降低„„
很明显，村民将导致教育现状的矛头直指老师。
而教师的反映是：1.知道自己某些方面的失职，但是是无奈之举，有很明显的职业倦怠症。2.生源流失导致好生全往城市走，没有几个学生留下来，升学率不高，导致老师没有积极性。3.老师的奖金与学生的成绩挂钩，但是由于村里留下来的学生成绩普遍不好，所以相对于县城教师的奖金福利就很低。4.老师年龄面临老龄化，现在村里的老师都快退休了，而年轻的血脉没有及时注入，没有年轻老师愿意到农村来。
其实我们了解教育的问题不仅仅是老师的问题，所以我们询问了学校领导，与校长开了一堂座谈会了解了真正的原因。
校长告诉我们，这个现象不仅仅是马牧村的个例，而是当今中国农村教育的现实。1.以前农村物质条件简陋，照样有一群好老师上课，照样能出一批农村大学生。如今，城乡的差距越来越大，即使纵向比较现在村小的条件比以前不知好了多少，但是一横向比较与县城大城市相差很多。2.其中也有政策的原因，以前农村人转城市户口或者到城市读书很难，手续繁杂，名额有限，现在农村人到城市上学很容易了，村中家里有条件的基本都将孩子送往城市，人往高处走。3.农村家庭越来越发现教育的重要性，觉得教育才是唯一出路，所以不惜代价将孩子往教育优势地带送，留在乡村被认为没有前途。4.农村优秀教师资源越来越短缺，校长向上级领导提过希望要几个好老师，但是答复却是没有老师愿意来。使校长觉得自己的权利地位低下，没有信心振兴农小。5.村小很早就面临被兼并，但由于一些家长反对拆掉小学，所以才一直开着，但是村小命运岌岌可危，随时可能被拆迁，所以老师和校长都无心认真教学。6.校长希望好学生都不要在村小读书，觉得好学生在村小是浪费人才，鼓励所有好学生到县城读书，希望他们的起跑线不要比别人低。
通过了解到三方面的信息和自己的观察，我们发现村小教育问题不仅仅像刚开始我们想的那样简单，其中有很多复杂的问题，牵扯的不仅仅是农村教育一脉，还有中国的社会现实，城乡二元结构，教育的行政化，教育资源的分配等等问题。作为学教育学的学生，我发现我肩上的责任重大，家长的埋怨，老师的无奈，校长的无助，我们大学生能力是那么渺小，很难解释其中的规律和问题。校长了解到我是学教育学的，与我谈心的聊了很多，我完全能了解到校长的无助。他鼓励我们大学生应该多了解农村走进农村就够了，并不希望我们留在农村，他对我们这次三下乡活动很支持，觉得我们有责任感，有进取心，作为祖国的新一代，社会就有了希望。
我向校长提出我的担忧，就是虽然村小被兼并是迟早的事，是社会的规律，但是肯定有家庭因为家穷不能够使孩子进城读书，只要有这样的家庭存在，村小就有它存在下去的必要，希望校长能向上级部门反映，不要过早拆迁村小。同时我针对学生没有艺术课的情况，向校长提出简单的建议，虽然学校不教
授艺术课，但是希望每天通过学校的广播和收音机，给孩子放些音乐。然后将长期存放的图书和体育器材向学生开放。校长同意了我的建议。
虽然有关农村教育的调研充满了艰难和无奈，但是我们也从中了解了社会的现实和自己的不足，相信对以后有关这方面的调研将更有经验。
三、关于生活。来到农村就是来体验生活的，我们与当地村民同吃同住，下地干活，真正了解到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。生活用品和粮食我们要自己采购，饭菜都要自己做，要尊重当地人的生活习惯，语言沟通是比较大的障碍，我们必须要迅速适应他们的方言。我通过认真倾听和快速学习，基本上能够和村民进行沟通，有时歌声是最好的沟通方式，村民都喜欢唱红歌，为了丰富他们的娱乐生活，我们每天都唱红歌，我们走到哪儿，哪儿就有红歌。
作为一支队伍，一定有他的纪律。我们的纪律很严格，就是为了树立好当代大学生的形象，通过下乡的生活，我发现只有磨练才能让人成熟，我明显感到自己的待人接物和谈吐处事能力都有了提高。
这支队伍最让我感动的是我们的友谊。出外靠朋友，正是有了这帮共同理想共同目的的朋友，我觉得我并不孤单，生活并不那么艰苦，困难并不那么可怕。这种通过一起吃住、一起工作、一起欢笑一起流泪产生的友谊是那么坚定、那么纯洁、那么鼓舞人心。我收获的不仅是成长，还有一群好朋友。
与村里孩子的友谊，让我感到温暖贴心，他们配合我们一起表演联欢晚会的节目，与我们一起玩耍，村里有一家经济生活条件很不好的家庭，他们家两个孩子可能因为家庭的影响，一个孩子十分的调皮，一个却十分的内向自闭，我们的队员在两个孩子身上下了大工夫，调皮的孩子变得懂事了，我们送给他笛子，他爱不释手，内向的孩子终于勇敢的上台和我一起跳舞了，肯与人沟通了，我们送给他歌词书，她与我拉钩说一定要考上大学。正是由于孩子们的真诚，临别时，依依不舍，我们都留下感动的泪水。
四、关于大型活动。由于我是文艺委员，肩负举办趣味运动会和红歌才艺联欢晚会两个大会的重担，所以感想很多。
我发现办活动前策划很重要，特别是文艺晚会之类的，很复杂，尽量与你能找到的人交流一下，看看自己疏忽了哪些环节。自己先写好策划的初稿，然后在心中假像演绎一遍，如果活动很多环节，安排好每个环节估计花费时间，然后算一个总时间。我发现场地不是最难的问题，时间才是。为了最后一个红歌才艺联欢晚会，我们初步就订了“晚上5点、5点半、6点、6点半、7点开始”几个方案。然后在正式表演的前一天观天象，看太阳和影子还要计算农民们的空闲时间和我们的时间契合等等。最后激烈的讨论才定下6点钟，首先因为阳光不再耀眼，影子够大可容人乘凉，农民6点多才下田回家，我们8点钟才烧好饭等等。接着一个难题就是各环节的衔接。首先在正式表演前三天就应该确定好各个环节或节目，然后在倒数第二天开始串接，写主持人的台词。串词有学问，根据内容、参与度、暖场性等等排列。也是个精细活。当然别忘了后勤，“一出了什么突发状况就要出动后勤。”所以人员的安排也是有学问的，根据不同人的特质分给他们不同的工作。切忌能者多劳和分工不均。
作为策划者和组织负责人，遇到困难时，不应该想到逃避和推卸责任，考虑
问题时，要精细精细再精细，学会与队友商量和沟通，因为你不属于一个人，而是一个团队，别忘了身后强大的力量。
在武乡我们还一起爬太行山，游八路军纪念馆，听老八路讲过去的故事。这段暑期社会经历我想是我一辈子都难以忘怀的。
从武乡归来，我没有继续闲着，马上开始了一个新的挑战，那就是担任钢琴家庭教师。这段经历也是很宝贵的，我也从中总结了一些经验和教训。
第一：钢琴教学的特殊性。不同于语文数学英语的教学可以一对多教学，必须是一个老师一个学生的一对一教学，老师精力必须高度集中，因为学生随时都会弹错音和拍子，老师必须及时纠正，否则钢琴教学很难顺利进行。而且钢琴必须经常练，光在老师家练习短短一个小时是不够的，回家要进行大量的练习，一天不练就会手生，因此需要家长配合老师在家中督促孩子练琴。学生学习进度参差不齐，教师必须对症下药。
第二：针对不同学生的特点改变教学方法。比如我教的学生当中，有完全没音乐基础的7、8岁的小男孩，针对他的一些特点，必须要放慢基础练习的步伐，把基础打结实，使他手指的力度、独立性加强，在识谱这块要加大他的练习。而且因为他年纪小注意力很难集中，所以经常要将学过的内容进行复习，适当的加些课间休息，多次叮嘱勤加练习的重要性。学生中还有已经六年级的完全没有钢琴基础的，学习钢琴最好的年龄是
7、8岁，他已经错过比较好的学习年龄，但针对他年龄大，掌握的内容可以适当增加，对乐理基础这块要着重，并多教新曲子，让他在短时间内学会有一定难度的曲子。还有一类学生也是小学高年级的学生，但是有很多年的钢琴基础，但是因为种种原因，基础薄弱、停步不前，针对这种情况，首先要把他薄弱的基础打实，通过大量的《哈农》《施密特》手指练习，使他的手指灵活性和独立性增强，再通过《车尔尼》《巴赫》简单的练习曲，加强他的音乐感和成就感，然后配合《钢琴考级教材》，加大学习的难度。第三：与孩子相处，不要多责怪批评，而应该多鼓励，遇到教学难点时，要鼓励学生多练多用心。但是由于我自身年龄不大，更像姐姐而不是老师，所以有些孩子就会磨洋工、乘机偷懒。我觉得应该要树立老师的威严，学习的东西不能讨价还价，对于不对的行为要及时提出并且纠正。
第四：钢琴教学要注意的：对于初学者开说，识谱不是最难的，五线谱也有它简单的规律，最难的是节拍，在演奏时，初学者往往顾手不顾谱，造成节奏紊乱，因此要使初学者养成认真看谱并能兼顾看手。左右手单独练习是很简单的，但是当左右手开始合起来弹，且弹得旋律不一样时，初学者就遇到第一个瓶颈，很难一心三用了，这时应该多鼓励他，先分手弹熟然后合手练熟。学生练习时间长后，就有了倦怠，而钢琴需要每天花大量时间练习，上难度后更要勤加练习，这时候许多学生就偷懒，不肯下苦工。对能够下苦工且有天赋的孩子应该多鼓励他弹更多的曲子，给他更多的挑战，对不能下苦工且没有天赋的孩子则应该加固以前他所学的内容，进程放缓。
第五：对于一些家长的建议：暑假一到，很多家长把孩子送去各种辅导班各种兴趣班，我并不反对这种现象，但是希望家长注意一下孩子到底兴趣是什么天赋是什么，不要漫天撒网，有些孩子明明并不适合弹琴，家里也没条件买钢琴，而且父母亲天天做生意无暇管孩子，但是却硬要去学习，学习后又从不对孩子的学习进度关心，把教师这儿当成托管所，孩子一丢下来练琴，家长就去忙了。我们知道家庭教育对一个孩子来说是那么重要，好的家庭环境，需要家长来经营，我觉得家长应该多给孩子关心，多让他们感到爱和安全感，多在家陪陪孩
子，而不是在外面只知道攒钱，攒到钱也只花在物质上。我相信很多家长攒钱的目的都是为了孩子有美好的未来，但是只为未来构想，却忘记现在，没有得到足够家庭关心的孩子，即使长大后家长给他再多钱，我想也很难买回童年时那种家庭温暖的快乐。何不如趁孩子还小时，多关心，多体贴，放下那些可以不接的电话和生意单子，让孩子有一个快乐的暑假和童年。我相信这样的孩子学习起来也会更加有动力和愉快。
这些就是我参加各种实践活动的心得，在总结了收获和补充了一些看法之后，这次实践也更加有意义了。
附：社会实践证明。
马牧村村委会证明
马牧村村小学证明
第2篇：暑期三下乡社会实践报告
暑期三下乡社会实践报告 目的:了解民情，传播知识
方式：深入农村，相互交流，宣传活动
时间：2010年8月8日—8月12日
地点：江夏区上涉湖养殖场
实践人：王齐慧
一 调查数据：
概括：
上涉湖共有人口30户人口约110余人，住房占地约40亩，拥有水域总面积8200亩，其中湖泊水面7000亩，鱼种池汊1200亩，人均月收入1000元左右。
（一）经济收入状况：
这里经济主要以养殖鳜鱼、黄鳝鱼、青鱼、武昌鱼、螃蟹等水产生物为收入。这些水生物会通过固定渠道向多方面销售，比如市场，对外出口等都有涉及。同时，凭借周围良好的地理优势，这里可以种植蔬菜、藕、莲蓬、茶叶、棉花油菜等植物，也可以为这里的经济收入创造一笔财富。这些使得此村平均每年收入达到500余万元。
（二）受教育情况：此地有40%受过初等教育，15%受过高等教育，10%的村民未受过教育，其中大多数是老人，其余一些都是些小学在读生和未到上学年龄的孩子。
（三）生活状况：
这里的村民有地可种，有鱼可食，月平均收入在1000元左右，一但发生像洪水这样的灾害，他们的生活就会陷入困境。几乎没有收入来源。
二 下乡感悟：
（一）我看农村经济发展：
这里可以说是“鱼米之乡”，在这里的村民可以不愁吃，可是对于现在经济高速发展的社会来说，仅仅靠种地养鱼为生是不够的。要想这里逐步走向更高的生活水平，可以说是“革命尚未成功，同志仍需努力”，而不是安于现状。
据我了解的情况知道，这里的原生态还是保持的比较完好的，污染相对较少。通过和这里的村民接触了解到，村民在这里生活大多有十几年了，在老一辈的传授以及结合自己多
年经验的情况下，对这里水生物的习性也是有一定常识的。但在某些方面是经验发觉不到的，它需要借助科技的水平来解决分析。其次，这里地理优势不错，有山有湖，但从来到这里，虽然水位没有退多少，但能看出这里的山有的还是闲置荒着在，而且被淹的湖也没有想到去合理利用。这可以想象又会让经济得到怎样的损失。
从这两点，让我发现，要想经济得到发展，人才的培养是必须的。只有具备一定的知识水平，然后运用于实践才能使得造就新的财富。所以必须重视知识教育的重要性，仅经验是不够的，掌握一定的知识技术是全面分析问题，解决问题的主要途径。其次就是创新，创新是引领一个农村蜕变的根本，现在市场竞争这么激烈，没有新兴的渠道把自己的优势发挥出来，这么能脱颖而出。怎样合理巧妙的利用这里的一切的资源，达到经济收入最大化是关键。
（二）我为村民提供建议：
从第一次来到这个地方，给我的第一映像就是农民的淳朴，没有太多世俗的纷争，他们有普通人一样的烦恼，在水灾面前，他们没有鱼可养，没有地可种，未来一年的生活来源没有了，这些对于他们来说是个很大的打击。但面对这一切时，他们不会把这些发泄在别人身上。对我这样一个陌生人的热情没有丝毫的减少。相反，把我当亲人一样跟我诉说他们的苦。对于他们对摆脱贫穷的渴望，我想尽自己最大的努力实现他们的愿望，在不断宣传的同时给他们一些建议。
一个村的形象还是能够体现一定问题的，对于我一来到这里就看不见一条可以行走的道路时，我就决定把这条道清理出来，可能村民根本没有注意到这一点，因为他们习惯了这里一成不变的现状。其实，一条宽敞的大道不仅能够体现一个村子对外的美好形象，而且还美化了环境。对于这里的原生态环境，可以考虑将这里打造成一个天然的旅游景点。一来可以增加一定的经济收入，二来可以将这里于无形之中把自己给宣传了出去。
要想经济得到发展，首先对这里的养殖渔民进行专业的知识技术培训，让他们掌握关于不同鱼种的生活习性，如何控制大量鱼种死亡的现象，以及如何培养出更多优良鱼种等。这样用科学的方法把水生物的养殖做大做好，相信经济损失会大大减少。其次，合理利用资源，向这次洪水的影响，鱼池被淹，许多村民都无所事事，面对此种现象其实悲观的态度是能解决任何问题的，可以考虑到，不可能年年都出现淹水的情况，未了来年能有好的收入，可以将湖水边死亡的鱼打捞起来，以免污染水源，对以后继续养鱼造成影响。对于闲置的荒山，可以承包起来种植棉花什么的，也可以创造一笔收入。最后，要想经济发展，不实行“对外开放”是不行的，要懂得扩大自己的销售途径，淹水只能导致具体村民的生活困难，但水
生物终究还是在大湖里。可以将村民集中起来，给予一定的捕捞费，在成熟的季节，把鱼种、螃蟹等进行捕捞，向需求量大的地区进行销售，把自己的特产打成品牌推向全国各地。不仅一定程度上解决了村民的生活问题，而且对于整个村的经济发展来说也是起到了很大的促进作用。如此齐心协力，一定会带来很可观的改变。
在和这里的村民交流中他们对这些意识是很浅的，对于他们来说，养鱼种地就能安稳的过一辈子。短短的五天，却让我和这里有了很深厚的感情，我希望他们能走出这样贫困的局面，这些建议，只是我个人的见解，希望能或多或少给他们一定的帮助。
（三）对“三下乡”的体会：
作为一名当代大学生，我们有义务去参加这种三下乡社会实践活动。它不仅为我们步入社会打下了坚实的基础，同时让我们感受到了百姓生活的艰难。它把我们知识分子同劳动人民相结合、把知识和实践相结合，把自身价值和国家命运相结合的思想紧密联系起来，并在新时期中得以体现。
虽然我才只是一名普通的大一学生，第一次参加这样的活动，但我知道要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，缩短成这次暑期三下乡让我受益匪浅，从每一位村民的身上我都感触颇深。和他们的广泛的交流和深入的了解中得到了很大的启发。于无形之中让我的思想得到进一步的升华，同时也进一步增强了我对于社会的那份责任感。
长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，曾长才干具参加这种社会实践活动是十分有必要一定。通过下乡能够了解到目前农村还处在相对较低水平的状况，他们的思想还处在最原始的阶段，要想脱贫致富还是很困难的。但是对于淳厚民情和朴素民风中的情感滋养是难以尽得于书本的，贫困母亲脸上的愁容和失学儿童眼中的渴望所激发的力量是难以取之于校园的。只有融入坚实的土地，贴近农民的心，才会真切感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦。当真正实践结束的时候，你会发现社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习提高，才能真正成为对社会有用的人才。
第3篇：暑期三下乡社会实践报告
2012年暑期三下乡社会实践报告
为响应国发2号文件精神，以服务为宗旨。本院领导鼓励、组织学生参加“兴义民族师范学院暑期三下乡社会实践服务团”，并于2012年7月6日到2012年7月21日在贞丰县北盘江镇进行了为期15天的义务支教活动。此次前往北盘江镇的志愿者共有42人，分为两个小组，我所在的小组共有26人（其中有15个女生，11个男生），前往北盘江镇明德希望小学。
一直以来我都很想参加类似的社会实践活动，但因为一些客观原因之前都没能实现这个愿望。我很庆幸能成为这次三下乡社会服务团的一员，此次的三下乡支教活动对我来说是一次十分难得的机会，它不仅仅是一个锻炼的机会，同时也是对我的一次挑战。在这次支教活动中，让我印象深刻的有以下几个方面：
一、生活方面
虽说北盘江镇明德希望小学的校园环境比起以往的支教点要好很多，但由于他们的教师宿舍还在修建当中，所以该校只能给我们提供一个可以睡觉的场所—两间教室。当我们走进即将成为我们宿舍的教室时，我们明显地感受到空气中弥漫着浓浓的尘土味，桌凳上布满了灰尘，地面上全是学生们来上学时留下的黄泥、、、看着这样的场景，我们志愿者们并没有过多的抱怨，而是把桌凳挪在一旁并拿起工具进行打扫，经过一番打扫，两间干净的教室呈现在我们眼前。因为没有床，我们就在打扫干净的水泥地板上打地铺，铺好后大家都迫不及待的躺上去，躺上去的那刻我体验到了原来水泥地板的硬度是不可小视的、、、这也还好，更严重的是晚上睡觉的时候，各种各样的“不明飞行物”也都跑来凑热闹。每晚都会在我们的宿舍里“欢歌热舞”，一部分“玩”累了就悄悄地停留在我们身上的某个角落“饱餐一顿”，一部分生气了就放“毒气”熏我们，害得我们很多时候睡觉都不得安宁。
毛爷爷说过：“自己动手，丰衣足食”。为了达到锻炼的目的和真正的体验生活，我们支教团队都是自己动手煮饭。该校给我们提供了一个勉强够我们26位志愿者共同站着就餐的食堂，但每次吃饭时都得错位站着轮流夹菜。由于经费不多，所以我们每天的开支都是规定的，平均每人每顿饭3.8元（含油和米）。我们每天安排8人值班（煮饭和打扫卫生），每个队员都被轮流值班2次以上。说实话，在准备食材的时候比较辛苦也比较耗时（厨具有限），但当吃着自己做的饭菜并得到好评后，心里却是美滋滋的、、、在这个团队里，让我大开眼界的是很多看上去不像会煮饭的队员，其实厨艺还挺不错的。当然，也有少部分队员不会煮饭，但他们在这短暂的十五天里厨艺也增进了不少。食堂里让我最难忘的事要属饭前必唱“饭票”—三大纪律，八项注意。每次开饭前大家都是看着桌上香气扑鼻的饭菜心动不已，但却没有一人提前开吃，而是等到所有队员到齐后，唱完“饭票”才吃。每次快唱到最后一句的时候，大家都迫不及待的拿起筷子放到菜盘里，刚一唱完就迅速地往自己碗里夹菜，然后让出位置。大家有这样的举动并不是因为饭菜不够吃，而是享受着这其中的快乐。等待开饭的时刻是痛苦的，但等来的结果却是快乐的，也许这就是所谓的“痛并快乐着吧”！
二、教学方面
虽然在这次支教活动前我在辅导班上过课，但当我站在讲台上望着台下几十双充满着渴望的眼睛时，我还是能感觉到自己有些许紧张。在此次支教活动中，我是英语课程的任教老师之一。本以为中小学的英语比较简单，上课应该也比较容易，但真正的踏上讲台后才知道有很多的变数是完全意想不到的。刚开始的时候，因为不知道学生已有的知识水平，也不知道怎样把握课程的难易、重点等问题，造成课堂气氛有点尴尬。我仍清晰的记得给初中学生上的第一堂课，在我用简单的口语做自我介绍时，我看到大部分同学都很茫然的看着我，因为他们不知道我说什么，在我用中文复述后他们才知道我所说的、、、在接下来的几堂课上，我也尽量用一些简单的词汇，但还是有一部分同学因为记不住单词而不知所云； 还有本打算一节课上完的内容都要多出几节才能上完、、、通过不断的交流和了解后，才知道他们觉得英语很难学，大部分学生都想学，但学不会，都觉得单词难记，还有一部分学生是不敢开口说。在了解这些情况后，我对所要讲授的内容和教学方法做了相应的调整。由于时间有限，所以我主要教他们怎样记单词，教他们一些简单的交际用语和功能句。课堂上，我采用了对话练习，模仿练习，游戏等方法来增加他们开口说英语的机会，他们也都积极参与，课堂气氛也较之前活跃。在短暂的十五天里，我深深体会到当一名老师并不是想象中那么容易。除了每天上课前要认真备课外，还要批改作业和想办法提高学生学习的兴趣和学习主动性。在给他们上课的同时我也学到了不少东西，也看到了自己无论在专业上还是教学方法上仍有欠缺之处。例如，课间有学生问我反意疑问句时，我一下懵了，因为这个知识点在之前我自己也不是很清楚，当时感到很点儿尴尬，正在这时救命的上课铃声响起了，我就给该同学说下次课再给她讲解，后面经过反复的练习后我才理清楚这个知识点，也才敢给那学生分析讲解。为了减少类似的情况发生，在接下来的学习中，我会更加努力的学好专业知识，不断提高自己的专业素养，争取以后做到更好更准确的给学生讲授知识。
三、团队和纪律
合作的力量是巨大的，此次支教活动能够取得圆满成功离不开每个队员的共同努力，共同协作。在这次支教活动中，我们每个人都各施其职，相互协作，构成了一支团结和谐的队伍。我们设置了教务处、秘书处、总务处、各个教学小组等机构分管各项教学工作和日常工作；在各项课外活动中则积极配合参与，体现在7月13日的趣味运动会、7月16日的朗诵比赛、7月18日的合唱比赛和7月20日的文艺汇演都取得了圆满的成功。虽然我们来自不同的校区，不同的系别，但大家都像兄妹一样相互关心、相互帮助。在短暂的十五天里，我们的团队给我留下了很多感人的画面。有共同探讨教学工作上遇到的问题；有共同等待最后一个队员吃饭的场景；有男生们主动给女生搬行李并承担各项重活的场景；有女生给男生洗衣服的举动；有女生们晚上的结伴上厕所；有雨中（家访途中）多人共用一伞的情景；有相互问候、相互关心的温暖话语、、、“ 没有规矩，不成方圆”。虽然我们团队都是由学生组成的，但在纪律方面，我们仍严格按照军事化的管理制度来要求自己。在支教期间，我们每天7：00准时出早操（雨天除外），早操结束后十分钟检查内务，未经队长允许不得随便外出。刚开始的时候觉得有点不近人情，慢慢地才发现这也是一个锻炼毅志的好机会。这期间绝大部分的志愿者都做到了遵守团队的纪律，不过也有个别队员在某些方面没有做到，不过总的说来，我还是看到了一个有组织、有纪律的团队。我也因为是其中的一员而感到自豪。
四、家访
这次支教，我一共参加了两次家访，但印象深刻的是7月11日的家访。11日的家访我了解到两个问题：
第一，留守儿童现象仍然存在。这些留守儿童都是和年迈的爷爷奶奶生活在一起，有的甚至只和爷爷或奶奶生活在一起，他们的父母都是迫于生计外出打工，极少照看和监督子女学习。年迈的爷爷奶奶只能给这些孩子解决基本的温饱问题，他们根本给不了孩子真正需要的爱和关心。家访时，我从留守儿童的表情上看到了他们内心的凄凉和对爱的渴求，让我有些许辛酸。第二、通过询问陪同前去家访的学生，我了解到一部分家庭都是父母留下一方在家照看孩子，一方外出打工补贴家用。这样的情形对学生无论是在教育上还是身心健康上都相对要好很多。在家访的过程中，让我感触最深的是，这些学生们大多数都非常懂事，他们是那么的纯朴和善良，他们不但要照顾比自己小的弟弟妹妹还要帮助爷爷奶奶分担家务，这让我感到很欣慰。当看到他们对知识渴求的眼神，我感到肩上的责任和使命更加重大，我严格的要求自己做好在支教期间的每一件事，并继续努力学习，以便在不久的将来帮助更多需要帮助的人和更好的服务社会。但我清楚的知道我个人的力量是微不足道的，所以我希望政府和更多的社会人士能给予这些贫困的家庭更多的关心和帮助。
五、离别
一开始，本以为十五天的时间很长，慢慢的在熟悉一切和投入工作中后，原来时间过得非常快。时间总是在给学生上课和课后的交流中悄悄溜走，转眼十五天很快就过去了。十五天的时间让我体验到当老师的辛劳，但同样让我收获了和学生间的珍贵友谊，让我度过了一段美好的时光，给我留下了一段深刻的记忆。尽管我们都有不舍之情，但离别终究还是来了。7月21日早晨，也就是我们离开的那天，学生们很早的就等候在我们的宿舍门口，我们起床后，全都围着我们说希望我们能留下来继续教他们，但我们都清楚地知道天下没有不散的宴席，我们也只是他们人生中的一个过客。在和他们一一告别时，我告诉他们“在遇到困难时，要迎难而上，永不退缩！”在车开动的那刻，他们奔跑着追赶渐行渐远的汽车，而我们也在车上向他们挥手告别。再见了我亲爱的学生们，再见了明德希望小学！
总的说来，这次暑期三下乡支教活动给我上了深刻的一课。以前类似的活动都只是听说，而这次是自己亲自体验，是一次真正的实践，也是一次历练和心灵的洗礼。它让我学会了很多在学校学不到的东西，也让我在很多方面得到了锻炼。支教活动虽已结束，但值得我们深思的是，类似这样的短暂的三下乡社会服务活动虽然能为边远落后地区的学生们提供一些鼓励和帮助，但这远远不够，所以我希望国家和政府能够给予他们更多的关心和帮助，采取一定的方针政策，真正做到教育平等。经过这次支教，我深刻地认识到自己虽即将毕业，但仍存在很多不足之处，主要体现在专业上和教学方法上，所以接下来我会继续学习和巩固专业知识，提高自己的专业素养，积极参加各种社会实践活动，增加社会阅历和积累更多的经验，为以后更好地回报社会奉献自己的一份力。
第4篇：暑期三下乡社会实践报告
暑期三下乡社会实践报告
前言
“三下乡”即有关文化、科技、卫生方面的内容知识让农村知道，促进农村文化、科技、卫生的发展。大力开展文化、科技、卫生“三下乡”活动，是我们党全心全意为人民服务宗旨的具体体现。上个世纪八十年代初，团中央首次号召全国大学生在暑期开展“三下乡”社会实践活动。1996年12月，中央宣传部、国家科委、农业部、文化部等十部委联合下发《关于开展文化科技卫生“三下乡”活动的通知》。1997年，“三下乡”活动在全国正式开展。
实践时间：
八月十四日
摘要
不过令人叹息的是有些政府部门去却不能够积极响应‘三下乡’活动，甚至于违背了政府部门为人民服务的宗旨，没能贯彻党的精神。有些乡村机关工作人员根本不具备作为国家公务员的资格，服务态度极差，对老百姓的问题能推即推，甚至欺骗老百姓，这种不负责任的行为应该受到应有的谴责。
关键词
乡镇机关 素质 为人民服务
正文
随着三下乡活动的进行，江苏省宿迁市农村建设有了明显的变化。不管是文化生活还是
卫生建设以及科技生产都发生显著地改变，农民们不再仅仅局限于农间劳作，而是在其基础上大大增加日常生活中文化活动，如群众性聚会演出、参加观看电影活动、参加乡村歌舞比赛等等。
不过令人叹息的是有些政府部门去却不能够积极响应‘三下乡’活动，甚至于违背了政府部门为人民服务的宗旨，没能贯彻党的精神。有些乡村机关工作人员根本不具备作为国家公务员的资格，服务态度极差，对老百姓的问题能推即推，甚至欺骗老百姓，这种不负责任的行为应该受到应有的谴责。
对于以上种种不良现象，我决定做一次调查，于是我于八月十四日上午十点到某乡镇的一个机关进行暗访。当我走进办公大厅，一眼看到两名工作人员伏在电脑前聊天，我走过去向其打招呼声称我要办理业务，一名女工作人员看了我几眼，又看了看电脑，很是无奈的走回自己办公桌前打开电脑公然在工作时间上网看电视连续剧，另一名工作人员问我办啥业务，我拿出该机关给刘女士的一张证明向工作人员索要社保卡（该女士的社保卡省份证号错误，要求补办社保卡），然而该工作人员却推三阻四，总是答非所问，最后给我一张挂失证明叫我去农行办挂失，而刘女士却告诉我说该机关曾许诺帮其办理好此业务。刘女士便于该工作人员争吵，然而该工作人员却对之不甚理会，无奈下又去农行挂失补办。农行每天业务都很繁忙，结果等了老长时间才办理好挂失，此时已是十一点三十分。
机关已关门，只得等下午来办业务。
下午三点，该机关人员悠悠然的骑着电瓶车赶来，问我办好了吗，我说要十天才能拿到，之后又告诉我之前两年交的两百元得重交，说那两百块被国家错交给另一位同名刘女士，所以得补交，当时刘女士就生气的指出之前该机关重来没提过要补交，并且还保证帮其办好，现在要钱，早知道她就不办了。气呼呼的刘女士拿起手提包就走，并声称不再办理此业务。
作为国家公务员，她们没有真心实意的为老百姓办实事，为老百姓办好事，而是一味的推脱责任，减轻负担。这与三下乡活动所表达的精神相左，是不可取的。
通过“三下乡”活动，我们国家把发展经济、建设小康和扶贫攻坚结合起来，为农村中心工作服务，为农民致富服务；把集中活动与经常工作结合起来，抓好集中活动，发挥示范作用，做好日常工作，满足农民需要；把面上活动与雪中送炭结合起来，突出工作重点，着重帮助贫困地区的农民；通过“三下乡”活动，引导农民解放思想，更新观念，提高素质，增强致富能力；通过“三下乡”活动，使得各部门的业务工作结合起来，服务农民，锻炼队伍，推动部门工作，加强自身建设；培育农村文化市场，制定政策措施，多渠道、多形式，引导扶持农村文化科技卫生事业的繁荣发展。
政府的工作人员本应做到热心服务群众，追求尽全力帮助群众解决问题，向群众之所想，急群众之所急。但乡镇机关工作人员这种推脱的举动严重损害了政府在人民群众的形象，我想作为乡镇领导是否对此情况做一些努力。所以作为新型社会的我有理由去深入群众了解他们的疾苦，并及时向社会报道有关事件。
如何加强乡镇机关建设？
对此我的建议是：
1、进一步提高乡镇干部素质能力问题。通过近年来的干部调整充实和加强学习培训，乡镇干部队伍的素质能力有了一定改善，但乡镇干部“素质不高、本领恐慌”现象依然比较突出，专业技术人员相当缺乏。从问卷调查来看，认为“部分乡镇干部素质不高、作风不实”是影响乡镇机关效能建设首要因素的占49.8%。具体表现为：一是宗旨观念和服务意识不够强。一些乡镇干部对全心全意为人民服务的宗旨和立党为公、执政为民的本质认识不够，理想信念淡化，与人民群众的感情有所疏远，缺乏为农村群众办实事办好事的热情。二是工作能力有待提高。突出表现为缺乏“三种能力”：带领群众致富的能力，依法行政的能力，做群众工作的能力。一些乡镇干部有为群众办事的愿望，但对工作中出现的新情况新问题研究不够，政策把握和依法行政能力欠缺，难以开创工作局面。部分年轻干部没有掌握面对面做群众工作的方法。三是干部人才资源匮乏。目前，乡镇非常缺乏农技、信息、经贸、城镇建设、金融、管理、法律等方面的人才。从乡镇干部队伍的结构来看，存在严重的青黄不接问题。年纪轻、文化程度高的乡镇干部数量少，少数素质好的年轻干部往往录用不久即被县级机关挖走。一批年龄较大、文化程度不高的干部仍是乡镇机关的主体，他们主要靠“吃老本”，虽有实践经验，但知识更新不够，开拓创新精神不强。四是学习培训质量需要提高。近年来，干部学习培训较多，但学习培训的实效性不够。一些培训形式主义严重，如何通过学习培训，真正提高乡镇干部为“三农”服务的知识和水平，是一个紧迫的课题。
2、进一步转变乡镇干部工作作风问题。从问卷调查来看，认为乡镇机关效能建设重点应抓好“转变工作作风，改善党群干群关系”的意见居首位，占63.5%。目前，乡镇机关作风方面存在的突出问题：一是联系群众上“沉不下去”、“深不进去”。有的乡镇干部习惯于“坐堂门诊”，不搞上门服务，群众对此十分不满。乡镇干部进村少入户少，到村主要是去村党支部和村委会主要负责人家里，蜻蜓点水，与普通村民接触很少，帮助群众解决实际问题的更少。二是工作停留在忙于应付、敷衍了事上。一些乡镇机关以会议落实会议、以文件落实文件的现象比较普遍，对上级布置的工作表面上应付一下，满足于走过场，工作落实不够。县（市、区）和乡镇本级“文山会海”相当严重，乡镇领导干部成天忙于开会，疲于应付，用于抓工作的时间和精力不足。一些乡镇干部工作上不思进取，得过且过，对群众利益不够关心。部分乡镇干部缺少群众观念，摆官架子，打官腔，盛气凌人，群众非常反感。三是 “事难办”现象比较突出。群众反映，部分乡镇机关办事拖拉推诿，工作效率低下。有些事项需由乡镇送县审批，但县级机关审核太慢，周期太长，乡镇“代人受过”，有苦难言。四是工作纪律不严。一些乡镇干部经常迟到早退，无事离岗。乡镇干部“走读”现象普遍，不仅乡镇领导走读，一般干部走读现象也日趋增多。一些乡镇值班制度没有落实到位。
3、进一步规范乡镇机关行政行为问题。乡镇机关行政行为不规范，不作为、乱作为现象比较突出，是群众反映比较强烈的问题之一。一是部分乡镇干部依法行政、照章办事意识不强。一些乡镇干部对市场经济体制条件下政府职能转变不适应，思维方式和工作方法没有及时调整，习惯于凭经验、靠感觉办事。有的乡镇党委、人大、政府三套班子职责分工不明确，存在以班子联席会议包揽事务的现象。在对待村级事务上，少数乡镇干部指导方式不妥，包办代替一些本应由村级组织自行决定的事务。二是解决群众生产生活困难不够。由于主客观条件限制，乡镇在解决群众生产生活困难方面不作为问题比较突出。问卷调查中，认为乡镇机关效能建设重点应抓好“解决群众生产生活困难”的占57.4%。三是乡镇机关工作制度不够完善，执行不够严格。大多数乡镇都建立了便民服务窗口，出台了一些规章制度，但一些乡镇衔接配套不够，办事无章可循、无“法”可依现象依然存在。群众到乡镇办事，往往不知找哪个部门，按什么程序，多少时间可以办好。少数干部规则意识不强，工作随意性较大，“不给好处不办事、给了好处乱办事”的现象还有发生。四是政务公开不够规范。乡镇政务公开虽已推行多年，但由于公开内容有限，形式比较单一，时效性较差，与群众的要求还有不少距离。尤其是对建设工程项目招投标和乡镇财务开支情况，干部群众知之甚少，希望进一步公开事项，公开程序，公开结果。
4、进一步完善乡镇绩效考核机制问题。在问卷调查中，有46%的人认为缺乏科学的绩效考核机制是影响乡镇机关效能建设的重要因素。绩效考核，包括对乡镇机关的考核和对干部个人的考核两部分。目前，对乡镇机关的年度考核，往往无所不包，而且有名目繁多的目标责任制，动辄“一票否决”。考核机制的不完善，带来乡镇行政行为的无序化，在相当程度上影响了乡镇机关效能的提高。目前，乡镇机关还存在着人员过多、人浮于事的问题。对乡镇干部的考核，各地虽然作了不少探索，也取得了一些经验，但总的来说，量化程度不够，科学性和操作性仍然比较低。考核欠客观公正，没有说服力，加上乡镇干部交流不多、“出口”不畅，干部的积极性
难以调动，好的人才也很难留住。
结束语
想群众之所想，急群众之所急，这是乡镇政府机关工作人员应该拥有的素质，今日之士就应争做国家的栋梁之才而不是贪食国家的蛀虫。
第5篇：暑期三下乡社会实践报告
西北农林科技大学
关
于
留
守
儿
童
教
育
状
况的调
查
学院:动物科技学院
专业班级:动物科技113班 学号:2011010827
姓名:牛雷
指导老师:徐文军
关于留守儿童教育状况的调查报告
调查人：牛雷指导老师：
时间：2012年7月11日
地点：陕西省周至县大曲村
雨过天晴，当宁静的晨光洒向大地第一丝温暖的时候，我们每个人都带着激动的心情与充足的准备开始了暑期三下乡社会实践。作为动物科技学院赴周至县楼观台支农支教义务服务队队员，对于此次活动有些许激动，但更多的还是自信！
我队主要是以调查问卷、亲访农家、义务支教支农等多种形式，集中调查了大曲村以及附近的家庭居民情况：包括有家庭基本情况、养殖收入等系列问题。以次种种方法切实了解村民的生产生活情况，并对有关村民遇到的问题通过分析研究予以一定的帮助；在此基础上，以表格的形式进行整理分析。
在此次调查中，最引起我感兴趣的还是留守儿童的教育情况。
7月11日我们开始的社会实践活动。期间，走访农户、参观村子、了解基本情况、队员分户进行调查活动、解决村民遇到的问题、开展学雷锋活动走访孤寡老人、义务支教穿插进行、宣传健康活动等等。
随着社会的发展与城市化进程的不断推进，农村人口大规模地流入城镇而衍生出来的农村留守儿童出现了家庭结构不完整、亲情缺失、监管不力、求学无门等问题，并因此产生了留守儿童生长的环境不健全、学习兴趣下降、性格怪异、非社会化行为日益突出等不少令人担忧的现象，如何完善相关的制度，尽力解决农村留守儿童的教育问题是全社会目前应着重解决的大问题。以下来分析产生这种状况的原因：
（一）学习方面
父母在外打工，留守儿童的监护人大都是爷爷奶奶、外公外婆。他们学习时间比较少，而且还造成了留守儿童受教育的环境较差的局面，并且由于父母长期外出务工，没多少文化照样打工挣钱，给孩子造成了一种读不读书都一样的新的读书无用的消极影响
（二）心理方面
由于留守儿童缺少家庭的亲情和关怀，长年难与父母团圆，有的孩子甚至五六年未见过父母回家，寄养在亲戚家里或由他人代管，或同爷爷奶奶等隔代长辈生活在一起，有的孩子甚至由于托管的亲戚又外出，出现被二次托管的现象 因此，大部分留守儿童存在性格内向，朋友圈狭窄，自尊心比较强，情感脆弱等问题。
（三）道德品行方面
由于父母长期不在身边，缺乏良好的家庭管教氛围，留守儿童在道德品行上易发生消极变化。主要表现在放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，同学之间拉帮结派。
（四）非社会性行为方面
留守儿童由于长期与父母分离，缺乏正常情感交流以及对父母的思念，其性格日趋变得内向、孤僻、喜欢独来独往、我行我素、或者胆小、自私等。
（五）社会原因
农村基层政府的不重视是农村留守儿童教育问题产生的又一根源，受经费和思想认识的限制，留守儿童教育问题至今没有引起农村基层政府的足够重视他们既没有设立专项资金，也没有指定专门负责人对留守儿童进行教育和管理，从而使留守儿童的社会教育和管理处于
真空，自发状态。由此种种，留守儿童的基础教育则更是处于一种十分薄弱的状态，这一切都使留守儿童受教育权得不到应有的保障、辍学、失学、退学现象不断涌现。
（六）学校原因
学校只注重基础知识教育，片面追求升学率，而缺乏法律常识，道德知识方面的教育，缺乏培养未成年人形成正确世界观的教育，缺乏根据未成年人的特点 有组织，有计划地对其进行心理教育，生存教育和安全教育，学校是以成绩的好坏来评定一个学生的好坏。甚至放松了对部分成绩较差留守儿童的教育和管理 这些因素无疑都会促使留守儿童大面积失学和辍学。同时，由于个别教师素质较低，教育未成年人时不顾忌其心理承受能力，任意伤害其自尊心，甚至打骂学生，使学生产生厌学情绪此外。学校也很少召开家长会和学生家长的沟通与互动几乎没有，这使得农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下，作为儿童社会化一个重要场所的学校其教育功能并没有得到充分 有效的发挥和填补
（七）留守儿童自身原因
留守儿童的年龄普遍偏小，缺乏自我保护意识和自我保护能力，缺乏法律，生理，安全方面的知识，再加上不能很好地辨别是非好坏，交友不当，很容易被一些坏人引入歧途，从而导致严重问题的发生，对他们的健康成长非常不利。从发展的角度看，儿童期是人的生理和心理发展的关键时期，也是人早期社会化的重要阶段，这一阶段不仅是个体生物性发育的阶段，更是他们心理的发育阶段 留守儿童正处于这一特殊时期，还没有形成独立的价值观，其身心处于一种非平衡状态，面临着种种心理危机，由于长期无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，加上监护人的监管不力，导致情感上的偏离和个性心理发展的异常，留守儿童心理和性格朝着非健康和非积极的方向发展的可能性大大高于其他的孩子。
通过以上分析，谈谈解决农村留守儿童教育问题的建议
（一）加大对农村留守儿童教育问题的宣传力度，呼吁社会各界共同关注目前 社会各界对留守儿童教育问题的关注还很不够 因此 应当通过开展各种活动的方式引起社会对这一问题的高度重视 建立留守儿童教育的监控和研究机制 不断总结经验 并结合新出现的问题 加强合作与交流 开展联合研究 共同探讨解决农村留守儿童教育问题的方法与途径 正确认识留守儿童教育问题一是要认识到教育是全民教育 农民工子女应享有受教育权利 而且是平等的受教育权利 二是要认识到随着城市化进程的加快 进城务工农民子女正成千上万地递增 搞好农民工子女教育已是一个刻不容缓的问题 这不仅是教育问题 也是推动城市建设和发展 加快农村劳动力转移 维护社会稳定 实现社会公平的客观需要
（二）进一步完善相关法律法规，保护留守儿童的合法权益
对留守儿童的权利进行保护 界定和明确社会 政府学校和未成年人家长 未成年人委托监护人在监护和教育未成年人方面的职责 提高他们监护 教育未成年人的法律意识 规范他们的教育和监护行为 以切实保护留守儿童生存 发展和享受教育的权利
（三）建立健全农村留守儿童监护体系
要强化政府的职能作用，建立健全留守儿童的监护体系，以更好地促进留守儿童的健康成长。
（四）加快户籍制度改革，让留守儿童不再留守
改革开放以来 我国城乡间人口流动的限制被打破，由此开始了迄今为止世界上规模最大的人口转移，大量的农村劳动力人口流向城市，并由此而产生的留守儿童的教育问题也必须引起有关政府职能部门的高度重视。长期以来，流动人口子女由于没有当地户籍交纳不起高昂的学费，难以跟随父母到暂住地入学 只好留在原籍接受教育，这是绝大部分父母不愿意，却又不得不做出的选择，户籍制度改革的核心是要逐步弱化和取消与户籍相联系的城乡分离的各种制度 取消对进城农民工子女入学的限制，保障农村劳动力的合理，有序流动是城乡一体化发展的必然趋势，也是建设社会主义和谐社会的必然要求，政府应制定 实施优惠政策和配套措施，消除对农民工的教育、就业、社会保障歧视、使流入城市的农民工子女享有与城市人孩子平等的教育权利，真正做到 “同在蓝天下，共同成长进步”。
（五）强化学校对留守儿童的教育管理
建立留守儿童档案加强与留守儿童家长和临时监护人的联系，以及时有效地了解留守儿童的思想动态，而且还应该对学习困难，行为和性格异常的孩子做好帮助引导工作，开展师生间。同学间结对的互帮互助话动。同时，应当切实减轻学业负担，改革传统的学生评价体系和内容，客观真实，公正公平的评价每一个学生，培养学生自信心，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。强化教师的职业道德意识，努力提高教师的法律素质，决不允许体罚学生，使每一个教师都能真正担负起教书育人的重任。让校园，教师，学生共同营造一个良好健康的教育生态环境，以弥补家庭教育的缺陷，开展丰富多彩的课外话动，鼓励，吸收留守儿童参加课外集体活动或兴趣小组活动，使留守儿童在集体的大家庭中得到关心，感到温暖。
（六）充分发挥农村基层组织的作用，形成全方位的教育管理体系。
调查总结：
炎炎烈日，我们放弃了大学的第一个暑假的时间开展下乡活动。走进基层，体验社会民情。在这十几天的时间里，我们都感受颇深。没有劳累与哭诉，在我们内心深处更多的是我亲身的感触与坚定的信念。
走进农家大院，我们想的最多的是通过自己力所能及的行动，为村民做出一点贡献，让村民感受到温暖，尽大家所能为村民办事情。
进入农家田园，我们没有因为汗水的浸湿衣衫而逃避，而是积极与村民学习保护弥胡桃，与其进行交流了解更多的信息，体验到助人为乐的本质内涵。
义务支教，看着一群求知欲强烈的眼睛，看着他们高兴的神情，队员们虽然疲惫不堪，但内心却是洋溢着快乐，因为我们深深的意识到，不仅应该在生活学习上帮助他们，更应该在心灵上与他们交流。
。。。
周而复始，一天天的奔波劳碌，队员们累得气喘吁吁，却也懂得了奉献的意义，尽他们所能为老人们带来便捷，老人们发自内心的感谢是给他们最好的奖赏；孩子们的可爱与奋进就是我们甘甜的成果。我想此次活动具有很深的意义，办实事，高服务，这不仅丰富了村民的生活，也让村民们看到了当代大学生的风采，更锻炼了我们的社会实践能力，增强了我们的社会责任感与认同感，为以后的健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报，2005，(7).[2] 岳元发.同在蓝天下, 共同成长进步——关于农村留守儿童教育问题的思考[J].[3] ]温铁军.分三个层次解决农村留守儿童问题[J].关于留守儿童教育状况的调查的实践日志
