思想政治理论课综合实践调查报告
调 查 题 目 校园红色主题教育
学 院 名 称 化学与材料工程学院
专 业 班 级 20化学1班
组长姓名、学号 吕济廉2006070301104
组员姓名、学号 李家豪2006070301142
陈土媚2007080701135
黄敏华2009081602214
周秋娴2014080902238
陈佳婷2004120601222
指 导 教 师
课 程 成 绩
《校园红色主题教育》
摘要：为传承革命精神、铭记党的光辉历史，为了更好培养学生形成良好的革命精神、为了更好点亮学生的红色记忆，我们惠州学院每年都会举办各种形式的红色教育活动。深入学习党史，召开党员培训大会，以及开展校园红色文化活动等等，为更好了开展活动培养学生的红色革命精神，我们对本校学校学生进行了问卷调查，此次调查主要围绕以下几个方面来设计问卷:在大学生的群体中是否存在男女生关于红色文化感兴趣的差异，学生对红色文化教育现状的了解程度，学校是否给与大学生多种方式参与红色文化的建设等形式展开。深入了解大学生对红色文化的认知，以及如何开展引导大学生学习红色文化等重要工作。
关键词：红色文化教育，学习党史，问卷调查，民族精神等。
导语：2021年为中国共产党成立一百周年，2022年党的二十大顺利召开，大学生作为新时代最年轻的群体，红色文化的传播与学习为我们大学生提高思想认知的重中之重，为此，我们小组专门开展红色文化调查，以惠州学院学生为例展开，本次调查采用问卷调查的形式，共收集104份调查报告，报告结果如下，深刻反映出大学生对红色文化的认知，以及提出如何提高大学生红色思想文化的办法。
正文：随着我国经济社会的不断发展，人民的生活水平不断提高，现在青年们的物质生活比起他们的祖辈和父辈们都要更为宽裕，他们生活和平的环境中，大都过着衣食无忧的生活，因此造成了他们对我国的红色经典文化及革命历史知之甚少。而青少年时期对于一个人思想和道德品质的形成至关重要，这一阶段的发展过程中，青少年会接触和吸收来自多方面的思想影响。并且进一步形成具有其自身认识特征的思想认识方式。因此，加强对于青少年的思想教育是直接关系到中国特色社会主义建设，以及中华民族伟大复兴宏大工程的重要环节[1]。
为传承革命精神、铭记党的光辉历史，为了更好培养学生形成良好的革命精神、为了更好点亮学生的红色记忆，我们惠州学院每年都会举办各种形式的红色教育活动。2021年是中国共产党成立100周年，为了让学生深入学习党史，5月23日，我们惠州学院举办了党史学习教育百名大学生解说员专题培训会。我们学校立足青年学生特点和思维方式，将党史学习教育作为深化思想政治引领的重大契机，选拔100名大学生讲解员，以“青春的方式”讲好党的百年故事，动员学生党员、团学骨干、青年学生齐学共思。2021年5月7日，我们学校还举行了“再现英雄本色，弘扬革命精神”为主题的红色经典电影展映活动。活动在电影《金刚川》拉开帷幕,影片呈现出中国人志愿军保家卫国的艰苦作战.志愿军战士们在敌我力量悬殊的情况下,以血肉之躯顽强拼搏的英勇事迹,生动展现中国人民志愿军的英雄事迹和伟大精神。电影结束后是影评沙龙。红色经典电影展映是我们学校重点打造的电影艺术活动品牌。活动通过利用年轻人喜闻乐见的文化载体，加强美育丰富校园文化建设内涵和形式。
在红色教育上，我们学校从不含糊，每年都会从多方面多角度举办各种特色活动，例如主题为“缅怀革命先烈，传承红色基因”的“我们的节日-清明节”系列主题活动、点亮红色记忆，开展“三下乡”社会实践活动、传承红色文化，讲好惠州故事等主题活动。学院每学期也会举办各种讲党故事的各种比赛、党史知识大赛、校红歌团歌合唱比赛、开展党支部成员座谈会等活动充分发挥教育资源来培养学生的红色文化底蕴。
为更好了开展活动培养学生的红色革命精神，我们对本校学校学生进行了问卷调查，调查内容是想了解大学生对红色文化的了解情况、在对红色文化知识方面上是否存在男女性别上的差异、学校是否给以我们学生多种参与红色文化的方式、我们一般是以何种方式参与到学校的红色文化建设中以及是否存在活动形式的宣传而没有深切地实施和建设等问题进行调查，然后进行分析，根据调查内容的结果给予建议和总结。
此次调查主要围绕以下几个方面来设计问卷:在大学生的群体中是否存在男女生关于红色文化感兴趣的差异，学生对红色文化教育现状的了解程度，学校是否给与大学生多种方式参与红色文化的建设，所在学校红色主题教育的频次是多少，大学生以何种方式参与到校园的红色文化建设之中，所在学校举办红色教育主题教育的形式有哪些，主题有哪些，是否存在活动形式化的宣传而不是深切的参与建设与认知，学生认为所在学校的红色文化教育存在那些问题以及学生对学校的红色文化教育的建议和想法等，整份问卷以单选（6道题），多选（4道题）和一道开放简答题的形式组成，共有十一道题。
调查成果：此次问卷共有110位在校大学生参与其中，其中男生50位，女生60位。通过问卷调查，得知在大学生的群体中存在男女生关于红色文化感兴趣的差异，通过数据显示可以得知男生中有22位同学对红色文化一般了解，13位同学十分了解，13位同学比较了解，1位同学不了解，1位同学完全不了解；而女生中有32位同学一般了解，17位同学比较了解，7位同学不了解，4位同学十分了解。综上，可得知男生对红色文化的了解程度比较高，而女生对红色文化了解程度较低。
通过分析问卷数据，可得知31％的同学一学期至少参加一次红色主题教育，29％的同学一个月参加一次红色主题教育，24％的同学一周至少参加一次，16％的同学一学年至少参加一次。且大部分同学了解红色文化的方式是校园活动，课堂讲解，网络平台和媒体宣传。此外，班级组织团日活动，组织班会，学校组织红色主题讲座已成为宣传红色文化最普遍的方式，也是大部分学生参加红色文化教育，跟深一步了解红色文化的途径，不仅如此，学校还组织升旗仪式，进行旗下讲话，开设红色主题校本课程等方式，内容主要为国庆，建党等重要节日的宣传活动，地方红色档案史料宣讲，文物宣讲等，激发了学生对学习红色文化的兴趣，使学生参与其中，更加了解红色文化。
当问及到所参加的活动是否存在活动形式化的宣传而不是深切的参与建设与认知，61%的同学认为他们参加的活动存在活动形式化的宣传，而39%的同学认为他们参加的活动是在深切的参与建设与认知。当提到学生认为所在学校的红色文化教育存在那些问题，大部分同学认为存在着教育还停留在单调、表面的宣传教育，且内容枯燥，趣味性与政治性融合不够好以及教育过程单向灌输，学生的积极性、主动性、创造性不高等问题。
随着新一轮课程改革的不断深入，校本课程成为学校中实施的“三级课程”中的非常重要一环，也是体现各校办学特色的一个重要方面[2]。作为新课程改革的实践者，校本课程的开发者，学校理应以敏锐的眼光关注地方文化资源，将其纳入校本教材的开发研究视野。《基础教育课程改革纲要》在规定新课程的结构时做了如下阐述:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感[3]。所以，以具有校本特色的综合实践活动为突破口，可以激发学生的创新精神，培养实践能力并建立长效机制，形成校本教育系列课程[4]。
在当今信息化时化，社会环境复染，随着人们生活质量的提高，生活条件的改善，人们对一些旧的、传统的文化了解也越水越少。外来文化铺天盖地地涌入，学生知道的最至的是日本动画片、香港武护片、台湾言情片、韩国偶像片以及歌星、影星等等，对祖国、家乡缺乏深厚的感情，这对他们将来投身祖国建设工作的积极性、主动性、创造性的充分发挥是不利的。在拜金主义、利己主义、享乐主义的思潮影响下，不少学生对红色文化教育的认同度并不高，表现为对红色文化的情感淡漠，中学生因阅历较浅、分辨能力不强、心理不成熟等原因，容易受到社会上存在的拜金主义、利己主义、享乐主义等消极思想的冲击和诱惑，对红色文化所蕴含的理想信念艰苦奋斗、勇于奉献、自强不息等崇高精神趋于 淡漠，红色文化教育对学生成长的重要作用是隐性的，学校注重教育教学质量的提高，不注重对红色文化内在精神的提炼与升华，难以让学生产生思考与共鸣。学校对红色文化的传播形式缺乏创新性，主要通过参观、听报告等传统形式进行，传播内容缺乏时代性，多以党史介绍、学习资料宣传为主，政治性、理论性强，不接地气，缺乏时代感，很难让学生对红色文化产生深刻的感悟。
爱国是一个公民应具备的最基本的道德品质。所以为了解当前学生对红色文化建设的了解程度，我们做出以下问卷。
红色文化精神是中华民族的民族精神，以爱国主义和集体主义为核心，根本特征为团结统一、勤劳勇敢、自强不息，是我们国家独有的物质财富。而对于校园红色文化建设方面，我们从调查问卷以及生活中可得出有几个建议:
首先，宣传红色文化对大学生的重要性，构建校园“红色文化”体系。
正所谓“少年强则国强”，为了中华民族的伟大复兴，我们青年人应该发奋图强，自强不息，为国家发展和社会进步贡献出自己的一份力量。红色文化应该成为青年人的理念支柱，指引着我们前进和发展。当代大学生是国家的宝贵人才，学习红色精神有利于树立积极向上的世界观，人生观和价值观。因此，我们应该要多增加红色文化精神宣传的频率，结合创新型方式进行宣传，尽量还要做到让内容不那么枯燥，让学生认识到红色精神的重要性，有助于其思想境界的提升。
其次，增设贯彻红色文化理念的途径，号召学生积极参与。
可以通过开展一些读书、征文、演讲等的活动，去让学生深入讨论，深入贯彻红色文化理念，推进红色文化精神的认知；再者，可通过在校内放映关于红色革命的电影以及播放红歌，陶冶学生情操，让学生在潜移默化受到红色精神的陶冶；
另外，可将红色教育引入高校教育，利用新媒体对红色教育的内容和方式进行打造。
还可以将红色资源引入高校教育，创新式运用红色资源，比如参观红色基地、红色博物馆，展览红色物件，观看红色事迹，系统学习红色文化等，使大学生深入了解红色资源的历史内涵和保护价值，让他们明白红色资源的可用性；激发大学生的创新思维，开展一些红色资源创新应用的比赛，丰富学生校园生活。
最后，还可以将红色资源运用到实际生活中，让学生从一件小事开始做起，比如做到拾金不昧，团结一致等，在实际生活中践行红色文化精神，培养高尚情操。
综上所述，红色文化之所以被称之为文化，是因为它已经从个体化延伸到群体化。红色文化教育要从娃娃抓起，既要注重知识灌溉，又要加强感情培养，使红色基因渗进血液、侵入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。各大高校必须重视红色文化的宣传，坚持用红色文化来引导当代大学生，主动贴近大学生的实际生活，利用新媒体创新并弘扬红色文化，提高红色文化宣传的时效性，为红色教育开拓新途径。充分利用新媒体平台，让大学生主动地学习和了解红色文化，增加红色文化在大学生中间的感染力，并且能把红色文化的精神运用到实际生活中去，自愿传承和发扬红色文化，为建设新时代中国特色社会主义贡献力量。
结尾：爱国主义教育，会激发大学生对祖国与民族的深刻了解和热爱，培养他们勇于探索、善于开拓的精神。因此，在广大学生的思想建设工作中，爱国主义教育须臾不可忽视。为了加强同学们的爱国的思想，引导同学们知国、爱国、报国，做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础，激发大学生爱国主义情感，着力培养同学们树立投身建设社会主义新农村和实现中华民族伟大复兴的崇高人生目标。努力学习的用心行动，理性表达爱国主义思想。
作为新时代的一名学生，社会赋予的光荣的使命，要求广大学生们更加努力学习，更加勤奋工作，把爱国之情化为报国之志。要让爱国热情体此刻所承担的建设的使命、发展的使命、创新的使命上，把出国留学网爱国热情凝聚成社会稳定、国家发展、民族振兴的共同意志，坚持中国特色社会主义道路，以进一步改革开放的姿态，坚定不移走向世界。爱国需要智慧和远见，充分表达爱国热情，切实做好自己的事情，以实际行动报效祖国。
注释与参考文献:
[1]再谈“基础教育的基础何在”[J]. 孙喜亭.教育理论与实践.2003(08)
[2]义务教育国家课程校本化实施评价标准的建构[J].熊杨敬.中国教育学刊.2020(02)
[3]从课程表看国家课程实施现状[J].中小学德育.2020(08)
[4]“合·成”课程:国家课程校本化的实践研究[J].陆振华,李楠.江苏教育.2020(02)
佐证材料:
