扎实推进“361”课程改革 提升教育教学质量
——小学教育教学质量工作总结
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付家小学现有学生1128人，教师116人，班级31个，各种专用教室16个。多年来，我校顺应新时期教育教学改革形势，积极开展“361”课程改革，探索小组合作学习课堂教学模式，打造精品高效课堂。在教学中狠抓落实、积极探索、改革创新，在原有的基础上赋予“361”新内涵。要求教师在组织教学的时候，要更多关注学生的活动，通过各种手段调动学生课堂活动的积极性。努力重构新型课堂，变教师表演的舞台为师生之间交流互动的平台；变学生训练的场所为引导学生发展的平台；变教师教学模式化的讲堂为教师教学智慧充分展现的平台。
一、构建结构合理的活动小组。
把全班学生按优生、中等生、学困生组合，每小组六人，力求每个小组的水平（智力基础、学习成绩、性格情趣、学习能力等）保持相对均衡，比例恰当，男女生数量相对平衡。由优生当组长，发挥优生的传、帮、带作用，在课堂上组织调动组员讨论、回答问题，课后督促组员完成学习任务，并帮助解决组员在学习中遇到的困难，共同进步，这样有利于调动小组的学习氛围，增强组员之间的合作意识。
二、采取科学合理的学习方式。
采取问题式合作学习，教师和学生之间互相提问，互相解答，互做教师，生问生答、生问师答、师问生答、抢答式、知识竞赛等形式，既答疑解难又能激发学生的学习兴趣；表演式合作学习，通过表演的形式激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习品质；讨论式合作学习，让学生对某一内容进行讨论，在讨论的过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的；学科式合作学习，将几门学科联合起来开展合作学习，促进学科知识的整合，推动综合素质的提升。
小组合作学习课堂教学模式的深入践行推进点亮了学生的快乐课堂，实现了由教师尝试、学生好奇到教师点拨、学生投入的转变过程。逐渐形成“尊重学生、赞赏学生、帮助学生、指导学生”的教风，让学生在新课改的课堂教学中形成“勤奋学习、自主学习、合作学习、探究学习”的学风。每节课都是教师灵活、实在的教，学生积极、踏实的学，真正达到了教师教的真、学生学的实。以前那种一节公开课教师试讲好几节、学生反复背台词、上课像演戏的“做课”现象已经彻底消除，取而代之的是师生用心沟通、用情交流，潜移默化、无虚无假的高效课堂。教师的教学风格高尚了，学生的学习品质纯洁了，随之而来的就是学校的教学成果真正提升了。中心小学31个教学班全天候对本校教师和学生家长开放，领导教师可随时随地推门听课、研讨、评价、现已形成规模，初见成效。
坚实的付出总能换取丰实的收获，“361”课程改革的长期坚持和扎实推进，带动了学校教育教学质量的全面提升。学校评为辽宁省教育厅先进集体、辽宁省文明校园、辽宁省环境友好学校、辽宁省餐饮质量安全示范食堂，荣获市级荣誉数十项、县级荣誉上百项。涌现出国家级优秀课13节，省级优秀课40余节，市级优秀课60余节，县级优秀课100余节，研究结题国家、省、市、县各级科研课题20余项。成绩印证了成功的过去，更是对未来的激励，付家小学将坚持不懈走好课改之路，探索新思路，打造新品牌，创造新辉煌！
