校长学校管理工作心得体会
黑格尔说：“人是靠思想站立的”，可见思想对一个人的成长成功具有多么重要的意义和价值，思想使我们所做的一切有一种自觉的追求，使生命挺立着。对一所学校的建设发展来说也是如此，倘若学校离开了思想去谈教育或教育改革那将是毫无意义的，也是不可思议的事情。教育是一个充满了“思想”的行业，教育的目标是育人，育人要靠思想，需要有思想的教育者，去阐释教育的现象，揭示教育的真谛，开拓教育的未来。教育者真正的生命就在于他的教育思想。校长作为一所学校的领头羊和发动机，其作用尤为重要，一个好校长就是一所好学校，校长对学校的管理首先应该是思想的管理，即学校需要有思想的校长用思想引领教师的行为，用思想陶养学生的心灵，用思想提升学校的品质。
一、用思想引领教师的行为
有人说，教育是戴着镣铐跳舞，是一门遗憾的艺术。也有人说，教育就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。教育需要智慧，智慧源于实践，智慧的思想使人完美，只有让充满智慧的思想融入于学校教育教学过程之中，教育才可能走向“完美”，学校才可能是充满生机和活力的学校。
校长充满智慧的办学思想是学校的灵魂，它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。一个学校的内涵，很大程度上是由校长的教育思想和办学理念决定的，有什么样的思想理念，就会有什么样的学校，就会有什么样的办学效果。因此推动学校内涵发展的关键要素就是校长要有充满智慧的、先进的办学思想，并能将自己的办学思想转化为全校师生的共同认识和共同实践。
江苏洋思中学曾是一所普普通通的农村学校，它之所以迅速发展成为我国中小学教育的一面旗帜，我认为其中一个非常重要的原因就是由于蔡林森校长把“没有教不好的学生”这样的办学思想变成了全体洋思人共同追求的目标和精神。南京二十九中是江苏省办学规模最大的学校之一，其之所以能走到这个地步，靠的就是华明友校长推行的五种教育思想，即教育民主、个性发展、关爱自然、回归生活、国际理解，使学校很快走向了集团化办学之路。校长之于学校，好比灵魂之于躯体，形神相依，互为依托。大量的办学实例再三证明，校长的办学思想决定着学校的办学风格和办学特色。因此作为一个校长，必须能够站在当前国际教育教学改革的最前沿，接触最先进最新鲜的教育教学思想，同时还要切实结合自己学校的校情实际，把思想转化为先进的办学理念，再把办学理念具体化，细化，可操作化，变成实践中的具体做法，然后把它渗透到日常管理和教育教学工作之中，内化成每一位教师的行为自觉，逐渐形成学校的特色和品牌。在这样一个漫长而又复杂的过程中，每一个环节都不是简单的模仿，都渗透和包含着校长的创造性劳动和成果。
二、用思想陶养学生的心灵
新疆医科大学校长哈木拉提•吾甫尔教授曾说，学校需要大楼、大师和大气，大楼易建，大师可得，但大气难成。这里所说的大气指的就是学校的思想和文化。学校不是一座凝固的建筑，它是产生思想的地方,是一条流动的思想之河。学校管理者面对的是有生命、有思想、有差异的人，只有用心灵唤醒心灵，用思想影响思想，才能使管理者的思想保持常青，使师生学会思想并用思想提升人生的品质。教育作为一种关注人的精神世界的活动，就是要让学生在体验真实和升华认识的过程中，感动心灵，陶冶情操。也只有这样，才能真正滋养学生的灵魂，塑造孩子的人格，厚重他们的人生。
学校是生命成长的场所，每一个个体都是鲜活的，每个生命都是有意义的，因而教育需要更多地体现个性特征，关注个性，尊重生命。给生命以智慧是教育的天职。教育需要思想，要用思想解释教育现象，探寻教育真谛，预示教育未来。一个客观的事实是：思想常常在学习和相互交流中生成，在思考凝练中升华，在斟酌反思中明晰。学校管理亦是如此，实践表明，学校管理不能越位，亦不能缺位，越位犯规，缺位则是一种失职行为。学校管理应是全方位的管理。如果只管学生的学习，而不管思想，不管成长，那就是缺位。一个好校长应该是用大脑管理学校，用人格魅力去昭示思想。一个好校长应该是学习型、研究型、实践型的求索者。学校管理就是给生命以成长的智慧，给人创造成功的机会。学校管理的科学性在于让师生高效地学习和工作，学校管理的艺术性在于让师生愉快地学习和工作。
诚然，教育最首要的目的是传授知识，教师上完一节课也就完成了相应的教学任务。但如果仅仅如此，那么，知识本身就会变得“单调乏味”，教学也就等同于机器生产零件，世界也会因此而变得毫无生机。生命之所以可贵，就在于它有丰富的思想。现代教育不单纯是教给学生知识，也不是简单的考分所能概括的。教育的内核应该是提升学生的思想，让每一个学生都能感受到生命的尊严和价值。试想：一个有丰富精神生活的学生，他的绝大部分时间都被健康生活情趣所占领，那么他就几乎没有可能去沉迷于电子游戏或虚拟网络，他被意识形态领域敌对分子拉拢过去的概率亦会很小很小。
所以作为校长，作为教师，我们必须要意识到，教育是在与一个个鲜活的灵魂进行对话，我们应用涓涓细流去滋润孩子的心田。这就意味着，教育不仅仅只是传道授业解惑，还要怀着崇高的爱去传道授业解惑，通过水到渠成的点化和潜移默化的感染，像春雨润物那样言传身教，去陶养孩子稚嫩的心灵，滋养他们渐进的人格。这样，才能使学生在获取知识的同时，还能不断丰富情感态度价值体验，催生其正确世界观、人生观的形成，保持丰富而优美的灵魂，让孩子们幼小的心灵感受到生活的欢乐与美好。
三、用思想提升学校的品质
校长肩负着对一所学校的科学决策、高效运作的职责，决策与措施是否科学，管理运作是否高效，将直接影响到一所学校办学的质量。而正确的思想、科学的决策，来自校长对校情的正确把脉和对学校系统发展的思考。作为一名好校长，需要具备许多出色的个人品质，最起码的：一是要有才华，要有丰富的学识底蕴，懂得教育规律和经营之道，也就是会经营学校。一个平庸的校长是不可能让学校和谐发展的，一个不能让学校和谐发展的校长是不可能被教师崇拜的。二是要有品位和境界，也就是人格魅力。做为一校之长，做人、做事要大气，要成为教师自觉效仿的榜样。三是要有积极进取、追求卓越的责任感、紧迫感和使命感。要善于向名校学习，向他人借鉴，以时不我待的事业追求心为动力和鞭策，积极寻求工作创新，不断开拓进取，努力追求教育卓越。这是一种品格，也是一种细节，更是一种影响。只有这样的校长，才能真正提升学校的品质。
在教育实践中，校长要有“领先一步，则领先一个时代”的远见卓识，要用自己先进的办学思想去影响和引领老师们的思想，要结合学校的办学实际，提炼出符合学校、教师和学生发展的具有鲜明特色的办学目标、办学思想和发展理念，并把它体现、落实到具体的办学实践中去，通过多渠道、多途径转化为教师的思想，用先进的教育思想引领学校工作。
当前，随着新课程改革的进一步推进，校长还要遵循持续发展的理念，在纵向发展上注重传统优势的继承；在横向发展中注重办学个性的培植，争取在某些方面比别人做得更好一点，更精一点，更鲜明一点。特色不要贪多，也许就那么一点，学校就超越了一般，学校的品质即会随之而提高。因此，作为校长必须时刻保持清醒的头脑，以高度的历史责任感和紧迫感，不断追求、探索教育的真谛，树立现代的、全新的、超前的办学理念，做到办学有方向、教育有主见、管理有新招，并善于围绕自己的办学思想，对学校各种管理活动进行多因素、多方位、多角度、多手段的分析思考，充分挖掘和利用学校的优势，执著地开展办学实践，努力把学校办成一所具有鲜明个性特色的优质学校。
