关于在全市中小学推行“四声课堂”教学模式的实施意见
提高课堂教学质量是教育教学永恒的追求。为进一步提高全市中小学教育教学质量，促进学生全面发展，洪湖市教育局决定从2022年3月开始，在总结我市部分学校课堂教学改革经验的基础上，结合我市实际，在全市中小学推行“四声课堂”（高效课堂）教学模式，深化课堂教学改革，促进全市广大教师更新教学观念、增强教改意识、优化课堂教学，力争用三年左右的时间初步形成具有我市特色的“四声课堂”教学模式。现提出如下实施意见：
一、推行“四声课堂”的指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻新时代党的教育方针，认真贯彻落实习近平总书记关于教育工作的重要论述，全面落实“双减”政策，落实立德树人根本任务和《中国学生发展核心素养》，落实“五项管理”的规定，全面提升基础教育教学质量，发展素质教育，进一步发挥教育科研对教学质量的支撑作用，引导各学校树立科学的教育发展观，以减轻学生课业负担、促进教师专业成长、促进学生全面发展为目的，以研究解决制约课堂教学效益提高的瓶颈问题为突破口，按照“自主·合作·探究”的学习方式，构建“四声课堂”教学模式，提高课堂教学效益，稳步提升教育教学质量，推进我市教育教学协调发展、内涵发展、均衡发展。
二、“四声课堂＂的基本构建
1.坚持三个根本
(1)坚持“以学生为本＂。学生从知识的被动接纳者成为知识的探究者、思考者和体验者，成为课堂教学活动的主体，教师要营造民主开放的课堂氛围，公正、平等地对待每一个学生，学生敢想、敢问、敢讲、敢疑，培养学生的独立人格和创新精神，使不同层面的学生都能获得发展。
(2)坚持“以素养为本”。教学过程中突出有目的、有技巧地培养学生独立学习、主动学习的能力，让学生能学、会学、乐学，学生的主体性真正体现出来，更好的发展学生各方面的素质和爱好特长，为学生终身发展奠基。
(3)坚持“以学习为本”。充分调动学生的学习兴趣，关注不同类型学生的学习状态，让学生积极主动地参与到预习、交流、展示活动之中，促使每一位学生都有发展。
2.贯彻三个原则
(1)贯彻“以学定教”的原则。教师的备课和教学要以学生的现实状况为起点，根据学生的水平、能力和兴趣、要求实施教学活动，以全体学生最大程度的发展进步为追求。
(2)贯彻“以学评数”的原则。评价一堂课，主要看课堂上学生的地位、情绪状态、活动时间、活动广度、参与方式和实际效果。
(3)贯彻“以学促教”的原则。学校要充分发挥教师的主体作用，着力抓好教学反思活动，把教学反思转化为教师的日常行为使教学反思成为教师自我发展的内在动力。
3.实现三个优化
(1)优化导学案编制。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，将“导学案”建设成为教和学的有效载体。将导案、学案、训案三案合一，兼具导学、导思、导练三个不同层面的作用。
(2)优化学习小组建设。建设学习小组，倡导“合作式”分组教学，按照学生的学习水平和个性特点，异质分组，组间竟争、组内互助学习。教师和学生要成为学习的“伙伴”，促成数师、学生、教材三者之间的对话、交往和互动。
(3)优化课堂教学评价。坚特以学论教，以学生的学习状态和学习效果评价课堂的优劣，评价要坚持全面性、激励性。既评价知识，更要评价人；所有的流程都评价，所有的事件都评价；教师评价小组，组长评价组员。评价不批评学生，尽可能鼓励学生张扬个性，发表自己的观点，评价贵在即时。
三、“四声课堂”的主要内容
课堂的中心是学生，课堂教学的核心活动应该是“学＂，一切教师的活动都是为了学生的“学”，一切活动的设计都是为了促进学生的学”，因此，课程改革的核心任务是两个，一是让学生学；二是让学生用多种方式学。充分体现“学生中心”“学习中心”的教学理念，从而构建如下“四声课堂”教学模式：
1.无声独学，学生“自主预习、完成学案、明确重点、勾划疑点”。
2.小声交流：学生“五查学案、讨论疑惑、整合重点、展示准备＂，3.大声展示：学生“分组展示、同组补充、异组质疑、教师点评”。
4.回声反刍：学生“整理反刍、及时评价、检测反馈、总结提升＂
四、实施“四声课堂＂的基本思路
以党的教育方针和《中国学生发展核心素养》为指导，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效地教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、改革等策略，促进学校建立有效校本研修机制，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学烦死能力的持续提高，形成“四声课堂＂教学模式。本次“四声课堂”教学模式推行工作的主体是各学校，基础教育股是教学管理主责部门，教科研中心是教学研究的主责部门，培中心是教师培训的主责部门。
1.基础教育股：研究“四声课堂”教学模式推行管理层面的评价，将“四声课堂”教学模式推行纳入常规教学管理和年度考核，通过督查、总结和评比，有效、有力地推行全市“四声课堂”教学模式的实葩。
2.教科研中心：
(1成立各学科“四声课堂”教学模式专家组：在教研员的指导下，各学科挑选骨干教师组成专家团队，研究、谋划学科“四声课堂”教学模式的实施，并进行科学指导。
(2)开展“四声课堂”数学模式的课题研究：成立若干个课题小组，研究“什么样的课堂才是‘四声课堂＂“如问有效开展小组合作学习”“导学案设计”“‘四声课堂教学评价”等系列课改相关课题。印发《洪湖市中小学“四声课堂”教学评价标准》《洪湖市中小学导学案设计指导意见》《洪湖市中小学小组合作学习指导意见》.(3)围绕“四声课堂”教学模式开展教学研究：指导小组跟进指导，结合“湖北好课堂”、优质课竞赛，“学科带头人”“教学能手”及“五星级教师”评选，各学科每学年都要定期组织若干次以提升教师课堂教学水平为主题的教研活动，如“听评课研究”“信息技术与学科融合研究＂”、“集体备课研究”、“同课异构研究＂、“小组合作研究”。每次活动要尽可能让更多的教师参当，要在活动中发现典型，总结经验。
(4)每年评选一次“四声课堂”教学先进单位和个人，对积极参与“四声课堂＂教学模式推行的单位和个人要予以表彰，3.教师培训中心：
(1)组织开展多种形式的教师培训，充分利用现有资源或引进专家，分层分类对教师开展培训，力求形式多样、内容丰富、安排系统。(2)举办“四声课堂”教学模式推行的系列理论讲座，组织骨干教师赴其他课改实验区（学校）参观学习，开辟课堂教学改革经验交流平合，加强对教师的培训，提高课堂教学改革的有效性。
(3)与教科研中心合作，分学段组织副校长、中层干部、教研组长开展说课、上课、听课、评课的培训，提高学校领导教学指导能力。
4.学校：
学校领导要有责任担当，增强质量意识，要加强对“四声课堂＂教学模式的学习与研究，成为课堂教学行家里手，引领学校“四声课堂”教学模式的推行。
(1)有规划：制定长短期相结合的“四声课堂”教学模式的推行规划，每学期要有专门的“四声课堂”教学模式的建设方案和月度工作安排。将教师开展“四声课堂”教学情况纳入学校教学月业务档案和年度考核。
(2)有抓手：结合学枚实际，每学期选择一项具体工作来展开，比如集体备课、听课评课、小组合作、信息技术的使用等。
(3)有活动：具体以什么样的形式来推进，如培训、汇报、比赛、观摩等：
(4)有示范：抓住骨干教师，率先尝试，以点带面，引领全体。
五、实施“四声课堂”的主要策略
校长是确保“四声课堂”教学模式顺利推行的关键，教师是实现“四声课堂”有效教学的关键，构建“四声课堂”教学模式，需要教学管理者和广大学科教师进一步改变教育教学观念，提高自身的管理水平和业务素质，深入研读与把握教材和课程标准，不断探索各种课型的有效教学方法和手段，通过改进评价办法和机制，促进教师教学水平和学生学习能力的进一步提高。学校要通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实战，确保“四声课堂＂教学模式稳步推进。
1、认真学习“四声课堂”要领。教师要学习、研究“四声课堂＂模式，把握“无声独学、小声交流、大声展示、回声反馈”模式的操作要领组织教学。在课堂教学中，组织好预习、讨论、展示、反馈等各环节。
2、认真研读教材和课程标准。教师要认真研读教材和课程标准，树立课改理念。对照各学科课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
3、高度重视学案设计与使用。教师要规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、掌握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题的活动线索、学生心理发展过程、知识训练过程为线索来设计教学)，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课。各校要通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展评，开展备课案例评析研究等举措，全面提高教师备课质量。
4、切实抓好“四声课堂＂课型研究。各学校要根据新课程标准探究不同学段、不同学科“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”等多种课型的结构特征和教学要求，树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教＂的课堂教学模式，坚持把促进学生积极紧张的思考作为主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点设计间题，组学生探究、讨论、合作；安排足够时间让学生进行针对性练习，确暴课堂教学目标的有效、高效达成。
5、组织“四声课堂”专题学习。各学校要通过“请进来、走出去”等途径和方式，组织“四声课堂”教学模式的专题学习研究活动。通过组织研究课、引路课、示范课和骨干教师送课下校等活动，为教师提供实践“四声课堂”教学的专业支持和服务。
6、落实“三讲三不讲”原则。“三讲三不讲”是实现“四声课堂”教学模式的关键。“三讲”指讲重点、讲难点、讲易混易错易漏点。“三不讲”包括两个方面：一是从学生的自主学习能力方面，自主预习时学生不看不讲，新知学习时学生不议或没问题不讲，课程训练时学生不练或有问题学生不研讨之前不讲，二是从学生的知识能力方面：学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也学不会的不讲。
“三讲三不讲”的核心工作就是充分了解学情，这是当前课堂教学的重点和难点，有专家说，教育学可概括为一句话，先弄清儿童知道了什么和不知道什么，因此，快速准确地了解清楚学情，是教学成功的重中之重。做到了“三讲三不讲”，讲的时间少了，给学生支配的时间多了，就给了学生学习主动性，再加上教师适当引导，学生的主体地位得到真正的落实。
六，实施“四声课堂＂的主要步骤
“四声课堂”教学模式推行分三个阶段进行。
1.准备启动阶段(2022年2月-2022年9月)
(1)起草“四声课堂”教学模式实施方案，广泛征求意见，保障课改计划有效实施。
(2)成立“四声课堂”教学模式构建的领导小组及指导小组。
(3)广泛宣传动员，积极构建“四声课堂”教学模式背景下新型师生关系，做到师生教学相长，共同发展；引导学生学会学习，转变教学方式和学习方式。
(4)采取多种形式组织学校中层以上领导、骨干教师开展培训，同时做好名项前期准备工作（包括学习小组的建立、学生的培训、集体备课制度的重建、导学案的设计及流程等)，2.探索实践阶段(2022年9月一2024年8月)
(1)名校按本校制定的方案稳步实施，“四声课堂”教学模式指导小组跟进指导：
(2)邀请课程专家，针对“四声课堂”教学模式进行系列专题讲座和针对性的指导。
(3)定期组织“四声课堂”教学模式研讨会（或反思会、交流会），开展以“四声课堂”教学模式为主题的区域及市级教研活动：
(4)开展“四声课堂”教学模式下的优秀导学案设计评比和“四声课堂”教学比赛活动，分学科组织现场观摩研讨。
3.总结推广阶段(2024年9月一2025年9月)
(1)总结课堂教学改革和教师培训的经验，展示“四声课堂”教学模式推行的各项教学研究成果和科研成果。初步形成以“四声课堂”教学模式为背景的学校特色课程体系。
(2)召开阶段性总结表彰大会，评选出一批”四声课堂”教学先进学校、优秀个人、示范课型。
(3)进一步总结“四声课堂”教学经验，丰富教学形式，基于“模式”又不囿（yÒu）于模式，在更大范围内推广课改成果。
七、推行“四声课堂”的保障措施
各中心学校要在领会“四声课堂”内涵的基础上，提高“四声课堂”教学模式推行重要性的认识，统一思想和行动，认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求“四声课堂”教学的浓厚氛围，通过构建‘四声课堂”教学模式，大幅度提高课堂教学效率和教学质量。学校有足额的课改资金作保障。
(一）加强领导，高位推动
1.成立“四声课堂”教学模式推行领导小组。
“四声课堂”教学模式推行领导小组下设办公室。
顾 问：王佑军（荆州市教育科学研究院院长）
组 长：邱正东
副组长：马伏秀 周守学 刘中云（常务）杨国俊
成 员：各督学、各中心学校校长、市直中小学校长
办公室主任：胡林阳
副主任：倪卫平 张守壮 任道明
“四声课堂”教学模式推行领导小组统筹推进工作，制定工作方案，出台配套制度和保障措施，实行工作调研制度，全程监控工作进程，定期组织考评总结，保证各项工作扎实有序开展。教育局机关各科室要全力做好课改的服务工作，帮助解决工作进程中的问题和困难。局领导、机关干部要把关注“四声课堂“教学模式推行贯穿于各项工作中。局领导成员和各督学要经常深入学校，参与改课听课评课等教研活动.。
2.成立“四声课棠”教学模式推行指导小组。由市教育科学研究中心牵头成立小学、初中、高中三个课改指导小组，负责对课改实施过程中的业务指导。
顾 问：张辛夫（荆州市教育科学研究院总支委员、主任）
小学组组长：纪昌玉
成 员：王艳青 方红莲 廖启香 于保荣 杜丹 宗平怀林湘君 向辉 张云
初中组组长：朱道荣
成 员：崔静芳 黄祥军 朱媛媛 朱道荣 纪昌玉 张思红
汪霞英 宗平怀 林湘君 向辉 张云
高中组组长：项霞
成员：王小力 路明琴 贺道理 孙新 鲍航庆 张辉雄徐荣 余日金 王大红 向辉 张云
课改指导小组的成员要不断提升自身的课改指导能力，明确工作任务和职责，每学期听课不得少于20节，上课改示范课或举办讲座不得少于2次。
各学校要把“四声课堂”教学模式推行作为工作的重中之重来抓。学校要成立“四声课堂”教学模式实施小组，校长为“四声课堂”教学模式推行第一责任人，要率先“四声课堂”教学模式上课、举办讲座，把主要精力投入到“四声课堂”教学模式推行工作中。校长、分管副校长、教导主任要落实“推门听课”任务。要通过墙报专刊、宣传标语、教师会、家长会、致家长信等形式努力营造浓厚的课改氛围。
(二)确保经费，完善条件
市教育局设立课改专项工作经费，用于“四声课堂”教学模式培训、教研等工作，每年度根据考核评估结果，对先进单位予以一定的经费奖励；学校公用经费应保证课改各项工作的经费开支，用于“四声课堂”教学模式推行工作的经费不得少于本校公用经费的20％，(三)做好培训，注重引领
深入学习昌乐二中、兖（yăn）州一中、洋思中学等先进学校的课改经验，积极探素适合本地不同学校、不同学段、不同学科、不同课堂的轻负担、高效率、优质化“四声课堂”教学模式：采取各种形式培训教师，充分发挥学科带头人与骨干教师的示范作用；围绕课改积极开展各种研讨展示，业务竞赛活动；充分发挥教研组、备课组作用，精心组织每一次的校本教研活动，对于课改过程中遇到的典型性、普遍性向题要上升为课题研究；建立健全集体备课机制，教师要全员参与“个人初备、集体研讨、课案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程，开展网络教研，实现资源共享，编撰优秀教学设计、教学案例集等，及时总结交流经验体会，物化课改经验和成果；定期开展以“四声课堂”教学模式为主题的教学大比武、教师征文活动，征集教师在课改中的经验体会、教学案例、教学模式、教学后记等；开展学生征文活动，征集学生在“四声课堂”学习中的体会感想、个案举例、困惑反思等。
(四)统筹协调，多措并举
“四声课堂”教学模式推行工作是一项系统工程，各校要周密部署，统筹协调，多措并举，落到实处。具体抓好“五个结合”：（1）与学校文化建设结合，把模式推行融入到学核文化建中去；(2)与学校德育工作结合，模式推行与学校德育同频共振；(3)与教学常规管理结合，通过模式推行促进学校管理精细化、科学化、制度化；(4)与教师队伍建设结合，使广大教师在模式推行中获得专业成长的职业幸福感。(5)与现代教育技术结台，用现代教育技术辅助教学，助推模式推行。
(五)加强研究，总结提升
(1)加强推广性研究。建立市内校际联谊制度，定期开展校际交流，取长补短，共同发展。(2)加强“精品课”研究。积极开展“说—讲—测—评一思”的链式研讨、“一课连上“的改进式研讨和“同课异构”的对比式研讨，以个案领悟教学策略。(3)加强专题研究。加强“导学案”设计研讨，围绕“导学案”的目标设计、任务设计、问题设计、活动设计、反思设计、诊断设计等开展研讨。加强“导学案＂实施研讨，围绕新授课、复习课、讲评课以及实验课等不同课型，开展课堂操作流程、实施办法、组织策略等系列研讨。(4)强化科学评价，市教育局将制定“四声课堂”教学模式推行工作考核评估方案，以年度为单位进行工作考核评价，评估结果除作为表彰先进的依据外，还要纳入学年度对学校的教育教学综合评价体系之中，市教科研中心要制定出“四声课堂”教学模式的评价标准，各学校也要分别建立与模式推行相适应的对教师和学生的长效评价机制。
