教学回顾
学生对小动画、小游戏特别喜欢，所以上课开始我就让学生感受用Scratch软件制作的小动画：“同学们喜欢小动画吗？老师做了几个小动画，咱们一起来看看好吗？”一播放动画，学生的注意力马上集中到老师的演示上来，再让学生自己体验一下“打地鼠”、“画图”等小程序，有了亲身的体验，学生对本课知识的学习充满了期待。“体验并制作简单的小动画”是学生学习的兴趣点，因为抓住了这一点，所以自始至终，学生的学习情绪是积极的，学习的效率是很高的。
让学生“运用‘悬浮提示’的功能自主探究各窗口元素和各个指令的功能” 是本课的“知识的生长点”，由于学生已经学习过Word、画图等程序软件，对本课知识形成正迁移作用，所以我放手让学生探究，并在小组内交流。学生每尝试得到一个新的发现，兴奋之情溢于言表。
练习部分我先让学生“原样照做”，每个小组全部完成任务。通过师生共同评价，学生从操作方法、语言表达、修改建议等方面对自己和别人的作品能做出一个正确的评价，在此基础上，我启发学生运用本节课学到的知识，根据自己的生活经验，发挥自己的创造才能，制作出更有创意的作品，比如：当投篮球到篮框时，篮球会怎样？你能根据你的生活经验，运用本节课学到的知识模拟这一过程吗？小猫可不喜欢安安静静地行走，你想用什么方式表现出它可爱的样子？你还能用哪个指令让作品更有表现力？结果有的学生反复运用“在1秒内，平滑移动到x( )y( )”这一个指令做出了篮球落地后反复弹起的动作，这位同学还注意到了一次比一次弹起得要低，并向远处滚去。有的同学想到了在小猫去游乐园的途中做出翻滚的动作，表现出了小猫活泼可爱的样子。还有的同学为角色添加了声音、语言。80%以上的学生能为自己的作品做出有创意的修改。学生表现出兴奋的表情，也使课堂学习达到了一个高潮。
课后反思
本课教学抓住了学生学习的“兴趣点”和“知识生长点”，不仅做到了“精讲多练”，又注意培养学生的创新意识。通过本课的教学使我认识到“学无止境”，“教”也无止境，实践——反思，再实践——再反思，是提高信息技术课堂教学质量的一个必经过程。
改进措施
试讲“运用指令让角色移动到指定位置”时，我让学生尝试着找不同的方法。如：用“在1秒内，平滑移动到x( )y( )”指令时，可以在括号里填上坐标；也可以把角色移动到指定位置，双击角色，指令会自动添加它的坐标位置。为了实现这一目标，我还给学生补充了坐标的知识，结果只有少数几个学生能实现角色的移动。等到全班大部分学生掌握时，时间已用了大半节课。反思失败之处，一是学生还没有坐标的知识，数学中这一知识点是用一个单元来学习的，短时间内学生较难掌握。而仅凭学生自主探究，是很难想到“用双击角色的方法”来完成。所以对这一难点，我采用了教师精讲的方法，简单参透坐标知识，直接讲解“双击角色自动添加坐标的方法”来实现角色的移动。教师讲解用时3分钟，学生独自全部完成。
