中共沁县县委教育工作委员会
关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的进展报告
在县委县政府领导下，教育工委在积极探索实践《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》的过程中，着眼实际、融入实践、追求实效，将党建优势转化为推动教育改革、提升教育教学质量、实现创新发展的源动力，致力于高质量党建引领学校高质量发展。
一、基本情况
沁县现有公办中小学幼儿园22所，其中县直13所，乡镇9所，共设党总支1个，党支部26个，隶属于沁县工委管辖的党总支1个（下设5个党支部）、党支部17个，隶属于各校所在乡镇工委的党支部9个，全县所有公办中小学党组织组建率和覆盖率均达到100％，乡镇中小学党组织覆盖率为100％。
二、主要做法
(一)以党的政治建设为统领，为高质量发展提供政治保障
1.强化理论学习，构建形式多样务实高效学习体系。一是抓实工委理论中心组学习，严格制定年度学习计划、学习议程，根据上级安排结合学校工作实际，精选学习内容，开展学习研讨。二是抓实校长办公会、行政会、职工会学习，确保学有成效。三是创新思政大讲堂学习，邀请县内知名专家学者到校为全体教师作思政辅导，利用书记、校长为全体教师上思政课。
2.强化执行落实，构建行政部署指导督查管理体系。学校行政通过校长办公会、行政会细化落实工委会议定事项。学校领导班子成员结合分工情况，对党支部会议事项进行安排部署、业务指导和督促检查，确保事事有回音、件件有着落。
(二)夯实基层组织建设基础，为高质量发展提供组织保障
1.推行党员积分管理，实现党建业务量化管理。工委研究，要求各支部自2022年9月起推行党员积分管理，以量化考核的方式对党员党建常规工作进行管理，月通报评比，将党员积分管理的结果体现在党员教师学期考核中，根据积分排名进行差别化加分，积分靠后的党员不加分，实现党建工作与业务工作同考核同评比。
2.推行特色党建文化，实现党建常规脱虚向实。学校支部建立党支部班子成员联系指导党支部工作的制度，指导党支部在开展“三会一课”“主题党日”等活动中脱虚向实，开展“座谈会”“命题党课”“轮流领学”等形式多样、内容丰富的活动，克服党建常规工作形式化的倾向。
(三)强化党员干部队伍建设，为高质量发展提供坚强领导
1.打造务实清廉的学校领导班子，以发展赢未来。学校党支部以党务政务双公开为抓手，向全体干部职工公开议事决策程序、“三重一大”事项等内容，同时加强学校纪委同级监督，特别是对书记、校长的监督，以清廉的形象、务实的作风，团结带领全体教师谋划学校发展。
2.打造风清气正的干事创业环境，以公心赢民心。学校党支部以全体教师关心关注的评先选优、评职晋级、绩效考核为抓手，对学校现行制度进行修订完善。在学校纪委的监督下，为全体教师营造公平、公正、公开的干事创业环境，充分调动全体教师干事创业的工作激情。
(四)创新党建引领教师发展，为高质量发展奠定人才基础
1.着力推进党员教师“双培养”，实现党建教学双提升。学校党支部在推进教育教学高质量发展的过程中，秉承“将党员培养成名师、将名师培养成党员”的“双培养”理念，通过双培养模式，为学校高质量发展奠定了人才基础。
2.着力营造比学赶超好氛围，实现教学相长双进步。为营造全体教师比学赶超、创先争优的良好工作氛围，教研室组织全县教师优质课比赛，通过比赛涌现出一批认真钻研教学业务、积极展现教学风采的老师。校级优质课比赛今后形成常态，每学期开展一次，为优秀教师成长搭建平台开辟通道。
(五)推进特色党建文化建设，为高质量发展提供良好环境
1.着力营造学校党建氛围，耳濡目染熏陶师生。各学校党支部着力谋划党建文化建设，涵盖党史、廉政、社会主义核心价值观等党建文化墙，让师生在耳濡目染中接受党建文化熏陶。
2.着力营造学校艺术氛围，近朱者赤感染学生。学校党支部充分发挥学校师生多才多艺的特点，将收集的师生书画作品、县内名家书画等进行装裱上墙，在增强师生荣誉感的同时，营造学校独特的艺术氛围。
三、存在的问题
(一)对党组织领导下的校长负责制的理解认识方面存在的问题
教职工对党组织领导下的校长负责制的认识模糊，理解不深。党组织领导下的校长负责制实施以来，但到目前为止，除了校级领导校长、副校长、书记对这一制度有清晰明确但还不够全面的认识外,基层教职工对这一制度的内涵和内容的理解有失偏颇，存在误区。
(二)校长的学校管理方面及个人素质方面存本的问题
1.认为校长的办学自主权受到一定的限制。教师认为校长的权力非常大，因为教师只看到学校的事情都是校长一人说了算，好多事情他们并不清楚内情和细节，缺乏知情权和公开权。校长却认为自己的权力有限，因为涉及“三重一大”问题都要上组织会，组织讨论决议后共同做出决策。
2.部分校长个人素质和人格魅力缺乏。“一个好校长就是一所好学校”，根据调查结果认为一个好校长不仅仅拥有法律所赋予的权力和权威，在学校的管理中更应该具有良好的个人素质和较强的人格魅力。根据调查结果，60%的教职工认为校长缺乏人格魅力。
四、下一步思路和举措
(一)突出政治性，促进工作队伍融合
1.建立党总支抓支部、支部管党员、党员带教师的“一抓一管一带”机制。通过支部委员与党员、骨干教师结对，党员与教学管理业务骨干结对，形成党员个个争做业务骨干，业务骨干积极向党组织靠拢的良好“双培养”氛围。
2.将共青团和少先队工作纳入学校党建工作总体规划，每学期专题研究共青团和少先队工作不少于2次，从制度上加强学校党组织对团队工作的领导，以党建促团建。
3.持续性开展联系学生工作，建立联系帮扶长效机制，掌握联系学生及家庭基本情况，与学生家长建立信息沟通机制。开展“1+N”导师制度，党员教师联系帮扶特困学生，定期开展家访和谈心谈话活动，切实解决学生思想、学习、工作、生活中的困难和问题，帮助学生健康成长。
(二)突出系统性，推进工作机制融合
1.健全学校工作运行机制。建立健全党组织对学校工作全面领导、校长对学校行政工作全面负责的组织体系，建立双向进入、交叉任职的领导机制，建立起领导班子成员之间的协调、团结与融洽的工作关系，形成团结协作、求真务实的良好风气，保证“党组织领导下的校长负责制”功能的有效发挥。
2.做实党员教师奉献积分管理机制。对党员教师的日常表现进行全方位量化考核，发挥考核的导向和激励作用。完善教师综合评估办法，将党员积分列入教师年终考核评估项目，实行党员日常管理的精细化、科学化、规范化，激励学校全体党员敢作为、勇担当、做奉献、走在前。
(三)突出创新性，打造党建阵地融合
1.着力营造特色党建文化。探索创新党建文化与学校文化“一体化”建设，通过打造校园党建文化长廊、育人文化走廊，宣传习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观，推动党建文化与学校文化深度融合。
2.重点打造闭环式党建教育阵地。发挥学校自身优势资源，因地制宜抓好党建阵地建设，探索党员、团员、队员一站式、全周期培养模式，理清党建带队建、党建带团建教育培养路线图，将团队学习阵地、党员教育阵地统筹建设，融合推进，综合使用，突出党建元素，与学校文化相融合，打造具有校园特色的党性教育阵地。
(四)突出实效性，构建教育课程融合
1.加强红色课程开发与研究，通过体艺节、研学活动、红色宣讲会等方式，组织学生学红色历史、读红色书籍、讲红色故事、唱红色歌曲、寻红色足迹、传红色精神，努力将德育活动与学科教学有机整合，促进教学水平整体提升。
2.坚持守正创新，突出课堂育德，做好党史国史、文明创建、社会主义核心价值观等专题教育，通过传承红色基因，讲好红色故事，搭建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育体系。
3.打造党建和教学两支思政课队伍，以党建引领课程建设，实现教师师德建设和学生思政教育双融合。
中共沁县县委教育工作委员会
2022年10月21日
学习《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》心得体会
学习《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》心得体会2篇
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