小学三年级语文学情分析
一．学情分析的含义及作用
1.含义
学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。现代教学设计理论认为，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。
2.作用
学情分析最重要的作用就是能够在教学的过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，利于教师更加重视对学生的短板分析。作为教师，要积极给学生在短板上给予帮助，那些作用是无量的，作为教师，也不应当只是一味的教，要学会帮助学生找到这块短板，提供给学生把握学习的思路和学习方法，让学生明白自己在学生过程中存在的问题从而提高学习的有效性。
二．小学三年级学生的学情如何有效分析
1.通过学生年龄特点分析
三年级的孩子刚刚进入少年期，正是树立自信心的关键阶段，由于个性的差异，有些孩子可能会因为受到表扬而充满自信，不断进步，而有些孩子可能会因为受到表扬，而更加的骄傲，然后停滞不前，除此外，有些孩子也可能会因为受到批评感到沮丧，甚至在心里产生挫败感，从而失去自信心。总之，三年级孩子的自我情绪调节和自我认知能力是非常差的，应当如何鼓励他们有效的学习，如何培养他们对学习的兴趣，这就需要教师更加重视，通过每个孩子性格上的差异来给予针对性的评价，让孩子能够更好的提升学习效率，从而树立坚定的自信心与正确价值观。另外，三年级学生的自控能力也比较差，有些学生对学习积极性较差，这就需要教师不断的督促与监督。
2.通过学生知识经验分析
三年级其实是孩子在学习上的一个转折期。因为一、二年级知识较为简单，有些聪明的孩子能够非常快速的掌握，但是在三年级，有些孩子比起一、二年级成绩会有所下降，这都是非常正常的现象。在一、二年级，学生只是对一些基础性的内容做了一些浅层的了解，那么到了三年级就需要学生更加打好基础，并不断扩充知识面，因此，作为三年级教师不仅要帮助学生巩固一、二年级所学过的基础内容，还要保证学生在三年级的学习水平及学习能力能够有所提升。
3.通过学生学习能力和学习风格分析
每个孩子的学习能力和学习风格都是不一样的，有些孩子的学习能力较强，能够灵活的进行知识运用，会举一反三，有些孩子则需要教师不断的点拨，才能够跟得上进度。因此，教师要学会调整好生与差生之间的差别，不能让差生落下太多。除此外，孩子们的学习风格也不同，有些孩子在上课的时候，喜欢积极发言，有比较活跃的表现，通过这种方式让自己提升注意力，但有些孩子却适合非常安静的学习方法，他们能做到上课认真听讲，做好笔记，但 不是很积极，他们也能通过认真听讲的方式获取知识。因此，教师应该注意不同学生的学习风格，要根据他们的学习风格实施不同的教学手段，保证每个孩子都能集中注意力，掌握知识点。
三．横山小学三年级语文学情分析
从整体上看，三年级学生的语文成绩还处于一个比较稳定的状态，优秀率和合格率都能够保证在100%之内。但是，最高分和最低分的成绩差距较大，可以看出差生和优生之间还是存有一定差距，除此外，学生的成绩主要集中在70到90分之间，拔高学生比较少。
存在以下问题总结如下：
1.最高最低分差距较大
2.学生成绩普遍集中在一个分数段，平均分78分左右较低
3.在全县联考中排名第18相对靠前。
解决措施：
1.根据不同学生语文学习情况适当分层教学
（1）拔高优秀学生语文成绩
其实有些学生在语文学习方面是非常有天赋的，但是在同一个班级中学习的这种模式，并不能很好提升他们的成绩。学生学习能力是参差不齐的，但教师为了保证差生的进度，可能会忽略有些语文成绩较好的学生，让其成绩也处在一个平常段。因此，教师可以适当拔高优秀学生的语文成绩。例如说，布置作业的时候，教师就可以进行分层布置，对于那些语文成绩较好的学生，教师可以布置的相对较难，让学生能够不断的拔高自己。那么在上课时根据课文内容，教师也可以提出不同的问题，涵盖基础性问题、拔高问题等，拔高问题就可以留给那些比较优秀的学生来做出回答，这样就可以帮助优生能够更好地拔高语文成绩。
（2）帮助差生弥补基础知识
差生的进度也是不能够落下的，有些差生跟不上班级的进度，拉低平均分，与优生之间的差距比较大，那么，教师就应该注重补足他们的基础知识，让他们能够达到平均分水平，基础知识的掌握可能是由于他们在一、二年级的时候没有养成一些良好的学习习惯，因此，在三年级时，教师不仅要帮助学生来弥补这些基础性的知识，还要培养他们正确的学习观、养成良好的学习习惯。
（3）以优带差，树立榜样
以优带差是教师常常用到的一种教学方法，优生可以安排在差生的旁边，为差生树立榜样，对一些不会的题呢，差生也可以询问优生。以优带差是一种很好的教学策略，能够帮助差生更快赶上学习进度，优生的也能够为差生树立很好的榜样，让其共同学习，共同进步，减小最高最低分的差距。
2.多做训练，提升学生注意力
对于三年级的孩子来说，主要的学习阵地还是在课堂上，但是三年级的孩子注意力比较分散，因此，教师那就可以组织一些活动，或者做相关的训练来集中学生的注意力，例如说，可以做限时训练，教师给出一道问题，让学生在课文中寻找，前提是有时间限定，这样长此以往呢，就会提升学生的注意力，让学生能够更快的全面集中注意力。
3.心理辅导，引导学生主动学习
有些孩子对学习不是很感兴趣，甚至对学习有厌恶情绪，有些孩子也会在努力学习之后可能得到了一个不是很好的反馈，那么，这些孩子就会对学习失去信心。对于这些孩子，教师就应该及时为他们做心理辅导，引导孩子能够主动学习，这种心理辅导，要经常进行，保证孩子能够有一个正确合理的学习心态。
