2021年秋学期期中考试命题分析
为确保学校期中考试的严肃性与公平性，体现导向性，客观全面地了解教情和学情，本次考试全部实行年级间交叉命题。为了切实提高命题质量，命题人员都为备课组长或者学科骨干教师。从这次试卷以及考试成绩分析，本次物理试题命题知识覆盖到位，针对性强，难度适中。试卷排版规范合理，表达准确，是一次较为成功得命题，也是对物理组全体教师得一次很好的培训。
一、试题情况分析
1.注意将基本知识与基本技能相结合进行考查
试题再考试的内容上约有80%以上的试题是通过对基本知识与基本技能的考察，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考察学生利用已经学习的知识进行分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。
2.考查的知识面宽、覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性
试题包含第十一章、十二章和十三章的部分内容，涉及机械、做功、机械效率、能量、热学、电路等方方面面的知识，对每部分的知识和学生所必备的知识和技能都进行了考查，非常全面，通过这样的考查，以考促学，引导学生再以后的学习中能全面、彻底掌握所学的知识和技能。
3.注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合本次考试注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考察力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学，又高于实验教学的思想，体现出物理是一门以实验为基础的学科，并力图改变那些“老师讲实验，学生背实验”的教学方法和学习方法。
4.注重试题的不同层次，拉开学生梯度，具有较强的区分度
例如试卷中涉及的能量转化、热效率计算和电路分析，为今后的学习打下基础。同时，各种试题又有不同的梯度，较真实的将学生对知识和技能的掌握情况区分出来，拉开考生档次，便于在以后的教学过程中对不同层次的学生进行分层知道，有助于教学策略的调整。
二、学生答卷情况的分析
通过对学生试卷认真、仔细的批改，对各题认真的研究分析，对成绩客观
公正的分析比较来看,整体还能达到了预期测试的目的。通过这次考试真实的检测了九年级学生这半学期来的学习情况，好的方面及存在的问题,以及教学中好的措施和存在的不足,这将为以后学生的学习和教师教学打下良好的基础,为下阶段教学指明方向。
1.大部分学生答题时还能较好的按要求作答。但一些学生对基本概念、基本技能掌握不够，学了后面的忘了前面的。如第2、5、6、14题。这也反映出我们老师平时对知识落实不到位，学生掌握的还不扎实。
2.大部分学生学的知识太死，对没见过的物理现象都感到较棘手，出错率较高。如第9、16题。以后我们要对和生活有关的物理题必须多加引导。
3.答题规范性不强，计算题板书不规范，数据无单位，不写公式或符号乱用，例如22、23 题
4.实对文字叙述题，学生语言表达不够准确，不会用物理语言来回答问题，导致验探究题学生得分率低。
5.学生读题、审题能力太差。有些题目分析不透彻，身体不清就做出了答案，导致失分。这与学生平时的学习习惯密不可分。下一步我们在课堂上要加强学生的审题能力，培养学生好的做题习惯。
三、在教学过程中的一些建议和看法。
1：立足《课程标准》，作好教学工作。
2：对基本知识、基本技能教学要扎实。概念的意义、运用要清晰，教学举例要典型性、示范性。实验教学要予以足够的重视，在实验中引导学生关注实验想象，思考实验设计的个环节意义，解决实验中一些技术问题。实验后，再进行有关的实验题讨论，巩固所得知识经验，提高实验能力。
3:教学中更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方面的培养，注重过程性分析与表达描述，强调物理现象的准确分析理解，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生对物理规律的正确运用。
4:对研究物理问题的科学方法教学，要加强方法运用的意义讲解，要将所学习运用过的各种科学方法进行对比讲解，引起学生的重视和教会运用。
5:教学中注意学生良好的学习习惯养成。数据、计算公式、步骤、单位书写的规范要求等不可放松。
6:教学的同时，较强对学生多方面指导。指导学生审题方法；纠正物理名词中错别字；强化计算训练等等，提高学生综合能力。
