第1篇：云南学前幼儿特岗教师招聘真题试卷九
2019年云南学前幼儿特岗教师招聘真题试卷九
一、单项选择题
1、教师教会幼儿一类数学题后，幼儿按照已有的方法解题。这里，幼儿运用的是（）。A.直观行动思维 B.聚合思维 C.常规思维 D.创造性思维
2、下列哪一项不属于儿童的高级情感?（）A.道德感 B.美感 C.理智感 D.归属感
3、幼儿在选择活动区时，教师观察到有的幼儿非常果断，有的盲从，还有的犹豫不决。教师可以从幼儿参与活动的（）视角来分析此现象。A.兴趣爱好 B.个性心理 C.规则意识 D.认知水平
4、“温故而知新”，用迁移的观点来看，属于（）。A顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
5、《中华人民共和国未成年人保护法》规定非法招用未满16周岁的未成年人，情节严重的由工商行政管理部门（）。
A.追究民事责任 B.刑事处罚
C.吊销营业执照 D.提出口头警告
6、幼儿的两餐间隔时间不得少于（）。A.2小时 B.2小时半 C.3小时 D.3小时半
7、《中华人民共和国教师法》是为了（），建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展而制定的。A.保障教师的合法权益
B.改善教师的工作和生活条件 C.规范教育教学管理工作 D.弘扬尊师重教的社会风尚
8、在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡蛋是蛋”，另一幼儿马上说“鸭蛋也是蛋”。这是经常发生在幼儿初期的（）。
A.即时的、完全的模仿 B.延迟模仿
C.创造性模仿 D.即时的、不完全模仿
9、《幼儿园教育指导纲要（试行）））中提到五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力。科学领域是（）。
A.感受能力 B.表现能力 C.创造能力 D.思维能力
10、学前儿童社会教育的内容不包括（）。A.自然环境 B.社会环境 C.人际交往 D.多元文化
11、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受负荷的幼儿园健康教育的原则是（）。A.适量的运动负荷原则 B.全面发展的原则 C.经常化原则 D.多样化原则
12、在韵律活动中，有些儿童做出锄地、扛枪的动作属于（）。A.基本动作 B.模仿动作 C.舞蹈动作 D.重复动作
13、预防幼儿视力问题的最佳方法是（）。A.养成良好的用眼习惯
B.避免使用一切电子视频设备 C.加强视力检查 D.尽可能多闭眼休息
14、儿童出生时大脑内在结构上已经接近成人，此后脑重量增长迅速，到（）时的脑重已接近成人范围。
A.1岁 B.2～3岁 C.6岁 D.12岁
15、下列食物中，含维生素C最丰富的是（）。A.牛奶 B.鱼虾
C.面粉 D.新鲜水果
二、填空题
1、幼儿园的适龄幼儿一般为 周岁至 周岁。
2、儿童的发展包括 和 两方面。
3、教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的、。
4、学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和_____。
5、晨间检查的主要步骤是一问、二摸、三、四 。
6、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、________和合作游戏。
7、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传、___，共同担负教育幼儿的任务。
8、心理是人脑对能动的______反映。
9、心理学家_________根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。
10、幼儿的语言能力是在______________的过程中发展起来的三、判断题
1、有利于钙吸收的维生素是维生素D。（）
2、断奶后，就应该添加各类辅助食品，以保证婴幼儿正常发育。（）
3、流行性乙型脑炎是由乙脑病毒引起的中枢神经系统急性传染病，一般流行于夏秋两季。（）
4、为了保护幼儿的安全，在户外活动时，不要组织幼儿玩拉手转圈、荡秋千等游戏活动。（）
5、幼儿教育是指对0～6岁学龄前儿童实施的教育。（）
6、福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的行为，对人格发展、智慧发展有重要意义。（）
7、民国时期，陶行知、张雪门、张宗麟等人反对儿童教育的奴化和贵族化，创办了为平民子女服务的幼儿园，如“南京燕子矶幼稚园”“北平香山慈幼院”等。（）
8、保教工作质量是经营幼儿园追求的第一位价值。（）
9、幼儿园应创设富有教育意义的环境氛围，将教学作为幼儿的主要活动。（）
10、幼儿园对幼儿实行的教育包括德、智、体、美、劳五个方面。
四、简答题
1、简述成人在幼儿有意注意发展过程中的作用
2、幼儿教师应具备哪些专业能力?
3、简述幼儿教师劳动的特点。
4、简述幼儿园的任务。
五、论述题
1、评价幼儿园集体教育活动应从哪些方面考虑?
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】C。解析：常规思维指非创造性思维，幼儿按照已有的方法解题属于常规思维。
2、【育萃专家解析】D。解析：幼儿高级情感主要表现在以下几个方面：（1）道德感。道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。（2）美感。美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。（3）理智感。理智感也是人所特有的情绪体验，是人类社会所特有的高级情感。儿童理智感的发生，在很大程度上取决于环境的影响和成人的培养。
3、【育萃专家解析】B。解析：题目中幼儿表现出的果断、盲从和扰豫不决，属于个性心理范畴。
4、【育萃专家解析】A。解析：以迁移向度为标准，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是先前学习对后继学习影响的迁移，逆向迁移是后继学习对先前学习影响的迁移。以迁移的效果为标准，迁移可以分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习积极的影响，负迁移是指一种学习对另一种的消极影响。“温故而知新”体现的是先前学习的知识对后继学习产生积极影响，属于顺向正迁移，故本题选A项。
5、【育萃专家解析】C。解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十八条的规定：“非法招用未满十六周岁的未成年人，或者招用已满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。”故正确答案为C项。
6、【育萃专家解析】D。解析：《幼儿园工作规程》第十八条规定：幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3.5-4小时。
7、【育萃专家解析】A。解析：《中华人民共和国教师法》第一条规定：“为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。”
8、【育萃专家解析】A。解析：根据模仿的时间早晚，幼儿语言模仿分为两种：一种是即时模仿，是指看到一种行为，就马上照着做；另一种是延迟模仿，是指看到示范性行为后，并没有立即模仿，而是过一段时间后才表现出类似的行为。根据模仿的程度不同，幼儿语言模仿分为两种：一种是完全模仿，即后来所模仿的行为与示范性行为几乎相同；另一种是不完全模仿，即后来模仿的行为与示范性行为有比较大的差异。由此可见，本题中的后一名幼儿表现出的是一种即时的、完全的模仿。
9、【育萃专家解析】D。解析：各领域的关键能力：健康-自我保护能力；语言-表达能力；社会-人际交往能力；科学-思维能力；艺术-创造能力。
10、【育萃专家解析】A。解析：幼儿园社会领域的教育内容包括自我教育、人际交往、社会环境和社会规范认知、多元文化。自然环境不属于社会教育的内容。故本题选择A项。
11、【育萃专家解析】A。解析：适量的运动负荷原则是指在组织幼儿进行身体锻炼活动时，教师应注意合理安排、调节幼儿的身体和心理所承受的负荷量，以达到最佳锻炼效果，提高身体运动的机能，保证身心和谐发展。
12、【育萃专家解析】B。解析：小班幼儿能跟随音乐的节奏做简单的基本动作和模仿动作。锄地、扛枪的动作属于模仿动作。
13、【育萃专家解析】A。解析：预防幼儿视力问题的最佳方法是教给幼儿科学用眼的方法，养成良好的用眼习惯。
14、【育萃专家解析】C。解析：胎儿大脑神经系统的发育在整个系统中处于领先地位，脑重量增长迅速，出生时平均脑重370g，占出生体重的10%}12%。成人平均脑重1 S。g，仅占体重的2%}3%，出生后第一年脑的发育特别迅速，6个月时脑重已达到700g左右，约为成人脑重的50% ；1岁时脑重约900g，为成人脑重的60% ； 4}6岁时脑重增加到1 2508左右，接近成人脑重的85%}90%。
15、【育萃专家解析】D。解析：维生素C的主要食物来源是新鲜蔬菜与水果。
二、填空题
1、【育萃专家解析】3；6
2、【育萃专家解析】身体、心理
3、【育萃专家解析】支持者；引导者；合作者
4、【育萃专家解析】个别活动
5、【育萃专家解析】看；查
6、【育萃专家解析】联合游戏
7、【育萃专家解析】科学保育、教育幼儿的知识。
解析:旧规程中第五十二条指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”新规程中第五十二条指出: “幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”（备注:此题考的是1996版《幼儿园工作规程》中的内容）
8、【育萃专家解析】客观现实
9、【育萃专家解析】格塞尔
10、【育萃专家解析】交流和运用
三、判断题
1、【育萃专家解析】√。解析：钙被人体吸收和利用的过程中，受到维生素D的调节，维生素D缺乏会明显限制钙的吸收和利用。
2、【育萃专家解析】×。解析：断奶后添加辅食要根据婴儿营养需要及消化能力循序渐进，适应一种食品后再增加另一种，从少到多，从稀到稠，从细到粗，逐步过渡。
3、【育萃专家解析】√。解析：流行性乙型脑炎（简称乙脑）是我国夏秋季常见的由乙型脑炎病毒引起的中枢神经系统急性传染病，其病原体主要通过蚊虫叮咬在人和动物间传播。此病多发生于儿童。
4、【育萃专家解析】×。解析：教师为保护儿童避免活动时受到意外伤害，应做好热身及指导工作，不能因噎废食。
5、【育萃专家解析】×。解析:幼儿教育是指对3～6岁儿童实施的教育。
6、【育萃专家解析】×。解析:福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
7、【育萃专家解析】√。解析:民国时期，以陶行知、张雪门、张宗麟等为代表的教育家积极推动平民化的幼儿教育，创办了南京燕子矶幼稚园、北平香山慈幼院等学前教育机构。
8、【育萃专家解析】√。解析:幼儿园的首要工作是保育和教育，因此保教工作的质量是幼儿园追求的第一位价值。
9、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园的教育教学活动应以游戏为主。
10、【育萃专家解析】×。解析:《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
成人在幼儿有意注意发展过程中的作用如下：
（1）帮助幼儿明确注意的目的和任务，产生有意注意的动机，即自觉地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。
（2）用语言组织幼儿的有意注意。成人提出的问题，往往能够引导幼儿有意注意的方向，使幼儿有意地去注意某些事物。
2、【育萃专家解析】
《幼儿教师专业标准（试行）》中指出，教师应该具备以下几方面的专业能力:（1）环境的创设与利用。
（2）一日生活的组织与保育。
（3）游戏活动的支持与引导。
（4）教育活动的计划与实施。
（5）激励与评价。
（6）沟通与合作。
（7）反思与发展。
3、【育萃专家解析】
（1）劳动对象的主动性和幼稚性。
（2）劳动任务的全面性和细致性。
（3）劳动过程的创造性和复杂性。
（4）劳动手段的主体性和示范性。（5）劳动周期的长期性和间接性。
（6）劳动的整体性。
七、论述题3
4、【育萃专家解析】
幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
五、论述题
1、【育萃专家解析】
（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
（2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
（3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成就感。
（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效的学习。
第2篇：09年心理学模拟题：幼儿学前心理学试卷(附答案)
09年心理学模拟题：幼儿学前心理学试卷（附答案）
2010-11-20阅读
一、名词解释: (每小题2分，共10分〉
1.心理是人脑对客观现实的反映。
2.注意是指心理活动对一定对象的指向与集中
3.形象记忆以感知的事物的形象为内容的记忆。
4.再造想象是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图 样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成相应的新形象的过程。
5.创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
二、填空: (每个空1分，共30分〉
1.1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家(冯特)在(德国莱比锡)大学建立第一个心理学实验室，应用实验的手段研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从(哲学)中分离出来。所以说，心理学是一门有着悠久历史、既古老又年轻的科学。
2.心理现象分为(心理过程)和(个性心理)两大类。前者包括(认识过程)、〈情绪和情感过程〉和(意志过程);后者主要是从〈个性倾向性〉、(个性心理特征)和(自我意识.)等方面反映出来。
3.幼儿的活动主要有(游戏)、(学习)和（劳动)，其中〈游戏〉是主导活动。
4.注意不是〈.独立〉的心理过程，但任何一种（心理过程）自始至终都离不开注意。
5.一个儿童是否患有多动症，仅凭经验是难以正确断定的。对于一个多动的儿童，必须根据生活史、(临床)观察、(神经系统)检查、(心理.)测验等进行综合分析，才能确定。因此，我们不能轻易地把学前儿童的好动当作多动来对待。
6.(感知觉.)是认识的开端，是获得知识的源泉，是一切心理现象的（基础 ），也是个体与（环境）保持平衡的保障。
7.幼儿方位知觉发展的顺序是先(.上下 )再（前后)然后是(左右)。由于幼儿辨别空间方位是以自身为中心辨别过渡到以其他客体为参照辨别，因此，教师在舞蹈、体育等活动中要做(镜面)示范。
8.记忆过程可以分为(识记 )、(保持)、(回忆)三个基本环节。
9.言语是(个体)借助(语言)传递信息、进行交际的过程。
三、解释心理现象:’ (每小题2分，共10分〉
1.有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但因为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与人类的后代一样形成人的心理。（遗传素质是心理发展的自然前提。）
2.在"抱娃娃"游戏中，开始，参加者把自己当成娃娃的妈妈，耐心地喂饭，但当他转身去拿"饭"时，发现其他小朋友正在沙坑里搭起一座"小花园"，他的注意便一下子转到"小花园飞而走到沙坑去玩了。（幼儿想象的主题不稳定。）
3."入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。"（适应）
4.一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果是"强、平衡、灵活型”。（气质的掩蔽现象）
5.有的儿童绘画能力突出，有的儿童动手操作能力较强，还有的儿童能歌 善舞，对音乐、韵律特别敏感„„（说明幼儿在能力的类别上存在差异）
四、材料分析题: (每小题5分，共10分)
1.«学前心理学》的《注意》一章中有这样的描述: “小班幼儿一般只能稳 定地集中注意3--5分钟，中班幼儿可达到10分钟，大班幼儿可延长到10--15 分钟。"试根据这段材料分析，小、中、大班单个〈或一次〉教育活动时间分别应该控制在多长?为什么?
能说出小班15分钟，中班20分钟，大班25至30分钟，给3分: 能够举出一些实例或能从理论方面表述清楚即给2分。共5分。
2.«学前心理学》中有这样的描述："布卢姆以17岁为发展的最高点，假设其智力为100%，得出各个年龄儿童智力发展的百分比:一岁，20%; 四岁，50%;八岁，80%;十二岁，92%;十七岁，100%"请您结合实际，谈谈这段材料对我们幼儿教育有什么启示。
能结合实际，说出早期教育的重要性，即可酌情给3-5分。
五、简答题:(每小题-10分，一共20分〉
1.结合实际，谈谈感知觉规律在玩教具制作与使用、环境布置中的应用。
结合实际，谈谈感知觉规律在玩教具制作与使用、环境布置中的应用
2.联系日常教育活动，谈谈学前儿童性格塑造的意义及途径。
联系日常教育活动，说明儿童性格塑造的重要性可给2分:以下每条2分，没有举例的只给1分:（1）加强思想品德教育;(2)树立良好榜样;(3)个别指导因材施教;(4)重视家庭的因素和发挥家长作用。
六、论述题: (20分〉
结合自己的工作实际，谈谈学习《学前心理学》前后有什么不同?学前心理学》试卷参考
1.结合自己的工作实际，能够清楚地说出学习《学前心理学》意义，并能从多个角度举出实例来论证（15-20分）
2.能够清楚地说出学习《学前心理学》意义，也能结合部分实际情况，有一定的举例但不充分。（10-14分〉
3.能够说出部分学习《学前心理学》意义，结合实际较差。(6-9分〉
4.其他情况酌情给5分以下。
答案:
一、名词解释: (每小题2分，共10分〉
1.心理:是人脑对客观现实的反映。
2.注意: 是指心理活动对一定对象的指向与集中。
3.形象记忆: 以感知的事物的形象为内容的记忆。
4.再造想象: 是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图 样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成相应的新形象的过程。
5.创造性思维: 是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
二、填空: (每个空1分，共30分〉
1.冯特、德国莱比锡、哲学
2.心理过程、个性心理、认识过程、情绪和情感过程、意志过程、个性倾向性、个性心理特征、自我意识
3.游戏、学习、劳动、游戏 4.独立、心理过程
5.临床、神经系统、心理
6.感知觉、基础、环境
7.上下、前后、左右、"镜面"
8.识记、保持、回忆〈再认和再现〉
9.个体、语言
三、解释心理现象: (每小题2分，共10分)
1.遗传素质是心理发展的自然前提。
2.幼儿想象的主题不稳定。
3.适应
4.气质的掩蔽现象
5.说明幼儿在能力的类别上存在差异
四、材料分析题: (每小题5分，共10分)
1.能说出小班15分钟，中班20分钟，大班25至30分钟，给3分: 能够举出一些实例或能从理论方面表述清楚即给2分。共5分。
2.能结合实际，说出早期教育的重要性，即可酌情给3-5分。
五、简答题: (每小题10分，共20分〉
1.结合实际，谈谈感知觉规律在玩教具制作与使用、环境布置中的应用
2.联系日常教育活动，说明儿童性格塑造的重要性可给2分:以下每条2分，没有举例的只给1分: （1）加强思想品德教育;(2)树立良好榜样;(3)个别指导因材施教;(4)重视家庭的因素和发挥家长作用。
六、论述题:(20分〉
1.结合自己的工作实际，能够清楚地说出学习《学前心理学》意义，并能从多个角度举出实例来论证（15-20分）
2.能够清楚地说出学习《学前心理学》意义，也能结合部分实际情况，有一定的举例但不充分。（10-14分〉
3.能够说出部分学习《学前心理学》意义，结合实际较差。(6-9分〉
4.其他情况酌情给5分以下。
第3篇：学前英语教学法 第五章 幼儿英语课堂教学
第五章 幼儿英语课堂教学
教学目标：了解幼儿英语课堂教学的意义，知道并学会使用幼儿英语教学方法；了解幼儿英语课的常见类型；理解并掌握幼儿英语新授课的教学过程，熟悉幼儿英语课堂教学的步骤。
教学重点：清楚介绍幼儿英语教学方法，阐明示范幼儿英语新授课的教学过程。
教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法、示范法
教学内容：
第一节 幼儿英语课堂教学的特点和方法
一、幼儿英语课堂教学的意义
英语课堂教学的质量是以每一节课的教学质量为前提和基础的。课堂教学的好与坏直接影响到幼儿英语学习的兴趣和英语水平的提高。教师和幼儿是幼儿英语课堂教学的两个主体要素。课堂教学不仅是教师的教学过程，还是幼儿的认知过程，幼儿在这个过程中要发挥自己的主体性，教师要发挥主导作用。
二、幼儿英语课堂教学的特点
（一）主要侧重英语兴趣的培养和英语氛围的感受，到中、大班逐渐转向英语基础知识和基本技能的掌握。
（二）只进行听、说技能的培养，不搞认读和拼写；并且是在听的基础上训练说的能力。
（三）具有极强的实践性，因此必须安排大量的听说活动来作为外部手段使幼儿掌握吸收所学知识。
（四）教学活动形式和教学手段多样化，教师必须想办法来不断维持幼儿在课堂上的注意力。
（五）由于幼儿英语教学的内容相对简单，因此幼儿英语教师完全可以使用英语来组织教学。
（六）教学环节相对清晰，先后次序井然。
三、幼儿英语教学方法
（一）幼儿语言学习的特点
1.幼儿会创造性地使用一门语言。
2.幼儿会不自觉地使用各种策略。
3.幼儿具有好奇心和参与意识。
4.幼儿喜欢重复。
（二）全息全感幼儿英语教学法
概括为24个字：采用多种手段，制造交际动机；调动各种感官，注重无意学习。
（一）采用多种手段
多种手段包括多种教学手段和多种教学方法。
“多种教学手段”包括：1.多种直观教具2.体态语3.情景创设。
“多种教学方法”包括：音乐游戏法、体育游戏法，唱、跳、画、讲故事、做手工、说唱法等各种各样的方法。
（二）制造交际动机
讲解这个问题，涉及到“信息差”这个概念。如果一个人拥有另一个所不知道的信息，那么在这两个人之间就形成了“信息差”。让已知的一方通过“说”向未知的另一方传递信息，让未知的另一方通过“听”来接受信息，人和人通过交际交流了信息，就达到了信息的平衡，就完成了交际的过程，从而填平了信息差。
在幼儿的英语学习过程中，情景创设得当，就会形成幼儿之间的的信息差，从而激发小朋友的交际动机。
（三）调动各种感官
包括“各种感官体验”和“情境参与”。
“各种感官体验”指：当充分调动幼儿的听觉、视觉、味觉、嗅觉、运动觉等各种感官时，幼儿的理解力、记忆力最强。
“情境参与”从三个方面来看：“视、听觉体验”、“角色扮演体验”和“空间知觉体验”。
（四）注重无意学习
在教学过程中，要让幼儿意识不到是在学习。幼儿的自制力不强，注意力短暂，无意注意占主导地位，这些心理特点决定的我们教师要采用趣味横生、灵活多变的教学方式来掩盖枯燥的教学内容。
第二节 幼儿英语新授课的教学过程
一、教学过程
阶段
教师的教学过程
（全息教法）
幼儿的学习过程（全感学法）
一
听 创 设情景，展示语言材料
二
说 设 计机械训练的活动
三
用 设 计交际训练的活动
感知和理解语言信息
模仿并照原样说出
语言材料的复用、活用
幼儿对英语由听不懂到学会用，要经历三个阶段。
第一阶段是“感知和理解语言信息”。为了做到这一点，教师要“创设情景，展示语言材料”。单纯的陌生的语言信息如果不辅以情景、动作、表情、道具等，是很难理解的。教师要注意材料的展示方式。
第二个阶段是“模仿并照原样说出”，也就是操作性练习。操练是为了帮助幼儿掌握语言知识而进行的重复性教学活动。在这一阶段，教师的任务是为幼儿“设计机械训练的活动”，让幼儿跟着教师模仿与重复。这一阶段的侧重点是语言形式的训练，即说“准确”。
第三个阶段是“语言材料的复用、活用”阶段。这一阶段教师的任务是“设计交际训练的活动”。教师应及时向交际训练阶段转换，创设和转换新的情景，将目的语从原来的情景中剥离出来，加深和内化幼儿对目的语的理解、记忆，给目的语的应用提供恰当的理由和充分的动机，突出本环节的交际性。
第二阶段的标志是幼儿跟随教师进行语音形式的机械重复训练；第三阶段交际的标志是在一定的语境下、为了一定的语用目的而尝试性地运用所学的教学内容，侧重语义、内容的掌握，侧重运用语言进行交流。
幼儿的学习过程分为三个阶段，与之相对应的教 师的 教授过程也呈现出三个阶段。这三个阶段体现在幼儿身上，可归纳为三个字：听、说、用。在“全息全感幼儿英语教学法”中，这三个字，不只是单纯的语音信息的输入和输出，而是“全息”的输入和“全感”的输出。所以说，教师的“全息教法”和幼儿的“全感学法”共同体现在课堂教学的三个阶段。
二、新授课教案示例和分析 （一）内容：FEELINGS（二）教案分析
体现了听、说、用三个阶段；体现了全息全感教学法。
第三节 幼儿英语课堂教学的步骤
一、备课
一般来讲，备课时要做到以下几点：
（一）钻研教材
（二）研究幼儿
（三）选择方法
具体来讲，教师要做到：
1.在划分课时的基础上，确定每一课时的教学目的，选定教学模式。
2.安排教学步骤，决定先教什么，后教什么。
3.设计最佳教学方案。
4.拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡。
5.选择并准备必需的教具。
（四）设计教案
教案要反映出教学过程的细节，包括课堂教学各个环节中的步骤、练习形式、操练方式以及各环节和步骤之间、各项教学内容和学生活动之间的起承转合。课时教案的一般结构如下：
1.幼儿园、年级、班级；
2.教材（即使用的教材的名称和卷册数）；
3.时间（即上课时期）；
4.教学目的和要求（即这堂课要解决什么问题，包括哪些小点等）；
5.教具（如图片、录音机等）；
6.教学内容；
7.教学过程（包括从上课前的问好到下课的全过程）；
8.课后评议（本堂课的心得体会）。
二、上课
完整的一堂课包括以下环节：组织教学、听的练习、说的练习、用的练习和结束。关于“听、说、用”的教学我们在前面已有详细的介绍，这里只介绍组织教学和结束两个环节。
（一）组织教学
常用的教学方法有：
1.问候法。
2.悬念法。
3.拟形声法。
4.歌曲导入法。
5.游戏导入法。
6.多媒体导入法。
（二）结束
常见方法有以下几种：
1.延伸法：接续并延伸故事、情景。
2.转换法：转换成室外活动。
3.悬念法：交待故事、情景将在下一堂课上继续。
三、课后评议
课后评议包括以下几个方面：
1.教学目标是否正确和适切，幼儿是否能够达到预定的目标？
2.教学内容是否围绕教学目标进行安排，是否突出重点和难点？
3.教学过程是否连贯，新授课是否按照听、说、用的教学环节来进行？每个教学环节完成的怎么样，环节衔接是否自然？
4.幼儿是否主动、积极地参与教学活动？
5.教学手段使用的是否恰当？目的是否明确？是否达到效果?
