第1篇：高职高专教材建设探索
高职高专教材建设探索
［摘要］教材建设是高职高专院校的一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，目前高职高专教材的组织、编写、出版等环节中都存在一定的问题，高职高专教材现状不尽人意。针对上述问题提出了相应的对策措施。
［关键词］高职高专；教材建设；问题；措施
教材建设是整个高职高专院校教
育教学工作的重要组成部分，高质量的教材是培养高质量人才的基本保证，高职高专教材作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术应用性人才。教育部也把教材建设作为衡量高职高专院校深化教育教学改革的重要指标，作为检验各高职院校人才培养工作的质量与力度。近年来，许多高职高专院校都十分重视教材建设工作，编写和出版了一批质量较高的高职高专精品教材。但仍然远远满足不了高等职业教育发展的需要，而且当前高职教材的建设也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：
1．符合高职高专教育特色的教材严重不足：目前，我国高职教育教材的来源，一是借用本科教材，其内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足，给教学带来一定困难，严重影响了教学质量。二是沿用专科、原成人高校和中专教材，其基本是“本科压缩型”，在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足，难以达到高职教学的基本要求。三是自编讲义，存在转抄内容居多、编写质量不高、加工不细和印刷质量低劣等问题，影响了教材质量。
2．现行教材版本偏老、内容陈旧，表现为：不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。有的教材虽然冠以“高职高专规划教材”的名义，其内容其实是原专科或成人高校教材的翻版，更缺少相应配套的实训类教材。
3．实践性教材严重不足：目前，市场上的高职教材主要是供教师授课使用的。而实践性教学一般占高等职业教育总学时数的三分之一到二分之一，是高等职业教育中的重要环节。实践性教材的不足已成为制约高职人才培养的瓶颈。
4．教材内容与职业资格证书缺乏衔接：“双证制”是高等职业教育的特色所在，但目前高职教材的内容与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书或职业技能证书缺乏有效衔接。
高职教材建设产生这些问题的原因是复杂的，主要有以下几方面的原因：
第一，高职高专教材编写的人力资源短缺。随着我国高等教育由精品教育向大众化教育的转变，特别是我国经济建设的快速推进，高职高专教育得到了国家和社会的高度重视和支持而获得长足的发展，但是高职高专院校连年的扩招导致各种所需资源的短缺，与高职高专教育快速发展存在着一定的落差，特别是高职高专院校师资从数量、质量以及结构比例上，还远远不能满足高职高专发展的需要。许多教师承担着繁重的教学任务，无暇顾及高职高专教材的编写工作。同时，随着科学技术的进步，我国经济建设的快速发展，一些职业岗位和岗位群的知识与技能要求在不断发生变化，知识经济也催生了一些新的职业岗位和岗位群，对高职高专教材建设提出了新的要求。但从目前的情况来看，高职高专院校的师资队伍扩张的主渠道还是来源于普通高校的应届毕业生及其调入的普通高校的教师。因此，目前高职高专院校的教学模式很大程度上仍然沿袭着“传统教学模式教化下的课堂到课堂灌输式”的传授模式。由此可见，高职高专教材编写的人力资源自然十分短缺，能够反映高职高专教育教学改革成果，特别是贴近社会生产实践的教材就更少。
第二，高职高专教师编写教材的积极性没有得到充分调动和鼓励。因为要正式出版一本质量高的新编高职高专教材，要做大量的前期准备工作，要编好一本教材，往往需要编写人员数月甚至数年的努力，结合自己在教育教学改革中的成果，经过多次的编辑修改。这样，一些教师辛辛苦苦编写出来的教材，还往往只作为学校自编教材来使用，要想正式出版，还要经过繁杂的程序，承担能否被社会所认定等一系列的风险，因此，即使是比较优秀的院内自编教材被出版的可能性也比较小。这样，教师编写教材的积极性受到抑制，质量比较高的高职高专教材往往就不容易出得来。
第三，教材出版发行中的利益驱动导致了高职高专教材出版中的短期行为。由于高职高专院校的连年扩招，急需大量适合高职高专教育的教材。在这一形势下，许多出版社争相加入到“教育部高职高专规划教材”和“21世纪高职高专教材”的组织建设中。不可否认，通过近几年的努力，在各方面的配合下，确实出版了一批能够反映高职高专教育特色的优秀教材、精品教材，但这些教材还远远不能满足市场的需求。但由于一些出版社出于“抢时间、拼速度、争效益”的动机，很难按照高职高专的办学理念和教学要求，组织人员重新编写一套全新的高职高
专教材，大部分都是将原来的本科、专科或者中专教材进行整理或者改头换面，因此，一部分打着高职高专名号的教材要么理论性过强、内容过于深奥；要么内容庞杂重复；或者成为剪辑拼凑的低水平之作。高职高专教材出版、发行中的这种短期行为，完全和高职高专教育的本质背道而驰，也损害了一些出版、发行单位的名声，影响了高职高专人才的培养工作。第四，教材编写与出版的组织协调未到位。虽然教育部早就提出了高职高专教材建设的规划与目标，但是要具体到某一专业、某一课程的教材建设则需要根据某个行业、地区以及具体岗位的要求来确定。目前，随着各个高职高专院校教育教学改革力度的加大，许多学校在高职高专教材建设方面已作了许多有益的探索。这些院校也积极和有关出版社配合，把各自的教改成果编写在教材中。但是，许多高职高专院校和出版社的联系往往是单线的、偶然的、零星的，这样常常导致许多出版社拿着高职高专教材的出版计划，而许多高职高专院校教改工作搞得轰轰烈烈，甚至形成了很有特色的自编教材，但由于缺乏教材编写与教材出版联系的平台，高职高专教材建设在宏观上缺乏引导与推动，也就不可能出现一大批能够反映高职高专特色的精品教材。
由此可见，高职高专教材建设中存在一些共性的问题。为了改变当前高职高专精品教材缺乏的局面，必须采取以下措施：第一，提高认识。教材建设工作是整个高职高专教育教学工作中的重要组成部分，教材是体现一定教学论思想的载体，是师生教学活动的主要工具和基本依据，是教学理论发生功效与实践中介，是理论与实践的结合，是全面提高教学效率与教学质量的关键因素，教材质量的高低，关系到高职院校能否实现培养高等技术应用性人才的培养目标。第二，搞好高职高专教材建设工作，做好规划是基础，加强领导是保证。教育主管部门要加强对教材建设的领导，尽快制定基础课程教学基本要求和专业培养规格，组织编写、出版队伍，加强它们之间的联系协调工作，搭建高职高专院校教材建设沟通与交流的平台。通过这个平台，可以及时整合高职高专教材建设的各方面信息，从而从宏观上定期提出高职高专教材建设出版的计划，这样可以有效地杜绝教材建设中的短期行为，并有效地促进各院校高职高专教材建设工作步入良性循环，推动大批能够反映高职高专教育教学特色的教材涌现，从而使高职高专教材编写出版的渠道畅通无阻。第三，教材建设要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才开展工作。基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。专业课程教材要加强针对性和实用性。同时，教材建设不仅要注重内容和体系的改革，还要注重方法和手段的改革，以跟上科技发展和生产工作实际的需求。第四，必须加强高职高专教材编写师资队伍建设。教师是提高教材质量的关键，要充分发挥教师的积极性，鼓励、支持教师编写一批具有高职高专教育特色的高质量的好教材。第五，学校教学改革与建设是教材建设的基础，教材编写工作要与学校人才培养模式和教学内容体系改革相结合，同时，教材建设要推进高职高专教育人才培养模式改革，促进各类高职高专院校协调发展。参考文献：［1］高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编［Z］．北京：人民邮电出版社，2003．［2］程荣福．高等职业教育教材改革与建设．职业技术教育2001.10．［3］赵居礼．完善高职教材体系建设的基本思路．职业技术教育2003.10．［4］周晓健．对高职教材建设的探讨．职教论坛2003.20．（好范文整理）
第2篇：高丰小学师德师风建设制度
高丰小学师德师风建设制度
为了进一步加强教师师德师风建设，树立良好的师德形象，切实把“学高为师，身正为范”落实到教育教学中去，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，特制订本制度。
1、加强政治理论、教育法规学习。学校要有政治学习制度，保证每周有一小时的学习时间，学习新的《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师师德师范》、省、市、区教师师德规范“十不准”，学校建立学习记录，教师做好学习笔记，并写一至二篇心得体会文章，以提高自身依法执教、依法治教的能力和政治敏锐能力。
2、加强教育理论、新课标、计算机技术的学习。学校要以教研组、学科组为阵地，强化校本培训，每个教师要以撰写论文、心得、教学反思、优质教案、主讲优质课公开课为载体，证明自己学有所得，提高自己的教育水平，业务能力，科研能力。
3、遵守纪律，以校为家，确保每周五天工作时间。上课做到六不：不迟到、不早退、不随意进出教室、不打手机、不坐着讲课、不随意调课。
4、树立严谨教风，培养良好学风。教师做到先备课再上课，语言流畅准确，启发不包办，思考有所思，板书字迹工整，作业批阅准确及时，检查督办落到实处。
5、关心爱护学生，做学生的良师益友。对学生要严爱有度，既反对包庇、纵容、溺爱学生；又反对歧视学困生。严禁体罚、变相体罚学生和侮辱女生，凡因体罚、变相体罚、侮辱女生所造成的伤害事故，由责任人（教职工）承担一切经济责任和法律责任，一旦有此类事件发生，先撤离教学岗位，再调查上报处理。
6、严守社会公德，真正为人师表。教师要语言文明，不说脏话。校内校外不扯皮闹事，不打架斗殴，不赌博打牌，不参与封建迷信活动，不参与不正当的竞争、竞选活动，发挥正确的舆论导向作用。
7、注重仪表。容貌整洁，服装得体，不蓄长发，不留胡须，不穿超短裤、裙，不穿拖鞋上课，不酗酒。
8、树立正确的人生价值观，保持盎然意志。本着对自己、对他人、对家庭、对社会负责的态度处事为人。
9、为人要朴实诚信，豁达开朗，严于律己，宽于待人，公道正派。
10、强化安全意识，严守安全底线。教师不仅要做遵守安全规则楷模，更重要的是要对学生时时讲安全，事事想安全，处处保安全，确保人人安全，安全人人。
第3篇：全国高职高专图书馆建设指南
全国高职高专院校图书馆建设指南
Guide for the Development of Higher Vocational College
libraries in China
教育部高等学校图书情报工作指导委员会高职高专工作组
2011年12月
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目 录
前言
1 编制目的......................................................................3 适用范围......................................................................3 建设原则......................................................................3 建设要求......................................................................4 2 3 4 4.1 目标与任务...................................................................4 4.2 管理体制......................................................................5 4.3 组织机构......................................................................6 4.4 队伍建设......................................................................7 4.5 经费筹措......................................................................8 4.6 文献资源建设.................................................................8 4.7 自动化、网络化及数字化建设.............................................11 4.8 环境建设.....................................................................12 4.9 读者服务与评价.............................................................13 4.10 科学管理与学术研究.......................................................15 5 规范性引用文件.............................................................16
前 言
高职高专院校是高等职业学校和高等专科学校的合称，是我国高等教育的重要组成部分。图书馆是高职高专院校改革、建设与发展的三大支柱之一，担负着为学校教学科研、文化传承、人才培养和社会服务提供文献信息服务的重要任务。根据国家教育部有关文件精神，结合我国各地的社会经济发展状况和全国高职高专院校建设的实际，为进一步加强全国高职高专院校图书馆科学化、规范化、信息化建设，提高服务质量与水平，特制定《全国高职高专院校图书馆建设指南》（以下简称《建设指南》）。
各高职高专院校应进一步加强本校图书馆的建设，各级教育行政主管部门也应对高职高专院校执行《建设指南》的情况加强督查，推动高职高专院校图书馆建设工作的发展和提升。
《建设指南》由教育部高等学校图书情报工作指导委员会高职高专工作组负责解释。
2 1 编制目的为加强高职高专院校图书馆建设工作的规范性、科学性，优化高职高专院校办学条件，促进全国高职高专院校教育教学质量总体水平进一步提高，特制定本《建设指南》。
各级教育行政主管部门应以《建设指南》为依据，对高职高专院校图书馆建设情况进行检查和评估。
各高职高专院校应按照《建设指南》的要求，对学校图书馆建设给予支持。2 适用范围
《建设指南》适用于全国高职院校和高等专科院校图书馆。3 建设原则 3.1 规范性原则
规范高职高专院校图书馆的建设工作，避免图书馆无序发展。3.2 导向性原则
把握高职高专院校图书馆的发展趋势，指引其健康发展。3.3 实用性原则
力求内容简洁，指标清晰，重点突出，适应性强，易于操作。
3 3.4 服务性原则
对图书馆服务工作提出较高要求，以促进图书馆提供优质服务。4 建设要求 4.1 目标与任务 4.1.1 目标
进一步规范高职高专院校图书馆建设，指引图书馆发展方向，为图书馆建设与发展提供参考依据，提高图书馆资源建设质量、读者服务与管理水平，从整体上促进我国高职高专院校图书馆的发展。4.1.2 任务
图书馆应积极采用信息技术，实行科学管理，不断提高自身业务工作质量和服务水平，最大限度地满足读者的需要，为本校教学、科研与管理构建切实有效的文献信息资源保障体系。主要任务包括：
1.建设满足学校教学科研需求且能适应需求变化的文献信息资源，并对其进行科学加工整序和管理维护；并负责组织和协调本校（院）的文献信息资源建设工作，实现文献信息资源的优化配臵和共享。
2.做好流通阅览、资源推送和参考咨询工作，积极开发文献资源，提供文献信息服务。
4 3.开展信息素养教育，培养读者的信息意识，提高读者信息道德和获取、利用文献信息的能力。
4.开展各种形式的读者活动和读者满意度调查研究，加强图书馆与读者的交流。
5.积极参与文献信息保障体系建设，开展多方面的协作,实现资源共知、共建与共享。
6.积极开展学术研究和交流活动。
7.为行业和当地的社会发展和经济建设提供文献信息服务。 4.2 管理体制
4.2.1 各图书馆应有明确的符合《普通高等学校图书馆规程》和学校发展规划的定位与发展目标，具有与学校发展目标相一致的办馆理念和发展思路，有实现目标的措施与方法，有年度工作计划和工作总结。4.2.2 图书馆是学校的二级单位，实行主管校（院）长领导下的馆长负责制。根据实际情况可设副馆长或馆长助理1-2名。
4.2.3 图书馆馆长、副馆长应具有副高以上职称或本科以上学历，认真执行国家的教育方针，了解学校专业建设与人才培养目标，热爱图书馆事业，熟悉图书馆业务，有较高的理论与实践水平，擅长组织管
5 理。馆长主持全馆工作，制订发展规划、规章制度、工作计划及经费预算，并组织贯彻实施。副馆长或馆长助理协助馆长完成各项工作。4.2.4 图书馆馆长应为学校教学指导委员会和学术委员会委员，参加文献信息资源工作有关的校（院）长办公会议。4.3 组织机构
4.3.1 图书馆应从实际出发，以有利于科学管理和业务工作的开展为原则，确定本馆所属部（组）、室的设臵，并明确各机构的相应职责。各部（组）、室主任（组长）一般应通过竞聘上岗的办法选拔，或由图书馆领导班子提名、学校相关部门任命。
4.3.2 高职高专院校应设立校（院）图书情报工作委员会，以指导图书馆建设适应教学科研需要的文献资源、，做好服务工作。委员会成员应由专业带头人、教师、学生代表组成。主管图书馆工作的校(院)长担任主任委员，图书馆馆长担任副主任委员。每年至少组织一次活动，由馆长向学校图书情报工作委员会汇报图书馆工作，听取委员对图书馆建设发展的意见与建议，研究图书馆建设与发展的重大问题，提出解决问题的方法或改进措施。
4.3.3 规模大、院系较多或校园分散的高职高专院校，可设立分馆。分馆是总馆的分支机构，受总馆领导。对建有资料室的院校，图书馆应对院系资料室的工作给予指导及帮助，以利于实现全校文献信息资
6 源的统一管理与共建共享。若条件许可，院系资料室应由图书馆统一管理。
4.4 队伍建设
4.4.1 图书馆应根据读者人数、资源数量、服务项目与开馆时间、设备设施维护需求、馆舍分布等因素适当配备工作人员。在校生人数超过1万人时，图书馆工作人员应不少于30人。
4.4.2 图书馆应有计划地引进、聘任具有图书情报或其他专业背景的工作人员，工作人员学科结构与专业背景应满足图书馆建设和服务的需求。
4.4.3 图书馆工作人员学历、职称及年龄结构应合理。原则上应具有大专以上学历，本科学历人员比例应不低于50%，并随学校的发展逐步培养或引进硕士研究生以上学历人员；职称结构由高级、中级、初级组成，中级职称人员比例应不低于50%；年龄结构应呈现合理梯度。4.4.4 图书馆工作人员要实行公开招聘、择优录取。工作人员要忠诚于党的教育事业，热爱图书馆工作，恪守职业道德，认真履行岗位职责。
4.4.5 图书馆应为工作人员提供在职培训和进修学习机会，应定期或不定期对馆员开展培训，以提高馆员的业务水平。4.5 经费筹措
7 4.5.1 图书馆的经费列入学校预算。经费包括运行费和专项经费。运行费主要包括人员工资、设备维护和办公费等。专项经费包括文献资源购臵费、设备设施购臵费、软件升级及维护费、馆舍维修费等。图书馆的经费占学校教育事业经费的比例应符合教育部基本办学条件中的有关规定。
4.5.2 图书馆的文献信息资源购臵费应与学校教学和科研的需要相适应，并根据学校的发展逐年增加。生均年购文献量应不低于教育部基本办学条件中的有关规定。
4.5.3 图书馆应积极争取各种形式的捐赠和资助，以扩大办馆经费来源。
4.5.4 图书馆经费由图书馆统筹安排，合理使用，按预算执行，并严格遵守国家法律与学校的经费使用规定。
4.5.5 图书馆可在法律允许的范围内，通过向所在社区或企业提供信息咨询服务获得合理费用。4.6 文献资源建设 4.6.1 建设策略
图书馆应根据学校的发展目标和教学、科研及管理的需要，根据馆藏基础及地区或系统文献资源布局的统筹安排，制定图书馆馆藏资源的发展政策，建设科学合理的具有本校特色的馆藏体系。在文献采
8 集中应兼顾纸质文献、数字文献和其它载体文献，兼顾文献载体和使用权的购买。使实体馆藏和虚拟馆藏能够协调发展，以保持重要文献和特色资源的完整性和连续性，重视收藏与本校重点专业相关的出版物和学术文献。图书馆还应注意文献采选方式的多样性，如出版物交换、征集或接受捐赠、文献复制、呈缴以及其他方式。4.6.2 纸质文献资源建设
图书馆采购纸质文献要着重考虑本校教学科研的现实需求，又要兼顾未来发展需求，兼顾书刊比例、新品种与馆藏比例。对馆藏建设工作要定期开展评估。4.6.3 数字资源建设
图书馆要重视数字资源建设，其经费应占文献购臵总经费的一定比例，并逐步提高。各图书馆要充分考虑到数字资源建设的总体数量与体系结构，综合考虑数字资源的价值、需求、类型和使用权的关系，加强重点数字资源的建设。还应认真考虑数字资源的许可证协议以及采购政策、数字资源的建设与共享等问题。4.6.4专题特色文献资源建设
图书馆应依托本地区和学校特色学科专业或专题资源优势，结合地方政治、经济、文化及社会发展，根据教学科研的需求和专业建设
9 发展的需要开展专题特色资源建设。长期积累以形成专题特色文献资源优势。
4.6.5 文献的加工与管理
图书馆必须根据国家的相关规定，实现文献信息资源加工、组织和管理的标准化。对采集的文献信息资源应及时进行科学的加工整序，并尽快发布，提供使用。
数字资源的计量参照《高等学校图书馆数字资源计量指南》。4.6.6 文献资源的共享及保存
图书馆应按照国家的相关政策要求，积极参与图书资源共建、共享工程，主动加入并积极参与各类文献信息资源保障共享体系的建设工作，促进区域内高职高专院校图书馆的协同发展。
图书馆应积极参与全国或地区性集团采购，参与全国或地区性联合编目或目录数据库建设，为资源共建共享贡献力量。
图书馆应对各自的纸质文献及其他载体文献妥善保存管理，对特色文献、珍贵文献以及磁、光介质资料等实施重点保护和不定期清点。对数据库进行周期性更新备份，保证数据与资源的一致性。4.7 自动化、网络化及数字化建设 4.7.1 硬件建设
10 图书馆在自动化、网络化建设时，可采取自行配臵或托管、租用等不同方式来获得满足各种不同功能需求的专用服务器、大容量存储设备、数据备份设备等的高性能、高可靠性、高安全性的信息环境，保障图书馆各种应用系统的正常运行，同时有利于业务扩展的需要。
图书馆局域网连接校园网，出口带宽适应图书馆网络应用需求，并提供一定数量的信息节点或无线网络覆盖。
图书馆应为读者提供复印、打印和扫描等服务，并逐步实现自助服务。
4.7.2 系统软件
图书馆应选择高性能、高安全性和高可靠性的操作系统、数据库管理系统及其它图书馆应用软件。图书馆应使用成熟的图书馆自动化集成管理系统，该系统应有完整的图书馆业务管理功能模块（采访、编目、流通、典藏）和协作采编功能模块（联合采购、联合编目等），还可提供联机目录检索（OPAC）和馆际互借等功能。
图书馆应高度重视图书馆网站建设，网站功能完备、内容实用，资源推介和信息服务等内容应及时更新，使之成为学校文献信息资源保障体系的服务和宣传窗口。4.7.3 资源数字化及资源整合11 图书馆应积极推动本馆特色资源数字化，建立特色资源数据库；积极推动资源整合，建立统一检索平台，将不同类型、不同载体的资源整合于同一平台，提供一站式服务，方便读者使用。4.8 环境建设
4.8.1 高职高专院校应按照国家有关标准，建造独立专用的图书馆馆舍。馆舍建筑应充分考虑学校发展规模，适应现代化管理的需要，满足图书馆开展业务工作的要求，应具有可供调整的灵活性。生均建筑面积要达到教育部图书馆评估的相关标准。
4.8.2 高职高专院校应做好图书馆馆舍、设备维护与修缮工作，重视图书馆内外环境的建设。具有防火、防盗、防水等安全防护功能和措施，有照明、通风、防寒防潮等保障的良好条件，为师生创造良好的学习与研究环境。
4.8.3 图书馆须提供充足的阅览座位，阅览座位与学生数比例应符合教育部基本办学条件中的有关规定。
4.8.4图书馆是读者拓展知识的重要场所，图书馆文化是学校文化建设的重要组成部份。图书馆布局与装饰应具有人文气息，温馨大方。4.9 读者服务与评价 4.9.1 基本服务
12 图书馆应保障充足的服务时间，其中，书刊阅览服务时间每周应达到80小时以上；假期应保证一定的开放时间；网络资源的服务应做到每天24小时开放。图书馆开架借阅的书刊应占到文献资源总量的90% 以上。有条件的图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放。4.9.2 借阅服务
图书馆应开展多层次多方式的读者服务，提高各种文献的利用率。兼顾纸质文献、电子文献和其它载体文献的流通阅览，积极推广纸质文献开架借阅、电子资源上网服务。通过编制导读书目，举办书刊展评等多种方式进行阅读辅导。4.9.3 参考咨询服务
1．图书馆应积极参加全国或地区性的图书馆协作组织，配备专人负责馆际互借和文献传递服务，为学校师生提供信息咨询服务。
2．图书馆应根据学校的网络条件，积极开展网上预约、催还和续借、网上馆际互借和文献传递、网上电子公告意见箱、网上信息资源导引、最新信息定题通告和虚拟参考咨询等网络服务。
3．图书馆应积极举办各种类型的学术讲座、专题辅导和知识展览等活动。向读者宣传介绍图书馆资源、服务、规章制度等，帮助读者查找图书馆资源，引导读者利用图书馆。
13 4．图书馆应根据各自学校的专业背景，结合学校的产学研项目，积极参与所在地区的社区建设和经济建设活动，设臵专人负责向社区或企业提供文献传递和信息咨询服务。4.9.4 信息素质教育
图书馆应对读者开展信息素养教育。有条件的图书馆可建立信息素养教育专业教研室，开设信息素养教育课程，开展教学工作，多途径培养学生的信息意识与信息检索能力。4.9.5 读者交流与活动
图书馆应指导学生读者协会、相关社团开展工作，引导学生读者参与图书馆管理，图书馆对其工作进行指导与帮助。
图书馆应定期或者不定期地通过读者座谈会、网络调查、实物信箱调查等方式获取读者对图书馆工作的评价，并对合理建议加以采纳、适时反馈。
图书馆应编印读者手册，开展新生入馆教育。4.9.6 读者满意度评价
图书馆要重视读者满意度的调查研究，读者满意度是考核图书馆服务质量的重要指标。图书馆要定期对本馆的资源建设、管理、服务、14 人员素质、办馆条件等各方面进行读者满意度调查研究，不断完善自身管理工作，提高图书馆的服务水平。4.10 科学管理与学术研究 4.10.1 规章制度
图书馆应不断更新管理思想，完善管理措施，建立健全各项规章制度，制定业务工作规范，明确岗位职责，制定考核办法，并保证贯彻执行。图书馆管理制度还应具有人性化色彩，易于被读者接受。4.10.2 业务统计
图书馆应注重工作数量、效果的统计和积累，按照有关规范做好统计工作,并重视上报工作。图书馆要妥善做好各类统计数据、文件档案的整理和保存。4.10.3 民主决策与管理
图书馆工作人员参与制订图书馆发展规划、规章制度，馆长要定期向工作人员传达与通报情况。人员聘任、年度考核、工作总结等要透明、公开，馆内重大决策实行民主决策与监督。4.10.4 学术研究
15 图书馆应结合实际有计划地开展学术研究和学术交流。组织申报各级各类研究课题，或参与和配合院系牵头的各级各类研究课题。图书馆还应营造浓郁的学术氛围，成为学校的学术交流中心。
图书馆应注重发挥学术研究成果对业务工作的指导和帮助作用，注重对有应用价值的研究成果的推广应用。5 规范性引用文件
5.1 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）5.2 教高[2002]3号文件《普通高等学校图书馆规程》（修订），2002.2.21 5.3 《普通高等学校图书馆评估指标（征求意见稿）》，国家教育部高校图书情报工作指导委员会，2003.2.12 5.4 教发【2004】2号文件《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》
5.5 《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，2004.06 5.6 教发〔2000〕41号文件《高等职业学校设臵标准》 5.7 《全国示范性高职高专院校遴选标准》
第4篇：高职高专院校的IC建设
高职高专院校的IC建设
季亚文
（北京经济管理职业学院，北京102602）
摘要从信息共享空间（IC）的概念及其组成，特点，优势和国内外的建设实践，与高职院校的发展需要方面讲述了IC在高职高专运用的必要性。
主题词 高职高专信息共享空间 信息共享空间实践
ABSTRACTTthis article describes the concept , composition, characteristic and practice at home and abroad of Information Commons(IC)in details.Then it is discued that the importance and neceity of the construction of the Information Commons at the higher vocational colleges with the development of higher vocational colleges.KEY WORDShigher vocational colleges, Information Commons, Information Commons
practice ，前言
1990年后，在美国的大学图书馆出现了一种新的服务模式，即Information Commons(“信息共享空间”)。它将传统的基于印本文献的图书馆服务与资源、计算机技术、电子资源整合在一个相对无缝的环境中，为用户提供“一站式”服务。由IC的理念顺应了用户在网络时代学习方式,和对于图书馆服务方式的转变，美国、加拿大，欧洲，澳大利亚等国的高校正在迅速展开IC的实践。
1．信息共享空间（IC）的概念及其组成：
1.1信息共享空间（IC）的概念：
信息共享空间（IC）概念有两个含义:一是指一种独特的在线环境。在该环境下，用户通过图形界面可以获得多种数字服务，通过安装在网络工作站上的搜索引擎可以同时检索馆藏以及其它数字资源。二是新型的物理设施或空间。信息共享空间是这两层含义的统一，是物理空间和虚拟空间的有机整合。另一种观点是以美国图书馆协会(ALA)前主席Nancy Kranich为代表的“公有设施论”，她认为“IC确保对理想信念的开放存取和利用，它以价值、法律、组织、通讯设施和资源等内容为特征，促进信息共享、共有和自由存取，鼓励人们在民主讨论中学习、思考和实践，它是民主活动的基础”。（1）（2）(3)
1.2信息共享空间（IC）的组成：
(1)参考咨询和学生工作站（Reference and Student Workstations)。在此读者不仅可以享受传统的参考咨询服务，还能得到相关的现代信息技术的指导。
(2)协作学习室(Collaborative-teaming Room)。供读者进行合作研究的空间，规模从供2-5人到几十人不等。一般配备工作站、白板和放映机、投影仪等设备，有的还安装了笔记本电脑接口。
(3)数字化教室(Digital Claroom)。主要用于培训用户掌握基本的信息技术能力和信息检索技巧。
(4)多媒体工作站(Multimedia Workstations)。严格上说多媒体工作站不是IC必备的部分，但是它是整合信息、技术和学习十分有利的附属工具。它向学生提供辅助工具，用以集成信息、技术和知识。一般配备扫描仪、数码照相机、摄像机等数字输人输出设备以及不同版本的编辑软件。
(5)商议站。在用户需要时提供更深层次的一对一的帮助和培训，如信息查询和程序使用技巧等。
(6)写作实验室。为用户撰写论文或研究报告提供写作指导，这一设施很受欢迎，也非常有利于提高学生的学术研究能力。
(7)延长的服务时间。不少图书馆的信息共享空间开放的时间比其他部门要长，甚至实现了 1
24小时开放服务。一般来说，在延长时段会特别安排专门的学生技术助理值班。
(8)休闲区。
但是并非每个信息共享空间都包括以上8个部分。规模较小的信息共享空间受条件限制，通常只包括“参考咨询和学生工作站’。(4)
2.信息共享空间（IC）的特点和优势
2.1信息共享空间（IC）的特点
(1)一站式无缝服务。IC打破了传统图书馆的空间分离、服务分离学习内容与新技术分离的情况，努力为用户营造一个便利的、集成的、舒适的、综合的服务场所与服务方式，减少了用户获取、处理、表达信息的时间。
(2)主动服务。IC所有的资源以及服务都是围绕用户，预测用户的需求点，提供信息资源帮助，软硬件设施和技术支持，互动学习物理空间等一系列环境，并且动态地根据用户的需求变化适时做出调整。
(3)协调与合作。IC也是图书馆中学习、研究、教学，信息服务，休闲的统一体，在IC里，用户可以随意使用图书馆可以提供的资源与服务，可以与同学、教师、馆员进行交互式的学习与讨论。
2.1信息共享空间（IC）的优势
(1)用户在图书馆员指导下完成学习和研究过程，充分发挥了图书馆作为用户教育中心的作用;
(2)采用先进的技术支持用户从海量的数字资源中获取必需资源，充分发挥了图书馆作为信息中心的作用;
(3)向用户提供个别式和集中式学习或研究的物理空间，进一步加强图书馆作为学习和交流空间的功能;
(4)用户可以自由的选择各种硬件设备和软件资源，将信息处理成各种形式;
(5)充分体现了以用户需求为中心的服务理念和业务组织模式，也是图书馆创新服务的趋势。（5）
3.信息共享空间（IC）的建设及实践：
加拿大维多利亚大学McPherson图书馆参考服务部的负责人J.Henning，2004年10月2日一2005年3月31日在美国进修期间，对23个美国大学图书馆和2个加拿大大学图书馆的IC情况进行了考察。从调查结果来看，在物理层面上，实施IC的图书馆都具备一定数量的计算机硬件设备，大多数都有独立的研究室。在人力资源层面上，大多数除了配备参考咨询馆员，还配备了IT专家。IT专家有的来自学校的IT部门，有的是IT'研究生，有的是图书馆的IT技术人员。(6)
3.1信息共享空间（IC）的建设
IC是集信息资源和各类软硬件设施于体的一个综合性空间，因此，IC建设主要包括以下三个方面：
(1)信息资源。IC的信息资源主要是指图书馆的各种信息资源，包括印刷型资源、电子出版物和网络出版物等。在IC建设中，应充分考虑各类型用户对多种信息资源的需求。
(2)计算机网络设备资源。主要是计算机的各种软硬件资源及其附属设备。硬件资源主要包括各类型的计算机及通讯设施等;软件资源主要包括各种课程软件、工具软件和应用软件等;附属设备主要有打印机、复印机、扫描仪、刻录机、数码相机等各种输人输出设备。
(3)人力资源。IC人员主要由咨询馆员、计算机专家、学科专家及学生助理等组成。随着技术的发展，需经常对IC人员进行经常的培训。内容包括参考咨询技能、设施维护与故障处理技能等。（7）
3.2.信息共享空间（IC）建设的实践
3.2.1国外信息共享空间（IC）建设的实践举例：]
英国谢菲尔德大学图书馆IC投资1600万英镑，委托英国知名的建筑师事务所RMJM设计。外墙采用嫩绿色，外墙窗口设计也很独特，从下至上一层比一层宽大，装配丹麦家具和德国灯具。图书馆里面是个五层楼，一楼是办公和进餐区域，二至四层每层楼都被分配了一个颜色，二楼蓝色(大厅学习区)、三楼红色(绝对安静学习区，只能看书，配有台灯)、四楼绿色(可自带电脑的学习区)、五楼黄色(公共讨论区，有隔间，非常紧俏，必须提前预约)。每层楼都有“软席”区域，可以聊天、喝水、吃东西。该IC于2007年4月10日投人使用，位于学校中心地带，一周七天，一天24小时开放。共有1300个坐位、500多台PC机、10万册本科生常用的图书教材、10个小组讨论室、2个电子教室。底楼咨询台有反馈卡片，并有专门的IC网站进行宣传服务。
3.2.2国内信息共享空间（IC）建设的实践举例：
复旦大学图书馆IC项目，为把图书馆界近年的最新研究课题IC的理念付诸实践，该馆于2007年成立研究小组，并获得学校“金苗”项目支持，计划在馆内建立IC空间，并以此为核心平台和依托向整个江湾馆辐射，构建国内规模最大的知识服务空间，这也将是国内首家将IC理念用于全馆服务与管理的图书馆。目前正在就物理实体和软环境进行设计与论证，并与设计公司多次接洽，力图达到预期效果。该校江湾校区图文信息中心将于2008年9月开放。（8）
4.高职高专信息共享空间（IC）的建设的可能性
实现IC的方法一般有两种:一种是在现有电子阅览室和参考咨询台等服务设施的基础上进行扩展和改造，将IC服务区与现有服务区相结合;另一种则是从空间布局、设备配套到人员配置，新建IC服务区。因此IC的建设是可以在现有电子阅览室和参考咨询台等服务设施的基础上进行扩展和改造，将IC服务区与现有服务区进行整合。大部分高职高专院校都进行了图书馆集成自动化和电子阅览室建设，拿我校北京经济管理职业学院来说，2006年北京国资委在南北校区图书馆共投入1200多万元，其中南校区800多万元，开始启动了馆藏自动化建设和电子阅览室建设。南校区2007年建成后，开辟了学生电子阅览室和教师电子阅览室，其中学生电子室高清液晶电脑120台，教师电子室30台。同时在人力资源上也进行了配备，从计算机中心调来IT老师，负责电脑数据库的维护，从原借书室和采编室抽调馆员协助电子阅览室的管理。我原来从事外语教学工作，现在负责英文方面的事项。另外我图书馆也有一批原来从事其他专业的老师。由此可以看出高职高专院校进行IC建设完全可能。
高职高专院校如果能建好IC，在IC里培养了学生的组织能力、社交能力，动手能力和学习能力，那么学生的综合素质就大大提高。
5.结束语
IC是图书馆一种新兴的服务模式，只要敢于探索新的服务理念和方式，一定会在高职高专院校图书馆中建设出符合学生需要的IC。
参考文献:
1.刘旬玲.国内外图书馆信息共享空间理论研究综述.图书馆建设.2008(5):23-26
2.谭泽红.开放存取环境下高校图书馆信息共享空间的构建.高校图书馆工作2007(6):44-46
3.Nancy Kranich.Libraries and the information commons: a discuion，per.[2005-06-28]，http://www.xiexiebang.com
第5篇：师德师风建设制度
师德师风建设制度
一、热爱每一位学生是上寨中学教师的天职。
㈠、关心、爱护、教育好每一位学生
1.以父母、兄弟、朋友之情，尊重每一位学生的人格。
2.不管学生的家庭、社会背景、经济条件，以及学生本人的品行、学业、智力、身体、性格如何，对每一位学生都应倾注爱心，一视同仁。
3.关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体的全面发展，提高每一位学生的基本素质。
4.坚持正面教育，不偏爱，不歧视，不简单粗暴，不讽刺，不挖苦，不侮辱，严禁体罚和变相体罚学生（罚跪、罚自己打自己、罚抄写、拉出教室外等），严格按照《上寨中学教师“十不准”》要求自己。
5.认真、定期听取学生、家长意见，建立民主、平等、亲密的师生关系。
㈡、主动救护学生、处理事故、矫正不良行为。
1.任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育，并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施。
2.发生火灾、水灾、台风，以及触电、溺水等灾害事故，不得组织学生在第一线抗灾救险，要采取紧急措施，保护每一位学生的人身安全，并及时报告有关单位和部门。
3.及时制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
4.学生处在险情或者急重病之中，以及处于可能发生严重后果的事故时，现场教师应主动迅速采取措施，救护学生，排除险情，制止事故的发生，实行首视责任制。
5.发现学生违反《中（小）学行为规范》和学校有关规章制度的行为，都应主动教育处理，无法处理的应报告有关处（室）。
6.教师实行首视责任制。
㈢、按时按课表上下课，保证学生课余休息。
1.严格按照学生作息时间表开展教育教学活动，自觉维护每一位学生一日生活、学习、活动的正常秩序。
2.严格按照课程表上课，专课专用，自觉维护每一位学生接受每一学科教育的权利。教师不得私自停课、调课，不得占用学生学习其它科目的时间。凡调课必须按学校有关规定办理。
3.属于学生的课间、课余休息和睡眠时间，都应给予保证。教师不得拖堂，不得任意加大作业练习量，占用全体学生的休息时间。凡必须利用课余时间对个别学生进行补课的，都应按学校有关规定办理。
4.学生眼保健操的指导与督促由相连课节的任科教师负责。如相连的是室外的体育课，则可免做眼保健操，其它需在专用教室上课的科目，该教师仍应指导与督促学生做眼保健操。
二、热爱上中是每一位教师的义务。
㈠、关心学校，提出学校改进工作的建议。
1.自觉宣传、维护学校的形象，对外不散布有损于学校声誉的言论，不做有损于学校利益的事，努力为学校增添荣誉。
2.关心学校，向学校提出改进工作的建议，推进学校向前发展。
3.积极参加学校组织的各项活动。
㈡、按时上班，工作到位。
1.按工作作息时间表和有关要求上班，工作时间实行坐班制，完成当天的工作任务下班。
2.认真履行工作岗位职责，工作主动负责，讲求实效，提高工作质量水平，完成学校和年级组、教研组下达的各项任务。
3.工作时间不在办公室或走廊上高声谈笑，非工作原因不随意离开办公室串门或做私事。上班时间不带小孩，也不带小孩在工作场所和教学区校园内自由玩耍。严禁在办公室打扑克、麻将、下棋、上网。
4.值日教师应按时到位，认真履行工作职责，负责指导、检查学生一日常规和办公室内外的整洁工作。
5.每周一举行的升旗仪式，以及学校召开的开学、重要节日的庆祝、纪念性集会等，所有教师都必须认真参加，遵守会议纪律。 ㈢、节约水电，保持学校室内外整洁。
1.节约水电，用水、用电，有开要有关。发现开关和其他公物损坏应及时告知总务处。
2.上班进办公室，上课进教室或专用教室要先开门窗，下班前或由下课后及时关好门窗，拉好窗帘，保持室内整洁。
3.地面上的纸屑、果皮、烟蒂等杂物应随手捡起；发现墙面的手脚印，乱涂、刻画的痕迹应及时告知有关年级组或处室处理，主动保持校容的整洁。
㈣、礼貌、热情、负责地接待每一位家长、客人。
1.接待来校的家长、客人实行首问责任制。凡见到外来人员，要主动首问，负责解答提出的问题或引导到有关办公室人员处；凡被家长客人首问的教师，要热情地负责解答提出的问题或引导到有关办公室人员处。如首问教师有急事办理，则应负责将家长、客人引导给其他校内人员，并说明情况，向家长、客人表示歉意。
2.接待家长，都应坚持热情服务，做到：起立迎接，请坐，倒茶水，负责、诚恳交谈；家长如要见自己子女，则应在课间陪同前往；对家长礼貌送行。与家长交谈，应实事求是地介绍学生在校情况，如有问题或不足之处应主动承担责任，商讨解决的办法；应耐心地听取家长对教师、对学校提出的意见；在交谈中教师不应做与交谈与关的事。在任何情况下，都不能与家长发生争吵，如事态严重，应报告有关处室处理。
3.客人（包括上级领导）来校参观、访问，应热情有礼貌地接待。客人来办公室应起立欢迎，离开应送至办公室门口。客人提出问题，应大大方方回答，如不能回答则应表示抱歉。上课时，观宾进课堂，教师应点头表示欢迎；如不影响教学，教师应与学生一起向客人问好，道别。
三、上中的教师应有最好的文明素养。
㈠、文明用餐。
1.掌握好饭菜量，吃干净、不浪费饭与菜，以爱惜一饭、一菜一汤为荣，做学生用餐的表率。
2.与学生同餐厅共进餐时，不喝酒；在校内外喝酒时不酗酒、不划拳。
㈡、办公室内外整洁。
1.讲究卫生，严禁乱吐痰、乱扔物、乱泼水。
2.办公室内桌、柜、橱按校规定摆放，布置美观。办公室桌面物品堆放整洁，作业本当天批改后应及时放入作业柜里。办公室座位处不堆放物品，墙面不张贴作息时间表、日课表等。
3.办公室内勤卫生实行值日制，值日教师负责冲开水、洗涮洗手盆、打扫地面、墙面、顶面、门面和办公室卫生包干区，清除垃圾，以及督促他人的桌面、橱、柜内的物品按规定摆放。办公室窗户玻璃每月至少集体擦拭一次。
4.学期结束离校前，教师应整理好办公室物品。
㈢、不在禁烟区抽烟。
校园内除办公室、会议室、接待室和教职工宿舍外均为禁烟区。学生面前不得抽烟，校内大会议禁止抽烟。办公室内抽烟需征得同办公室人员的同意。
㈣、同事之间团结互助，形成良好的人际关系。
1.待人诚恳，相互尊重，相互谅解，相互学习，相互协作，相互帮助。
2.同事之间有意见，不吵不骂，不背后议论，不搬弄是非，通过正常途径交谈解决。不讲不利于团结的话，不做不利于团结的事。
第6篇：师德师风建设制度
大秦小学师德师风建设制度
为加强师德师风建设，提高全体教师的职业道德修养，树立“依法执教、廉洁从教、为人师表”的思想，进一步明确我校全体教职工师德师风建设应有的责任，切实提升我校教师的整体形象，特制定《大秦小学师德师风建设制度》，全体教职工应在以下方面认真履行职责：
1、自觉学习有关教育教学法律法规，特别是要重温《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等的关政策法规，做到学法、知法、守法、用法，提高自身的法律法规意识。严格遵守国家政策法规，依法治教，从自身做起，从源头根治一切违法违纪违规行为。
2、增强法制观念，加强法律法规的学习，遵守国家的法制法规，提高依法从教的水平，不参与赌博和迷信等违法活动，坚决抵制伪科学和邪教组织的渗透。
3、要洁身自好，杜绝任何形式的有偿家教行为，更不得以学校名义举办培训班、补习班或参与其中的教学活动，不得利用工作之便向学生宣传或组织学生参加校外的补课。一经发现有以上行为者，学校将根据上级有关规定严肃处理，直至解除聘用合同。
4、为人师表，廉洁从教。各班主任是规范收费行为的直接责任人，必须严格执行“一费制”收费办法和服务性收费政策，所收费项必须使用上级统一印制的收费凭证，并做到全额上交。不得擅自向学生推销报刊、教辅用书及其他商品。在没有上级主管部门和物价部门同意的条件下不得以任何借口向学生收取费用。不得利用教师地位谋取个人利益，不得以任何借口收取学生财物。
5、增强事业心和责任感，刻苦钻研教学业务，积极进行教学改革，严格遵守学校的各项规章制度，努力提高教学质量。积极参加教育教学科研活动和课题研究，切实提高研究的针对性和实效性，以解决教学的实际问题和提高自身能力，努力成为科研型教师。任课教师遵守教学计划，维护和优化课堂秩序，保证教学时间，严格教学和考试纪律，反对自由散漫、徇私舞弊作风。
6、热爱学生，尊重学生人格，不讽刺，不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生，坚持正确、全面评价学生，不公开学生考试排名结果，不歧视后进生，建立民主、和谐的师生关系，既关心学生在校的表现，也要关心学生在家庭生活和社会上的表现。教师要经常深入学生，了解学生思想、生活、学习情况，结合教学工作主动热情地做学生的思想工作，真正做学生的良师益友。
7、尊重学生家长，主动倾听家长对教育教学工作的意见，不训斥、指责家长，不接受家长的宴请或馈赠，不利用职务之便谋取私利。
8、加强团结，严以律己，宽以待人，从学校整体利益考虑问题，待人诚恳不虚伪，不说不利于团结的话，不散布不负责任的言论，杜绝有损于同志的言行，光明正大，坚持团结，勇于开展批评与自我批评。关心集体，维护学校声誉，不传播、扩散小道消息，不做有损学校的事。对学校所分配的工作，不推诿，不敷衍，团结一心，共谋学校发展。
9、遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，按时上课，不拖课，严禁工作日饮酒，严禁在教室或会场内使用手机等通讯工具，严格履行请假手续，对无故旷课旷工的将按学校有关规定严肃处理。
10、全体教师在任何场合都应该注意自己的师表形象，使用文明语言，作风正派，彬彬有礼，衣着整洁得体大方，举止文明，模范地遵守公共道德，注重身教。以自己的优良道德品行和形象熏陶感染学生。
11、凡出现师德师风差的教师，影响教师形象的，对当事人给予全校通报批评，取消当年评优、评先、评职、晋级资格，情节严重者，报请上级部门给予政纪处分，直至法纪处理。
12、每位教师都要自觉增强师德师风意识，确立师风师德观念，按师风师德规范严格自警自律。教师的师德表现和师风状况纳入学校目标管理重要内容，作为教师聘任、职称评定、评先评优和考核奖惩的重要依据之一。每年教师节，学校要表彰一批师德师风表现出色的教师，颁发荣誉证书，并且给予一定的物质奖励！
第7篇：师德师风建设制度
师德师风建设制度
为了建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，根据上级关于加强师德师风建设的要求，并结合我校实际，特制订师德师风建设制度。
一、师德师风建设目标责任制度
学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。
二、师德师风互助制度
学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。
三、师德师风学习制度
学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，而且每位教师都要有学习笔记。
四、师德师风督促制度
1、学校的师德师风建设由全体教职工相互监督、学生监督、社会舆论监督，并设有校长信箱。
2、定期听取社会人士对学校师德建设的评议。学校成立“家长委员会”，开展家长、学生评价老师，老师评价学校的活动，多方听取社会各界的意见和建议。根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。
3、学校教职工凡发现有教师违纪、违法犯罪现象不论是否属于自己的直接工作范围，都必须向学校有关人员反映，凡视而不见，推委纵容、任其发展的，学校将按照情节和后果加以责任追究。
4、增强学生的自我保护意识，学生一旦自身合法权益受到威胁或侵害要立即举报，争取保护。
五、师德师风考评制度
学校坚持做好每日巡查、每月和每学期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师评议相结合的方式。坚持把教职工师德考核的结果纳入教师绩效考核和教师的年度考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优等切身利益挂钩。
六、师德师风评议制度
学校在每学期期末放假前或下半年开学前，集中对全校教职工师德师风进行评议，通过教师自我总结剖析和日常工作情况记录，查找学校师德师风管理和教师遵守师德师风规范等方面的不足，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德师风水平。
七、师德师风奖惩制度
学校每年评选表彰一次师德先进个人或先进教师。学校每学期评选表彰师德师风优秀教师一次，报告师德师风建设中优秀教师的典型事迹，作好宣传，扩大影响。如：评选学校“文明班集体”“优秀班主任”、“优秀教师”“师德标兵”“十佳教师”等。
八、预防和杜绝教师犯罪制度
1、加强领导，落实责任。预防和杜绝教师犯罪。学校将杜绝教师犯罪纳入师德师风建设的重要内容，把杜绝教师犯罪的责任分解给每一个部门或每一位教职工，形成有效的防范机制。
2、认真开展预防和杜绝教师犯罪的教育活动。学校必须严格执行《师德师风建设制度》，认真组织教职工学习法律法规、党纪政纪条款、职业道德规范和准则等相关内容。
3、加强教师管理，严格规范教师行为。对照《中小学教师职业道德规范》
4、加强学生自我保护意识教育，强化教师对每一个学生的保护意识。学校结合中小学生安全知识教育，广泛开展学生自我防范、保护、救护能力的教育活动，重点抓好学生日常行为习惯养成教育，不断增强学生的道德修养和自我保护的能力。
九、师德师风责任追究和连带责任追究制度
教职工发生不遵守师德师风规范的行为，根据上级文件精神，按以下制度进行责任追究和连带责任追究：
1、违反师德师风规范情节较重，造成的后果影响较小大的，对当事人给予责令检查、通报批评、限期改正，当年年度考核评定为基本称职及以下，并不得参加评优、晋级和正常晋升工资。
2、违反师德师风规范情节恶劣，构成犯罪事实的，上报上级部门，由司法机关依法追究当事人的法律责任。
附：师德师风具体要求
一、热爱每一位学生是大水小学教师的天职
㈠、关心、爱护、教育好每一位学生
1.以父母、兄弟、朋友之情，尊重每一位学生的人格。
2.不管学生的家庭、社会背景、经济条件，以及学生本人的品行、学业、智力、身体、性格如何，对每一位学生都倾注爱心，一视同 仁。
3.关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体 的全面发展，提高每一位学生的基本素质。
4.坚持正面教育，不偏爱，不歧视，不简单粗暴，不讽刺，不挖苦，不侮辱，严禁体罚和变相体罚学生（罚跪、罚自己打自己、罚抄写、拉出教室外等），严格按照《教师“十不准”》要求自己。
5.认真、定期听取学生、家长意见，建立民主、平等、亲密的师生 关系。
㈡、主动救护学生、处理事故、矫正不良行为。1.任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育，并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施。
2.发生火灾、水灾、台风，以及触电、溺水等灾害事故，不得组织 学生在第一线抗灾救险，要采取紧急措施，保护每一位学生的人身安 全，并及时报告有关单位和部门。
3.及时制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。4.学生处在险情或者急重病之中，以及处于可能发生严重后果的事故时，现场教师应主动迅速采取措施，救护学生，排除险情，制止事故的发生，实行首视责任制。5.发现学生违反《中（小）学行为规范》和学校有关规章制度的行 为，都应主动教育处理，无法处理的应报告有关处（室）。㈢、按时按课表上下课，保证学生课余休息。1.严格按照学生作息时间表开展教育教学活动，自觉维护每一位学生一日生活、学习、活动的正常秩序。
2.严格按照课程表上课，专课专用，自觉维护每一位学生接受每一 学科教育的权利。教师不得私自停课、调课，不得占用学生学习其它 科目的时间。凡调课必须按学校有关规定办理。
3.属于学生的课间、课余休息和睡眠时间，都应给予保证。教师不 得拖堂，不得任意加大作业练习量，占用全体学生的休息时间。凡必 须利用课余时间对个别学生进行补课的，都应按学校有关规定办理。
二、热爱大水是每一位教师的义务
㈠、关心学校，提出学校改进工作的建议。
1.自觉宣传、维护学校的形象，对外不散布有损于学校声誉的言论，不做有损于学校利益的事，努力为学校增添荣誉。
2.关心学校，向学校提出改进工作的建议，推进学校向前发展。 3.积极参加学校组织的各项活动。㈡、按时上班，工作到位。
1.按工作作息时间表和有关要求上班，工作时间实行坐班制，完成当天的工作任务下班。
2.认真履行工作岗位职责，工作主动负责，讲求实效，提高工作质量水平，完成学校和年级组、教研组下达的各项任务。
3.工作时间不在办公室或走廊上高声谈笑，非工作原因不随意离开办公室串门或做私事。上班时间不带小孩，也不带小孩在工作场所和 教学区校园内自由玩耍。严禁在办公室打扑克、麻将、下棋、上网。4.值日教师应按时到位，认真履行工作职责，负责指导、检查学生一日常规和办公室内外的整洁工作。
5.每周一举行的升旗仪式，以及学校召开的开学、重要节日的庆祝、纪念性集会等，所有教师都必须认真参加，遵守会议纪律。
㈢、节约水电，保持学校室内外整洁。
1.节约水电，用水、用电，有开要有关。发现开关和其他公物损坏应及时告知总务处。
2.上班进办公室，上课进教室或专用教室要先开门窗，下班前或由 下课后及时关好门窗，拉好窗帘，保持室内整洁。
3.地面上的纸屑、果皮、烟蒂等杂物应随手捡起；发现墙面的手脚 印，乱涂、刻画的痕迹应及时告知有关年级组或处室处理，主动保持 校容的整洁。
㈣、礼貌、热情、负责地接待每一位家长、客人。
1.接待来校的家长、客人实行首问责任制。凡见到外来人员，要主动首问，负责解答提出的问题或引导到有关办公室人员处；凡被家长客人首问的教师，要热情地负责解答提出的问题或引导到有关办公 室人员处。如首问教师有急事办理，则应负责将家长、客人引导给其 他校内人员，并说明情况，向家长、客人表示歉意。
2.接待家长，都应坚持热情服务，做到：起立迎接，请坐，倒茶水，负责、诚恳交谈；家长如要见自己子女，则应在课间陪同前往；对家 长礼貌送行。与家长交谈，应实事求是地介绍学生在校情况，如有问题或不足之处应主动承担责任，商讨解决的办法；应耐心地听取家长 对教师、对学校提出的意见；在交谈中教师不应做与交谈与关的事。在任何情况下，都不能与家长发生争吵，如事态严重，应报告有关处 室处理。
3.客人（包括上级领导）来校参观、访问，应热情有礼貌地接待。客人来办公室应起立欢迎，离开应送至办公室门口。客人提出问题，应大大方方回答，如不能回答则应表示抱歉。上课时，观宾进课堂，教师应点头表示欢迎；如不影响教学，教师应与学生一起向客人问好，道别。
三、大水的教师应有最好的文明素养
㈠、文明用餐。
1.掌握好饭菜量，吃干净、不浪费饭与菜，以爱惜一饭、一菜一汤为荣，做学生用餐的表率。 2.与学生同餐厅共进餐时，不喝酒；在校内外喝酒时不酗酒、不划拳。㈡、办公室内外整洁。
1.讲究卫生，严禁乱吐痰、乱扔物、乱泼水。
2.办公室内桌、柜、橱按校规定摆放，布置美观。办公室桌面物品堆放整洁，作业本当天批改后应及时放入作业柜里。办公室座位处不堆放物品，墙面不随便张贴作息时间表、日课表等。
3.办公室内勤卫生实行值日制，值日教师负责烧开水、洗涮洗手 盆、打扫地面、墙面、顶面、门面和办公室卫生包干区，清除垃圾，以及督促他人的桌面、柜内的物品按规定摆放。办公室窗户玻璃每月至少集体擦拭一次。
4.学期结束离校前，教师应整理好办公室物品。 ㈢、不在禁烟区抽烟。
校园内除办公室、会议室、接待室和教职工宿舍外均为禁烟区。学生面前不得抽烟，校内大会议禁止抽烟。办公室内抽烟需征得同办 公室人员的同意。
㈣、同事之间团结互助，形成良好的人际关系。
1.待人诚恳，相互尊重，相互谅解，相互学习，相互协作，相互帮助。 2.同事之间有意见，不吵不骂，不背后议论，不搬弄是非，通过正常途径交谈解决。不讲不利于团结的话，不做不利于团结的事。
第8篇：师德师风建设制度
庆阳湖乡小学师德师风建设制度
一、热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱人民教育事业。
1、学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的基本路线，自觉遵守《教师法》等法律法规。
2、根据学科特点，挖掘教材内在的思想性，对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义、辩证唯物主义、历史唯物主义教育，正确的人生观、世界观、价值观教育，充分发挥课堂主渠道的德育功能。
3、坚持正确的政治方向，在教育教学中同党和国家的方针、政策保持一致，言行不违背党和国家方针、政策。
4、积极参加学校的各项政治学习活动，不迟到、不早退、不借故或无故缺席，严肃纪律，集中精力，搞好学习。
二、全面贯彻教育方针，遵循教育规律，坚持教书育人。
1、面向全体学生，尽职尽责，致力提高学生全面素质，促进学生全面发展。
2、树立优良教风，刻苦钻研业务，认真教学；不断总结教学经验，充实新知识，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
三、热爱学生，关心学生，循循善诱，诲人不倦，正面教育，严格要求。
1、满腔热忱地关心学生，善于发现学生的长处，以正面教育为主，多表扬、鼓励，最大限度地调动学生的学习积极性。批评学生注意方式，掌握分寸，既当学生的严师，又做学生的良友。
2、尊重、信任学生，不歧视、嫌弃、训斥、讽刺、体罚或变相体罚学生。
3、关心特殊生和特困生。对特殊生和特困生，倍加关爱，做好他们的工作，使他们学有所得，学有所长，得到健康成才。
4、不传播有害学生身心健康的思想，在平时和学生接触中 发现不正确的言论要及时加强教育。
四、勤学习，扩充知识，熟练业务，不断进步。
1、树立优良学风，刻苦钻研业务，学好自己所教的专业知识。
2、学习教育理论，掌握教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作，共同提高。
1、谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，教学相长。
2、热爱学校，关心集体，树立主人翁思想和分忧意识。
3、自觉维护集体利益，珍惜、爱护学校荣誉。
六、尊重家长，积极做好学生家长工作。
1、接待家长主动热情，不厌其烦，平等礼貌，一视同仁。
2、争取社会各方面的配合，为努力培养社会主义事业的建设者和接班人作贡献。
七、遵纪守法，廉洁从教。
1、严格遵守国家法律法规和学校的校纪校规，努力提倡社会新风。
2、不利用职务之便谋取私利、不搞有偿补习。
3、自觉抵制各种错误思想和社会不良风气的影响。
八、以身作则，言传身教，以身立教，为人师表。
1、身教重于言教，努力做到自尊、自重、自信、自爱、自强。凡要求学生做到的，自己首先做到。给学生树立好榜样，当学生的楷模。
2、自觉遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
（一）师德师风规范要求
1、教师要讲政治、讲原则、服从组织领导，严禁搞自由主义。
2、教师要严于律己，遵纪守法，作风正派，为人师表。严禁酗酒闹事；严禁赌博、嫖娼、卖淫、贩毒吸毒；严禁违章驾驶车辆；严禁向学生乱收费和违规向学生推销各种教辅资料、学习用品和其它商品；严禁在考试中弄虚作假、营私舞弊。
3、教师要崇尚科学，传播先进文化。严禁传播封建迷信、邪教言论和伪科学等不健康思想，严禁参与各种形式的封建迷信、邪教活动和从事变相传销等违反社会公德和职业道德的活动。
4、教师要爱岗敬业，关心学校发展，注重安全教育与管理。严禁忽视安全教育与管理、三心二意、不备课、不认真上课、不批改作业、敷衍了事；严禁在正常工作时间内从事第二职业和对本校学生进行有偿家教、私自举办各种形式的收费班、补课班。
5、教师要坚持以人为本，关心爱护学生，尊重学生人格。严禁讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生；严禁对违纪学生进行任何形式的罚款或随意停课。
6、教师要依法执教、教书育人、注重学生的养成教育，促进学生全面、主动、健康发展。严禁只教书不育人，忽视和放松对学生良好道德教育和培养。
7、教师要树立终身教育的观念，树立良好的学风，刻苦钻研教学业务，改进工作方法，争创佳绩。严禁安于现状、不思进取、不研究方法、业绩平平。
8、教师要谦虚谨慎、尊重同事、团结协作、共创文明。严禁骄傲自满、拉圈子、搞不团结。
9、教师要廉洁自律，遵守社会公德、衣着整洁得体、语言规范健康、举止文明。严禁有损教师形象的行为；严禁酒后上课；严禁在课堂内使用通信工具；严禁在教室内抽烟。
10、教师要尊重学生家长，主动与家长联系，听取家长意见，取得家长的支持和配合。严禁训斥和指责学生家长。
（二）师德师风建设管理
1、学校要加强师德师风建设的宣传教育，营造有利于良好师德师风形成的氛围，定期开展好评优选模，鼓励先进，培养典型、树立榜样。
2、对师德师风表现差、有损教师形象者，给予必要的惩戒。（1）教师擅离职守，严重违反工作纪律者，将给予相应的处罚。无正当理由旷工1天及以上者，按学校的规定扣发绩效工资；学年内累计旷工5天及以上者，除扣发绩效工资外，当年履职考核定为不称职，连续旷工达10天以上者，按自动离职处理；因教师擅离职守，酿成不安全责任事故发生，按有关规定追究事故责任。
（2）教师讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生，造成学生身心健康受到伤害的，当年履职考核定为不称职，并视情节轻重给予相应的党纪、政纪处分，承担经济赔偿责任，构成犯罪的依法追究刑事责任。（3）教师参加赌博、贩毒吸毒、封建迷信活动和邪教等活动。情节较轻的，给予警告以上、记大过以下处分。情节严重被追究刑事责任的，一律予以解聘。凡受处分者，当年履职考核定为不称职，不得参加评优晋级，担任领导职务者一律免职。
（4）教师酗酒，影响教育教学工作秩序、公共秩序的或酒后上课屡教不改的，待岗一个月，待岗期间停发工资，当年履职考核定为不称职，并视情节轻重给予相应的党纪、政纪处分，承担经济赔偿责任，构成犯罪的依法追究刑事责任。酒后驾车发生交通事故的，当年履职 核定为不称职，在治疗休息期间不得享受病、事假，并停发工资，视其情节依法追究责任。
（5）教师在工作时间从事有偿家教，屡教不改的，当年履职考核定为不称职；从事第二职业的，责令停业，超过一个月仍未停业予以解聘。
（6）教师体罚或变相体罚学生，视其情节轻重给予党纪、政纪处分，造成伤害的承担经济赔偿责任，触犯刑律的移交公安机关依法追究刑事责任。凡受处分者，当年履职考核定为不称职，不得参加评优晋级。受行事处罚的，予以解聘。（7）教师向学生乱收费或违规向学生推销教辅资料、学习用品及其它商品，在课堂上衣观不整、使用通讯工具和在教室里抽烟屡教不改，给予严重警告或记过处分。凡受处分者，当年履职考核定为不称职，不得参加评优晋级。
（8）教师违反考试纪律，弄虚作假，营私舞弊。情节轻者给予党纪、政纪处分，凡受处分者，当年履职考核定为不称职，不得参加评优晋级。因学校领导监督不力和工作失职造成考纪考风出问题的，将对相关领导予以党纪、政纪处分。
（9）教师有其它违纪违法行为的，按相关法律、法规和党纪、政纪规定严肃处理。
