第1篇：天路教学反思
《天路》说课稿
《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。
这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点，我在课前广泛搜集有关青臧铁路的资料，通过导学让学生认识到青臧铁路的重要意义，以韩红的一曲《天路》导入课文，让学生带着以下问题：这是一条什么路？为什么把这条铁路称之为天路？建设者在修筑青藏铁路时遇到哪些困难？课堂上通过合作探究找出答案，为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及建设者遇到的困难，在教学中出示了典型图片，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。
一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。篇2：《天路》教学反思
《天路》教学反思 《天路》这篇课文分为两部分，一部分是歌词《天路》，另一部分是青藏铁路简介。本文的教学，我采用边学习诗歌内容，边学习青藏铁路简介，把两者结合起来。事实证明两者结合起来，更有利于学生对课文的理解。
上课前先让学生们谈谈一听到“路”，想到的是什么。学生们七嘴八舌，有的说马路，有的说了一首小诗，有的说铁路。那你们听到天路吗？导入新课，引导学生想像。从而引出金钥匙：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。然后听音乐《天路》质疑，有的学生提出为什么称为“天路”？有的提出这条路是怎样的一条路？„„于是围绕学生的问题学习简介部分第一自然段，从而解决了第一个问题。接着学习第一、二节。从这两节中什么地方让我们感受到了“盼”，进而探究这是一片怎样的土地。接着让学生交流资料，学生很积极地搜集了有关青藏铁路的资料，汇报交流的时候也兴致勃勃，讲起来滔滔不绝，从他们汇报情况可以知道，学生选取有用信息的能力还是有待加强。
人们心目中所盼的这条路是一条怎样的路？学习诗歌的第三小节。为了这条神奇的天路，筑路工作遇到了哪些困难？引导学生自学简介的第二、三自然段。筑路工人创造了奇迹，藏族人民的心愿终于实现了，藏族人民还把这条路称为什么路？最后推荐学生课外阅读《把铁路修到拉萨去》《青藏铁路礼赞》这两篇课外文章。
一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。篇3：音乐教学反思
多媒体在音乐教学中的重要性
——2013-2014学年度下期教学反思
灵宝三高 杨灵艳
多媒体在音乐教学中有着重要的作用，它可将优美的歌声、悦耳的音乐以及迷人的画面完美地融为一体，使学生在音乐课堂中能够更直观地感受音乐所表现出的美，给音乐课堂增添了无穷的魅力，对音乐教学中开展丰富的“音乐想象”起了催化作用。因此，我们要在音乐课堂中充分发挥多媒体的作用，极大地激发学生学习音乐的兴趣，丰富学生的想像力、表现力和创造力。
一、激发学习兴趣，打造灵动课堂 托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。著名音乐教育家卡巴列夫斯基也曾说说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。”在教学中，多媒体技术的运用会充分发挥音乐艺术特有的魅力，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。在音乐课堂上，导入新课时，可以用生动的画面来体现教学意图，创设出声像同步、五彩缤纷、能动能静的教学环境，充分调动学生的视觉听觉感官，给学生以美的享受，从而激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学质量。例如：我在讲高中音乐鉴赏课《高亢的西北腔》时，多数学生没去过西北各省市，不了解当地的风土人情，为了让学生更好的鉴赏西北民歌，在导入时先用多媒体播放西北各省草原、沙漠、冰川的图片，让学生通过图片去了解西北的风土人情，从而总结出西北地区的人文地理环境等等。接着，播放学生熟悉的歌曲《黄土高坡》，并穿插图片，使学生更好的理解歌曲表现的涵义，达到理想的教学效果。多媒体的合理运用使我们抽象的音乐课形象化，使枯燥的音乐课堂富有了灵动性和趣味性，弥补我们在过去时期音乐教学中只能通过想象而看不到的缺陷。
二、解决教学难点，降低教学难度
乐理知识是高中音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好音乐鉴赏课的前提和基础。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。由于学生个体对音乐爱好、兴趣、认识能力的不同，对一些音乐知识难点的理解也有一定的困难，多媒体课件就成了帮助教师解决教学难点的重
要辅助工具。根据高中青少年学生的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。高中的乐理课对于学生来说是枯燥无味的，但又是他们必须掌握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。例如在教授音符时值时，高中学生比较喜欢踢足球，就可通过“切足球”的画面进行讲解：在屏幕上将一个足球平均分成十六份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在玩游戏一般，不仅有了学习乐理知识的兴趣，而且将音符时值的概念记忆地非常牢固。
再如，欣赏《丝竹相和》时，主要是让学生认识我国传统的乐器，欣赏我们过民族乐器演奏的片段，对于乡镇农村学生来说，琵琶、扬琴、曲笛等传统乐器，只是偶尔在电视上看到过教师便可利用多媒体技术，播放名人名家或者是女子十二乐坊演奏场面的视频资料，既让学生欣赏了乐曲，认识了不少乐器，听辨了演奏乐器的音色，扩大了学生视野，让学生在良好的状态下步入了我国传统民族音乐的殿堂，将音乐教学内容简单化、趣味化，深得学生们的喜爱。
三、提高教学效率、丰富情感体验
在部分音乐课堂教学中，多媒体技术强大的功能往往不能得到充分的发挥。部分教师只在评优课、示范课、公开可时才使用多媒体课件，为“课件”而“课件”，把多媒体的使用当成教学中单独一个环节来应付；还有的教师用多媒体课件简单地代替传统教学手段，用它来代替黑板、录音机等。一节课的时间是很有限的，传统的教学模式把音乐的教授限制在黑板和教材中，整个教学过程就看到教师一会儿写板书，一会儿弹琴，一会读教材，手忙脚乱，不亦乐乎。
采用多媒体课件授课，将声音、图画和乐谱合为一体，只要将所需授课内容包含在内，做好合理安排，省时省力，快捷方便。合理地利用多媒体代替板书，不仅提高了课堂教学效率，又增加了课堂密度，得到了事半功倍的效果。
另外，在音乐教学中教师要牢牢把握住学生情感体验，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。无论鉴赏歌曲还是器乐曲，都可以从意境着手，以情感为切入口，这样会更加符合艺术审美活动的客观规律。
四、促进学生创造力，引出情感共鸣
以前的音乐教学方法就是老师在讲台上讲学生在下面听，老师问学生答，答案单一，思维狭窄。大大束缚了学生的理解和思考。音乐是听觉的艺术，要通过倾听音乐来培养学生的想象力。传统的音乐教育手段在教学过程中往往是空想，无法实践学生的想象结果，这又怎能培养学生的音乐创造力？音乐创造是在学生懂得和掌握一些必要的音乐基础知识和基础技能的前提下完成的，而在音乐教学中多媒体课件的效果是传统的音乐教学活动所不能比的，时代对教育的要求是培养具有综合素质的学生，学生的音乐创造才能是促进其音乐素养乃至整个人格素养不断提高的宝贵资源。教学过程中，教师应充分了解学生的需要，通过多媒体，解决学生空想的难题，让他们在浓郁的音乐氛围中自主积极地参与学习，及时体现学生想象的结果，给他们更多的创造实践的机会，他们的音乐创造力也随之大大的提高了。
在音乐教学中教师要牢牢把握住情感性原则，在音乐发展的基础上，画面也适时地展现在学生面前，打开学生的心灵之窗，引起了他们的无限遐想，丰富了他们的想象能力，从而达到了情感的共鸣。在鉴赏藏族民歌时对比通俗歌曲《天路》，充分发挥多媒体生意、图像合一的优势，创设教学意境：神秘的雪域高原、美丽的自然风光、勤劳的藏族人民，看着优美的画面，倾听着韩红悦耳的歌声，学生仿佛走进了雪山、走进了高原、走进了西藏，产生了一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引出强烈的情感共鸣，从而在对比中更好地感受藏族民歌的特点。
五、增强音乐理解力，拓宽学生视野
多媒体具有文字、图像、声音都有机的结合在一起的特点，能提供给学生更好的环境，对音乐教学有着重要的意义。
音乐是通过听来完成的，音乐是事物形象及其形态、情感的一种载体。例如我们在欣赏音乐作品时，不仅要让学生感受到音乐的旋律起伏，还要通过多媒体让学生看到演奏演唱的人物和画面，有表情更有场面整体气氛的烘托，学生在音乐学习中会受到更大的感染力，音乐教学也会获得良好的效果。音乐教育是在快乐的音乐活动中进行的，将其点点滴滴渗透到学生的内心深处，起着熏陶、感染的教育作用。因此，音乐教学无论是培养学生的能力，还是提高学生的思想认识，或者陶冶学生的心灵都需要经过一个漫长的、潜移默化、循序渐进的教育过程。
众所周知，九十年代教师所用的教学用具就是录音机、录像机等，这些工具彼此相对独立，文字、图像、声音都很难有机的结合在一起，而多媒体运用于音乐教学中，可以将音乐、文字、图画等等呈现在屏幕上，扩大了音乐课堂传递给学生的信息容量，可以在短时间内让学生很轻松地学到更多的知识。例如：高一音乐鉴赏课《多彩的民歌》，教师授课前做好充分的准备，一个课时的时间，让学生不但对蒙古族、维吾尔族、藏族等少数民族的特有乐器和各乐器演奏的、具代表性的音乐作品有所了解，而且还更进一步了解了这三个民族的风土人情，拓展了与音乐相关的文化知识，从而拓宽了学生的音乐视野。
总之，多媒体的运用在音乐教学过程中有着重要的作用，它将可能是未来音乐教育发展的趋势，也是音乐课程标准对我们提出的新的要求。但作为一名高中音乐教师，我认识到，有了多媒体的音乐课不等于就是一堂优秀的音乐课，只有合理运用多媒体，最大限度地发挥多媒体的巨大功能，使学生能更有效地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐，这样才能体现多媒体的重要意义，从而将音乐教育进行到底。篇4：四年级教案及反思
《天路》教学设计 四年级备课组 教学目标：
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学重难点： 结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话揭题、读题质疑。
1、谈话导入： 孩子们，你们都知道什么样的路？（生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路??）孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）（师板书“天路”）
2、质疑：看到这个课题，你们有什么疑问吗？
（生：“天路指哪条路？”“这是一条怎样的路？”“为什么称这条路为‘天路’？”
二、初读课文、解决生字词。
1、师：下面请同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？（生：多了简介。）
师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请大家自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。
2、解决生字词：
师：刚才你们读的时候，老师发现一些词语还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。(课件出示词语)
三、精读课文、感悟情感
1、同学们，“要想富，先修路。”西藏地处祖国的边疆，虽有青青的牧场，却被高高的山岗挡住了发展之路。藏族同胞有一个共同的心愿，谁来虔诚地说一说。他们的愿望实现了吗？那条铁路就是？（青藏铁路）它的通车日期是什么时候？（2006年7月1日）
2、师：同学们请大家再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？(生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，让学生理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。板书：海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大??)
3、感受困难及精神 过渡：这样的一条路是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）1）、感受设计之艰难 2）、感受修建之艰难（修路图片）
老师当筑路工人的亲人，与准备去筑路的工人——学生谈话。
青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了九个世界之最。（指名读文中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。
让我们怀着崇敬之情再读第三自然段。
4、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路嗅到了青藏高原。所以在人们心目中，这是一条怎样的路？生：神奇的路。
5、师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。” 理解词语“神奇”（神圣奇特）
6、师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特？请同学们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。（为什么这些句子能表现出天路的神奇）
7、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。
（1）生：我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”（学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇）
师：你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗？
师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（师一边描述一变播放图片。）（生：神奇。）
师指大屏幕：“这是一条——”“神奇的天路”
（2）生：我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）
师：请你把你的感受读出来。
师：同学们点评一下，他读得怎么样。
师：你们能像他这样，读读这个小节吗？ 师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？（生：神奇。）
再次返回，读句子：“这是一条神奇的天路。”（3）同学们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）
师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？（生：不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。）
师：你很会读书，体会得很细致。
（4）同学们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）师：请男同学读
1、2小节，女同学读4小节。让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。
（5）过渡：同学们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天
路”。藏族人民还称他为什么？给它取名字（生：团结路、发展路、幸福路。）（6）师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路？
生：因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。
（7）师：你说得真好，这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——（人间天堂）师：此时藏族人民是怎样的心情？（生：高兴、激动、欣喜、感恩??）（8）师播放图片。“带着这种感受，我们一起来读读
3、5小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。”
四、总结拓展、情感升华。
1、师总结：这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）
2、课件播放歌曲，学生跟唱。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。
五、作业拓展
1、我是小小导游员，写好青藏铁路导游词
2、推荐阅读《詹天佑》
板书设计：
神奇——天路——天堂
海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大
《天路》教学反思 《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青臧铁路的资料，认识到青臧铁路对西部大开发的重要意义。为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及开凿风火山隧道遇到的困难，在教学中播放了大量的课件，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。本节课我们努力做到：
1、课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。
2、让学生学习搜集资料，交流整理。我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。
一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。篇5：天路教学设计
四年级语文下册
教
课 题：《天 路》 执教者： 李 晓 菲 单位：新乡县合河乡前村学校 时间：2011年4月
案
《天 路》教学设计
教学目标：
1、理解歌曲“天路”，感受天路修筑之艰难，意义之大，理解“天路”的真正含义。
2、感受建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
3、有感情地朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
教学重、难点：
了解青藏铁路是怎样的铁路，建设者遇到了哪些困难，感受新一代建设这儿遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。教 具：多媒体、青藏铁路地图 教学过程：
一、再唱歌曲，感受“天路”
1、再一次播放歌曲，请同学们跟着哼唱。
2、出示青藏铁路地图。说一说这是一条怎样的铁路。
二、研读“天路”，仔细感悟
（一）为什么称为天路
1、师：同学们，是的，这就是一条天路，一条通往人间天堂的天路。为什么称青藏铁路为神奇的天路呢？（板书：天路），这里我们的问题产生了。指名提出问题。同学们，一谈到“天”，给你什么感觉？（板书高、长、难、美??）
青藏铁路是一条神奇的天路，它一定具有与天相似的特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。
2、写好之后，同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流，并及时修改补充。
3、学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。
（板书：海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大??）（1）海拔高
从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。（2）线路长
全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（课件：青藏铁路地图）（3）修建难
你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难？（课件：青藏的恶劣环境图片）
指名读一读。再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。
总结前面三点：谁能用关联词语“因为??所以??”来说一说。（4）意义美
还有没有同学有更独道的理解？
（因为青藏铁路修建的意义美——带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。）
结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此，这条铁路又被各族人民誉为什么路？（板书“团结路、发展路、幸福路）其实这条路不仅仅带来了藏族团结、发展、幸福，我们来看看图片，请你想想它还是一条什么路？请同学说一说并上黑板板书。
（二）感受困难及精神
过渡：这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）
1、感受设计之艰难
2、感受修建之艰难（修路图片）
老师当筑路工人的亲人，与准备去筑路的工人——学生谈话。青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了九个世界之最。（指名读文中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。（板书：挑战困难、勇创一流）
让我们怀着崇敬之情再读第三自然段。
（三）歌曲中升华感悟 同学们，2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党
为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了，就是我们课文开头的那段。它的词作者：屈塬，曲作者：印青。我们一起来用心聆听。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。老师引读整首歌词。
三、总结全文
这是一条穿越尘封的历史、凝聚了几代中国人期盼与梦想的希望之路。这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。李白曾经说：蜀道难，难于上青天，这是离青天最近的路。
第2篇：《天路》教学设计
《天路》教学设计
教学目标：
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
重点：结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。
难点：感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
一、认定目标：
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
二、.情境导入
1、欣赏视频，说说你看懂了些什么。（课件播放）
2、认识天路：欣赏青藏铁路的图片，用一个词或一句话概括你看到条 怎样的铁路。（课件出示）
三、初读课文，学习生字生词
1、尽情的读课文，画出带有生字的词语，难读的地方多读几遍。
2.认读词语（课件出示）
雪域 缺氧 奔赴 誉为 阻碍 迁徙 崇山峻岭 翻山越岭 开拓进取 欢聚一堂
3.指导书写，重点指导“彻”（课件出示生字）
四、潜心品文
(一)品读歌词
1、欣赏歌曲《天路》（课件播放）
2、这首歌的名字就叫《天路》，听出来它唱的是什么了吗？
3、品味歌词，说说你从歌词中体会到了什么？ 他们的愿望实现了吗？你从哪知道的？
4、从盼望修路到愿望实现，藏族人民感受到了吉祥，安康和幸福，让我们一起幸福的读一读歌词，注意读出歌词的节奏美。
（二）学习课文部分
1、指名4位同学读课文简介部分，要求：声音洪亮，准确流利.其他同学边听边把每一段中你认为重要的句子找出来，用“－－”画出来。
2、第一段中你画出的是哪个句子？学生交流（课件出示）齐读句子，注意读好老师用红色表示的这四个动词。这是一个比喻句，你能说说把什么比作什么了吗？ 从这个比喻句中感受到了什么？你能把青藏铁路的壮观气势读出来吗？（指导朗读）从这个比喻句中，我们也知道了青藏铁路被人们称作天路的原因，谁能说一说？（青藏高原海拔高，被人们称为世界屋脊，在青藏高原上修建的铁路由于海拔高，线路长，因此，人们惊叹的称它为的天路。）
观看课件感受青藏铁路穿山越岭的壮观气势。（课件出示）
3、如此壮观的天路，在修建的过程中一定遇到了许多的困难，你能从课文中找到，并试着自己概括出来吗？
4、的确，在青藏高原修建铁路，这项工程任务艰巨，要求很高，难度很大，面对重重困难，我们的建设者们退缩了吗？（没有）你从哪知道的？能把你的感受读给大家听吗？（指名朗读第三段课文）
面对重重困难，他们想到了党中央，国务院的重托，想到了全国人民的信任，更想到了西藏人民的殷切盼望。因此，他们心中坚定着一个信念：一定要把铁路修到拉萨去！（前半部分要读的再坚定一些）我们的设计者和建设者们以大无畏的英雄气概挑战困难，以脚踏实地，开拓进取的科学精神克服困难，创造了许多“世界之最”。（这部分要读的再自豪一些）全班起立,齐读第三段。
你能自豪地把这些“世界之最”介绍给在座的老师和同学们吗？（出示课件，学生上台介绍）
5、青藏铁路的建成，沟通了西藏，青海和内地的联系，具有重要的战略意义和现实意义。此时西藏人民心情怎样？全国上下又是怎样的一幅欢庆场面呢？ 请大家观看一段视频，来感受那激动人心的时刻。（课件播放视频）能用一个词描述一下你看到的场面吗？
青藏铁路的建成到底有哪些重大意义呢？
因此，这条路还能叫什么路？请同学们一起大声的说出来（教师相机板书）
请大家怀着无比激动的心情齐读课文最后一段。
五、总结升华
1、青藏铁路犹如一条巨龙奔腾在莽莽的“世界屋脊”上，为藏族人民带来了吉祥，安康，富裕和幸福，被人民誉为天路。除了海拔高，线路长，还因为这是一条通向富裕，通向文明，通向天堂的路。
假设你们都是可爱的藏族小朋友，当你们得知青藏铁路建成通车的好消息后，最想说点什么，做点什么？（教师采访）
2、想不想用歌声来表达你们此时此刻的心情？现在就让我们一起随着歌，踏上神奇的天路，坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原吧！（播放歌曲，出示青藏高原风景图）
第3篇：天路教学设计
第一课时
师：同学们，我们的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路„„
师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）
师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？(生质疑)出示自学提纲：
师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。出示字词检测。
1、指名读歌词的前两节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？ “清晨”和“黄昏”说明了什么？（出示）
2、作者的家乡有什么特点？你能结合你收集到的资料为我们介绍介绍吗？（出示青藏高原的图片）
3、带着虔诚指名读这两小节。
4、指名读歌词后三小节。
作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？（看那）
人们千百年来的幻想变成了现实，后两句“一条条——”都是实际描写。
6、齐读歌词。
六、老师小结
从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？羊老师将与你们一起在下节课上去认识它的神奇。
一、复习导入
同学们，“要想富，先修路。”西藏地处祖国的边疆，虽有青青的牧场，却被高高的山岗挡住了发展之路。藏族同胞有一个共同的心愿，谁来虔诚地说一说。他们的愿望实现了吗？那条铁路就是？（青藏铁路）它的通车日期是什么时候？（2006年7月1日）
美梦成真是件多么幸福的事，让我们一起来读读诗歌。男同学读歌词的前两节，女同学读歌词的后三节。
（一）为什么称为天路
出示青藏铁路地图。说一说这是一条怎样的铁路。
师：青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”（板书：天路），同学们，一谈到“天”，给你什么感觉？（板书高、长、难、美„„）青藏铁路是一条神奇的天路，它一定具有与天相似的特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。
2、写好之后，同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流，并及时修改补充。
3、学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。（板书：海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大„„）（1）海拔高
从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。（2）线路长 全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。(出示)修建难
你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难？ 指名读一读。再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。总结前面三点：谁能用关联词语“因为„„所以„„”来说一说。（4）意义美
还有没有同学有更独道的理解？
（因为青藏铁路修建的意义美——带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。）结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此，这条铁路又被各族人民誉为什么路？（板书“团结路、发展路、幸福路）
其实这条路不仅仅带来了藏族团结、发展、幸福，我们来看看图片，请你想想它还是一条什么路？请同学说一说并上黑板板书。
（二）感受困难及精神
过渡：这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）
1、感受设计之艰难
2、感受修建之艰难（修路图片）青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了九个世界之最。（指名读文中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。（板书：挑战困难、勇创一流）让我们怀着崇敬之情再读第三自然段。
（三）歌曲中升华感悟
同学们，2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了，就是我们课文开头的那段。它的词作者：屈塬，曲作者：印青。我们一起来用心聆听。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。老师引读整首歌词。
三、总结全文
这是一条穿越尘封的历史、凝聚了几代中国人期盼与梦想的希望之路。这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。李白曾经说：蜀道难，难于上青天，这是离青天最近的路。板书设计：
盼望
天路
看——欢聚一堂 团结路、发展路、幸福路
人间天堂
第4篇：天路教学设计
《天路》教学设计
语文下册
——北师大版四年级
一、教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：通过自读感悟和小组合作学习理解‚天路‛的设计及建设之难，了解‚天路‛的含义。
3、情感、态度及价值观目标：感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
二、教学重点：理解课文内容，了解‚天路‛的含义，能有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：结合简介理解‚天路‛的设计及建设之难，感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
四、教法：谈话法、激趣法、朗读指导法、引导点拨法。
五、学法：以读促思法、自主学习法、小组探究法、欣赏感悟法。
六、教具准备：多媒体课件
七、课时划分：第2课时
八、教学过程：
（一）视听欣赏，激情导入：
1、欣赏视频《坐上火车去拉萨》。
2、引入课题：火车带我去拉萨的路是一条与众不同的路，她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上。请用一个词概括你看到了一条怎样的铁路？人们惊叹的称青藏铁路为‚天路‛。（板书课题：天路）
（二）初读课文，整体感知：
1、很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。看到《天路》这个题目，你联想到什么？
2、请翻开书，浏览课文，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？（课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为《天路》歌词，第二部分为‚青藏铁路简介‛，是为了帮助我们更好地了解青藏铁路。）
3、教师简介创作背景，加深理解。
4、教师范读诗歌，学生用心聆听并谈谈听后感。
5、手势指导学生有感情地朗读整首歌词，形成整体感知。
（三）小组探究，细读感悟：
1、学习第一、二节，体会‚盼‛。（1）指名读诗歌第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？（一位藏族小朋友站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。）
（2）自读：你从哪儿看出了‚盼‛？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。）
（3）进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。
（4）指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。（停顿、气声）
过渡语：前两个小节，同学们读出了一个‚盼‛字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？
2、小组探究第三、四、五节，理解‚赞‛.（1）课件出示学习内容及要求：
A将后三个小节浓缩成一个字，写在书上。B读简介，了解这条路为什么称为天路？C读简介部分，并结合诗歌思考：为什么说青藏铁路是一条神奇的天路？
（2）小组探究学习，教师巡视指导。（3）学生反馈，教师点拨：A引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都表达了作者对青藏铁路修成的赞美之情，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）引读：那是一条怎样的路呢——
B学生汇报‚为什么称青藏铁路是‘天路’‛，老师总结并板书。
（海拔高、线路长、修建难、作用大……）
海拔高：你从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。
修建难：你从课文的哪些语句体会到修建青藏铁路很艰难？ 作用大：沟通联系，解决进出藏、促进交流发展。C用关联词语‚因为……所以……‛来回答第三个问题。线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。（4）这条路带藏族人民走进人间天堂，被誉为——团结路、发展路、幸福路，请你想想它还是一条什么路？读简介最后一段，拓展说话：
那是一条团结路，各族儿女欢聚一堂。
那是一条
路。
3、感受修路的困难及精神。
这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？（设计者和施工者）他们是以什么样的精神修筑铁路的？（脚踏实地、开拓进取）（1）青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了世界之最。（读文中‚世界之最‛，看图片感受。）
（2）观看视频：2006年‚感动中国‛颁奖典礼。（3）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。让我们怀着崇敬之情再读最后一节。
（四）畅谈收获，总结升华。
1.说说自己从本课中知道了什么？2.假如你们都是可爱的藏族小朋友，当你们得知青藏铁路建成通车的好消息后，最想说点什么，做点什么？（教师采访）3.想不想用歌声来表达你们此时此刻的心情？现在就让我们一起随着歌，踏上神奇的天路，坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原吧！（播放歌曲。）
（五）作业：学唱歌曲《天路》。
九、板书设计：
海拔高
盼
天
路
线路长
团结路、发展路、幸福路
修艰难
……
作用大
赞
第5篇：《天路》教学设计
《天路》教学设计
教学目标：
知识目标：
1.认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：
学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。
情感态度价值观目标：
结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学重点：
1．理解“天路”的含义。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。教学难点：
结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义，感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。教具准备：课件
教学方法：自主、合作、探究 教学时间：第2课时 教学过程：
一、导入：
1.欣赏视频《火车带我去拉萨》。
引入课题：火车带我去拉萨的路是一条与众不同的路，她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上。请用一个词概括你看到了一条怎样的铁路？（欣赏青藏铁路的图片，课件出示）人们惊叹的称青藏铁路为“天路”。（板书课题：天路）
二、课题质疑，小结单元“金钥匙”：
很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。看到《天路》这个题目，你联想到什么？
二、初读课文：
请翻开书，浏览课文，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？（课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”，是为了帮助我们更好地了解青藏铁路。）
2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了，就是我们课文开头的诗歌部分，我们一起来用心聆听。听完后，你们感受到了什么？自由地说一说。学生有感情地朗读整首歌词。
三、教授新课：
学习第一、二节，体会“盼”。
1．指名读诗歌第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？
（一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。）2．自读：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。）
3．进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）
结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。）
4.指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。
过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？ 学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）
1.学生自读
3、4、5小节，在旁边标注一个字。2.交流：喜、欢、暖、康……
3.引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢——
4.出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。为什么称为天路？
1.青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”，同学们，一谈到“天”，给你什么感觉？（高、长、难、美……）青藏铁路是一条神奇的天路，它具有与天相似的许多特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路？请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。
2.写好之后，同桌之间互相交流一下批注，并及时修改补充。3.学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。（海拔高、线路长、修建难、作用大……）
（1）海拔高：你从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。
（2）线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（课件：青藏铁路地图）
（3）修建难：你从课文的哪些语句体会到修建青藏铁路很艰难？（课件：青藏的恶劣环境图片）
指名读一读。让我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。4.谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说。
5.这条路带藏族人民走进人间天堂，带来了藏族团结、发展、幸福，请你想想它还是一条什么路？读简介最后一段，拓展说话： 那是一条团结路，各族儿女欢聚一堂。那是一条-----路，-----------------。
感受修路的困难及精神。
这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（脚踏实地、开拓进取）1.感受设计之艰难
2.感受修建之艰难（修路图片）
青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了九个世界之最。（指名读文中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。让我们怀着崇敬之情再读第三自然段。
（三）歌曲中升华感悟
四、总结升华
1.青藏铁路犹如一条巨龙奔腾在莽莽的“世界屋脊”上，为藏族人民带来了吉祥，安康，富裕和幸福，被人民誉为天路。除了海拔高，线路长，还因为这是一条通向富裕，通向文明，通向天堂的路。2.假如你们都是可爱的藏族小朋友，当你们得知青藏铁路建成通车的好消息后，最想说点什么，做点什么？（教师采访）
3.想不想用歌声来表达你们此时此刻的心情？现在就让我们一起随着歌，踏上神奇的天路，坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原吧！（播放歌曲。）
五、作业：我是小小导游员。（写好青藏铁路导游词。）板书设计：
盼
天路
团结路、发展路、幸福路
赞
第6篇：天路教学设计
《天路》教学设计
芦湾小学 窦玉琴
知识与能力
掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。过程与方法
结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，理解“天路”的含义。情感态度与价值观
通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学重难点：
1、理解“天路”的含义。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。教学准备：
1、学生搜集关于青藏铁路的资料。
2、教师准备多媒体资料。课时设计：一课时 教学方法：
通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，通过不同形式的“读”来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。
教学过程：
一、激情导入：
1、孩子们观看多媒体资料
2、观看后谈感受
二、带着喜悦的心情齐读全诗
三、悟课文：
1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。）
2、指明读
2、3小节谈感想
1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化 2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化 3）从重点词“盼望”中感悟人们对铁路的渴望
3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵
4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情
5、师加感叹词“啊”，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。
四、观看多媒体并齐唱《天路》
五、拓展： 由“陆路、水路、航路、商路”联想到知识的道路，祝福孩子们在“通往知识的天路”上快乐成长！板书设计：
盼望
天路
看——欢聚一堂
团结路、发展路、幸福路
人间天堂
第7篇：天路教学反思
《天路》教学反思
回顾这节课的教学，我认为有以下几点值得分享和思索：
1、环节紧扣，层层推进。
根据课前预设，先感受人们的盼望之情，再感受天路的作用和神奇之处，最后体会筑路者的艰辛和伟大，逐层逐步将学生的情感引入，学生了解了，感受了，将情感推至顶峰，学生感情自然流露，以读和写呈现，效果较好。
2、有声和无声相结合。
对于诗歌的教学，要引导学生感受、思考和想象。课堂上，我将教师的旁白解说，学生的对读交流和无声的教学环节相结合，力争做到：有声之处让学生震撼，无声之处让学生思考。在让学生感受筑路人艰辛和不易时，没有音乐，没有解说，只是让学生认真地看、静静地想，在无声的画面下涌动的是孩子们对筑路工人的赞叹与钦佩，达到此时无声胜有声的效果。
3、仿写诗歌，学以致用，升华情感。
《筑路人之歌》将情感推向了高潮。既总结了修路的重重困难，又歌颂了筑路人的精神，在大家的反复朗读中，精简字数，突显感情。利用师生激情朗诵，加之引用瑞士专家的话把情感和基调推向高潮，学生的民族自豪感也油然而生。同时，仿写指导得法，学生的仿写由心而发，收到了很好的教学效果。
这节课既有值得分享的，也有很多不足之处。
1、首先，我的教学语言不够精炼，有些地方显得随意，比如：重复学生的话，口头语较多，在以后的每节课里，将作为重点改进的地方，要求自己语言做到精炼、规范。
2、一节课下来，虽完成了教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如，有些地方还不能完全放开预设，尤其在前10分钟，教师自身没有和课堂完全融入。
3、在有些问题的设置上，还需仔细、反复推敲。
4、对于学生的回答，我的评价语言不够丰富，针对性不强，在这点上，要加强向身边同事学习，力求做到及时、准确和有效。
5、在朗读指导上，尊重差异、力求指导的实效性。
总之，在以后的教学中，要放低自己的身段，和学生一起研读，一起探讨，关注学生学习动态，追求生本，追求生成。在这条道路上，我会和我的同伴们继续探索，并肩同行！
学生学习语言最终的目的要落实到习作上，在习得写法的同时如何让学生趁热打铁，学以致用。这也是本节课后自己认为最应该思考和改进的地方。
疑惑：“学贵有疑”，如何让学生自然而然、由心而发地进行质疑？一直是困扰自己的一个问题。如果学生的质疑是老师为了完成自己的教学任务而进行的一个程序，十分生硬，目的性强，那这样的质疑是否是真正意义上的质疑呢？
总之，上一节课看似是小事，但要把它上得“简简单单、实实在在”却是大事。这也是自己在今后的教学中要坚持追求和努力的方向。
第8篇：《天路》教学反思
《天路》教学反思
《天路》这篇课文分为两部分，一部分是歌词《天路》，另一部分是青藏铁路简介。本文的教学，我采用边学习诗歌内容，边学习青藏铁路简介，把两者结合起来。事实证明两者结合起来，更有利于学生对课文的理解。
上课前先让学生们谈谈一听到“路”，想到的是什么。学生们七嘴八舌，有的说马路，有的说了一首小诗，有的说铁路。那你们听到天路吗？导入新课，引导学生想像。从而引出金钥匙：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。然后听音乐《天路》质疑，有的学生提出为什么称为“天路”？有的提出这条路是怎样的一条路？……于是围绕学生的问题学习简介部分第一自然段，从而解决了第一个问题。接着学习第一、二节。从这两节中什么地方让我们感受到了“盼”，进而探究这是一片怎样的土地。接着让学生交流资料，学生很积极地搜集了有关青藏铁路的资料，汇报交流的时候也兴致勃勃，讲起来滔滔不绝，从他们汇报情况可以知道，学生选取有用信息的能力还是有待加强。人们心目中所盼的这条路是一条怎样的路？学习诗歌的第三小节。为了这条神奇的天路，筑路工作遇到了哪些困难？引导学生自学简介的第二、三自然段。筑路工人创造了奇迹，藏族人民的心愿终于实现了，藏族人民还把这条路称为什么路？最后推荐学生课外阅读《把铁路修到拉萨去》《青藏铁路礼赞》这两篇课外文章。
一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。
第9篇：《天路》教学设计[定稿]
《天路》教学设计
教案背景:《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路 简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神.教法: 本堂课根据新课程教学理念，通过听、读、悟、唱等手段，给学生创设一个良好的情景，引导学生将自己动手搜集到的资料和文后的青藏铁路简介有机地结合在一起，以此悟出《天路》表达青藏铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞之情。教学过程：
一、导入：
孩子们，你们都知道什么样的路？让我们听歌曲> http://www.xiexiebang.com/（2）生：我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）师：请你把你的感受读出来。
师：同学们点评一下，他读得怎么样。师：你们能像他这样，读读这个小节吗？
师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？http://v.youku.com/ 生：神奇。
再次返回，读句子：“这是一条神奇的天路。”
（3）同学们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？ 生：不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。师：你很会读书，体会得很细致。
同学们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）
师：请男同学读
1、2小节，女同学读4小节。让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。
过渡：同学们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么？ 生：团结路、发展路、幸福路。
师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路？
生：因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。
师：你说得真好，这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——（人间天堂）
师：此时藏族人民是怎样的心情？ 生：高兴、激动、欣喜、感恩……
师播放图片。“带着这种感受，我们一起来读读
3、5小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。”
六、总结：这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）课件播放歌曲，学生跟唱 板书设计：
神奇——天路——天堂
反思:这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青臧铁路的资料，认识到青臧铁路对西部大开发的重要意义，以韩红的一曲《天路》导入课文，让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？开凿风火山隧道时遇到哪些困难？阅读课文并找出答案，为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及开凿风火山隧道 遇到的困难，在教学中播放了大量的课件，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。
1、课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。
2、让学生学习搜集资料，交流整理。我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。
一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的 评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。
第10篇：天路教学设计(原创)
天路教学设计
课前三分钟：同学们，今天老师给大家推荐诵读的是毛泽东同志的一首词——《沁园春．雪》（课件１：内容）。一起来读一读吧。
一、导入：
是啊，“江山如此多娇”。我们伟大的祖国地大物博、山川锦绣，而地处西北的雪域高原更是大自然鬼斧神工的杰作。大家想不想去领略一下它的壮丽风光？（想）好，我们一起去欣赏（课件２：雪域风光），你觉得美吗？（美）想不想亲自到那儿去游览？（想）那么我们应该乘坐什么交通工具去比较方便？（火车）那你认为要在这种条件下修铁路有可能吗？为什么？（如果学生说有可能，就问“难度大不大？”）你能根据你课前搜集到的资料说一说吗？（也可结合简介第二自然段）
是啊，不仅我们觉得不可能，外国人也觉得不可能。美国现代火车旅行家保罗．泰鲁曾在《游历中国》一书中写道：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。”但是就是在这种大家都认为不可能的情况下，我们的铁路建设者们却硬是把它架到了“世界屋脊”——青藏高原上去了，那就是被世人称为神话的青藏铁路。请看大屏幕（课件３：青藏铁路），师解说：青藏铁路东起青海西宁，西至西藏拉萨，全长1956千米，是世界上海拔最高，线路最长的高原铁路。它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它为——天路（板书课题：天路）。请大家一起读读课题。
二、初读课文
1、自读诗歌。
青藏铁路建成后，有个叫屈塬的诗人写下了一首诗来赞美它，下面就让我们来读一读好吗？请大家自己轻声地把这首诗歌读一读，注意读准字音，读通诗句。（学生自读诗歌）
2、个别读
看到大家读得这么投入，老师真想让大家来个别展示一下，请选择你最喜欢的一个小节读给大家听听吧。（指名读）
3、齐读课文
还有这么多同学想读啊，集体力量大，那么就让我们一起来读一读课文吧。（齐读课文）
三、悟读课文
（一）悟读第1、2小节，体会人们渴望铁路修成的心情。
1、你知道当时工人是在怎样的条件下修建铁路的吗？能不能根据你搜集到的资料说一说？（学生根据搜集的资料汇报。老师也搜集到了一些资料，请大家看一看。出示课件4：铁路工人工作录像和生活镜头+文字提示+厚重的音乐）哪一个场景给你留下了深刻的印象？（路边睡觉、工人吸氧，雪地上的午餐等）这是多么让人震撼的场面啊。
外国人之所以说在青藏高原上建铁路是神话，那是因为在他们眼里这是根本不可能实现的，但是，十多万铁路工人却决心打破这个神话，这是什么在支持着他们呢？（想造福西藏、源于西藏人民对铁路的盼望）
2、那么西藏人民是怎样盼望铁路的呢？（1）请自读第1、2小节，看看你读懂了什么。边读边在旁边做上批注。（2）指名读，学生谈感受。生：我知道“青青的牧场”“高高的山冈”是西藏高原上的景物； 生：“披着霞光的神鹰”是想像，写出了藏族人民盼望铁路越过天一样高的雪域高原的心愿；（你真会读书，你能把他们的这种心情读出来吗？生读第一小节，再齐读。）生：“一条条巨龙”也是想像，是藏族人民心中盼望实现的愿望。（你读得很认真，理解能力也很强。）师：“清晨”“黄昏”说明了什么？（朝思暮想、日思夜盼）
理解“为藏家儿女带来吉祥”“为雪域高原送来安康”（）感受藏族人民渴望铁路修成的心情。是啊，藏族人民日思夜盼着铁路能修到自己的家乡，你们能把这种心情读出来吗？齐读第1、2小节。
（二）悟读第３～５小节
１、师：是啊，正是藏族人民这种急切的期盼激起了十多万铁路工人的豪情。就在2006年7月1日，这个久藏了半个多世纪的梦想终于实现了，青藏铁路通车了！藏族人民该有多么的激动啊！让我们一起到通车现场去感受一下——（课件5：通车庆典。解说：这是通车典礼的现场，胡锦涛总书记发表了热情洋溢的讲话，他说：“建设这座世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，是人类铁路建设史上前所未有的壮举。”在布达拉宫前面的广场上，藏族同胞们载歌载舞，喜气洋洋，表达着他们内心的喜悦和激动。瞧，这几位藏族妇女，身着彩色的节日盛装，挥舞着长袖，跳起了欢快的舞蹈，脸上洋溢着幸福的微笑„„）
２、同学们，看了“青藏通车典礼”，你觉得这是怎样的场面呀？（热闹的、欢快的、激动人心的„„）是啊，这样的场面让我们热血澎湃。下面，就让我们带着这种心情自己来读一读诗歌的第３～５小节吧。同时请大家边读边想想看，你读懂了什么，还有什么不懂的。
３、学生汇报。
“人间的温暖”指的是种族人民对西藏人民的关心。“各族人民欢聚一堂”写出了各族人民团结在一起。“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”是实际描写。这和第２小节描写的有什么不同？（第２小节写的是藏族人民心中盼望实现的愿望。）男女生对比读２、４小节。
“青稞酒酥油茶会更加香甜，幸福的歌声传遍四方。”藏族人民的生活会更加幸福美好。（青稞酒酥油茶是藏族的特色食品。）
你能不能结合资料说一说，铁路通车后给西藏带来了哪些变化。（结合简介第四段：彻底解决了人员和物资“进藏难”“出藏难”的问题，有力地促进藏族人民与其他各族人民的交流和友谊，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。（课件6：补充资料：这条铁路的开通将使270万西藏居民的生活方式发生改变，包括他们的煮饭方式。西藏自治区当雄县一户牧民的帐房前，16岁的藏族姑娘群桑卓玛笑着对记者说：“等火车通了，我们家烧火做饭就可以不用牛粪了。” 在茫茫的青藏高原，寒冷的冬季占去了一年的大部分时间。在漫长的8个月时间里，由于煤炭资源缺乏，牛粪是高原上牧民的主要燃料。然而，牛粪的长期、大量燃烧，剥夺了草原的理想肥料。青藏铁路开通后，75％的进出藏物资将由铁路承担，从而改变以往公路运输运距长、运费高、损耗大的缺点。据西藏社科院和中国社科院工业经济研究所研究预测，2010年到西藏旅游的人数有望达到528．24万人，旅游产业直接收入可达58亿元。2005年，西藏全年共接待国内外游客180万人次，旅游收入为19．3亿元。）
４、指导朗读3~5小节。
是啊，青藏铁路的开通给西藏带来了翻天覆地的变化，如果你是藏家儿女中的一员，你会怎么来读这一部分，自己试着读一读吧。（出示课件7：3~5小节的内容）大家都读得非常的认真，一起来把你的热情释放出来吧。引读：那是一条神奇的天路„„（第3~5小节）
5、再读第3、5小节。（点击
3、5小节变色）
读得真好，老师都被你们感染了。同学们，藏族儿女千百年来的梦想终于变成了现实，他们欢欣鼓舞，看啊（引读：那是一条神奇的天路，）读第3小节。全国人民情不自禁地发出由衷的赞美，啊（引读：那是一条神奇的天路„„）读第5小节。
（三）跟唱歌曲 孩子们，此时此刻，我们仿佛也和藏家儿女站在青青的牧场，站在高高的山冈上纵情高歌。还等什么，站起来唱吧！（课件8：带有铁路图片的歌曲）
四、总结
学到这边，你想说点什么吗？（铁路的神奇、工人的了不起甚至于党中央、国务院的决策等。）
师：是啊，如果没有党中央、国务院“西部大开发”的战略决策，如果没有铁路设计者和施工者们大无畏的英雄气概和克服困难的精神，就没有青藏铁路，就没有西藏今天的发展，也就没有了藏族人民幸福安康的生活。在这里，我们衷心地祝愿我们伟大的祖国更加繁荣富强，祝愿藏族人民的生活更加幸福安康！
同学们，这是一条穿越尘封的历史、凝聚了几代中国人期盼与梦想的希望之路，这是一条自强不息的自主创新之路，李白曾经说过：蜀道难，难于上青天。这就是离青天最近的路——天路（齐读课题）
让我们再一起深情地读一读这首诗歌吧。齐读全文。
五、布置作业
1、办一期青藏铁路的手抄报。
2、向爸爸妈妈介绍青藏铁路。
第11篇：《天路》的教学设计
《天路》的教学设计
教学目标：
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学重难点：
结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，上一节课我们认识了丝绸之路，这节课老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，奔腾在莽莽的青藏高原上。我们都称它为：天路（教师板书，师指课题，生齐读。）
二、质疑：
师：看到这个课题，你会提什么问题呢？ 生：“天路指哪条路？” 生：“这是一条怎样的路？” “通过天路真能上天吗？” “天路是怎样修建的？” ……
三、初读课文。
1、过渡：通过预习，你知道天路指的是哪一条路吗？（天路指的是青藏铁路）我们今天学习的这篇课文就是一首歌颂青藏铁路的歌曲。
四、触摸歌词，由学生的回答过渡到第一、二小节
1、接下来就请孩子们自由读一读这首歌的歌词，然后说说这是一条怎样的天路？
生：这是一条神奇的天路。教师根据学生的回答板书：神奇的天路 师：这条神奇的天路修建在什么地方呢？ 生：修建在青藏高原上。
2、青藏高原有着独特的自然风光，歌词
一、二小节也写到了，让我们一起来读一读吧。
3、师：读了这两个小节，你仿佛看到了什么？
（生答：青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝天、高高的山冈、雪域高原）教师提醒学生用自己的话说一说。
生：藏族人民站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。师：课前老师收集了一些青藏高原的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（正像同学们说的那样，青藏高原有辽阔的大草原，翱翔在天空的神鹰，清澈的湖水，湛蓝而纯净的天空，美丽的盐湖，神秘而圣洁的雪山，国家一级保护动物藏羚羊）
师：孩子们：青藏高原美吗？让我们一起美美的读一读吧！（学生齐读
一、二小节）
4、师:第二小节中的巨龙指什么呢？（生：青藏铁路）
师：藏族人民盼望着、想象着，有一天铁路像巨龙一样越过天一样高的雪域高原为他们送来吉祥，送来健康。
4、师：歌词中哪些词语写到人们时时刻刻都在盼望铁路修到家乡呢？
5、根据学生的回答，教师引导学生理解“清晨”和“黄昏”的含义师：“清晨”和“黄昏”不是指一天，而是说朝思暮想，日日夜夜的盼望。
7、藏族人民为什么如此盼望修一条铁路呢？
6、（生：青藏高原海拔高，平均海拔在4000米以上，由于交通不便，生活在这里的人们要想到外面的世界去看看是非常困难的）师：你能带着这种感受来读一读这两个小节吗？
7、学生带着感受齐读歌词
一、二小节。
五、根据课后简介说一说修筑青藏铁路遇到的困难。
1、2006年7月1日，青藏铁路全线通车，藏族人民的愿望终于变成了现实。可是这一天藏族人民却等了漫长的半个世纪，恶劣的自然条件究竟给建设者们带来了哪些困难呢？请孩子们默读课后简介，一边读一边做批注。
生：因为青藏高原海拔高，终年空气稀薄，所以修路时遇到高寒缺氧的困难。
生：青藏高原气温低，遇到了终年冻土（指零摄氏度以下，含有冰的各种岩石和土壤，它会随着气候的变化而变化）的困难。生：青藏高原生态环境脆弱，所以要想修建铁路又保护生态环境是很困难的。
生：因为气候复杂多变（早晚温差大，紫外线强，最大温差可达22摄氏度），所以有些体质差的人面临生命的危险。……
六、根据图片和文字资料表达对建设者的赞美之情。
师：面对这么多困难，青藏铁路的建设者们又是怎么克服的呢？请大家跟随这些图片一起来感受建设者的艰辛吧！
（教师出示图片并讲解：在高寒缺氧的恶劣环境中，青藏铁路的建设者们特别能吃苦，特别能忍耐。烈日下，他们仍在高空中架设铁路轨道，漫天风雪中，到处都能看见他们劳动的身影。饿了，就将就一点便餐填饱肚子；困了，顾不得寒冷倒在雪地里就睡；体力支撑不住了，就到工棚里吸点氧气再出来继续工作；夜晚，还有人因为呼吸困难要吸着氧气才能入睡。孩子们，看到这里，你觉得这是一群怎样的建设者呢？）
生：无私奉献、不怕困难、不怕牺牲……
七、教师引读世界之最。
1、师：正因为建设者们舍己为人，不怕困难、不怕牺牲的英雄气概才创造了许多世界之最：最高最长的高原冻土隧道-----、海拔最高的火车站-----、最长的高原冻土铁路桥------
2、讲解风火山隧道，理解冻土的含义，体会民族自豪感。师：孩子们根据你们课前收集的资料，谁来说说你对冻土的理解（生根据资料回答）
师：在青藏铁路开工前，西方媒体就预言：青藏铁路根本过不了风火山因为风火山地下全是常年冻土，冰层厚达150米，中国人在这修铁路简直是异想天开。面对西方媒体的嘲笑，我们的建设者们一点也没退缩，他们以大无畏的英雄气概挑战困难，克服困难，在几乎无法修路的地方建起了铁路，让全世界的人都对我们中国人刮目相看。作为中国人，我们都会自豪地说：那是一条（神奇的天路）
八、理解天路的含义。
师：孩子们，读到这里，你理解天路的含义了吗？（学生回答，教师指导）
生：因为青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，还创下了许多世界之最，在几乎无法修路的地方修起来的，所以人们称它为天路。生：……
八、体会藏族人民喜悦的心情，学习歌词
三、四、五小节
1、教师导语引读
三、四、五小节
师：以前，人们想象着铁路像巨龙一样翻山越岭为雪域高原送来安康，如今，愿望终于变成了现实，所以藏族人民发出由衷的赞美……那是一条……（学生齐读
三、四、五小节）
师：以前人们站在高高的山冈是盼望铁路修到家乡，如今人们站在高高的山冈就能看到这条铁路，这条铁路给藏族人民的生活带来哪些变化呢？接下来请大家结合歌词和课后简介分小组讨论这个问题，看看哪组同学说的最详细。
生：藏族人民的生活水品提高了。生：仿佛把藏族人民带进了人间天堂。生：解决了人员和物资进藏难、出藏难的问题。生：沟通了内地和边疆的距离
生：它像一条巨龙，为雪域高原送来了平安和健康 ……
（孩子们，展开你们的想象，说说藏族人民的生活还有哪些改变，也许有的孩子原来没机会上学，有了青藏铁路，热心人给予的温暖就能及时传递到他们身边，他们就能快乐的学习。也许以前人们生病了得不到及时的医治，有了青藏铁路生病的人就能得到很好的救治。也许……）
2、因为这条天路，藏族人民的生活发生了巨大的变化，咱们可以用哪些词语来描述藏族人民的心情呢？ 生：高兴、激动、欣喜、幸福„„
3、分角色朗读歌词
三、四、五小节。
抽生读：你想带着这种体会来读一读吗？学生可选一个小节读。分小组读：让我们以小组形式展开比赛，看看谁读的最有情感？ 齐读：让我们带着这种感受，一起读读歌词最后三个小节吧！
十、总结，体会天路的神奇。十
一、歌曲中升华感悟。
一条铁路，从期盼到实现，历经半个世纪之久。建设者的智慧和大无畏的英雄气概深深的感动着我们每一个人。最后，让我们怀着崇敬的心情，跟随这首动人的歌曲再次感受天路的神奇吧！（会唱的同学可以一起唱）
板书设计：（神奇的）天路
第12篇：天路
《天路》说课稿
一、说教材
1.教材分析
《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元《路》的第一篇主题课文。《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。
2.教学目标
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）了解天路的含义，领会铁路工人排除万难修建铁路，体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。
重点：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。
难点：在理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。
二、说教法
诵读法：每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。主要有范读和学生自由朗读等形式。
点拨质疑法：通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强学生对课文的理解讨论。
电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体教学平台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
三、说学法
“老师要教给学生发现真理的方法”，正如叶圣 陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。具体的学法：读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。
四、说教学流程
（一）激趣导入，亲近美
师：同学们你知道哪些路？
（山路 马路 公路 高速公路 铁路······）
师：鲁迅说：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
同学们到天上有没有路？没有路，可有一条路就叫做天路？板书课题天路，看到天路同学们有什么问题吗？
学生质疑后，课件出示问题
1.为什么叫天路？
2.这样的路，施工者们要有什么精神？
3.这是一条什么路？
······
师：请大家学习课后青藏铁路简介，思考这些问题做批注。交流汇报，畅所欲言。
（1坏境恶劣 2 大无畏 脚踏实地 开拓进取3 团结路 发展路 幸福路）
（设计意图： 在于激发学生学习的兴趣；初步认识青藏铁路、了解修筑铁路的施工者的困难、懂得天路的意义；拉近文本与远离学生生活的距离，使学生对课文轻车熟路，减轻学习难度，化难为易。）
（二）整体把握，感知美
1.轮读课文，检查生字的读音。
2.你学会了那些新词？或者还不会的词语？
小组讨论后，交流汇报中注意表达 如：我学会某某一节中的某某词
3.自由读课文 思考：每节大概的意思做简洁地批注。
教师巡视后班上交流
a神鹰送吉祥 b 盼望修铁路 c一条神奇的路
d看到铁路的幸福 e走进人间天堂
（设计意图：学生正确流利的读课文，掌握诗歌的大意。）
（三）精读细品，探究美
1.默读课文 想象你仿佛看到的画面，你有什么体会？
2.汇报交流第一节
清晨我站在青青的牧场 看到神鹰披着那霞光
像一片祥云飞过蓝天 为藏家儿女带来吉祥
（美 ： 青青 霞光 祥云 蓝天 静态美
披 飞
带来 动态美
我们用什么感情读出这么美的诗句呢？
轻轻地读一读；
美美地读一读
喜爱地读一读
······
师小结：神鹰带来吉祥，一定是个好兆头。
师过渡：西藏这么美，藏族儿女有好兆头，雪域高原什么样？人们怎样呢？师：同学们有没有发现二四节的异同？
3.交流汇报第二、四节。
（只有一词不同，第二节是“盼望”，表示人们希望有一条铁路修到家乡，期盼的心情； 第四节是“看那”，表示天路已经修成，愿望变成现实，喜出望外的心情。）
（出示课件：一条条巨龙翻山越岭的画面。）
（个别读出感情）
师过渡：多少年来藏家儿女因交通不便造成生活上多少困难，多少雪域高原的人们多想走出家乡，到外面去看看，去闯一闯，可是交通不便，他们依然过着闭塞落后的生活，大家说说这条翻山越岭的铁路是一条什么路？为什么这样说？
4.交流汇报
三、五小节
（这是一条神奇的路，把人间温暖送到边疆，从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂，带我们走进人间天堂，青稞酒酥油茶会更加香甜，幸福的歌声传遍四方）
“人间温暖”指什么？
(青藏铁路的畅通，带给他们方便，带给他们幸福。)
我们仿佛看到了那些场面？我们感受到他们什么感情？（各族儿女欢欣鼓舞的情景）
（这两节读出什么感情呢？）
赞美的读一读
幸福地读一读
展望美好未来的 高兴地读一读
欢欣鼓舞地读一读······
谁会背着
三、五节？
（设计意图：通过导语、过渡把学生牵引到诗中来；通过想象画面理解诗情画意；通过不同层次地读体会诗人思想感情。）
（四）回顾总结，欣赏美
1.师：当青藏铁路沿线的人们乘上火车去祖国世界各个地方的时候；当世界各地的人们乘着火车去他们那里的时候；当这些地方的人们生活越来越富裕，日子越过越好的时候；他们会想到那些？（党中央的关怀 修筑铁路的设计者精心设计 施工者的不懈的努力）这人间的温暖就是指他们超人的智慧和辛勤的汗水，无私的奉献。我们感受到了党祖国对人民的爱。
2.师：我们从这首诗中受到什么启发呢？请同学们谈谈自己的收获或感想。
（五）拓展迁移，创造美
我们一起来欣赏《天路》这首歌。
(设计意图：让学生从诗中走出来，结合自身的情感体验和生活实际结合起来，建立正确的人生价值观。)
板书 :
神奇 发展 幸福
天路
实验小学
张莉
第13篇：天路说课稿
《天路》说课稿
一、说教材
1、文本特点与地位 《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文，《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲，而本文正是其歌词部分。
歌词共有五个小节，第一、二小节叙事描写，写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。而歌词剩下的三节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入。
把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文，因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。而它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重结合关键词联想与想象，理解诗句内涵。
2、教学目标确立及依据。
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：
① 知识目标：新课标提出：7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会作者的感情。因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。
② 能力目标：结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。
③情感态度和价值观目标：领会铁路工人排除万难修建铁路，体绘铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。
3、教学重难点的确定。
重点为：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学深通过读中感受藏族同胞的快乐。
难点为：理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。
二、分析学情
这篇课文的教学对象为我校四（6）班学生。中年级的学生已具有一定的阅读能力。且该学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适时的引导，是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商一次绝好机会。
三、说教法、学法。
1、说教法
朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：
诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。
点拨质疑法：这是我采用的最主要的一种教学法。通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。具 体操作我将以存疑——质疑——解疑的模式进行。
电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体电教室教学平台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
2、说学法
“老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下：读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。
3、说教学过程
为达到教学目标，本节课分五部走。
一、以“路”导入，读题质疑。
二、读文释疑，整体感知。
三、品读课文，感悟“天路”。
四、同唱《天路》，感情升华。
五、记录感言，分享收获。
一、以“路”导入，读题质疑。教学的第一步是引导学生畅谈熟悉的路，继而让生读课题，引导质疑。这样的教学设计这样做是为了调动学生的生活积累，引起学生的学习兴趣，质疑课题是为了引起学生的思考，可以引出本堂课要解决的主要问题。
二、读文释疑，整体感知。引导学生质疑之后，教师配乐深情朗读，让学生总体感知课文，明确“天路”就是指青藏铁路。继而利用多媒体教室教学平台，把老师汇总学生搜到的材料而建的学习资料包里的内容调出来，学生既能重温自己寻找的内容，也能共享其它同学甚至老师查到的资料，让学生共同交流汇报对青藏铁路的认识，因为学生搜集资料的角度不一样，搜集到的材料五花八门，所以这个教学环节的设计，不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，信息技术的引入，使课堂容量大大增加。
三、本堂课的关键——品读课文，感悟“天路”。首先，让学生自读课文，通过上一个环节的学习，学生对青藏铁路的认识丰满了很多，读起课文来也具有初步的味道了。继而进入重要教学环节“感悟天路是一条怎样的路？”完成这个教学环节，我主要抓住反复吟唱的“这是一条神奇的天路”中的“神奇”二字入手，让学生深入文本，解读怎样“神奇”，根据课文的回答，随机指导朗读，让学生在个人读、小组读、评读，齐读中逐渐加深铁路给藏民带来吉祥、安康、幸福的认识，让学生给青藏铁路起名“团结路”“幸福路”“发展路”“和谐路”学生的思维火花迸发，深化对铁路修建意义的认识。从对铁路的期盼，到目睹铁路修建的兴奋，铁路建成后的喜悦，层层深入，深化中心。接下来的环节是结合资料，感悟“为什么称青藏铁路为天路？”对于这一问题，学生很容易就能根据资料，说出因为铁路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，学生容易忽略的是修路太难，在几乎无法修建的地方修起来这一点，为了把难点解决，我利用多媒体教学平台，让学深即席查找资料，学生兴致高昂，把施工队面临的困难一一道来，这时，我引入修建风火山隧道一段的具体事例，让学生从事实中体会困难，一幅幅施工图的展示，让学生体会到施工人员的艰辛付出。学生对“天路” 的认识进一步深化。抓住这一时机，我组织学生同唱《天路》，在韩红富有感染力的歌声和雪域高原风光视频之下，同学们感情在歌声中升华。最后，我让学生动笔，记录自己的感言，畅谈感言，课堂在同学们的深情交流中结束。篇2：天路课后反思
《天路》说课稿 《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。
这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点，我在课前广泛搜集有关青臧铁路的资料，通过导学让学生认识到青臧铁路的重要意义，以韩红的一曲《天路》导入课文，让学生带着以下问题：这是一条什么路？为什么把这条铁路称之为天路？建设者在修筑青藏铁路时遇到哪些困难？课堂上通过合作探究找出答案，为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及建设者遇到的困难，在教学中出示了典型图片，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。篇3：天路
《天路》说课稿
一、说教材 1.教材分析
《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元《路》的第一篇主题课文。《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。
2.教学目标
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）了解天路的含义，领会铁路工人排除万难修建铁路，体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。
重点：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。难点：在理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。
二、说教法
诵读法：每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。主要有范读和学生自由朗读等形式。
点拨质疑法：通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强学生对课文的理解讨论。
电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体教学平台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
三、说学法
“老师要教给学生发现真理的方法”，正如叶圣 陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。具体的学法：读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。
四、说教学流程
（一）激趣导入，亲近美
师：同学们你知道哪些路？
（山路 马路 公路 高速公路 铁路······）师：鲁迅说：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
同学们到天上有没有路？没有路，可有一条路就叫做天路？板书课题天路，看到天路同学们有什么问题吗？
学生质疑后，课件出示问题 1.为什么叫天路？
2.这样的路，施工者们要有什么精神？ 3.这是一条什么路？
······
师：请大家学习课后青藏铁路简介，思考这些问题做批注。
交流汇报，畅所欲言。
（1坏境恶劣 2 大无畏 脚踏实地 开拓进取3 团结路 发展路 幸福路）
（设计意图： 在于激发学生学习的兴趣；初步认识青藏铁路、了解修筑铁路的施工者的困难、懂得天路的意义；拉近文本与远离学生生活的距离，使学生对课文轻车熟路，减轻学习难度，化难为易。）
（二）整体把握，感知美
1.轮读课文，检查生字的读音。2.你学会了那些新词？或者还不会的词语？
小组讨论后，交流汇报中注意表达 如：我学会某某一节中的某某词 3.自由读课文 思考：每节大概的意思做简洁地批注。
教师巡视后班上交流
a神鹰送吉祥 b 盼望修铁路 c一条神奇的路 d看到铁路的幸福 e走进人间天堂
（设计意图：学生正确流利的读课文，掌握诗歌的大意。）
（三）精读细品，探究美
1.默读课文 想象你仿佛看到的画面，你有什么体会？ 2.汇报交流第一节
清晨我站在青青的牧场 看到神鹰披着那霞光
像一片祥云飞过蓝天 为藏家儿女带来吉祥
（美 ： 青青 霞光 祥云 蓝天 静态美
披 飞 带来 动态美
我们用什么感情读出这么美的诗句呢？
轻轻地读一读；
美美地读一读
喜爱地读一读
······
师小结：神鹰带来吉祥，一定是个好兆头。
师过渡：西藏这么美，藏族儿女有好兆头，雪域高原什么样？人们怎样呢？师：同学们有没有发现二四节的异同？ 3.交流汇报第二、四节。
（只有一词不同，第二节是“盼望”，表示人们希望有一条铁路修到家乡，期盼的心情； 第四节是“看那”，表示天路已经修成，愿望变成现实，喜出望外的心情。）
（出示课件：一条条巨龙翻山越岭的画面。）
（个别读出感情）
师过渡：多少年来藏家儿女因交通不便造成生活上多少困难，多少雪域高原的人们多想走出家乡，到外面去看看，去闯一闯，可是交通不便，他们依然过着闭塞落后的生活，大家说说这条翻山越岭的铁路是一条什么路？为什么这样说？ 4.交流汇报
三、五小节
（这是一条神奇的路，把人间温暖送到边疆，从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂，带我们走进人间天堂，青稞酒酥油茶会更加香甜，幸福的歌声传遍四方）
“人间温暖”指什么？
(青藏铁路的畅通，带给他们方便，带给他们幸福。)我们仿佛看到了那些场面？我们感受到他们什么感情？（各族儿女欢欣鼓舞的情景）
（这两节读出什么感情呢？）
赞美的读一读
幸福地读一读
展望美好未来的 高兴地读一读
欢欣鼓舞地读一读······
谁会背着
三、五节？
（设计意图：通过导语、过渡把学生牵引到诗中来；通过想象画面理解诗情画意；通过不同层次地读体会诗人思想感情。）
（四）回顾总结，欣赏美 1.师：当青藏铁路沿线的人们乘上火车去祖国世界各个地方的时候；当世界各地的人们乘着火车去他们那里的时候；当这些地方的人们生活越来越富裕，日子越过越好的时候；他们会想到那些？（党中央的关怀 修筑铁路的设计者精心设计 施工者的不懈的努力）这人间的温暖就是指他们超人的智慧和辛勤的汗水，无私的奉献。我们感受到了党祖国对人民的爱。
2.师：我们从这首诗中受到什么启发呢？请同学们谈谈自己的收获或感想。
（五）拓展迁移，创造美
我们一起来欣赏《天路》这首歌。(设计意图：让学生从诗中走出来，结合自身的情感体验和生活实际结合起来，建立正确的人生价值观。)板书 : 神奇 发展 幸福
天路
实验小学 张莉篇4：《飘逸的南国风》说课稿
《飘逸的南国风》说课稿
各位老师上午好： 我是 路金东，很荣幸就 《飘逸的南国风》 一课向大家做一下汇报。下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学程序设计五个部分来完成我的说课。
首先是对教材的分析：《飘逸的南国风》是人民音乐出版社出版的高
中音乐鉴第 二 章 腔调情韵 第 5节的内容。对于学生了解各地的音乐风格，培养对祖国音乐的喜爱之情，提高审美情趣的提高具有很重要的意义。
从知识特点和学生的基础上来看，本章内容立足于高中学生的基础和接受能力，选用了南方地区最流行的民歌作为欣赏素材。教学目标的确立：根据教学大纲要求，我做了3方面的教学目标。
（一）、知识与技能：聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。
（二）、过程与方法：聆听分析三首民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，形成较为完整而清晰的认识。
（三）、情感态度与价值观：尝试用地方方言模唱《弥渡山歌》、《对鸟》深入体验南方民歌的风格特征。
本节课的重难点
重点：聆听、模唱民歌，感受、体验南方民歌的风格特点。
难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。
教法与学法：我将采用欣赏法、探究式教学法、讲解法等相结合的教学方法来完成本节课的教授。
教学程序设计：
创设情境导入：一堂课的开始学生尚未完全进入状态。因此我会插入学生感兴趣的与本节课有关的音视频资料作为新课的导入。令学生耳目一新，在最短的时间内进入学习状态。葫芦丝配乐的沙画表演，画中有傣族服饰少女，孔雀，大象，大理白塔。让学生在聆听音乐的同时，通过画面感受当地的地理环境与风土人情。
新课教学：因为本节课我采用的是探究式的教学模式，因此我会先提出问题，让学生用心去欣赏本节的音视频资料，体会作品的情感，感受作品音乐要素的变化。
探究：印象云南,探究云南的具体位置，环境，人文，语言，生活习惯。通过探究，本节的重点和难点 对民歌的民族风格和地方风格形成 也就得到了部分的展示。在此之后老师会演唱三个不同地区的民歌《牧歌》、《掀起你的盖头来》、《天路》片段。与先前几课做一个过渡，同时也使学生更好地对比不同地区的民歌，更好的把握南方民歌的特征。欣赏完这些我们
一起走进云南弥渡，来体验云南地区的民歌。
欣赏《弥渡山歌》：首先是对弥渡地理人文的介绍。地理弥渡：云南高原西部的大理州东南部，北有云岭和怒山，南有哀牢山和无量，不远有石林和洱海。东距省会昆明 320公里。依山傍水景色宜人，是孕育民歌的好地方。
欣赏《弥渡山歌》音频（在大屏幕上展示谱例，歌词）带着如下问题： 1.聆听歌曲，感受音乐情绪。（亲切、抒情）2.注意开头结尾处的巧妙之处。（首尾呼应）
首尾呼应的是那两句：伊。娜。（引腔）
集体读歌词，从朗读中感受歌词特点。（结束后学生回答：比兴）
3、歌曲分为三个部分：（老师来领学生们唱）
起：咿---哪----平：山对山来岩（ɑī）对岩（ɑī），蜜蜂采花顺山（尼）来。
蜜蜂本为采花死，梁山泊为祝英（尼）台。
落：咿---哪----梁山泊为祝英（尼）台。
通过探究老师总结：这是一首赞美爱情的歌曲，前六句或比或兴，最后两句切入主题，歌词含蓄。旋律婉转飘逸。前面比兴预示爱情道路上的艰难曲折，最后点题表现追求纯洁爱情的决心。旋律婉转、细腻、抒情，结构短小精悍。
最后完整地唱一遍（跟着音乐一起来，拍手）。同类歌曲欣赏《小河淌水》（被称为东方小夜曲）：（欣赏指南：全曲速度稍慢、从容舒展、节奏自然、清新优美，具有独特的云南地方特色）
哎-------月亮出来亮汪汪,亮汪汪, 想起我的阿哥在深山, 一阵轻风吹上坡,吹上坡, 哥啊!哥啊!哥!你可听见阿妹叫阿哥.----问题：1.谈谈两首云南民歌的共同之处。2与我们所学的西北民歌、中原民歌、少数民族民歌对比。
歌词都比较含蓄，旋律多细腻婉转抒情，善用比兴，短小精悍（也是南方民歌的特点）
听三首民歌《羊肚肚手巾三道道蓝》、《沂蒙山好风光》、南方民歌 根据课程安排，浙江民歌《对鸟》还有湖北民歌《幸福歌》略讲。主要提示学生在欣赏过程中注意当地的语言特点还有一领众和的演唱形式。
本节课的最后由老师带领学生总结影响民歌风格的主要原因
地域环境、经济发展、生活条件、文化传统、语言特点、风俗习惯、文化交流、审美观念。
结语：和谐的教学气氛需要你我共同营造，让我们携手营造更美好的教学蓝图，我的说课完毕，谢谢！篇5：国家财政说课稿
《国家财政》说课稿
尊敬的各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的题目是《国家财政》。首先，我对本框题进行分析
一、教材分析
1、教材的地位与作用。
《国家财政》是高一政治第三单元第八课第一框的内容。本框在介绍我国个人收入分配的有关知识后，侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国经济发展中所起的巨大作用。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。本框的逻辑结构是：由国家必须履行好对内对外职能，引出国家必须占有和消费一定的社会财富——由国家参与社会财富分配的必要性，引出财政、国家预算、国家决算——由财政引出筹集财政收入的具体渠道和影响财政收入的主要因素——由财政引出财政支出的具体用途——进而分析财政收入和支出的对比关系——最后得出财政的巨大作用。
2、教学目标。
根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：
【知识与技能】（1）识记财政、财政收支平衡、财政赤字的含义，辩证地认识财政赤字现象（2）理解财政收入的影响因素，能够为国家增加财政收入提出合理化建议，并能分析为什么国家财政收入不是越多越好。
（3）联系实际说明财政的巨大作用，【过程与方法】通过视频、图文、课本和材料的分析，培养学生的阅读能力、动手能力和辩证思维能力；通过交流讨论、畅所欲言，培养学生口头表达、合作等能力。
【情感、态度和价值观目标】通过“青藏铁路”“神八发射”感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，认同财政的巨大作用，增强民族自豪感，教育学生关心支持财政工作，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。自觉学习，提高科学素质，树立为国家的经济建设做贡献而努力的观念。
3、教材的重难点。本着《高中思想政治课程标准》，在对教材和学生充分分析的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
【教学重点】财政的作用
重点的依据：财政的作用是本课的核心知识，学生在正确认识财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用基础上，增强学生国家观念，培养学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。此外，现实生活中，国际风云变幻多端、国内突发事件、重大事件频繁发生，因此，在实践上，理解极其重要。
【教学难点】财政促进经济平稳运行
难点的依据：这个知识需要运用通货膨胀、通货紧缩、财政赤字等知识，涉及的知识点多，易混淆，而结合国际国内经济形势来理解，要求学生具备较强的理论联系实际的能力，高一学生的生活阅历肤浅、社会经验淡薄，有零散的感性材料，没有系统的理性思维，要很好理解和掌握这个内容无疑很难。
二、学情分析
1、有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。学生还存在着认识上的误区如“财政就是钱”“财政是国家的事不关公民个人的事”等等。本课教学能起到澄清认识、明确自身的责任（依法纳税）的作用。
2、财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情景，学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
三、教法和学法
【教法】我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
基于本框题的特点和学生特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法
利用视频、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织和合作探究能力。
3、角色体验法
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并列举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰。
【学法】学法的指导是体现学生主体性的重要要求。本课采用“探究—发现—合作学习”的学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。
依据：人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。贯彻“以人为本”的教学思想和“以学定教、以学促教”的教学理念.四、教学手段
本节课采用多媒体辅助教学。
五、设计理念
贯彻新课程标准“以人为本”的教学理念，选取真实、典型、具有感染力的视频资料、生活素材，精心设计探究活动，引导学生讨论、思考、探究、归纳、整理，以严密的逻辑结构组织教学环节。课堂以学生自主探究为主导，老师重在引导、点拨、理论提升，使课本知识源于实际，回归实际，真实可信，富有感染力和说服力。
六、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
第一环节 创设情境 激情导入（2—3分钟）
热点导入：多媒体展示我国第一艘航母“辽宁”舰和四大工程图片，并播放“神舟八号”和“天宫一号”成功对接的视频。
提出问题：我国用于修建四大工程、国防、航天工程的费用由谁来提供？ 你知道我国还有哪些服务也需要由国家来提供？
学生简单讨论发言后，教师总结：要实现这些服务，国家必须直接掌握一定的收入，那国家的收入从哪里来？又具体用到哪里？他对社会的稳定，人民的幸福安康有什么作用？今天我们就来探讨这些问题：国家的财政。从而引入本课教学。
设计意图：通过既形象又生动的情景设疑，既达到导入新课，又促进学生带着问题积极思考，有利于提高学生的问题意识，调动学生思维的积极性，同时通过展示的图片和视频，还可以激发学生的爱国情感和自豪感。
第二环节 交流互动 合作探究（25分钟）
一、财政及财政收入与财政支出
1、财政的含义
教师引导学生看课本，简单总结出财政的含义、国家预算和国家决算的含义，并展示财政部向十二届全国人大一次会议提交审议的《关于2012年中央和地方预算执行情况与2013年中央和地方预算草案的报告》片段，让学生充分体会国家的财政是一个收入和支出的过程，并且要通过预决算来实现。
设计意图：这部分内容学生通过看书简单了解就可以，并且通过直观演示可以使学生身入其境进行体会。
那么国家通过哪些渠道获得财政收入？国家最后又把钱花到哪些地方去了？从而引出第二个问题：财政收入和支出
2、财政收入与财政支出
教师引导学生自己看课本并投影国家财政收入来源饼状图和1995年—2012年国家财政的支出情况柱状图，并展示2012年我国财政收入总数和税收收入总数。设问：结合课本和两个图表，可以看出国家财政收入的渠道有哪些？财政支出都分为哪几个方面？计算2012年税收收入占财政收入的比例，并谈谈这一比例说明了什么？
设计意图：财政收入的渠道和财政支出的方向非常简单，学生看书，结合图，自己就可以总结出，教师不需要讲解，也不需要花费太多时间进行探究。而让学生通过计算，可以感知税收在我国财政收入中所占的比例，得出税收是财政收入的主要来源的结论，也为下节课学习增强自觉纳税意识奠定基础；展示两个数据图，特别是展示95年至2012年财政支出情况图，一方面可以培养学生对经济图表信息的解读能力，另一方面也可以培养学生的比较分析能力，让学生通过比较认识到一个国家的财政支出是变化的，经济建设支出占首位也不是天经地义的，政府可以把更多的支出用于改善民生。同时，我将教材内容进行了大胆调整，将这部分内容提到财政的作用前面让学生学习，先分析财政收入和财政支出及其关系，在此基础上再理解财政的作用，这样学生构建知识能更流畅，既有综合又有分析。另外，这个知识点还有两个疑点也需要让学生弄明白：一是影响财政收入的因素，二是财政收入和财政支出的关系。所以我还设计了以下三个探究活动：
（1）、影响你家庭收入和你的零花钱的因素都有哪些？并分析影响国家财政收入的因素会有哪些？
（2）、讨论：国家财政收入是不越多越好
（3）、探究：有人认为，一个国家不能有赤字，只有“年年有余”，国家才算富有。对此，你是如何认识的。
学生经过激烈讨论后，教师组织学生进行小组发言，并和其他同学一起对发言小组进行适当评价，适时指出其知识上的欠缺，并进行补充。最后教师在此基础上再进行知识上的归纳总结。
设计意图：设计“你的家庭收入和零花钱受哪些因素的影响”这个问题进行探究，可以从个人推及国家，引出影响国家财政收入的因素：经济发展水平和分配政策；设计两个讨论题，一是考虑到学生社会经历少，并且受中国的家庭传统观念影响，学生会认为一个国家和一个家庭一样，存钱越多越好，借钱就意味着不好，同时还可以通过讨论可以使学生各抒己见，充分交流，更好地理解知识，培养学生合作探究的能力，归纳总结的能力，让更多的学生参与到课堂活动中来，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新精神，也可以让学生在讨论中理解知识，扩展思维，为下面理解财政的作用打下基础；
让学生之间进行互评，相互评价，有利于学生发现问题，进而查缺补漏，可以提高学生判断分析能力和理论概括能力。
二、财政的作用
那么国家财政在收入和支出的过程中发挥着哪些重要作用？从而引出财政的作用这一重点。为了让学生很好地掌握这一重点，我进行了以下设计，逐个突破。第一，财政是促进社会公平，保障人民生活的物质保障。
多媒体展示三组数据：一是“十一五”时期国家投向民生各个领域（教育、医疗卫生、社会保障等）的财政支出数量及其取得的成就；二是 2013年国家准备投向民生领域的财政支出数量及其具体投向。三是去年我母亲住院所用费用及其农村合作医疗给报销和救济的款项数量。
请学生仔细阅读数据，并分小组进行讨论：通过上述材料可以看出国家财政在经济社会发展的哪个领域起着怎样的作用？你能不能结合身边的事例加以说明？
学生在小组探究的过程中教师在一边要注意观察和倾听，以便能及时了解学生的思维动向和存在的问题。充分探究后教师鼓励学生积极发言，引导学生从数据中提炼信息，各抒己见，发表自己的看法。最后教师先向学生介绍什么是民生问题，然后在学生发言的基础上进行理论上的归纳和升华：国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。
设计意图：一是通过数据和身边的事例感受财政具有促进社会公平、保障人民生活的作用，感受到我们的政府是为人民服务的政府，从而增强学生的爱国情感，二是培养学生从数据中获取信息的能力。
第二，财政具有促进资源合理配置的作用。多媒体回放导入时所用的四大工程图片，并展示介绍各个工程所耗资金。同时播放歌曲《天路》。
然后教师提出以下问题让学生自主探究：（1）仅仅靠个人出资能完成四大工程的建设吗？为什么？
（2）国家对四大工程的财政投入体现了财政在经济社会哪个方面的作用？ 学生充分探究后，小组发言，最后教师再和学生共同进行知识上的升华：这些基础设施工程投入大、成本回收期长，仅靠个人投资无法兴建，只能由政府通过财政予以支持。同时如果完全由市场配置资源，会导致某些行业、地区的资源严重不足，影响社会经济生活的正常运行和发展。国家财政具有促进资源合理配置的作用。
第14篇：天路[材料]
《天路》一课观后感
观看了北京师范大学实验小学刘媛老师的《天路》优质课视频，听了陈延军教授深入浅出的点评，对于进一步在教学设计上创新，提升自己语文学科课堂魅力，具有重要的指导意义，受益匪浅。
一、生本高效的理念深入人心。
刘媛老师的《天路》一课，教学基本功令人钦佩，在教学中，感受最深的就是生本高效的教学理念，具体体现在课前预习的环节设计《预习单》、课前导入、课堂质疑，小组合作的有效渗透等。课前，布置学生完成了课前预习卡，其中包括基础知识部分，如“需要识记的生字词，不懂的词语”，再有就是对课文内容的整体把握，如课文主要内容的根据，有什么不懂的问题，上课之前课件展示的表示自然环境、人物精神的词语等等。再比如刘媛老师设计的学生自主提问题，从学生最感兴趣的问题（为什么称青藏铁路是“天路”？）入手就非常巧妙，孩子们兴趣高，同时解决了与之相关的几个问题，使课堂达到高效。
二、目标定位准确，重点突出。
刘媛老师对文本的解读非常到位，抓住语文的工具性特点，用教材教语文，课中对知识性目标，能力性目标都渗透到位，比如抓关键词理解文章内容的方法，想象画面，边读边思考，补充背景资料的方法等等。善于抓住一条主线进行教学，让孩子每节课中都能感受的老师的主要目标是什么，教学重点在哪里。这些方法今后我在自己的课堂教学中将灵活运用。如刘媛老师在上《天路》一课时，提出为什么称青藏铁路是“天路”？教学中紧紧抓住这条主线进行教学，解决文本所体现的情感目标“建设者的精神”，最终实现课堂的工具性与人文性的统一。关于《天路》这篇课文，大家都很熟悉，但刘媛老师却把这节课上升到另一个境界。尤其是自始至终的质疑引导，真正让我感觉到刘媛老师扎实的教学功底，以学生为本的教学思想。在教学环节的设计上，最后让学生们通过观看图片、视频，真正让学生感悟了建设者们不怕困难、开拓进取的大无畏英雄形象，又对学生进行了语言文字训练，锻炼了学生的口语表达能力，真正一举多得。
三、怎样才算是一节好课呢？
我个人觉得还是要看学生的收获有多大？课堂上不能忽略语文的工具性特点，教给学生学习方法，留给学生阅读感悟的时间，能够让每个同学都学有所感，学有所获。语文教学是一门缺憾的艺术，永远没有最完美的课，只有更好。刘媛老师执教的《天路》一课，注意培养学生的感情朗读，但是读的层次不够。如果让我教学这一课，一定要在读上下足功夫，个别读、小组读、分角色读、齐读、引读等多种形式，引导学生读懂文本，读出情感，在此基础上补充一篇优秀诗文供学生鉴赏，以此达到以读代讲的作用。
第15篇：天路教案
本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞，把人们耳熟能闻的歌曲引入到课文中，要把资料巧妙地结合到歌曲中去。《丝绸之路》向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》两篇自读课文和一个“语文天地”。
学情分析
1.天路是世界上海拔最高、穿越冻土里程最长的高原铁路。青藏铁路为什么犹如一条神奇的天路，是修建它时所遇到的的三大的难题即多年冻土、生态脆弱与高寒缺氧，也使这条铁路的诞生具有重大的科技意义。2．学生认知发展分析：学生对青藏高原会有一些认识，但对青藏高原的气候环境没有亲身体会，只听电视说，都是听的和看的，对于“天路”的称谓只是模糊的概念；特别是在建设这个铁路中显现出中国科学技术、工程技术的实力，学生会感受不深。让学生先完成“唱所欲言”——看课件（青藏高原的美景）——教师表演唱“天路”——看青藏铁路简介——学生讨论——说一说看法——看歌词，理解字、词意思——学生跟唱“天路”——激起
3．学生认知障碍点：青藏高原的气候环境；“天路”的称谓。
教学目标
1.掌握本科课生字及组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《天路》。3.资料的充分利用为理解做准备。4.采用多种形式的朗诵，让学生读准节奏，读出感情，自读自悟，受到熏陶。
教学重点和难点
1.了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难；
2.学生感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学过程
第一课时
一、由《天路》引出，激发兴趣
1.教师放《天路》的歌曲，学生听后谈出感受。
2.学生看„畅所欲言‟：说一说你知道的路（水路、空中走廊、邮路、海上航路等）；
3.思考：你为什么喜欢它？为什么认为它重要？修建它的过程是怎样？在这条路上发生了什么事情？
4.再放这首歌曲；板书并齐读课题：天路。
二、介绍西藏，青藏铁路
1.学生反馈收集的资料，教师整理归纳。
2.课件出示一些青藏铁路以及修青藏铁路的画面。
三、初读课文，扫清字、词障碍
1.学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。注意生字的音、形、意。
2.指名读课文，看谁读得流利。
3.抽读生字，检查读音。
4.强调字形。
5.理解词语的意思。
6.自由读歌曲。
7.指名逐节读歌词，正音，小组轮读。
四、快速浏览，歌曲写了什么？资料中又写了什么?
五、课堂小节
那是一条神奇的天路，从此山不在高路不在漫长，各族儿女欢聚一堂。为什么说它是神奇的天路呢？
六、布置作业
1.抄写词语。
2.学唱《天路》
第二课时
一、再唱歌曲，感受“天路”
1.播放歌曲，请同学们跟着哼唱。2.请同学们说一说这是一条怎样的铁路。
二、研读“天路”，仔细感悟
1.思考：为什么称青藏铁路为神奇的天路呢？请同学们在课文中找找答案。
2.小组交流，回报自己的学习情况。
3.集体交流：
（1）汇报第一自然段。
（2）汇报建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
（3）汇报建设者在这样的困难面前创造了哪些奇迹。
（4）汇报青藏铁路建成的意义。
【彻底解决了人员和物资“进藏难”、“出藏难”的问题。
有力地促进藏族人民与各族人民的交流和友谊，促进西藏的经济繁荣和社会发展。】
三、拓展延伸
思考：面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？
【彻底改写了西藏不通铁路的历史】
四、总结全文
这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。
李白：蜀道难，难于上青天。
五、布置作业
1.办一期青藏铁路的手抄报。
第16篇：《天路》赏析
《天路》赏析
雄 师 范 学
课题名称：《天路》赏析 学生姓名： 学号： 专业： 班级： 指导教师：
2009年12月27日
-0
《天路》赏析
连续在羽调式主音上方三度音和下方二度音作了短暂延留后，突然将五度音大跳至下方八度，再上行回落主音，显得更开阔、明亮又撼动人心。《青藏高原》从上方属音开唱，《天路》则由低八度主音开声，这就有效地避开了模仿重复的“雷区”。该作品结构为带反复的二段体，4/4拍，羽调式，中速稍慢。A段基本在中低音区徘徊，“清晨我站在青青的草场，看见神鹰披着那霞光……”第一个音以全曲最低的中央C为起点，第一人称开始温和平静地独白：前4句反复再接后4句，为B段的发展做了足够充分的铺垫，A段终结与起始在同一高度，舒缓悠扬的节奏，表达出一种蓄势待发的情感；B段是全曲的核心和高潮。经过一个2/4拍子的短暂过渡，音乐直接冲向制高点，“那是一条神奇的天路（吔）……”作曲家把这个“天”字，放在高潮的巅峰。这个制高点的设置，突破了歌曲创作的常规，一般写法把高潮安排在结尾部分，而印青的处理犹如神山奇峰拔地而起。这里g2的出现并不让人感觉生硬突兀，而是顺理成章水到渠成，为豁然高涨的情绪开通了一个喷发宣泄的闸口。A段和B段的对比，除了音区的落差外，在歌词“摆字”上也做了精心设计，A段字宽松稀疏，B段字密集紧凑，十分巧妙地利用相同的节拍速度，形成不同的节奏语感的变化。而乐句之间重复音的运用以及句头句尾起音落音的安排，无不体现作曲家的个性语言。“从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂”，特别耐人寻味，前半句拉开与藏谣的距离，后半句又不露痕迹落叶归根。作曲家的深厚造诣可见一斑，令人敬佩。
注释：作曲：印青，1971年入伍.大校军衔,1970年他考入江苏省军区某部业余演出队成为了一名小提琴手。演唱：韩红，全国政协委员、全国青联常委、中华海外联谊会理事，当今流行乐坛创作、演唱实力派歌手，其藏文名“央金卓玛” 原唱：巴桑，韩红已买断演唱版权。
参考文献：
一、六十年稿件：《天路》
二、国庆60周年献礼大片《雪域天路》 主演：刘威 奇道 江涛 尹铸胜 夏力薪
集数：40集
语言：中文字幕
类别：国庆60周年大庆的献礼片
第17篇：天路韩红
韩红
清晨我站在青青的牧场 看到神鹰披着那霞光 象一片祥云飞过蓝天 为藏家儿女带来吉祥 黄昏我站在高高的山岗 看那铁路修到我家乡 一条条巨龙翻山越岭 为雪域高原送来安康 那是一条神奇的天路 把人间的温暖送到边疆 从此山不再高路不再漫长 各族儿女欢聚一堂
黄昏我站在高高的山岗 看那铁路修到我家乡 一条条巨龙翻山越岭 为雪域高原送来安康 那是一条神奇的天路 带我们走进人间天堂 青稞酒酥油茶会更加香甜 幸福的歌声传遍四方
