第1篇：zcs课件
汉语拼音 7教案示例
课文标题
汉语拼音z c s
教学目的1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3、学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
教学难点
z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。
二、学习声母z
1、字母z的发音
师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母z的书写
播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母c
师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母c的书写
播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么？象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母s
1、字母s的发音
师：小朋友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母s的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”？字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习z、c、s的四声
分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zī-zí-zǐ-zì cī-cí-cǐ-cì sī-sí-sǐ-sì
三、学习z、c、s与a的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎——za。
大家一起来读四个声调：zā-zá-zǎ-zà
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。
大家一起来读四个声调：cā-cá-cǎ-cà
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。
大家一起来读四个声调：sā-sá-sǎ-sà
4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。
四、学习z、c、s与e的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。
大家一起来读四个声调：zē-zã-zě-zâ
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念câ。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念câ。
大家一起来读四个声调：cē-cã-cě-câ
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。
大家一起来读四个声调：sē-sã-sě-sâ
拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。
五、学习z、c、s与u的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作zǔ。
大家一起来读四个声调：zū-zú-zǔ-zù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线，一根很细，一根很粗，念cū。
大家一起来读四个声调：cū-cú-cǔ-cù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u。小朋友有什么问题就告诉老师，“告诉”的“诉”念作sù。
大家一起来读四个声调：sū-sú-sǔ-sù
拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。
六、学习z、c、s与uo的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zuǒ。
大家一起来读四个声调：zuō-zuï-zuǒ-zuî
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读c-u-o。做了错事，“错”念作cuî。
大家一起来读四个声调：cuō-cuï-cuǒ-cuî
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。
第2篇：拼音zcs课件教学
拼音zcs课件-教学范文
篇1：7 汉语拼音zcs 7 z c s 教学目标：
1.学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能够读准音节，会读拼音词。
教学重点：z c s zi ci si的正确发音。
教学难点：z c s与单韵母的拼读。
教学准备：拼音卡片、多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时（9月 日25 总 23 课时）
一、复习检查
二、引新授内容
1.指导看情境图。
（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？
（2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉ
ｓｉ
2.教师总结故事。
3.出示语境歌（老师范读）
四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（1）领读儿歌。
三、教学ｚｃｓ的读音和写法
1.教学读音、形。
（1）z的读音和形。
①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。
②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（像个2字ｚｚｚ）
⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。
2.书写
①教师范写（要求学生认真看）
写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）
②学生书空、描红。
3.教学音节ｚｉ及四声。 ①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。
②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。
③教师范读音节ｚｉ。
④领读、齐读、指名读。
⑤比较ｚ和zi发音方法的异同。
⑥出示：ｚīｚíｚǐ
学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。
4.教学音节ｃ和ｃｉ
（1）教学声母ｃ的读音
①出示表音表形图二
图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）
②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。
③老师范读ｃ。
④告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，老师巡视注意纠正。
⑥检查发音情况。
（2）教学ｃ的字形和书写方法。①谁来说说ｃ像图上的什么？
（弯曲的仙人掌）
你觉得它还像什么？
②试着自己编顺口溜
半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。
③ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。
④学生书空，描红。
（3）教学音节ｃｉ及四声。
①ｃ和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。
③学生试读，老师纠正。
④指名读，齐读。
⑤引导用ｃｉ的四声组词。
5.教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ
（1）教学ｓ的读音
①出示表音表形图三。
指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）
②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。
④学生练读，教师检查。
⑤指名读，齐读，开火车读。
(2)教学s的字形及书写方法。
①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）
顺口溜：丝瓜丝儿。半个8字。
②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。③学生书空，描红。
（2）教学整体认读音节ｓｉ及四声
①教学方法同前
②练习用ｓｉ的四声组词。
四、巩固练习
1.抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。
2.抽读整体认读音节卡片ｚｉ
ｃｉ
ｓｉ
第二课时（9月 26 日
总24 课时）
一、复习检查
1.出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ
ｃｉ
ｓｉ
2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。
3.指名说说音节的拼读方法。
二、讲授新课
1.教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。
（1）出示 ：ｚ-α——ｚα
ｃ-α——ｃα
ｓ-α——ｓα
（2）练习自由读音节。
（3）指名拼读音节。
（4）齐读音节。
2.带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）
（3）将音节ｚāｃā
ｓǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
3.带调拼读双音节词。
（1）教学ｃū xì
①出示拼音词：ｃū xì
②指名分析每个音节并拼读。③两个音节连起来是什么词? ④引导看图，指名说说图意。
（2）教学：ｚǔ
fù
①出示音节ｚǔ
fǔ
②指名分析音节并ù读.ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚǔ fǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù ③指名连词读。
④看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
板书设计：
7 z c s 像个2字
z z z 仙人掌带刺c c c 丝瓜丝儿
s s s
教学反思： 篇2：拼音教学zcs 篇3：汉语拼音zcs教学设计
汉语拼音zcs教学设计
一、教学目标
1、掌握zcs的读音和写法
2、会正确地拼出和zcs组成的拼音
3、会流畅地朗读zcs的儿歌
二、教学重点难点
1、掌握zcs的读音和写法
2、会正确地拼出和zcs组成的拼音
三、教具准备
1、拼音卡片zcs和元音卡片
2、准备上课PPT及zcs儿歌
三、教学过程
1、打开ppt，小朋友们，我们上节课学习了拼音王国中哪些元音呀？看谁还记得？（aeuu 等），小朋友们真棒，展示课件，大家看谁来了？今天我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝，小朋友们今天和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧！
2、展示儿歌：小红写字zzz，像个2字zzz 半个刺猬ccc，半个圆圈ccc 蚕儿吐丝，半个8字 同学们一起念，小朋友们，现在大家都会读了吗？请几个小朋友来读一下。
3、现在大家跟着儿歌和老师一起写一遍zcs，z是像个2字，c是半个圆圈，s是半个8字。
4、展示zi、ci、sippt，让同学们正确地朗读，在标上四声，再次朗读，读熟
5、展示另一组za zu ze 现在同学们还会念吗？
6、大家一起来拼读zuo suo cuo 7、在展示一首标注拼音的儿歌，大家一起来读一下
四、教学总结
1、小朋友们，我们今天从小刺猬、蚕宝宝身上学到什么呀（zcs），大家会不会写了呢？
2、几天我们又学会了两首儿歌，大家再一起朗读一下
五、课后作业
1、抄写zcs每个3遍
2、回家朗读儿歌2遍
第3篇：先行课教学设计zcs
先行课教案——一上语文《z c s》教学设计
教师：张妮妮 班级：1.1
一、教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
三、教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
四、课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
五、教学过程：
（一）复习导入
1.小朋友们已经跟着老师在拼音乐园里认识了不少的字母娃娃，今天我们再去玩一玩，学一学，好吗？看，拼音乐园的草地上开满了漂亮的花朵，你认识它们吗？（课件出示：b，p，d, q，f，t，n，l），第一排的字母长得像却不一样，你有什么好方法能记住这四个字母吗？
开火车读。说说用什么办法来记住这四个字母。复习bpdq的区分儿歌。齐读字母两遍。
2.大家读得准确，声音响亮，真棒！这些字母有个共同的名字，它们叫——？齐答：声母
（二）创设情境
1.小朋友们这么聪明，有位新朋友可想认识大家啦，瞧，它是谁呀？（刺—猬）（出示：c，领读三遍）这只刺猬可不一般，它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z，领读三遍），可爱的小刺猬们和我们一（7）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？
一、二、三、四。一共有——四只（出示：s，领读三遍），这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。跟读zcs
2.刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？指名答：舌头平平的，直直的.3.今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读.跟读三个声母
（三）练读、识记zcs 1.瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。
2.小朋友们听得清，读得准，真能干，接下来看看谁更厉害，老师要给字母娃娃重新排排队，看看大家还认识它们吗？我们先来试一试，用眼睛看，嘴巴不出声，自己在心里读一读，听明白了吗？默看，伸手指
3.大家学得真用心，老师要奖励大家做一个游戏，比比谁的耳朵灵。老师给zcs编上了数字，每个报两遍，请小朋友根据老师的读音伸出相应的手指。
4.小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。交流各自识记的方法
5.小朋友们真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。
拍手跟读儿歌
（四）学习整体认读音节
1.zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，再听老师读一次。
说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。2.你会读准它们吗？开火车读
3.真聪明，老师又要和大家做游戏啦，如果你听到的是短短的声母，就用这个手势（半臂距离）表示，如果你听到的是长长的整体认读音节，就向前伸长手臂，听明白了吗？做游戏，用手势表示
4.小朋友反应真快，整体认读音节zi排着队来了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？给音节戴帽子
5.我们来做个点点名的游戏：老师的尺指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。根据老师指的音节读准声调
6.整体认读音节带上声调小帽子就可以和我们的汉字宝宝交朋友，刚才我们学的三个字还记得吗？要来帮它们找朋友喽。上台指出相应音节，其他同学“对对对，四的朋友就是它”
7.小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有哪些字可以和这里的音节交朋友。自由交流
（六）写字
又到我们的写字时间了，把笔拿好，一起来复习一下我们的写字姿势歌 1.我们先看电脑老师怎样写，听老师说（z横左斜横；c左半圆；s半个8）生书空，边说：z怎样写，z这样写
2.描一个（有什么发现吗？一笔写成，都在中格，师提醒要写好注意上下对称）学生做到：身正，肩平，足安，再描一个写一个 3.放音乐，师巡视
教学反思：
1.能通过图、故事、儿歌等多种方式来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，把听、发言等常规训练放入拼音教学。
2.复习选择合理，教学环节的设计能注重趣味性，同时做到重心下移，让学生自主发现，尊重学生的自我意识。
3.对于情境图的使用不能仅局限于导入，要剖析哪个是孩子记忆的重点，学生的资源挖掘得不够充分，可以让已学过的孩子做老师，更好地体现生生互动。
4.课堂的开放程度还不够，可布置一些简单的学习任务，让同桌感受一下合作学习的乐趣。
第4篇：zcs说课稿
《Z C S》说 课 稿
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是 >
一、说教材
《 z c s 》是人教版教材小学一年级语文汉语拼音第7节内容。本课包括四部分内容：
第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。
第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是 z、c、s 的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s 的发音是难点。
二、说学情
低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中
学习，从而学得轻松,学得愉快.三、说教学目标
1、学会z、c、s、3个声母，读准音，认清形。
2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、能正确书写z c s
4、学会zi c i si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
5、认识5个生字，会读儿歌。
6、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主合作学习的习惯。 教学准备：
多媒体课件
拼音卡片
四、说教学的重、难点
教学重点：z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读。
教学难点：认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
五、说教法学法
一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小老师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促使学生爱读乐读。具体的教法是：
1、充分利用教学情景学习拼音。
2、结合图画灵活教学，重视联系性。
3、寓教于乐，突出趣味性，营造愉快宽松和谐的教学环境。
4、贴近生活，加强实践，在语言环境中学拼音。
具体的学法是：让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯
六、说教学过程
1．创设情境，激发兴趣。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，我通过讲故事形式导入新课，调动学生的积极性。
2．抓住重点，突破难点。
（1）借助图画，读准音，记住形。
我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
学习z的发音
（出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音，告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
学习z 的形
提问：z和谁长得像呢？根据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
学习声母c和s
（出示图2和图3），教学方法和教学z 基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：
1、图上画的是什么？
2、根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？
3、它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。
（2）指导书写。
在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成）——“利用多媒体指导学生书空”——“自己练习书写”——“投影互评”这四个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。
（3）由声母导入，学习整体认读音节。
掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今天，z、c、s把它们最好的朋友也带来了，我们一起来认识它们好吗？再抓住四个重点进行教学：
1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。
2、强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i 在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。
3、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。
在这一教学环节中，我通过多种游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：小组内利用自制卡片互相抽读，检查声母和音节发音；做游戏“你是谁？”（女生代表声母，z c s，男生代表zi ci si，老师念声母则女生读，念音节则男生读。），比赛读等，既强化了所学知识，又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
七．板书设计
结束：
声母： Z C S
整体认读音节：Zi ci si 各位领导、老师们，我的说课完毕，谢谢大家。
说课教师：金凤路小学一年级语文老师于君方
第5篇：zcs说课稿
《z c s》说课稿
我今天的说课内容分为说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序六部分内容。第一，说课标。
一年级语文上册对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
汉语拼音是小学语文教学，特别是低年级的重要内容，是帮助学生识字、阅读、学习普通话、社会实践和网络学习的有效工具。第二，说教材。
我今天讲的是一年级语文上册第二单元《zcs》这一课，《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音和书写；第二部分是zi、ci、si三个整体认读音节的学习。根据教材我设定本节课的教学目标为：
1、通过观察图画，跟读等方式，能学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，通过教师范写，学生书空、描红等方式能正确书写Z、C、S三个声母。
2、通过观察比较等方式能准确认读整体认读音节zi、ci、si，并能正确拼读四声。
3、通过教师发音比较，学生自己思考观察等能正确区分Z、C、S和zi、ci、si的发音和书写不同。
本节课的教学重点为：
1.正确认读、书写声母“z、c、s”；
2.正确拼读“z、c、s”和i组成的整体认读音节。
本节课的教学难点为：能准确拼读带调的整体认读音节。第三，说学生。
低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，从而学的轻松，学的愉快。第四，说教法。
一年级学生活泼好动，大胆切独立，对事物具有积极乐观的态度。有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，采用指名读、开火车等多种方式，促使学生爱读乐读。
第五，说训练。
我设计了认和读的训练。
我设计的题目有：猜谜语、开火车读整体认读音节、对比读zcs和zicisi。第六，说教学过程。
一、复习检查，导入新课。
师：小朋友,我们在拼音王国里认识了好多新朋友，你们都学了哪些声母和韵母呢？ 生：~~~
师：今天我们还要认识一些新的朋友，快来和他们打个招呼吧！
二、新课导入
1、出示图片，初步认识Z、C、S
2、认识Z（课件出示：小女孩写字图）
（1）教师引学：你能用“谁干什么”说说这幅图画吗？学生个别回答。
（2）教师讲解“z”发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。（6）引导学生读儿歌：写字写字zzz，像个2字zzz。
3、认识C（课件出示：小刺猬）
（1）教师引学:你能用“这是什么？”来说说这幅图画吗？学生个别回答。
（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。（3）教师范读c，学生观察教师发音的口形。
（4）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母c的样子。（6）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
4、认识S（课件出示：蚕宝宝吐丝）
（1）教师引学：你能用“谁干什么”说说这幅图画吗？学生个别回答。
（2）教师讲解“s”发音要领：吐丝的“丝”读成第一声，读得轻一些，短一些就是S的发音。
（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母s。
（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。（6）引导学生编儿歌：蚕儿吐丝，半个8字
三、指导书写
（1）引导学生观察z c s在四线格中的占位，教师范写，学生书空。（2）学生在书上描红。（3）在四线格中书写。
四、认识zi ci si整体认读音节（课件出示：zi ci si）
（1）教师引学：我们的拼音宝宝最喜欢交朋友了是吗？那zcs找了哪个朋友呢？
（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）
（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
（4）引导学生用上面的方法尝试读ci和si，自由读，指名读，齐读。（5）同桌尝试读zicisi的四个声调，自由读，指名读，齐读。（6）随意指拼音，指学生读。
五、巩固练习
1、猜谜语。
2、开火车读整体认读音节。
3、对比读zcs和zicisi。
第6篇：zcs教学设计
zcs(第一课时)教学目标：
1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。 3、感受学习汉语拼音的乐趣。教学重点、难点： 1、z、c、s的认读。2、z、c、s的读音 一、复习
1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的。谁来说说单韵母家族的成员是谁呢？点名回答。齐说。
2、声母家族的成员又有哪些？点名回答。齐说。3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的一幅画。
二、新课导入
1、出示情境图，谁来说说图上画着谁？它们在干什么？瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
（四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。）
来，跟老师一起读一遍。边拍手边念。
小刺猬们学的这三个字母就是我们今天这节课要学的三个声母zcs。出示课题
2、认识Z （1）、学习z 师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）
师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读）
师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？
（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明）
师：像个2字zzz。跟老师一起说（2）、学习c 师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。
师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。
师：谁来试着读读看？
师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读）
师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）
师：跟老师一起说（3）、学习s 师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？
师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。
师：自己试着读读看。读给你的同桌听听呢？ 师：老师来请几位小朋友读给大家听。
师：你打算怎么记她？（8字一半；蜘蛛结网要吐丝。）
师：蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。
师：小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？
师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。）
师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音（两遍）。平舌音zcs 板书：平舌音
师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗？ 课件出示：拍手歌。男生女生分别读 三、学习整体认读音节zi、ci、si
师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi ci si.分别贴在zcs的后面。）他们怎么读呢？
师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍，z—zi、c—ci、s—si。听出来的小朋友举手说。
师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）了不起，你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
再来一遍。
师：会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。（指明读zi ci si）
师：读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师：看，音节“zi”戴上了四声小帽，这个谁会读呢？听老师来读。（一起读，指明读；小组读）
老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。
我们再来看看戴上小帽的ci和si。自己试着读一读。（指明读，小组读）四、书写声母z、c、s 师:现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗？
S:中格。
师：是的，它们都住在中格。先看老师写。教师板书zcs 师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。小手拿起来，跟着老师在黑板上写一写。
教师写，学生书空写
师:你能写得比老师漂亮吗？把书打开到20页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。
放音乐小朋友写字，身正、肩平，臂开、足安。三个一
五、总结全文
师：今天我们在拼音乐园里学的很开心，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节读给爸爸妈妈听。
第7篇：zcs教学设计
拼音Z、C的教学设计
学校：永建镇永平小学年级：一年级 授课教师：米亚娜
z、c、的教学设计
教学目标:
1.认知目标：学会z、c、两个声母，认清形，读准音；学会zi ci 两个整体认读音节及四声。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:
教学重点：学会z c 两个声母。
教学难点：掌握zi ci 两个整体认读音节及四声，并与z c 相区分。
教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程：
一、复习
1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
图上画了谁？它们在干什么？
学生回答时，相机出示zi ci
3、告诉学生：黑板上得字母就是我们今天要学得内容。
二、教学声母z c s。
1、字母z，音节zi
（1）教学声母z的读音
A 出示表音表形图一
图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。
（2）字形及书写：
说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
（3）教学zi及其四声。
A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi
B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
物资姿势；紫色子女；写字自己
2、字母c，音节ci
（1）教学声母c的读音
A 出示表音表形图二
图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。
B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
C 教师范读，指名读，检查，正音。
（2）字形及书写：
说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)
（3）教学ci及其四声。
A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci
B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
刺溜；组词；从此；一次
3、字母s，音节si
（1）教学声母s的读音
A 出示表音表形图三
指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。
B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。
（2）字形及书写：
联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿,半个8字”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、抽读音节卡片zi ci。
3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。
四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
