第1篇：春历史教学工作总结
2013春历史教学工作总结
本学期本人承担初三前三个班的历史教学任务，在实施初三历史课堂教学有效性的过程中，力求从教法有效、内容有效、问题有效、复习有效四个环节来落实课堂教学的有效性。
1、教法有效
课堂教学是教学活动的主渠道，在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学有效性的必要条件。长期的教学实践使我认识到：初三历史新课采用目标导学法、问题教学法等教法比较适合初三教学的实际。目标导学法的最大好处是全体学生都能参与到学习过程中，课堂教学具有很高的针对性，有利于教学任务的高效完成;问题教学法，能大大提高学生的有意注意力，有利于培养学生创新思维和学史的兴趣。这两种教学法都有助于学生当堂课掌握所学知识，达到“堂堂清”目的，“减负增效”的效果很不错。而复习课则采用谈话法、图示法等教法比较适合。谈话法有助于引起学生的回忆，老师亲切的口吻可以增强学生的自信心;图示法有利于学生缩短认识教材的过程、加强对教材框架体系的理解，有助于系统地掌握历史知识，形成规律性的认识。其实每一种教法都有助于实现一定的教学目标，都具有独特的功能和长处，但也都有其内在的局限性。任何一种教法的使用都必须因内容特别是因学生而异，不能生搬硬套，陶行知先生说：“教师教的法子是基于学生学的法子。”
2、内容有效
初中历史教科书以“课”为单位编写历史教材，每“课”涉及面广，但教师不必面面俱到，要保证教学内容真正有效，必须注意如下几点。
(1)树立课标意识
中华人民共和国教育部制订的初中《历史课程标准》给教师提供了教育教学依据。初三历史教师要牢固树立课标意识，充分利用课标的指导作用。备课时要仔细研读课标，紧扣课标要求确定教学内容、突出重点、难点，由此展开的课堂教学才是真正有效的。
(2)要针对中考命题的改革方向来设计教学内容
从2005年河南省中考历史考试形式实行开卷以来，考试方面有了重大的改革，由过去注重学生基础知识的考察转变为重在考查学生的分析理解、综合归纳能力。中考命题改革的方向，也正是初中历史教学的改革方向。这绝不是要求初中历史教学走“怎样考就怎样教”的应试教育道路，而是要充分发挥中考的导向作用，将中考命题的要求全面渗透、落实于日常教学的各个环节之中，使初中历史教学改革真正有效地开展起来，实现应试教育与素质教育的辩证统一。
根据中考命题要求来设计教学内容，要突出以下几点：一是适当调整教材，使知识条理化、系统化、立体化;二是对知识进行归纳、综合、分类处理，突出内在联系;三是对历史现象、事件、人物进行多角度立体分析，形成全面认识;四是对具体知识点进行深化、拓宽、拔高处理，凸现隐性知识。只有当课堂学习内容有效时，学生的课后负担才可能减轻一些。
(3)要针对教和学的薄弱点来确定教学内容。
教师要根据教情和学情，针对教材的重点、难点和学生学习中的疑点、盲点、易错知识点等内容来有的放矢的进行教学，以增强有效性、避免盲
目性。如“1929～1933 年经济危机首先爆发于美国，尔后迅速席卷整个资本主义世界的原因”这样的问题，教材中要么一语带过，要么含而不露。这就需要教师认真引导学生去发现这类问题，最大限度的提取教材所隐含的知识信息，充实学生的认识。
(4)要针对历史教育的目的来组织教学，使教学内容生活化、现实化 教学中，教师应深入挖掘历史的现实意义，实现历史与现实的贯通，实现历史与个人的融合，这是搞活历史教学，发挥历史教育社会功能的必然要求。这就要求教师一要关心时事，了解世界形势的变化，以及党和国家的路线、方针、政策，找到历史与现实的恰当结合点，增强学生对现实的感悟能力;二要了解学生的愿望、苦恼和要求，从学生的心理特征和迫切需要出发去发掘教材内容，使学生从中汲取营养，指导、帮助学生健康成长。比如将古今中外历史上的重大改革与我国目前的改革开放政策联系起来讲解，学生很容易得出这样的结论：改革是强国之路，这样就大大增强了历史的启发性和现实感;将世界历史长河中涌现出来的诸多伟大历史人物的优秀品质，与中学生处理学习和生活中遇到的各种问题的不恰当做法结合起来讲解，就大大增强了历史的教育意义，对学生形成良好的心理素质和养成良好的道德行为习惯富有启发性和指导性。比如：学习贝多芬的敢于和命运的不公和社会的不公而勇于抗争的精神、爱迪生的“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的刻苦成才精神、牛顿的“如果我站的高是因为我站在巨人们的肩膀上”的谦逊精神等等，这样的教学内容，无疑会使学生的思维积极性和灵活性得到更好地发挥，从而有效地保证了历史教育任务的顺利完成。
3、问题有效
孔子在《论语。述而》中说“：问之不切，则听之不专。”西方科学哲学家卡尔。波普说“：科学始于问题”。看来“，疑为思之始”，有疑才会有思考，才会有探究，才可能产生创新的冲动，这是教师设计教学问题的心理学依据。可以说“问题”是中学历史课堂的灵魂，教师的责任就是要让学生无疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心悦。但要注意“问题”的提出要科学合理，设计问题时必须遵循以下几个原则。
(1)设计问题首先要考虑满足全体学生的需要。
不同学习能力，不同性格的学生，都有展现自我的心理需要，所以，针对全班学生设计的问题，尽量起点低些，让大家都有话说，争取让每位学生在课堂上都有参与机会、都有思维任务和训练，也都有获得表扬的成功机会。
(2)设计问题要科学，符合学生的实际水平。
设计问题时要把握好四点，一要适度，即问题的设置要紧扣教学的重点难点、关键点，做到难易适中，让学生“跳一跳就能摘桃子”。二要选择最佳切入点，使设置的问题既新颖又富有启发性，能激发学生的好奇心和求知欲。三要有梯度。即要具有层次性、启发性和探索性，不能是一问一答的简易交流，而应由易到难，步步接近问题的本质，把学生的思维一步一个台阶引向求知的新高度。第四要符合学生的认知水平和能力，避免产生畏难情绪，以维持学生思维的活跃性;同时要注重思维含量，问题要有思考价值。如九年级下册第 17 课《世界经济的全球化》，因内容庞杂，学生很难理清知识的内在联系，而我用以下四个问题就可以将整堂课教学内容串联起来：①什么是经济全球化?②经济全球化的原因及现实表现是什么?
③经济全球化的利弊各是什么?④中国怎样应对经济全球化?这四个问题基本上是按“识记史实→归纳现象→阐释历史→探讨历史”不同能力要求，由低向高顺序依次提出，符合各层次学生的认知水平。本人在实践中认识到只有当问题真正成为帮助学生形成纵横交错的历史知识体系的桥梁时，它才是真正有效的问题。
(3)设计问题要有一定的开放性.提出问题不是目的，而在于以问题去启发学生思索。开放式问题，最能鼓励学生的发散性思维，例如：你是否赞成华盛顿激流勇退而拒绝连续担任第三届总统?此类问题一旦提出，无须教师费心引导，立即就能引起学生热烈讨论，有彼此对立形成辩论之势的，有互相补充结成合作关系的，观点不一，课堂气氛非常活跃，答案或正或反都不重要，关键是论证的过程锻炼了学生思维。
第2篇：某年春八年级历史教学工作总结
XX年春八年级历史教学工作总结
随着期末学业考试的到来，一个学期的教学工作也即将划上句号，回顾本期的历史教学工作，总结如下：
本期所做的主要工作、贯彻教育方针，学习新课程理念，转变教学观念。
经常阅读学习新课标和教学专业知识，体会其中的内涵与要求，并结合教学实际，转变教学观念。
2、千方百计激发学生学习兴趣，改进教学方法。
（1）树立“一切为了学生”的思想，注重发挥学生主体作用。
（2）营造师生平等、互助合作、共同探究的教学氛围。认真创设历史情境，让历史贴近学生、贴近生活。
（3）不断改进教学方法，培养学生的历史学科能力。
（4）历史教学联系实际生活，提高学生学史用史的能力、鼓励学生课外阅读历史书籍。
3、关心、了解、爱护每一位学生，做到因材施教，注重帮助学困生树立学习的信心。本期通过各种方式全面了解学生，加强师生沟通，开展赏识教育。及时反馈信息，注意发现学生的“闪光点”，耐心细致解答学生的疑难问题。积极引导学习上有困难的学生掌握知识、提高历史学科能力，不断进步。
利用学校现有教学设备，如投影机、幻灯片、录音机、影碟机等辅助历史课堂教学，增强直观效果，提高学生兴趣。
5、积极开展活动课教学，通过活动竞赛，激发学生的学习热情。
例如，开展了学唱和欣赏历史歌曲，举行历史知识竞赛、历史小论文写作、改革开放后家乡的新变化调查活动、寻访历史人物和历史遗迹、观看历史题材影片等历史外活动，大大提高了学生学习历史的积极性。
6、扎实认真抓紧、抓好历史常规教学工作。
做到开学有计划，期末有总结，课课有教案。平时，认真学习新课程标准，钻研教材，研究教法，结合实际写好教案。尽力上好每一节课，向45分钟要质量。课后，及时批改作业，认真辅导学生。
总之，这个学期的历史教学工作在师生的共同努力下已经圆满完成。教学有收获，也存在一些不足，主要是教学质量还不太理想，与先进学校相比还有不少差距。今后，应扬长避短，提高自己的教学业务水平，改进教学方法，努力提高历史教学质量。
XX-06-24
第3篇：春教学工作总结
2014年春季学期教学工作总结
本学期我担任客户信息1班《茶艺服务》教学工作，开学一周后增加会计19班、20班、21班、学前1班四个班的《茶艺服务》做为兴趣课。本学期即将结束，现将这个学期的教学工作总结如下：
一． 授课情况：
本人2013—2014学年下学期负责客户信息1班《茶艺服务》教学工作，周课时2节，增加会计19班、20班、21班、学前1班四个班的《茶艺服务》做为兴趣课，每周各2节，本学期课时140节；晚自习下班辅导课40节；班会40节；总共220节，授课效果良好。
二． 教学三环节：
（一）课前
根据教材内容及学生的实际，理论结合实际，备好课，利用多媒体等多种教学辅助手段，深入浅出，调动学生学习积极性，顺利完成教学任务。
（二）课中
备好每一节课。把握重点、要点，分配好课堂时间。针对学生入学时长不等，学习基础不一致的情况，灵活布置不同层次和难度的实践操作题，做到细致、耐心，保证学生对知识点的学习接受的稳定性，促进其实际运用知识的能力得以有效提高。
（三）课后
认真讲解练习题。根据学生反馈的情况进行教学调整。同时参加由学校安排的中考监考工作和全国会计从业资格监考工作，以及其他临时性工作等，工作认真负责。
2014年6月30日
