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初中初一七年级上学期上册英语学科教学工作总结_质量分析下载大全（共4篇）

作者：ngw82时间：2020-06-30 下载本文

第1篇：初中初一七级上学期上册历史学科教学工作总结,质量分析下载

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篇1：七年级历史上册期末考试质量分析

七年级历史上册期末考试试卷质量分析

赵凤霞

今年七年级历史测试考试试题正是在去年基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。

一、试卷评价

试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。从试卷中我们可以看出：

（1）全卷四种题型，即：选择、填空、判断、材料分析。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了40%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占60%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而四种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识

点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。

(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。

（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。

二、答卷评述

1、总得分偏低，及格率不高。原因有三点：一是教师在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高；三是学生对基础知识掌握的文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.不好，许多应该记住的知识点没有记住。

2、客观试题、基础知识试题得分率较高。

3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。

总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。

三、今后要采取的措施：

1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。

2、熟练把握课标和教材，高度重视历史学科能力的培养。面对教考改革的新形势，我们应以课程标准为基础，组织学生理清历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。

3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极

主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。

总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。

篇2：七年级历史上册质量分析

XX年秋季七年级历史上册质量分析

拟写人：熊金洁

一、试卷概况

今年的考试我们是和水东中学同题联考，本套试卷分选择题（40分）与非选择题（60分）两大类，非选择题又有填表题（8分），连线题（5分），填空题（7分），读图题（10分），图片材料题（9分），各抒己见（10分）与材料题（11分）。从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考核，文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时留意贴近学生的认知水平和生活实际。无偏题怪题，难易程度恰当。

二、试卷特点

1、从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，留意考察学科的基础知识，特别是重点知识与主干知识。如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，三国鼎立，张骞出使西域，史记，边地管理，思想文化，商鞅变法等。

2、试题角度新奇，表现在各抒己见上，题目有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的能力。如：26题《沁园春雪》里写到“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖。。。还看今朝。”27题的商鞅变法的内容及历史作用等。改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。秦国事通过商鞅变法成为战国后期最富强的国家。商鞅变法的内容中，对后代政治制度影响最深远的措施是。

3、试题体现了生活化色采，从生活中的风俗或节日切入，引导学生感知历史是过去的现在，现在是将来的历史，历史离我们实在不遥远，就在我们身边。这类切入点符合学生认知水平，易于激起学生的爱好。如：第9题考的都江堰，文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.第18题考的王羲之的书法都能很好的引导学生关注生活中的历史，这些无疑是将来的考试命题方向。

4、试题体现了对学生学习历史方法的一种引导，如：选择题第20题：捉住关键词是学习历史的方法之一，与“台湾，三国，夷洲”等关键词。

5、试题体现了历史学科的育人功能，如对华佗、祖冲之、秦始汉武的统治，商鞅变法的考察，培养学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；从张骞身上学到了什么品质？商鞅变法，我们从他身上又能学习到哪些优秀品质呢？是在分析史实的基础上，加以延伸，要求了解他的内容作用，体会，启示等，旨在培养学生的发散思惟，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。

6、试题体现了较强的时代性特点。关注社会热门，紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的重要特点，本次试题也体现了这一特点。如：第20题，考察大陆与台湾的相干知识；第26题用《沁园春雪》里写到“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖。。。还看今朝。”的情形切入，考察秦皇汉武在思想上的统治；这些试题有助于引导学生关重视大时势热门，关注国家统一，增强学生的民族认同感与归宿感。第27题对商鞅变法的考察，引导学生关注当下的改革，关注国家的发展。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.7、试题体现了较强的综合性特点。重视学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思惟与创新思惟。如材料第25题：既以时间为经，考察了西域的历史与现实，又以地域为纬，考察了西域地区的机构设置与我国对西域地区的管理，为学生勾画出一个纵横交错的历史网络，而且还与乡土历史相结合，培养学生酷爱故乡的情感。

8、试题体现了乡土特点。如选择题第9题对都江堰知识点的考察，留意在乡土历史与中国历史之间寻求结合点，引导学生将爱国与爱家结合起来，这也是近几年来，各地中考的一个趋势。

9、试题图文并茂，且形象直观，信息量大，可读性强，留意考察学生的读图能力，有益于引导学生育成图文结合学习历史的方法与习惯。

三、学生情况分析

1、我校实行的是闭卷考试，主要从以后的课好上的角度考虑的。从考试结果上看来，整体情况正常，单选题及格率较高，反映出最基本的知识点还是能够把握，但由于知识面大且容量多，学生对各课知识点把握不坚固，相近知识点易混淆。

2、材料题失分较为严重，反映出来的主要题目有：

1）浏览材料不仔细，丢三拉四。如：第27题关著名

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.的变法，实际上在材料中就已给出了答案，但学生可能根本没有认真浏览材料，以致于乱答一气。

2）在审题上还存在一定的题目。如第25题第1问，以上两图反映的是汉武帝时期什么重大历史事件？有的答丝绸之路，有的答北击匈奴，有的答第一次张骞出使西域，全然没故意想到该题考察的知识点。

3）历史基础知识欠缺，学科基本素养不够

4）浏览面狭窄，相干知识太少。如对《史记》的体例考察，学生得分率极低，实在这道题考察的也是重点知识，这个知识点书上是有的，可能学生在浏览教材时一带而过，加上又缺少相干的课外知识，可能连体例这一概念都还不明确，连乱答都不知道怎样下笔，所以这道交白卷的最多。

3、材料题与问答题反映出的共同题目是：语言应用、组织不过关，书写潦草，语文素养较差。从卷面上看，东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等题目十分突出，张骞的“骞”写成“迁”、史记的“史”写成“吏”等等不一而足。这些非历史素养题目所反映出的是学生整体综合素质差，基本素养欠缺。

四、关于应对措施的思考

1、面向全体学生，因材施教。这不是老话套话，孔子在两千多年前就提出了这个观点，我现在才深入领会到其重

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.要意义。我校现在的学生大多数综合素质相当差，有的孩子的智力还在浑沌状态，由于缺少一个良好的成长环境，这些孩子普遍基础知识差，还不具有相应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源，我们只能放平心态，下降教学难度，重视基础知识的过关。

2、知识与能力并重。在实施新课程的今天，有一种偏向，即以为只要夸大基础知识就是守旧，就是没有领会新课程的精神，因而一些课堂过于求新，过于寻求学生的所谓活动，为活动而活动，显得花梢热烈，而学生的收获甚少。实在，教学的内涵依然是传道授业解惑，知识与能力是一个不能割裂的同一体，能力的取得总是伴随着知识的积累，知识的积累到一定程度也必定带来能力的奔腾。没有丰富的历史知识，其他所谓的专家提培养目标只能是空谈。

3、关注现实热门，引导学生分析现实题目。最近几年来，各种考试总也免不了用现实题目切入，考察学生学过的历史知识，重视公民教育，所以教师要多学习、多交换、关注现实，引导学生分析现实题目，关注国家的统一与发展，关注人类面临的共同题目，思考做一个合格的现代公民需要甚么精神品质。

4、扩大学生浏览面，拓展学生视野，引导学生多角度看题目，重视对学生情感态度价值观的潜移默化。在教学中，文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.给予学生一定的材料，引导学生从不同的角度去分析，引导学生从另外一个角度去看待历史题目，历练多元化的历史视角，进而培养学生历史思惟能力，对学生进行酷爱生命的教育。

5、创建知识网络，给学生整体化的历史。近来的考试越来越综合化，专题化。所以教师在平时的教学中不要一味地夸大微观的知识点，而要引导学生建构知识网络，同时在平时教学中留意随时总结一些小专题，比如这次考试触及到的台湾题目、各朝代对儒家思想的不

同的态度等。

XX年1月

篇3：七年级历史上册期末质量分析报告

七年级历史第一学期期末

质量检测总结报告

一、成绩统计

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

二、检测成绩分析说明

这次考试七年级历史考试人数803人，平均分分，及格率%，优良率%。从分数段看，成绩主要集中于之间。较好的反映出学生的学习水平。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.三、存在的问题分析、说明及改进办法

（一）学生做题中出现的问题：

通过这次考试，从试卷上反映出学生在做体中出现以下问

题：

1.概念把握不准确

概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。

2.历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学

生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱或不完整。材料分析题部分学生失分较多，这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。这类题对学生能力要求较高，造成很多学生不知所措，思路紊乱，失分极其严重。

3.相关学科知识掌握不牢

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。尤其是语文文言文知识。历史材料分析题中的材料多数是以文言文形式出现，七年级学生文言文知识积累少，读懂材料困难很大。所以很难将历史事件和材料联系起来，造成材料分析题失分严重。

4.审题能力不强

审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。

5.书写不规范，错别字多

从总体上来看，学生书写不认真，人名和地名中错别字多，或者有些人名中有些字不会写，造成失分。

（二）今后改进的措施

这次的考试，对今后教学的启示很大。这次历史试卷所体现出的新特点、新思路、新创意，给历史教学以极大的启迪，我认为有以下几点：

1.强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学

在教学中，我们要紧紧依据新课标，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

2.注重能力培养

新课标要求：初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化；引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料；启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代；阅读历史教科书及有关的历史读物；识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习有关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念；分析和评论重要的历史问题，等等。同时要求我们在教学中要注意

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.引导学生从多层次、多方位去

发掘历史知识之间的联系，包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国史和世界史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系；历史学科和其他学科之间的联系。以开拓学生的视野，更好地认识历史。

历史能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3.加强技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

四、检测考试程序及考试过程情况总结说明

本次考试组织严密。考前各班对学生进行考前教育，严肃考

风考纪。学校对教师召开考务会议，强化教师了教师责任意识，严格履行岗位职责。考试期间，绝大多数学生状态良好，较好地遵守考场纪律和要求。监考教师认真负责，较好地履行了监考职责和要求。考试后，学校组织教师集体阅卷，教师本着对学生负责、对教师负责的态度圆满完成了阅卷任务。

五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议

本套试卷没有偏题、怪题，但整个试卷难度适中。从试卷中我们可以看出：

1.全卷三种题型，即：选择、填空、材料分析三种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题、填空题便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而三种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。

2.全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。

3.突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现

第2篇：初一英语教学工作总结七级上册英语教学工作总结某

初一英语教学工作总结七年级上册英语教学工作总结（XX 这学期是我任教的第一学期，我担任初一年级一班，二班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，初学英语的学生说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，二班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而一班一部分同学比较调皮，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，* 认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，才能提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，一班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是一班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩.内容仅供参考

第3篇：七级上册英语教学工作总结初中英语教学工作总结

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七年级上册英语教学工作总结|初中英

语教学工作总结

七年级上册英语教学工作总结|初中英语教学工作总结

一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。本学期，我担任四年级两个班和六年级一个班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对四年级和六年级教学目标的不同：四年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;六年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是四年级的学生。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于六年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、在这一学期的教学工作中，除了对四年级的学生进行兴趣的培养外，对于六年级的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为七年级打下良好的基础。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

经过一个学期的教学活动，学生从刚开始的淡漠到喜欢到最后的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了发展，学生的各种能力呈现螺旋式的上升，再次验证了我的理念---因为老师的用心，学生是幸福的;

最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支持！

第4篇：初中初一七年级上学期上册历史学科教学工作计划,方案下载

初中初一七年级上学期上册历史学科教学工作计划,方案下

载大全

七年级《历史与社会》教学计划

一、指导思想：

以新教改的基本思路为指导；以《历史与社会课程标准》为依据；根据学部总体教学计划，结合本年级教学需要，创新课堂教学方法，以提高课堂教学效率为前提，以学生终生发展为教育目标，落实学科教学任务，特拟定教学计划。

二、学情分析：

本年级共有学生105人，都是从小学升上初中的新生。从年龄结构方面看，学生的年龄偏小，认知水平与小学生差别不大，在适应新的初中生活方面还要有一定的磨合期；从知识结构方面来看，刚刚小学毕业知识结构比较单一，思维方式和接受能力还比较低，观察问题、分析问题的方式还比较简单；从学生的个体差异来看，不少学生来自非课改地区，也有不少学生的学习习惯、学习能力和知识基础都存在一定的差异，激发他们的兴趣，提高他们学习的能力，也是教学的一个重要组成部分，特别对于起始年级来说显得尤为重要。

三、教材分析：

七年级《历史与社会》上册教材内容，主要以地理知识为主。从对社区的了解，到对地图的认识，再到对世界大洲大洋的的分布和主要国家的了解，然后是对时间自然环境的初步把握，最后是中国国家地理的展示，从中国在世界的位置—中国国土的组成—邻国—地形类型—平原—山地—高原—盆地—河流—以及村落城镇的发展。

主要特点是：

1、教材内容的综合性较强，知识面较广，着重学生的观察、分析、归纳、总结能力的训练。

2、培养学生素养，注意知识的有机整合，大胆处理和创新教材，具有直观性和趣味性。

四、教材的重难点：

重点：第二、三、四单元

难点：比例尺的计算和运用；地理事物之间的联系；分析和归纳地理事物的特点。

五、预期目标：

1、所有学生对本学科产生浓厚的兴趣，成为学生最喜欢的课程之一；

2、课堂创新，高效，让每个学生学有所得；

3、培养学生热爱自然、保护环境的意识和亲近自然、建设和谐社会的情感；

4、培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；

5、力争使本学科成为优质学科，学生成绩优秀，不出现低分现象，培养高分层。

六、实施措施：

1、掌握课改理念，指导课堂教学，落实课改精神，创新课堂教学，向课堂45分钟要质量；

2、适时调整教学方式，注意培养学生良好的学习方法，变被动听课为主动学习，以提高学习效率；

3、以学案教学为主，本期学案力争超过教案的三分之一，少讲多读，精讲多练；

4、加强教学研究，进行内容整合，减轻学生负担；

5、辅差帮困坚持不懈，确保无人掉队。

6、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、批改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。

7、切实抓好学科培优工作，通过会议、辅导、谈心等方法努力提高优生率，把学科成绩跃上新台阶。

七、教学评价：

1、评价目标：学生能力是否提高；是否具有积极的情感、态度、价值观。

2、评价方法：活动法、观察法、项目评价法、自评法

3、评价过程：要观察学生在学习活动中的表现，按期积极参与的程度和能力的体现作出评价。

八、教学进度与课时安排

第一单元：生活在社区里

6课时

预备课

1课时

第一课

我的家在哪里

2课时

第二课

多种多样的社区

2课时

探究课

从地图上获取信息

1课时

第二单元：人类共同生活的世界

7课时

第一课

大洲和大洋

2课时

第二课

自然环境

2课时

第三课

世界大家庭

2课时

1课时

10课时

3课时

1课时

13课时

2课时

探究课

从地球以上看世界

第三单元：中华各族人民的家园第一课

国土与人民

第二课

山川秀美

第三课

一方水土养一方人

探究课

游历华夏

第四单元：各具特色的区域生活第一课

家住平原

第二课

与山为邻

2课时

第三课

傍水而居

2课时

第四课

草原人家

2课时

第五课

干旱的宝地

2课时

第六课

文明中心——城市

2课时

探究课

来自家乡的报道

1课时

以上总计课时为36节，其余为机动课时，可以用于复习、考试和其他安排，但总体上不与学部教学处的安排相冲突。

一、班级情况分析：

本人本学期任初一（5）、（7）、（8）班历史科教学，经过两周的观察，学生基本能完成学习任务，（5）（7）班学习兴趣较浓，组织纪律性较强，（8）班同学反应相对比较慢，学习氛围一般，学习上存在一定障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励，做好培优扶困的工作，缩小后进面。这样才能有助于提高整体学习成绩。

二、教材分析：

北师大版出版的初中七年级《历史》（上册），真正反映了课改精神，体现了鲜明的时代感。该书主要以人类文明史发展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制。该书图文并茂，生动规范，单元，课和子目的设计合理规范，更注意吸收当代文化的变化发展，对历史的分期历史发展的动力，民族关系等重大史学问题进行了更为科学，合理的把握和处理。

初中七年级上册主要讲述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。在课型设置上，倡导以学生为本的教学理念，新教材倡导探究式学习方式，增加了“学习与探究”课，在栏目设置上，出现了许多有利于激发学生学习兴趣的探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增强了历史知识的生动性和直观性，同时也注意与其他学科知识的交叉与渗透。

三、教学目标及要求：

1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征。

3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实区别

4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演变，了解夏商西周三代更替。

5、说出西周分封制主要内容，直到春秋争霸和战国七雄的史实。

6、通过商鞅变法史实，认识战国时期的社会变革，认识汉字的演变，以司母戊鼎为例了解中国古代青铜工艺的成就。

7、了解“百家争鸣”主要史实，以都江堰等为例，体会古代人民的智慧和创造力。

8、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

9、列举汉武大一统的主要史实，评价汉武帝，讲述张骞通西域的史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大发明”，名医华佗，张仲景，李时珍以及祖冲之和《九章算术》。

11、了解佛教传入和道教兴起主要史实，《史记》和《资治通鉴》。