第1篇：教学工作得失总结2
2012年教学工作得失总结
天祝县第一中学 史彩霞
在这一学期里，根据需要，我担任高二（14）、（16）班的数学教学工作。本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高．这半年的教学历程，是忙碌的半年；是充满艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期．为了提高自己的教学水平，从开学之初我就下定决心要从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。我对一期来的教学工作总结如下：
一、认真备好“每一节课”
本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，认真制作教学课件，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到清楚每节课的教学目标，重点要明确，难点要分解。遇到难以解决的问题，就向同事讨教或在备课组会上讨论。
二、不断提高自身的教学教研能力，提高教学质量。
由于自己还是一名年轻老师，所以在教学技能这一方面还是比较薄弱的，所以我很积极的去参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去，增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。同时坚持采用多媒体辅助教学，每堂课都在课前做好充分的准备，制作多媒体课件时我注重把课件制作一些与生活相关的数学思想，各种利于吸引学生注意力的有趣教具，引起学生的学习兴趣，课后及时对该课作好总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
三、精心设计作业，做到精读精练。
对于学生的每次作业的布置我都经过精心设计，包括题量的多少难易程度等都是有针对性，有层次性的，为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、不足之处：
1．研究题型方面虽然是花了很大力气，但还不是很够。在对题目分析时，还是引导不够到位，似的学生在课余做题时总不能独立完成，不会准确的分析题目。但也有余对题型归纳的太细，使得学生没有了自己独到的见解，做题时总循规蹈矩，没有很好地发散思维。过度的重视、训练，导致学生不太适应考试试题。
2．对基础知识的落实还不够，使学生在考试中出现了基本常识的错误。比如一些选择题，看似简单，应该全是教材上的，但学生掌握不牢，导致错误百出，得分不高。
3．引导学生落实基础，进而转化为能力也是没有做好的一件事情。继续探索开放高效的课堂教学复习模式，在继承传统教学理论和方法基础上发展和创新。
第2篇：物理教学工作得失
物理教学工作总结
2007年即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入我的课堂
怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。本次我积极参加了镇第八届课堂教学比赛，积极进行了实验探索问题的实践。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
物理教学工作“得失”
教师：付晓波 时间：200
7、7
第3篇：21爱因斯坦和小女孩教学得失思考
21爱因斯坦和小女孩
课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。课文也配有插图，能帮助学生进入课文情境。
爱因斯坦，谁人不知，无人不晓。他是科学界的巨人，高高在上、不可企及。他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。他与一个普通的小女孩，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。在文中，我们见识了他的另一面。在备课中，我花了很多心思。在不断地思考中，我觉得教学时要重在“悟”字，在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟，既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本。既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。
因此，我确定了这样的教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一面……一面……”造句。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力，体会说话必须做到言之有据。
3、感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点是通过语言文字，感悟爱因斯坦伟大的人格魅力。教学难点是对是不是“最伟大的人”的全面理解，让学生建立起丰满而又立体的爱因斯坦这一人物形象。
二、多角度认识人物特点
认识一个人需要多种不同的角度吗？在生活中，答案无疑是肯定的，本课学习中也是如此。在教学中，我设计了三大板块：“小女孩父亲眼中的爱因斯坦”、“小女孩眼中的爱因斯坦”、“ 读者眼中的爱因斯坦”，让学生多角度地、全面地认识爱因斯坦这一人物。从小女孩父亲眼中，我们读出了爱因斯坦的伟大，他在科学领域中的不可替代的重要地位以及在世人心中的巨大影响。从天真、率直的小女孩眼中，我们读出了爱因斯坦的衣衫不整，不拘小节。从读者的眼中，我们读出了更多：他谦虚、宽容、有礼貌、平易近人、诚实幽默知错就改、热情友好、童心未泯……透过文本，透过生动的语言、动作、神态描写，透过一双双充满童真的眼睛，我们走近了生活中的爱因斯坦，感受到了他的人格魅力，体会到了他的平凡中的伟大。
三、反复读讲，感悟人物特点。
苏教版语文教材强调“以读为本、以讲助练、以演促读”，在教学中，我采用多种形式的朗读，如个别读、小组读、开火车读、齐读等等，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地阅读，帮助学生进一步感悟课文中的语言材料，体会人物的思想感情，理解人物精神品格。形成了师生互动、生生互动，激起了学生的阅读兴趣，调动了学生学习的积极性，确立了学生的主体地位。本课时 的教学我主要抓住重点和难点，充分体现教师的“主导”和学生的“主体”的方式组织教学。教学中我引导学生对课文中直接描写爱因斯坦语言、神态和动作的语句进行自读体会，交流感悟，让学生充分得自我解读文本，拥有自己个性化的观点与感受。理解人物内心世界和精神风貌，进而感悟人物伟大而平凡的品格，和爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心，突破文本难点。同时潜移默化的渗透学习方法和写作知识，更适合高年级学生的学习需求。
四、发挥想象，升华人物特点。
在完成了上述的三个板块教学后，我留给学生一个当堂完成的写话作业——晚上，小女孩的一家人又谈论起爱因斯坦。想一想，他们都会说些什么呢？
通过前面的学习，学生已经对爱因斯坦有了全面的认识，而这种认识必然在他们的写话中有所体现。学生都能想象得到小女孩在经过和爱因斯坦的一段相处之后对爱因斯坦也有了全面的认识，她更多的认识到了爱因斯坦的伟大。小女孩的家人则更多的通过小女孩的眼睛看到了一个走下了神坛的爱因斯坦。于是，一
个立体的爱因斯坦就站在了小女孩的一家人面前，也站在了我们大家的面前。人物的特点也适时地得到了升华，有效突破了教学难点，达到了预设的教学目标。
五、存在的问题
“ 一千个读者心目中有一千个哈姆雷特。”学生因生活经验、个体感悟因素的不同，理解角度、理解深度的不同，对于文本的理解也必然有所差异。在教学最后一个环节时，我发现有的孩子还没能全面的、立体的认识爱因斯坦，还停留在类似于小女孩初次遇到爱因斯坦时的感受。针对此况，我并没有否定，而是倾听，并且引导他自己分析，然后再针对学生的意识情况轻声进行个别交流。学生在老师的轻言细语中和老师再一次回味了课文，最终也认识到了自己对爱因斯坦的认识还不够全面。
另外学生在朗读方面还存在这一些问题，比如读书时添字漏字、字序颠倒等情况时有发生。也许是和第一课时隔的时间长了些的原因（第一课时是上周五上的），但细细想来，应该跟我在课堂上对学生的朗读指导还不够有一定关系。心中老想着让学生谈自己的感受，让他们读得还不是很多很透，这才造成了学生读书时也偏急了些，于是结结巴巴、反反复复的情况才会出现了好几次。
这堂课是上完了，但是课后的事情还没有完。只有不断地总结、反思，才能让自己的课越上越好！
第4篇：届高三语文备课组教学得失阶段性总结
2013届高三语文备课组教学得失阶段性总结
高三语文备课组
得（好的做法）：
1、在高三复习的整体策略上，注重了两个“两结合”：其一是：“教师的讲授分析”与“学生的自主积累”两结合，尤其是对于“字音字形熟语成语”这几个基础知识专题的复习，强调并落实了“学生的自主积累”为主，安排在早读及课前，通过读读记记、小题训练的形式，进行自学巩固，让语文基础知识分散识记、积累，大大节省了教学时间、简化并催化了教学进度，又调动了学生自主学习的积极性。其二是：“备课组在教学进度及内容上的步调统一”与“教师个人教学设计、教学风格的自主发挥、各显神通”两相结合。
2、目前，着重书本知识梳理，分板块复习。文言文板块，诗词鉴赏板块，散文板块，小说板块及论述实用类板块。利用课本资源夯实学生基本知识，对各个文本有个清楚地整体认识.(下阶段)
3、以“考点序列”形式展开的知识点安排：大体坚持了“双线穿插短平快”的原则。即以两个礼拜为一个周期，在同一周期内基本保证有两个知识点的复习交叉或者相继穿插进行。这样，一方面有效避免了大专题长线复习的枯燥，另一方面符合这一届学生基础薄的学情特征，保证了“起步低一点，底面宽一点，台阶密一点，坡度小一点，反复多一点”的教学原则的实施，效果较好。
4、针对时间紧、进度紧、任务重的实际情况，改变了古诗鉴赏和现代文阅读两个大的专题“考点繁多、逐点讲析、推进缓慢”的传统的复习法，先以篇章整体阅读为先导，从“理思路，疏内容，悟情感、明主旨”入手，从宏观把握入手，再来反推微观的细节考点，让复习进度变得更简洁、更明朗，推进更快。这一做法得到市教科所调研的充分肯定，并因此迎来了全市第一轮高三复习研讨会在我校召开，推广这一经验。
5、认真研究江苏卷单独命题与其他各省高考题的差异，准确、深入地把握江苏卷的文化特色。研究考题以本省题为主，选题以近年江苏卷及其模拟卷为主，尤其是充分认识江苏高考的命题倾向，密切关注考点和题型变化的最新动态迅速跟进，在复习题的选择和考试命题组卷中，注重组卷的机动灵活，以多套试卷精心选题拼合成一套试卷，来保证“以考代练”的针对性和有效性，尽力贴近江苏卷的要求、体现江苏卷的命意精神，藉此减少学生的“无用功”。
6、具体做法上的三小特色：
①重基础知识、抓基本技能，在教学内容的选取上，注意适当地降低难度。
②以备课组长为龙头，落实“语文周周读周周记”系列资料的编写印发，推动学生阅读面的拓展，强化积累，接触时代素材，开掘深度思维。
③对网络资源、对相关品牌教辅书配送的课件资源、对知名的教学教研杂志所编写的专题专号类的优质的复习资料，坚持主动搜求，为我所用，借力发力，以他山之石来攻玉。
失（待改进处）：
1、隔三差五的考试及试卷讲评，打乱了复习专题化、系列化的进程，经常感觉导致各专题的一轮复习“草草收兵”或不够完整。
2、选择题、小题训练虽然得到了重视，经常安排“练手感”，但随机性太大，系列性、系统性不够，“增分提能”的效果不明显。似乎还是要“选择题的套题”与“专题检测”两结合更好。
3、培优缺时间、缺高招、缺针对性的好资料。对语文“良好”的学生如何有效地再提升，从而实现“推良为优”，需要艰苦摸索和奋斗。这对我校考的结果如何，影响会比较直接。
4、作文训练，全力保证了每次写作配之以一次全面系统的、较深入的作文讲评和写作指导，编印了务实的作文讲评材料。但作文教学仍然缺乏科学的序列化训练。不好从一个科学而又简洁的切入口来展开“作文序列教学”。
5、学生良好的学习习惯的培养，还有待加强。比如：快速阅读的习惯；圈点勾划的习惯；答主观题分条列项、简洁表达的习惯；规范书写的习惯，等等。学生书写马虎潦草卷面很差，尤其是突出的大问题。这也需各科协同来抓。最后表态：2012届高三语文备课组愿
加强合作研讨，跟踪高考动态，常规严格落实，成果集体分享，积极主动出击，建设良好教风，营造良好学风。为高考再展宏图，尽心尽力！2
第5篇：高一上学期班主任工作得失总结
本学期以来，我担任高一（56）班的班主任，现就一学期以来，本人在班主任工作中的得失总结如下：
得：
一严：现在的高中生，虽然有自己的思想，但更有不成熟的一面，和对自己要求不严格的特点，因此必须对学生进行严格的管理，在学习方面，遵守学校的各项规章制度，做到违反纪律的事不做，影响同学团结的话不说，伤害别人的行为不实施，早自习要求学生7：25分到校，可避免上午第一节课不迟到。
二放：充分信任学生，学生自己能做的事交给学生自己去做，不过多的包办代替，这样既培养了学生的创造能力，又减轻了班主任的工作负担，达到了双赢的效果，如：组织晚会、劳动卫生、体育活动、纪律管理等，学生有一定的能力做好。班主任只要适当加以指导即可。
三临：放手给学生，并不等于班主任就什么事都不管。如果这样就控制不了学生。因此，班主任应在大胆放手给学生做事的基础上，时时加以临控和检查，才能有效地把工作做好。
四范：身教重于言教。班主任自身须严格要求自己，切实履行自己的诺言，说一不二，说到做到，教学上严谨治学，人格上不断完善自己，做到既教书又育人。
五奖：对于班上涌现出的好人好事充分给予表扬，对不好的行为，及时给予批评和纠正，让学生树立“班兴我荣；班衰我耻”的思想，在学期结束时，在班上评选优秀班委5名和优秀同学5名，以激励学生进步。
失：
1、由于自己担任四个班的物理教学，教学任务不轻，加之自己能力有限，除了花费一定时间在教学之外，又因家庭有一定困难，需要照顾家庭，致使在关心同学、了解学生和与学生交朋友等方面有一定障碍
2、对班主任工作的方法和技巧需要进一步的改进和提高
3、当然，由于班主任工作千头万绪，工作中难免还有许多不足之处，敬请领导批评
