第1篇：新加坡华语教学研究论文文献综述（版）
第九组成员：张同乐 李佳 廖夏璇 古英英 何厅 袁翔宇
文献综述
——关于新加坡华语教学的研究
一、国家简介：
新加坡是东南亚的一个岛国。该国位于马来半岛南端，其南面有新加坡海峡与印尼相望，北面有柔佛海峡与马来西亚紧邻。新加坡是全球最为富裕的国家之一，属于新兴的发达国家，其经济模式被称作为“国家资本主义”，并以稳定的政局、廉洁高效的政府而著称。新加坡是亚洲重要的金融、服务和航运中心之一。根据调查，新加坡是继纽约、伦敦和香港之后的第四大国际金融中心。工业是新加坡经济发展的主导力量，快速发展至今，新加坡已成为全球第三大炼油国，以及世界电子工业中心之一。新加坡在城市保洁方面成绩斐然，故有“花园城市”之美称。
新加坡市区（Singapore City）是新加坡共和国的首都，位于新加坡岛最南端，面积将近100平方公里。市区是全国政治、经济、文化中心，有“花园城市”之称。珊顿道是第四大国际金融中心，毗邻的吉宝港口是世界上最繁忙的港口之一。新加坡河从市区流过，1819年，总督斯坦福·莱佛士爵士在河口上岸，就预见新加坡适合发展转口贸易的经济潜能，于是，把新加坡开设为自由港，吸引各地商人前来进行贸易活动。新加坡河口立着一座乳白石的“鱼尾狮”雕像，它是新加坡的精神象征和标志。
2012年新加坡总人口临时数字为531万，其中328万人属于新加坡公民和53万个永久居民简称PR，居住在狮城的外籍人士数目相当多，约有150万人。新加坡公民主要以种族区分：华人即汉族占人口的74.1%，马来人13.4%，印度人9.2%和欧亚混血人3.3%（包括峇峇娘惹），占了人口的1/4。大多数的新加坡华人源自于中国南方，尤其是福建，广东和海南省。
新加坡是一个多语言的国家，拥有汉语、英语、马来语和泰米尔语四种官方语言。基于和马来西亚的历史渊源，《新加坡宪法》明定马来语为新加坡的国语。独立以后，新加坡按照前英国政府惯例，采用英语作为政府机构以及种族社群之间的主要通行语和教学语。新加坡华裔的籍贯相当繁杂也趋于多样化，政府在1979年推广“讲华语运动”，目的是要扭转华人使用方言的习惯。目前有超过七成的华人能说汉语，它也是华裔之间的通用语言。
二、语言政策
新加坡是东南亚中心的一个蕞尔小国，总面积仅有633平方公里，资源匮 乏。而这样一个小国，却有着复杂的民族、政治、历史问题，因此制定合适的语言政策时显得极为棘手。新加坡现行的是双语制与多语制并行的政策，也是亚洲少数以英语为主要沟通语言的国家。显然，新加坡制定这样的语言政策，是经过反复考量的。
历史上，新加坡曾推行过好几种语言政策，其中有地理、政治、经济等各种纷繁复杂的原因。如在殖民时期，新加坡实行的是“独尊英语，放开其他”的语言政策。20世纪50 年代，新加坡在二战后追求独立自主，摆脱殖民统治，并限于自身资源的匮乏而谋求与当时的马来亚联邦合并，成立马来西亚联邦，反映在语言上就是把马来语尊为国语，大力推行马来语。1965 年后新加坡成为独立自 主的共和国，选择马来语作为国语，同时为了促进经济的发展，新加坡开始推行英语作为通用语言。
实践证明，新加坡实行的语言政策是成功的，为新加坡的稳定和发展做出了重要贡献，新加坡已成为新兴现代化国家的典范。同时也使新加坡民众建立起了广泛的认同感。
新加坡是一个典型的多语制国家，国语是马来语(Malay)，官方语言多达四种: 英语、华语(Mandarin)、马来语和泰米尔语(Tamil)。然而，新加坡实行的多语制并不是要求每个公民必须会讲四种官方语言，而是首先必须会讲英语，其次是会讲母语，即华人会讲华语，马来人会讲马来语，印度人会讲泰米尔语。这样，新加坡就有三种会讲两种语言的人(Bilinguals)，第一种是会讲英语和华语； 第二种是会讲英语和马来语； 第三种是会讲英语和泰米尔语。因此，对于个人而言，新加坡实行的又是双语制。
这就是新加坡现行的多语和双语政策。新加坡在综合考量地理、历史、政治、种族等各因素后选择了双语制与多语制并行的语言政策，并大力推行英语作为通用语言，促进共同国家意识的建立，为国家的稳定和迅速发展奠定了基础。这为多种族国家处理民族问题和制定语言政策、语言规划提供了宝贵经验。
前言
汉语教学在新加坡有一段相当悠久的历史，关于新加坡华语教学研究的论文不胜枚举，教学研究也取得了一定进展。这些论文涵盖了新加坡华语教学语音、词汇、语法等等方面，也有从整体上对华语教学进行回顾与展望的文章，如周洛崙《新加坡汉语教学的始末、目前处境及未来展望》（1995）。作者对新加坡汉语教学发展脉络进行了详细梳理，重点分析了汉语教学现状，并对汉族语文在新加坡未来的发展进行了展望，认为其前景是乐观的。但是，随着新加坡华文教育已经由第一语言或接近第一语言的状态转变为第二语言或外语教学，之前对新加坡华语教学的研究就显得不够切合当前教学实际。本文拟对20世纪70年代以来的新加坡华语教学研究成果进行梳理，从语音、词汇、语法等方面，分别进行介绍与评价。在此基础上，针对新加坡华语教学研究领域的主要问题及研究方向进行探讨，以期为新加坡华语教学研究的进一步发展提供一些参考。
一 新加坡华语语音教学
（一）新加坡汉语拼音引进改革过程回顾
新加坡的汉语拼音教学自上世纪70年代以来，一直走着一条不断改进、完善的探索之路：新加坡的汉语教师在1971年左右已经开始接触汉语拼音方案，并在英文学校里新增设的汉语课里用它为汉字注音。1973年，南洋大学的五名语文教师通过校长向教育部提呈报告，建议中小学的课本中改用拼音来注音。教育部征询了各方面的意见，认为拼音有助于提高新加坡汉语的教学效果，当年即加以采纳，宣布以汉语拼音取代注音字母，使汉语拼音正式走进新加坡校园，新加坡开始正式推行汉语拼音。由于担心与英文产生逆同化，互相干扰，新加坡小学从四年级开始学习汉语拼音，用3年的时间完成。四年级的学生要求能认读声母、韵母和声调；五年级学生能拼读大约400个音节和上声字的变调；六年级能对儿化韵、轻声词的变调读法有基本的认识。后来发现汉语拼音作为识字工具，小学四年级才开始，显然晚了。1993年接受海外学者(台湾汤庭池教授)建议，从小三开始引进，也可提前到小二下半年。1998年教育部在8所小学进行试验，从小一开始，用6到8个星期集中教授拼音，以证实先教拼音再学汉字的可行性，试验取得理想效果。这样，在1999年修订的小学华文课标中明文规定：“汉语拼音是小学语文教学的主要内容，是注音和识字、阅读和写作，以及应用资讯科技的有效工具。”全国小学生从一年级入学起首10个星期教授拼音，即大量学习汉字之前先掌握拼音，仿效中国“注音识字，提前读写”的模式，课文有拼音，也有汉字，增加了拼音使用的分量。2002年教育部颁布的《小学华文课程标准》强调，要“能分辨不同的声母、韵母、音节和声调”，“能准确地直呼汉语拼音音节”，“能读出轻声词、儿化词”，“能正确地拼写汉语拼音音节”，“能用汉语拼音输入华文”，“能利用汉语拼音查字典、词典”等。这可能是对汉语拼音教学要求最高的一个阶段。2007年最新颁布的《小学华文课程标准》中不再强调“直呼音节”和“轻声词、儿化词”的要求。前者为教学提供了更灵活的发挥空间，后者则更符合本地实际情况，同时，一定程度上减轻了学生的负担。新课标更强调汉语拼音的功能性作用，即正音、辅助阅读、查字典和输入汉字，同时，强调“注重华文的实用功能”，“让学生在实践中学习语言，培养语感”和“重视个别差异”等。
（二）汉语拼音教学面面观
汉语拼音来到新加坡有四十余年了，使用到今天，一方面积累了丰富的实践经验，同时也发现了一些问题，并且，由于近年来双语教育政策的推行，华文教育政策频繁变革以适应语言变迁加速所带来的新的语言现实，也使拼音的教学和使用更具挑战性。因此，新加坡汉语拼音仍然是汉语教学的一个重要关注点，许多学者也反观了整个发展过程，对汉语拼音教学方案的发展及其问题进行了梳理，从不同的角度并提出了自己的一些看法。卜兆凤在其《新加坡的汉语拼音教学》中指出汉语拼音教学有两个关键问题：一是改进教材、教法，二是提高教师的素质和教学水平。她认为只要抓好了这两个关键问题，不但学生的学习负担大大减轻，而且教学质量也迅速稳步上升。2007年刘振平在《中新两国“汉语拼音教学方案”的发展及反思》这篇文章中通过对中国和新加坡“汉语拼音教学方案”发展历程的梳理，进行了两方面的反思：
一、汉语拼音教学中拼写规则的教学问题。中国和新加坡小学汉语拼音教学中都回避直接教学大量拼写规则，而中国对外汉语拼音教学中对此却不回避。究其原因，教学对象心理发展和思维特征的客观实际是决定能否直接教学拼写规则的重要因素；
二、汉语拼音中两拼法和三拼法的选择问题。中国小学汉语拼音教学中最终选择了两拼法和三拼法并存，而中国对外汉语和新加坡小学汉语教学中没有盲目借鉴，最终选择了只用两拼法。如何合理定位汉语拼音应该发挥的作用？能否结合教学对象的特点，进一步思考中新两国到底选用什么样的拼读法更能发挥教学对象自身的优势，推动汉语拼音教学达到更好的效果？能否对《汉语拼音方案》做些修改及如何修改？积极地探求最佳的“汉语拼音教学方案”。2009年世界报刊登了一篇名为《新加坡小学教汉语拼音出“问题”》的文章，里面以刊登在《联合早报》的家长来信为例，证明新加坡以汉语拼音为本的教学制度已出现一些令人关注的问题。来信指出，小学四年级中最好的华文班在朗读课文时，全班除了他女儿，都把“莱佛士”念成“菜佛士”。反对者认为汉文字不是拼音字，如果读音不能和字形同时联合起来学习，以后很可能很可能变成字盲，这就反映出了注音与识字的问题。2010年王燕燕和罗庆铭《新加坡小学华文教材汉语拼音注音的历史演变》以1979年至2010年新加坡教育部先后出版的4套统编小学华文教材的汉语拼音注音为对象，回顾汉语拼音的引进与推广情况；考察并分析4套统编教材汉语拼音注音的历史演变及其演变特点；就新加坡小学华文教材汉语拼音注音的相关问题进行讨论，提出建议。他们认为在新形势下更应该有效发挥汉语拼音在华语学习中的注音功能，并从分词连写、变调与轻声儿化的标注、拼音字母大小写、注音与识字四个方面提出了教材编写建议。特别是有关注音与识字的问题，他们也认为汉字拼音作为辅助工具不应该长期存在，随着学生识字量的增加，拼音的注音功能应逐渐减弱。汉语拼音注音的退场不应以年级作为考量，更不宜采用突然断奶式的退场方式，而应该将汉字出现的频次和间隔时间作为重要的参考因素，至于何时退场对学生汉字字形的记忆最有帮助还需进一步研究验证。2010年赵守辉所写的《“汉语拼音”在新加坡的实践———历史与现状》这篇文章除了考察汉语拼音在华文教学中的引进经过、发展历史、当前现状以及存在的主要问题，还对新加坡华文教育规划和人名拼音化两个问题进行了较详细的介绍。作者认为当前拼音教学面临的挑战和问题突出表现为教学法问题、教学的时间安排问题、汉语拼音的功能问题、拼音与英文字母的顺逆同化问题、汉语拼音相关规范的配套实施问题这五个方面。并从语言社会学角度出发，批判地理解当前公共话语中对华文教育作为二语教学的定位。
具体到语音教学的问题上来，卢绍昌老前辈就自身从1977年以来参加新、马两地华文教师(约五千人次)汉语拼音训练班教学工作的一些体验，写了一篇简略的报告——《在新加坡与马来西亚地区教学汉语拼音方案的经验》。他认为具体而言，新加坡声调、声母、韵母这三项教学中，声母难度更大。新加坡华语里虽然没有“升降调”及“促调”，但是方言里却有普通话里的四个基本调型，因此，在训练声调的时候，把方言里已有的这些声调加以强化，便可以取得很好的效果。韵母教学实施起来也并无多大困难，因为不管是单元音、复元音还是声随韵母，不是方言里有，就是英文有。声母方面，从发音部位来看，新加坡主要的方言里都没有舌面前音j，q，x及卷舌音zh，ch，sh，r，教学重点应该放在这上面。2010年胡月宝女士发表的《新加坡小一儿童汉语拼音偏误调查》探讨了儿童第二语学习者学习汉语拼音的偏误与形成原因并探讨了英语对华语学习的迁移情况，为儿童第二语学习在语音教学与研究方面提供新加坡区域的初步资料。其调查结果对第二语学习研究亦有所启示：
1.儿童第二语教学必须更认真考虑儿童认知发展的特色。
2.需重视通过偏误理论来检视儿童第二语学习者之中介语偏误现象的基础研究工作，以便更清楚掌握儿童这一学习主体的实际情况。2010年肖川发表的《新加坡汉语拼音教学现状实证研究》以100位在职教师为对象，就《小学华文课程标准》（2007年最新版）指导下的新加坡的汉语拼音教学情况进行问卷调查，调查涉及汉语拼音的教学方法和技巧、汉语拼音的教学应用情况、按词式书写情况、学生学习汉语拼音的困难、汉语拼音对学习华文的帮助等五个方面。较为全面地梳理了目前新加坡汉语拼音教学的现状与问题，可以为其教学改革提供参考。
（三）我们的看法及评论 通过不断的尝试和探索，新加坡找到了较为适合的汉语拼音教学模式，笔者也比较认同2007年最新版的小学华文课程标准中对拼音的要求，因为新课标更强调了汉语拼音的功能性作用，既为教学提供了更灵活的发挥空间，又更符合新加坡本地的实际情况，同时，一定程度上减轻了学生的负担。我们发现新加坡语音教学的相关实际调查还较少，即使有也只是在泛泛而谈，胡月宝女士《新加坡小一儿童汉语拼音偏误调查》算是优秀之作，但仍然有其研究局限性——汉语拼音能力包括听辨、认读和拼写三项。而此文主要是通过听写（听读音，写出对应的音节）测试，来了解儿童辨听华语音节的能力，并未考察汉语拼音的认读情况个别儿童的汉语拼音应用能力、生理上的听辨与发音能力和英语程度都可能影响研究结果。另外，针对许多学者反映的学生“认音不认字”，过度依赖汉语拼音的问题，虽然新加坡在教材设计上已经有所考虑并采取了一些措施：
（1）在学习汉语拼音时，安排了少量汉字的学习，以此建立汉语拼音与汉字的联系；
（2）逐步减少汉语拼音的辅助，随文注音逐渐过渡为生字注音。但笔者认为，至少在一定阶段内，汉语拼音学习对汉字学习的负面影响是存在的，这一影响不容忽视。至于这些影响表现在怎样背景的学生身上，具体体现在哪些方面，影响的深度和广度有多大，如何制定有效的对策等问题，还有待进一步研究。
二 新加坡华语词汇教学
新加坡是世界上除中国(包括港、台湾)以外，华人人口最多的国家。随着中国经济的崛起，学习“汉语/华语热”在世界各地掀起热潮，新加坡这个活的语言生态环境便吸引了海内外各地学者的关注，新加坡的华语以及华文教育和政策也成为众多学者研究和讨论的焦点，并有许多针对新加坡华语教学的研究报告陆续的发表。本部分主要综合国内有关新加坡华语词汇发展变化、词汇发展与社会文化的关系及词汇教学等方面的研究成果，以给更多致力于研究新加坡华语词汇教学的学者提供便利。
（一）新加坡华语词汇的发展变化
黄雪霞（2011）基于语言的社会功能和语言对社会的依赖性，通过对新加坡华语词汇使用的研究，探索新加坡华语近五十年的发展变化。她采用语料库语言学的方法，通过广泛地收集新加坡近50年的华语书面语语料来建设新加坡华语语料库，运用定量统计分析法，深入的追溯新加坡华语词汇的发展变化。研究按三个历史阶段将新加坡华语词汇的发展划分为三个阶段：第一个阶段为新加坡建国前，简称早期；第二个阶段为新加坡建国后与中国建交前，简称中期；第三个阶段为新加坡建国后与中国建交后，简称后期。研究指出，早期的新加坡华语词汇带有较浓厚的文言文色彩，中期则出现了文白参半的现象，而到了后期则转变为现代汉语。在词义方面，新加坡华语主要出现了义项的增加、词义的扩大、词义的转移、概念意义的变异和感情色彩的变异。
（二）词汇发展与社会文化的关系
陈琪（2008）从与新加坡华语词语发展变化相关的新加坡社会出发来研究新加坡词汇发展与社会文化的关系。研究指出，新加坡是一个以华族人口占大多数的多元种族多元文化多种语言的国家。七十年代初英语发展为行政用语，语言教育方面，英语作为教学媒介语和第一语文，各民族的母语作为必修的第二语文；与此同时新加坡政府高度重视华文教学。新加坡政府自1979年起通过推广华语运动。十年间使华族社群的家庭用语由方言占绝对地位，转换为华语是新加坡大多数家庭的家庭用语。许迎春（2006）以2005年新加坡《联合早报》为语料，对收集到的273例新加坡华语特色词语进行了多角度分析，发现新加坡华语特色词语以名词为主且具有很强的兼容性，并对新加坡华语词语的发展做出预测。研究将收集到的新加坡华语特色词语按在普通话中有无对应词语分为两部分，对应词语包括实同形异和形同实异两类，对第一类词语，文章主要从构词语素入手进行分析；第二类则从词语义项义差异的角度讨论，非对应词分为反映新加坡社会某些领域特色的词语和新、港、台通用但普通话中不用的词语两类。从来源看，除新加坡本土原创的特色词语外，新加坡华语特色词语中还有大量的闽粤等方言词语、英巫语词语和汉语古旧词语，从新加坡华语开放的词汇接受系统可见，新加坡华语特色词汇具有很强的兼容性。新的新加坡华语特色词语会不断产生，已有的某些特色词语也会跨越地区限制，成为双区或多区共用词语。研究提出，随着新中两国各方面交流的日益加深和加快，区域华语特色词语研究的深入以及语言自身的发展，新加坡华语词语与普通话词语的互通也会进一步扩展。汪惠迪（1994）对华语特有语进行分析，从而揭示新加坡社会的风貌、社会生活和社会条件的变化对词汇发展的影响。贾益民，许迎春（2005）以《新加坡早报》为语料，收集了116例前人未研究过的与普通话表达内容相同或相近但形式不同的新加坡华语特有词语，结合前人的例子，从结构和来源角度对新加坡特有词语与普通话词语的差异进行研究，发现新加坡华语特有词语（1）造词语素选用不同；（2）缩略与否不同；（3）旧词语取舍不同；（4）粤语方言词语吸收不同；（5）外来语翻译和吸收不同。郭熙（2002）从普通话词汇和新马华语词汇的协调与规范角度研究，指出协调重要从理论上正确认识主体化和多元化之间的关系，坚持合作性、通用性、多样性和迫切性等原则。按照迫切性原则，协调应首先考虑名称相同所指有异以及名称所指相同色彩和用法不用的词语。
（三）词汇教学
陈琪（2008）在对新加坡华文教学中词语教学的研究中，通过对新加坡华文教学目标、家庭用语、新加坡华族学生及家长对学习华文的态度确定华语是新加坡华族学生的母语，而且是大多数新加坡华族学生的第一语言。并指出新加坡华文教学的性质应当是:华语作为母语，并且作为多数新加坡华族学生第一语一言的第二语文教学。作者通过对新加坡中学生报考HSK的成绩以及新加坡中小学华文课本字词与HSK字词表进行的研究，认为以语素为华文教学基本单位是对目前新加坡华文教学以字为教学基本单位的完善。并指出新加坡华文教学中词语教学存在的问题，包括：(1)教学词语与生活用词严重脱节，影响了学生的学以致用和学习兴趣；(2)词语教学安排上缺乏对学生学习认知能力和字词常用性的考量(3)词语教学法单调和呆板。建议新加坡华文教学中的词语教学改革路向包括：(1)建立动态的新加坡华语语料库，以此为基础编制教学词表和字表，依据字词表编写教材和编纂《新加坡华语教学词典》；(2)研究词表和字表中字词的频率和覆盖率以及新加坡中小学生学习掌握华文字词的认知能力和使用能力，以确定字词教学的等级；(3)在重视语素教学法的同时，将资讯科技应用于词语教学法中，并与媒体合作开辟华文教学中词语教学的第二课堂，从而使华文教学中词语教学法更丰富、生动及卓有成效。罗小品（2009）从新加坡华语和普通话的构成、语法意义和语法功能三方面加以对比分析，探讨叠词在这两种语言变体中的差异。邹雪（2005）根据对外汉语词汇教学的特点，结合前人的研究成果，就同义词、近义词的界定以及辨析方法等问题作了一些尝试性研究。研究结合对外汉语教学的实际以及心理语言学对语言符号的理解和储存规律等研究成果，提出在对外汉语词汇教学中，需要进行辨析的词有三类:词义相同或相近的词、词形语音相近的词、以及存在词义义项干扰的词，对后两种词，在教学中明确词义就行了；对于第一种，即同义词和近义词，则要作具体分析。作者认为应该将同义词和近义词划分为不同的概念，为了方便操作和教学，划分的标准是在区分具体词语和抽象词语的前提下，根据是否是同一概念进行划分，然后根据不同词性的词具有的特点进行词义辨析。杨潇（2011）探讨了在双语教学政策下，新加坡华语词汇教学的不足，并提出通过韵语教学提高学生的华语识字量认识词汇，提出利用义类教学和配套的义类词表式词典使学生掌握和应用华语词汇等华语词汇教学的改革设想。
三 新加坡华语语法教学
（一）新加坡华文语法教学的定位与现状
在对外汉语教学中需要进行语法教学，这已经成为大家的共识。但是，在对外汉语教学中，语法教学应放在什么地位，具体应该教些什么，具体应该怎么教，目前在学界还存在着许多争论。李泉（2007）指出，与对外汉语教学相关的语法研究可分为三个层面：(1)教学语法研究，即面向外国人的汉语教学需要而开展的语法研究；(2)教学语法体系研究，即研究为教授外国人汉语而制定的语法体系及其相关问题；(3)语法教学研究，即研究教授外国人汉语语法的策略、原则、方法、模式，以及语法习得研究、语法点难易度研究等。而关于语法教学的定位问题，陆俭明（2000）指出，所谓语法教学的定位问题，是说语法教学在对外汉语教学中应放在什么地位。这包括两个问题：一是语法教学在整个对外汉语教学中应放在什么地位；二是在对外汉语教学的不同教学阶段中语法教学应放在什么地位。
在新加坡华文教学中是否要语法教学、如何进行语法教学，历来存在争议。自上世纪八九十年代以来，随着功能语言学的兴盛和语言教学中交际法的盛行，汉语教学界出现了一种语法无用论的观点，导致了语法教学在新加坡汉语教学中的缺失，在一定程度上不利于学生掌握正确的华语语法结构。因而，在新加坡华文教育由第一语言或接近第一语言的状态转变为第二语言或外语教学情况下，强调语法教学的回归就显得非常有必要。吴英成(1984)对新加坡中学华语语法教学的抽样调查发现，超过半数的教师(60.21 %)认为有必要跟中学生讲华语语法，因为语法有助于学生正确遣词造句，提高学生口语和书面语的理解和表达能力；而37.03 %的老师认为没必要，原因在于，学生有语言基础，语法内容枯燥影响学生的学习兴趣，徒增负担。从上世纪八十年代以后，随着学生的语言背景和华教师的素质的优化，新加坡的语言环境发生了很大变化。但是，刘永兵等(2006)对新加坡中学三年级和小学五年级部分华语课堂进行了为期一年的实地观察记录，通过观察数据统计作出分析，在新加坡华语教学课堂上，整个教学活动仅14.6 %涉及超过句子层面的语言知识，教师的讲授及课堂活动主要侧重于词汇学习和课文理解，几乎没有任何语法讲授及其相关活动，教师在课堂讲授中很少或基本不使用元语言或技术语言。徐峰（2011）通过随机抽样调查的方法，对国立教育学院中文系部分受训学员以及分学员实习学校在职华文教师进行问卷调查，约有超过 60 %的华文教育工作者对于语教学中教授语法持否定或保留态度。
上述关于新加坡华语语法教学现状的研究，均来自对新加坡华语教学课堂实际的调查。新加坡的华文教育由第一语言或接近第一语言的状态转变为第二语言或外语教学的事实，已得到学术界普遍认同，但从近30年的新加坡华文教学的实际教学情况来看，新加坡华语语法教学现状总体不容乐观。
（二）新加坡华文语法教学的内容与特点 语法教学的内容，指的是对外汉语语法教学中教什么的问题。周祖谟（1953）指出，学习汉语在语法上必须掌握三点：句子的结构形式，句中词语的次序，词与词、句与句关联的虚字„„有了这种基本知识，自然学得快，理解得也快。徐峰（2011）指出，语法教学是对所学语言的词、词组、句子以及话语的建构规则的教学，不论通过一种什么讲解的方式或练习的方式，语法的知识是必须教给同学的。以上研究，不仅证明了对语法教学内容的探究是对外汉语语法教学的重点研究领域之一，也体现了包括新加坡在内的对外汉语语法教学在内容上的共性。吴英成（1988）指出了新加坡中学华语语法教学的重点，即以讲语法规律和应用为主，以介绍语法术语和系统为辅，前者把语言作为一种规则的体系来研究，目的是了解通则；后者把语言作为一种运用的工具来学习，目的是学会技能；语法术语只是一种手段，目的是为了说明语法规律，进而创造无限的合法的句子，让学生能把心中的意念用语言表达出来。
随着传播范围的扩大以及学习者的增多，华语在各地落地生根的时候，受当地“自然条件”影响，正在呈现出越来越多的区域特征，这一趋势同样波及到华语语法教学领域，卢绍昌(1984)、吴英成(2003)、郭熙(200
2、2008)等分别就相关问题进行了论述和分析。郭熙（2008）指出，语言存在于语言应用之中，语言学习的最佳方式是言语互动，语言教学作为语言传播的一种途径，应遵循语言传播、学习和使用的规律，因此，华文教学当地化有着重要的现实意义和理论意义。在新加坡，随着社会语言环境的改变，华语教学面临着新的复杂形势。蒋璐阳（2011）指出，在新加坡实行的“母语为本，英语为用”的双语政策下，政府将英语作为行政语言，越来越多的当地华族学生也以英语为主要家庭用语，客观上英语成为新加坡的第一语言，华语即使作为华族人母语，也作为第二语言来学习，新加坡的华文教学成为一种特殊语言环境下的第二语言教学。吴英成（1988）指出的，在英语及中国南方汉语方言的影响下，新加坡华语语法与标准华语语法有所差异而形成的一些特殊语法结构，即是华语语法本地化的体现。郭熙(2002)认为，新加坡华语语法教学问题的关键在于必须区分第一语言教学语法和第二语言教学语法。第二语言学习自身的特点，决定了第二语言教学不同于第一语言教学，其教学语法也应该有所不同，如供教师使用的教学语法和供学生使用的教学语法，在供学生使用的教学语法中，又可以分出不同阶段的教学语法等。
（三）新加坡语法教学的方法与策略
李泉（2007）指出，语法教学的方法是语法教学实践中的核心问题，历来受到重视，人们从宏观到微观进行了多方面的研究、探索和实践；语法教学策略是指宏观意义上语法教学的原则、观念和思路，它们对语法研究、语法教学研究、语法教学内容的选择、课堂上的语法教学等有着更为深刻的影响。新加坡语法教学的方法与策略主要有以下几方面。
第一，编订科学合理的华语语法参考教材。周清海（2007）指出，现代汉语标准语和各地华语的语法和词汇都处于不稳定的状况，各地华语如果要向汉语普通话靠拢，就必须知道普通话是怎么样表达的。但是，现阶段对普通话的语法描写，却是不完整的，很多语法现象，没有办法在现行语法书里找到答案，新加坡华语语法教学需要一本科学合理的语法参考。
第二，充分利用英语的辅助教学功能，提高华语语法教学的有效性。杨延林（2010）在《从课堂实际情况看新加坡华文教学中英语的使用》中通过观察和分析具体的课堂活动，确认了华文教学中使用英语的必要性，指出当学生无法理解老师的表达时，教学是无法顺利进行的。而事实上，这些学生具备足够的先备知识，只是他们更多地借助英语思维，教师可以借助英语搭建一座桥梁，扩大学生的华语知识面，这是华语课上使用英语的一个非常重要的出发点。
第三，强化词语教学，淡化句法教学。杨惠元(2003)指出，强化词语教学，是说在整个对外汉语教学中，词语教学自始至终都应该放在语言要素教学的中心位置。同时也意味着最大限度地帮助学生扩大词汇量。淡化句法教学，是说在对外汉语教学中不必自始至终强调句法教学，只教最基本的句型，句法规则宜粗不宜细。文章还详细讨论了为什么要强化词语教学，淡化句法教学，以及如何做到这一点。
第四，语法教学应该走“语法词汇化”的路子。吴勇毅(2004)指出，语法现象、语法结构要通过词汇的教学方式进行，以词汇教学替代语法教学(语法说明)，以词汇教学带动语法教学。语法词汇化现象在自然语言的发展中是存在的，如“变成、当成、好看、好听”等，另外“离合词”“动补结构”等都可以用词汇化的方式来处理。李晓琪(2003)主张建立以虚词为核心的词汇——语法教学模式，以避免语法和词汇分家的现象。
第五，语法点的“零教学”。邓守信(2004)指出，如果第一语言的句法结构在第二语言中也有对应的，这表明两种语言几乎没有跨语言的差距，那么所有被界定为这一类的语法点都可以标记为“零教学”。一个语法结构被标记为“零教学”，那么它应该放在教科书的前面几课，除非这个语法点可以被解释得相当完美，否则就不需要太多，甚至不需要任何说明，交给最大正迁移即可。相当于“may、personal permiion”、“ pivotal construction”的“可以”和“兼语式”就是“零教学”语法点。邓先生认为，“零教学”简化了我们的语法教学以及教材的编写。
上述有关语法教学的一些观点都是来自教学，来自于对汉语语法特点和对外汉语教学性质的把握，是对教学实践经验的概括和理论思考。我们看到，在80年代以来近30年间，新加坡华语语法教学研究已经取得了不少成果，但是，在语法教学的内容和方法方面，目前的研究还比较少，具有很大的研究空间，值得我们进一步的研究和探讨。
小结
从数量上来看，新加坡华语教学研究论文并不少，许多研究也有一定的理论基础和实践基础。但是，从总体上看，其研究还比较零散与缺乏实效性，不能很好地将其研究成果运用到教学中来。例如，语音教学研究大部分集中在汉语拼音方案发展与推广上，关于新加坡人学习汉语主要出现的语音偏误只有少数论文涉及，针对偏误提出了解决措施的文章就更是寥寥可数。词汇方面，有一些文章较为深入地探讨了华语词汇发展与社会文化的关系；有一些文章指出了当前华语词汇教学存在的问题，并提出了改革性构想，这些文章对于词汇教学有一定的实用性。但是，不可否认的是，研究新加坡华语词汇教学的论文并不多，因而对于华语词汇教学进行具体探讨或者是系统性阐述的文章也不多。至于语法方面，在语法教学的内容和方法方面，目前的研究还比较少，具有很大的研究空间，值得我们进一步的研究和探讨。当然，本文虽对语音、词汇和语法方面分别进行论述，但是它们之间也有千丝万缕的联系，统一于新加坡华语整个教学中，因而，在单独对某一部分进行研究的基础上，还应该巧妙地把它们串联起来，形成一个完整的有序的体系，以利于华语教学的发展。
综上所述，要推进新加坡华语教学研究，还应丰富、加强各相关方面的研究，逐步构建起一个系统化的研究框架，力求形成整体发展与各个局部问题深入探讨之间的良性循环。已有研究打下了一定的基础，但还有许多问题有待于进一步考察、发现与探索。
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第2篇：教学工作总结 教学工作总结
2007年教学工作总结
一,基本情况:
本人本期担任高三256班,259班和260班的政治课教学任务,其中256班是美术特长班,259班和260班是文化班.所教班级的学生总共165人.本学期以来,本人认真备课,上课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作;认真研究高考考纲和高考试题,探索高考动向;本期共进行月考两次,周考四次和郴州地区质量监测四次,做到了每次考试有试卷分析与讲评,学生的成绩一次比一次有进步;严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不但学会知识,更学会做人,为学生走向社会打下了坚实的基础;并不断提高自己的教学水平和思想觉悟,顺利完成了教育教学任务.现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下:
二,经验与体会:
第一,要搞好高三复习,关键是要上好每一节课.课堂是教学的主渠道,要想提高教学成绩,一定要向课堂的45分钟要质量.而如何保证课堂的教学质量呢关键是备课.俗话说,台上一分钟,台下十年.,的确如此.高考涉及的知识面广,要求考生理解能力强,尤其是政治科目,时代性更强.这就要求教师在课前要认真备课,阅读大量的资料,以充实教材内容.而学生时间紧迫,教师要在有限的时间内把知识传授给学生,并让学生理解掌握,就要精选材料,而不能把自己查到的资料全部倒给学生.否则会增加学生的学习负担,学习效果会适得其反.其次是要精讲.高三复习本来就是重复学过的内容,学生有点似懂非懂,没有新鲜感,不爱听.因此教师绝不能局限于书本的知识,既要抓书本,抓重点,更要联系生活,联系时事,注重知识之间的联系,如学科内综合与学科间的综合.让学生形成知识体系,能灵活运用知识去分析材料,以提高解题的能力.第二,要搞好高三复习,应注重精练.高三复习时,一般课课有小题练习,单元有过关测试,月月有考试.通过加强训练,一方面是为了巩固知识,另一方面也能提高做题的速度,适应高考.但是,到高三时,各地来的资料,试卷等,五花八门,让人眼花缭乱.这就需要教师精选材料和试题,要根据学生的学习实际,有针对性地练习,而不能让学生被题海淹没.第三,要搞好高三复习,还得以人为本,关心学生.俗话说,亲其师,信其道.对于高三学生,同样如此.高三学生学习非常紧张,难免心理上,身体方面会出现一些问题,情绪紧张,缺乏信心,疲劳等.这就需要教师经常深入学生,了解其疾苦,关心其生活.进行心灵沟通,及时解决存在的问题.既使教学有针对性,又让教师在学生中有亲和力.教学效果会事半功倍.第四,要搞好高三复习,集体备课很重要.高三是一个整体,高三复习需要统一备课,统一进度,统一资料.尤其是同一学科的教师应经常在一起研究教学,提高整体成绩.三,今后努力的方向:
经过一年的高三教学,我虽然收获不少,但也存在很多不足的地方,比如自己还没有形成一套完整的教学思路,在专题复习方面还钻得不够深.理论总结有欠缺.在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量.
第3篇：政治教学工作总结_教学工作总结
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政治教学工作总结_教学工作总结
一学期结束了，回想这一学期以来，我的教学工作，按照教学大纲的要求，顺利完成了教学任务，总体自我感觉还不错。
我负责整个初一年段的政治教学工作，一篇教案要讲六遍，原以为会很枯燥，可事实证明，我错了。因为教案是死的，而与学生互动是灵活的，课堂上学生将会有什么反应，我将会遇到什么样的问题，都是事先不能完全预料和准备的，所以，经常一个知识点，在不同班级，讲解方式不一样，有时连例子都是不同的。在与学生的互动中，我学到了不少知识，也锻炼了我的应变能力，使我认真、充分地做好课前准备，更促使我在课余时间，多看书，多看新闻，更广泛地去学习一些知识。
在教学过程中，我经常采用举例、音频、调查等方式来讲解和分析知识点，这点深得学生欢迎，也有利地集中了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。有学生反映，上课举些课外的事例，使他们拓展了知识面，也使一些枯燥的理论知识变得有生有色了。除了基础理论知识，我还注重学生的情感、态度和价值观教育，鼓励学生勇敢，积极发言，并及时表扬，帮助其建立信心。初一年的政治是非常贴近生活，贴近同学的，许多知识的讲解，完全能通过实实在在的例子让学生去理解，有时学生甚至能反过来为老师讲解，这一点，我是非常鼓励的。我每一堂课都有师生互动的环节，都给学生发言的机会，我经常鼓励学生说“勇敢地举起手来，积极回答问题，说错没有关系”，而对于学生的每一个回答，我都会及时点评，适当地给予肯定或意见，这有效地活跃了课堂气氛。对于那些上课喜欢说悄悄话的学生，我便鼓励“把话留着一会儿回答问题时说”，这点还是挺奏效的，有利地维持了课堂秩序。许多平时不爱学习，调皮的学生，在我的课上，都能积极、主动地发言，且在其中，更好地锻炼了语言表达能力，培养了学习的兴趣。而我对他们的及时鼓励和肯定，也恰恰有力地激发了学生学习政治的积极性，年段有些学生其它科皆挂红灯，被公认为“差生”，而在政治考试中，却及格了，这就是适时鼓励和肯定的结果。作为一名新教师，我还在摸索，在与学生的相处中，在与学生的互动中寻找适
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合自己，也适合学生的教学方式，我要学习的东西还很多，而我也一直在努力，希望能做得更好。
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第4篇：政治教学工作总结_教学工作总结
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2012政治教学工作总结
本学期即将结束，现将本学期工作总结如下：
一、认真组织教学，把课备好，不但备学生而且备教材备教法。根据高二思想政治教材内容及我校学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。并根据教学的需要，采用多种的教学方法，提高学生的学习积极性。并且在课后及时对该课作出总结。
二、认真抓好会考，做好会考的教学工作。本学期面临着高二基础学业会考，虽说本人只有一个班需要参加会考，但是仍然面临着很多的会考压力。在抓会考的过程中，认真分析，找准学生的存在的问题并且进行个别会辅导，力图使全体学生都能够懂。尤其在最后几天中更是充分利用一些课外时间进行辅导，力图使所有学生都能够全部通过。
三、改进教学方法，增强上课技能，提高教学质量，注意调动学生学习的积极怀。在课堂上特别注意调动学生的积极性，尝试采用“情境教学法”和多媒体教学，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在课堂注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、积极参加教研活动，虚心请教其他老师。在教学上，对于各个章节的重难点内容的处理都积极征求同组的其它教师的意见，向他们学习如何处理教材的重点。在学习方法上，多听老教师的课，做到边听边讲边记，学习其它教师处理教学内容的方法，克服自己的不足。同时积极参加校际教研，如参加晋江一中，季延中学等学校开展的校际公开课，向好的学校学习。同时在本校中，认真听课，并且做好听课记录，以便能够进行学习。
四、做好培优辅差工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了优生的辅导力度，尤其是对于文科的学生来讲。对优生重点在课本的知识难度上进一步加深，为他们以后在本学科的学习和参加高考打下进一步的基础。
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在本学期的教学工作中，做为一个教师本人深深体会到了教学的乐趣和辛酸，以及课改的对我们教学上的要求。在教学上，本人取得了很大的进步，但同时本人仍有很多地方需要改进：
一、在教学基本功上，本人还需改进。在教学基本功上，如本人上课的语速，在本人的所教的三个教学班中均有不少学生反应本人的语速过快。在板书的书写和设计上，本人也存在板书过于潦草，学生上课做笔记存在一定的困难，在板书的设计上，本人也存在一定的不足等。这些教学基本功的不足，使得本人在以后的教学中要进一步改进。
二、在教学质量上还需要进一步的加强。在备课上，本人也做得不过充分，主要表现在在对一些理论性比较强的知识上，本人不能够很好的结合学生的实际进行讲解，致使一部分的学生不能很好的理解那部分的知识。在教学方法的设计上，本人也比较呆板，虽然本人努力设计多种教学方法，但是仍然有部分的学生的学习积极性无法调动起来。在教学内容的处理上，仍有部分的内容没有处理好，以至于学生的理解上比较困难。这些问题的存在，使得我在下学期的教学中仍要进一步的学习，以便进一步提高。
三、在教学理论上还要再进一步学习。虽说本人在学期中认真学习相关教育教学理论，但是我们已经远远不能满足课改对我们的要求了，因而需要在以后教学中认真学习课改的教育教学理论，以期能够从思想进行提高，从而来提高教育教学水平。
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第5篇：地理教学工作总结_教学工作总结
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地理教学工作总结
本学期我担任高三85班及高一109班、初二7
2、7
3、7
4、75班地理课的教学工作任务。
首先，在高三的教学工作中，本着基础厚实、主体发展的观念，开学至今高三地理复习全面展开，遵循计划，有序地开展复习。
1、在基础知识上下功夫，用好一本教材。基础知识是学生分析问题的基础能力，是非常关键的一部分。所以，在第一阶段的复习中，非常注重基础知识的积累。严格按照教学大纲进行复习，仔细研究大纲要求，竟量全面、仔细地帮学生复习到每一个细节。同时培养地理思维素养，提高分析问题、解决问题的能力，树立正确的宇宙观，为未来的发展打好坚实的基础。
2、迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，及时发现学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。
3、要把不利因素转化为有利因素，根据班级具体情况，充分调动学生的积极性，化被动为主动，形成良好的学习氛围，使每个学生都在原有基础上争取更大的进步。
其次在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。循序渐进，以专题形式补充学生初中地理知识。根据学生实际情况，分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价。继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。总复习过程中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并
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能根据要求绘制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理；通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
最后，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作：
一、激发学生的积极性及学习兴趣
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。
二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
三、制定一系列的教学方法
在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。
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第6篇：教学工作总结工作总结
本学期正处于世纪之交的重要时期，我校教学管理工作在校党政领导的直接领导下，全面贯彻“两全”方针，以学校计划为依据，按照“依法治校，科研兴校”的办学思路，继续坚持教务、教学、教研共抓并举，充分发挥广大教师的聪明才智，积极转变教育教学观念，勇于改革创新，大胆开拓进取，全面推进素质教育，全面提高教学质量。一学期来，经过全体教师的共同努力，教学管理工作取得了一些成绩，主要有：
一、教学服务常规工作
1、做好开学初的各项准备工作，依据初一新生模底测试成绩及中考成绩，及时、均衡地为初一447位学生、高一365位学生分别进行编班，认真做好新生的学籍建档工作，做好新生入学学籍管理及学法指导等培训工作。按规定为复、转、寄、休学生办理有关手续。
2、大力做好防流劝返，巩固学额工作。针对划片招生学生学习程度参差不齐，由于厌学而导致流生人数将有所增加的潜在现象，本学期学校制订了《福清第三中学巩固学额工作实施方案》，成立了巩固学额工作领导小组，确定了我校学额巩固率管理目标为：学年学额巩固率初一年级为98.5%；初二年级为97%；初三年级为95.5%。并制定了全校上下齐抓共管遏止流生的具体措施：开学初及时上报流生具体情况，组织有关人员依照有关法规条例采取有效措施配合镇村、家长动员流生及时返校；期中时，通过信访、电访、家访与家长联系，做好沟通工作；平时注重在思想上给“差生”以亲切关怀，学习上对差生耐心辅导；学期末，通过在学生评语写法上的改革，注意挖掘每位学生的“闪光点”，给学生频频注入自信心。同时加强对学生的考勤管理，切实减轻学生过重的学业负担、心理负担和经济负担，努力完成学额巩固的管理目标。
3、抓好教学常规的管理工作。严格按省颁课程计划编排好“三表”，开足开齐省颁课程，合理安排选修科目和各类活动课程，进一步落实减负措施。按考试常规要求，进一步规范考试管理制度，每次大考都制定了具体、周密、操作性强的考试管理实施方案，确保各类考试顺利进行。做好学生成绩综合管理、评定工作，按年段、学科集备组认真召开期中考试、期末考试质量分析会议，对品学兼优、特长突出、进步显著的各类学生进行表彰，树立榜样，进行正面教育，推动学风建设。本学期我们还配合教研组长对全体任课教师的教案及批改的作业进行了二次常规检查和二次突击检查，对检查的结果进行了客观的评价并登记在册。2000年12月26日接受由市教委有关领导参加的教研片教学常规大检查，获得了很高的评价。
二、教学中心管理工作
1、狠抓课堂教学，提高教学质量。依据素质教育的要求，根据所教学生的实际情况，坚持面向全体、全面育人的要求抓好课堂教学四大环节的管理，充分发挥课堂教学的主渠道作用，切实提高课堂教学的质量。本学期继续加强教研组、集备组建设，充分发挥每个月周三晚一次教研组会三次备课组会的教研集备作用，充分发挥集体的智慧和力量，努力提高教师的理论水平和业务能力。本学期每个教研组均安排了三次以上的公开课、观摩课，并认真组织全组教师参加听课、评课活动。教学部门领导经常深入课堂听课、了解教学情况、及时反馈，促进课堂教学工作的进一步提高。
2、进一步加强实验教学、电化教学的管理工作。本学期以迎接省“二级达标”校复检和“实验教学普及市”验收为契机，更新建设实验、语音、电教、计算机等教学设施设备，建设it网络和多媒体课件制作室，在多媒体教室增加了写字台，新购了赛扬466电脑60多台，并与“福州教育信息网络”联网，投影仪已有20台进入教室并有铁柜保护，各班级装上了投影用的窗帘；新安装了一间语音室等等，努力创造良好条件，不断提高设备利用率和教育信息化程度。确保理化生演示开出率达100%、分组实验开出率≥80%；实验管理认真做好实验开出率的表、卡登记工作。继续在初
二、高
一、高二年段开设计算机选修课程，鼓励全体老师学习使用现代化手段开展教学工作，以提高授课的容量、激发学生的学习兴趣。学期末在省市有关领导、专家到校进行的电化教学检查评估中获得好评。
3、加强体育和卫生工作。本学期体育组、医务室不断加强自身管理和建设。全面贯彻落实“两个条例”。体育组全体教师在抓好课堂教学的同时，狠抓课外活动。成功组织举办了校38届田径运动会，选拨组队参加福清市田径运动会和市中学生篮球赛，并取得篮球赛完中组第二名的好成绩。抓好课间操的管理工作，实行由年段长负责的课间操占名制度，课间操活动面貌有很大的改变；同时成立了篮球、排球、田径校运动队并积极认真开展活动，以推动学校群众体育运动的进一步开展。同时体育组承担的高中体育实验教材的试验工作继续进行并受到了有关单位领导、老师的称道。1月5日厦门市体育教师近40人到我校观摩体育实验课，对我校体育实验工作予以赞赏。医务室工作人员认真做好常见病预防工作，做好学校各个班级的卫生评比任务，依据常规对全体学生进行体检和“防近”教育，积极做好学生身体的保健工作。
三、教科研工作和第二课堂活动
办学质量、育人效益要持续、优质、高效发展就要充分发挥教科研的先导作用，努力营造一种浓厚的教科研氛围，坚定不移地走“科研兴校、科研兴教”之路。一学期来，我校积极开展教科研活动，主要工作有：
1、加强骨干教师和新教师的培养工作。对今年分配的十五位新教师，学校均指派骨干教师与其结对指导帮助，精心做好新教师的“传、帮、带”工作，同时组织他们参加市进修校组织的新教师试用期培训，努力使新教师早日胜任教学工作。热情鼓励教师参加在职进修培训、自学、函授等继续教育工作。
2、选派何青、郑秀琴、陈霞等3位教师参加福清市第三届青年教师说课比赛。何青老师获一等奖，其他二位教师也获得校好名次。
3、采取“走出去，请进来”的办法进行校际听课、评课等教研活动。本学期分别组织部分教师到福州十一中、福清一中等校学习观摩课、选修课；接待了厦门市30多位体育教师、福清西山文武校20多位教师到校听课、评课。接受了福清进修校的领导、教研员到校听课、评课等检查活动。
4、传达指派近百人次的教师参加各级各类学术研讨及学科会议，认真组织有关教师做好学科会议精神的传达落实工作。
5、积极鼓励教师撰写教育教学论文和经验总结。共有20多位教师的论文总结在各级各类的刊物上交流发表或收入汇编。
本学期我校第二课堂、“三小”活动和各类竞赛开展得有声有色并取得喜人成绩。
1、英语组组织学生参加“2000年全国中学生英语能力竞赛（福清赛区），有8位获奖。其中施颖楠、何蓁分获初二年组三等奖；张捷、郑琛分获初三年组二等奖、三等奖、余良杰、薛飞鹏分获高一年组三等奖；余裕妹获高二年组三等奖；薛红梅获高三年组三等奖。“教学工作总结”版权归作者所有；转载请注明出处!
2、政治组组织张捷、余涵、张小明三位同学代表我校参加“国寿杯”福清市中学生法律知识电视竞赛获二等奖。
3、数学组组织学生参加福州市第八届数学竞赛，何宇浩同学获二等奖；参加第22届福州市高中数学竞赛，李述杰、王凯分获一等奖，曹贤祥、林晓伟、方良松分获二等奖。
4、语文组组织学生参加第二届“海峡·冰心杯”——“科学的故事”全国青少年写作大赛。其中叶修玉同学获一等奖、余秋兰、林晓安、林晶等三位同学获二等奖、王伟、施文婷、施文香等三位同学获三等奖，学校荣获写作大赛组织奖。此外，还在11月份举行了全校性的作文竞赛，为“第五届省中学生作文竞赛”选拔优秀选手。
5、化学组组织李述杰、李少川、林国栋等三位同学参加福州市2000年高中化学竞赛，其中李述杰获二等奖，其他二位同学获三等奖。
6、由福清科协、市教委和市青少年科技辅导员协会联合举办的福清市第十六届青少科技作品展评活动中，我校薛晶晶同学的《潜水狗》、张晓钦同学的《风力发电机》在小发明、小创作部分中分获三等奖；王海兰同学的《垃圾理想归宿——回收再利用》与薛丽洪同学《龙田镇耕地开发与利用随想》在小论文评比中分获三等奖。
7、美术兴趣小组在美术科教师指导下出了四期学生习作专刊；在福州市中学生静物素描写出比赛中，初中部陈婷婷同学获二等奖，张小强同学获优秀奖。
8、生物组组织初
一、初二部分学生开展采集并制作昆虫标本活动。
第7篇：语文教学总结_教学工作总结
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语文教学总结_教学工作总结
回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
二、紧抓作业批改、注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，三、深入扎实的上好每一节课
语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重学生课前阅读训练教，让学生课前阅读、准备，每堂课课前介绍给全班同学听，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一
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个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。
在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是
“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。
（一）对课标的困惑
我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的；要么是对一线教师的不相信，课程标准制定者害怕一线教师读不懂；
我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好；应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。
（二）对课堂的困惑
我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远；有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，蹦蹦跳跳，气氛十分活跃。可仔细一想学生真正学到的语文知识可能很少。有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离
开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，学生旁听；现在是学生主讲（主要是尖子学生），教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。
（三）对教材的困惑
1、对必修内容的困惑。
高一语文必修一二 集中了高中阶段近80%的名篇、名段，教学内容重，教学进度紧张。而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。
2、对教学重点的困惑。
现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度。我们的老师很难把握教学的重点。
第8篇：历史教学总结_教学工作总结
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历史教学总结_教学工作总结
梅村中学虽然是一所四星级省重点中学，但文科生源一直较差。面对不理想的学生群体，加上课改后面目全非的新教材，以及2008年未知的考试，我们也一直是在摸着石头过河，凭着感觉教学。所以绝对谈不上是介绍经验心得，只是粗略地谈谈我们的一些具体做法，希望能起到抛砖引玉的作用，也望广大同仁指正。
一、研究课标，紧扣重点
对中学一线教师而言，当然希望课程标准的指导性、可操作性越强越好。但现有的课
标显然不对我们的胃口。它太宽泛，太模糊，使用的大都是很抽象的语言，如“知道”“了解”“理解”等等，让人无所适从。要了解哪些史实，掌握到什么程度，很难定位。但课程改革的专家们是高度评价这个课标的。说课标就是要宽泛，否则教材就会千篇一律。教材由统编制到审议制的变化是受到高度肯定的，也是新一轮课改的重点。所以我们抱怨这个课标不好非但无济于事，而且还被认为是唱反调。因此能做的只能是仔细研究它，根据我们自己的理解来揣摩它，抓住重点知识。
我们备课组在一个单元教学开始前，先看课标的要求。比如必修3的第一单元是这样写的：（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。（2）知道汉代儒学成为正统思想的史实。（3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。（4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。根据这些描述，我们备课组的四个成员讨论研究，达成共识。第一节内容中诸子百家只要求知道，可以理解为简单识记就可以了。百家争鸣局面的重要意义既然要求认识，那么很明显要作为重点处理。而要认识其意义势必要结合其产生的时代背景考虑，所以百家争鸣的产生背景、百家思想的实质共同处、百家争鸣的历史意义就要讲到位。孔孟荀等儒学思想家以及儒家思想的形成要求了解，应该比简单识记的要求高。教学中要把孔子的贡献总结全面，孟子荀子的主张从仁政、民本思想、伦理观三个方面对比掌握，民本思想学生可能较难理解，需要适当解释其内涵并结合时代背景分析其成因。第微果网 人人都是好老师
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二节重点分析儒家思想在汉代成为正统思想的原因。要教会学生从董仲舒的新儒学思想迎合汉武帝大一统的需要以及汉武帝的一系列尊儒措施最终确立了儒学正统地位两个角度分析。第三节重点学习宋明时期儒学的新发展，把握理学、心学的主要内容，分析其本质的共同点。第四节明清时期儒学思想的发展，重点放在黄、顾、王三位思想家上，把握其思想的共同处：即反君主专制的民本思想、重商思想、对传统儒学的批判继承。要结合时代背景分析清楚。通过讨论课标，备课组就重点内容形成一致的看法，具体教学中就容易做到统一。
二、整合教材，化繁为简
新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应。专题性强，跨度大，面广量大，支离破碎。有些地方罗哩八嗦，有些地方语焉不详，教学难度确实很大。我们备课组在教学中，通过共同备课，把每一节内容都整理成一个简单明了的知识结构。如果教材内容体系不够清晰，就大胆整合，尽力使其清晰化。比如必修3的第一单元第一课“百家争鸣”和儒家的形成，课文子目是百家争鸣局面的形成、孔子和儒学、战国时期儒家代表，我们就没有用这种目录，而是按照课文标题把结构分成两大块。一块百家争鸣，从概念、形成的原因（根本、具体）、实质、历史影响几个方面把握。另一块儒家思想的形成，分成两点，春秋时候产生，战国时期初步发展。春秋时期孔子的贡献把握三个方面：教育上的私学、有教无类，著述上的整理六经，政治思想上创立儒学，提出“仁”的道德伦理观以及民本思想。战国时期的初步发展把握孟子荀子的思想，分别从仁政、民本、伦理观三个方面分析掌握，荀子思想增加一点综合法家道家思想改造儒学的内容。还比如第三单元第三课“马克思主义传入中国”，内容特别烦乱，我们就完全改变了教材的子目，设计了这样的结构：（1）传入：把握内部外部原因以及传入情况。（2）广泛传播：重点掌握原因，分四点：五四运动的促进；先进知识分子的大力宣传（并把他们的宣传活动概括为几句话：写文章，组社团，译原著，纪念劳动节）；问题与主义之争的影响；中共早期组织有计划的宣传（办刊物，办学校）。（3）传播特点：突出与工人运动的相结合以及马克思主义与各种非马克思主义的斗争。（4）影响：一大批先进知识分子转变为马克思主义者，为中国提供了新的救国方案，为中共诞生奠定思想基础。这样学生听课、记笔记、巩固复习都比较顺畅。对
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教材的处理，我们的体会是一定要尽量把课本内容整合成清晰直白的结构，教师好讲，学生也好学。
三、深入浅出，解析疑难
很多教师都反映新教材来不及讲，时间总是不够用。确实，由于教材专题式的体例，跨度大，加上政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感。它对学生基础知识的要求很高，但目前大部分学校的文科生源都不理想，高一又普遍不重视历史学习。文科班上课，问题问下去没有反应，教师不得不放慢速度，尽可能把每个知识点都讲清讲透。还有的教师则因为课标难以把握，教学就宁多勿缺。所有这些都影响着教学进度。解决的办法就是大胆取舍，不能面面俱到，每堂课的教学肯定要突出重点难点。我们的做法是，只要求简单识记的知识课堂上就一带而过，记不住自己课后去记。课堂教学时间主要用在解决重点难点知识，培养学生的思维能力上。比如必修3第二单元第一课“发明和发现的国度”，讲的是中国古代的科技成就。每个领域的成就除了一些容易产生误解的知识点解释一下外（比如浑仪学生常常和浑天仪混淆），基本上就是划书，没有什么好讲的。我们的重点就放在解决两个问题上。（1）中国古代科技为什么能取得如此辉煌的成就？（2）中国古代科技成就如此辉煌，为什么率先进入近代社会的却是欧洲？近代中国科技落后的原因何在？通过这两个问题的解析，提升了学习的高度，并且以后学习第七单元近代以来世界的科学历程中17世纪欧洲近代科学的诞生时，分析其诞生原因，还可以彼此对比呼应。教材有些地方写的相当简单，但往往埋伏着学生不理解的问题。比如第七单元第三课“蒸汽和电的革命”最后一个子目中写到“生产力的发展也改变着社会结构和世界形势，资产阶级开始确立对世界的统治”，问学生这些话怎么理解，几乎都说不上来。这些问题其实必修2里讲的很详细，但学生早就已经忘光了，教师在这里就必须花时间重复讲解强调。
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第9篇：语文教学工作总结 教学总结
语文教学工作总结
本学期我担任八（1）班语文教学工作。由于这个班的语文成绩一直不高，因此，我对教学工作不敢丝毫怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结：
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用本地话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，二班的同学不怎么活跃，上课气氛不浓，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，所以在上课时要照顾到整体，我备课时也注意到这点。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
1.注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。我因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，体会学习是无止境的道理。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、了解及分析学生实际情况，充分备课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。当然学海无涯，当然，在我的实践工作中还存在着这样或那样的不足，我想，这将是我以后努力的方向
2013-6-28
第10篇：幼儿园教育教学工作总结 教学工作总结
2019幼儿园教育教学工作总结 教学工作总结
幼儿园教育教学工作总结
在“xx”的爱心行动中，又迎来了新的一年。又是一学期的的流逝，又是一串的脚印。这一学期来，我们不断地努力着、实践着，困惑着也成长着，每一位教师都在孜孜以求地探索着，用自己的实际行动认真地书写自己人生历程中的每一天。
一、尝试走向责任文化的建立
1、思想革命
日积月累的心灵影响——讲述故事：每秒摆一下、尊重你的个性、学会倾听、无福消受的浓汤、断箭等等。
思想碰撞的头脑风暴——沙龙活动：“执行力的要害在于细节”“换一种说法——家长工作的方式”“孩子文明礼貌行为的培养”“孩子劳动习惯的培养”“工作着，快乐着”“幸福的感觉”。
2、行动革命
根据期初日、周、月检内容，采用定期与不定期的检查方式，促使老师养成一种日事日毕习惯；
每周反馈制：利用每周一例会在“为你喝彩”栏目进行表扬，“在温馨提示”栏目进行问题反馈；
随时、随地、随人启发：行为跟进式的管理、服务，做到仔细观察、倾听，及时反馈，个别情况个别反馈，当老师上课或设计
教案时找不到感觉的时候，谈一下自己以前的做法或提供一本有针对性的书等，如给老师推荐的《幼儿课程》、提供的游戏资料、与老师聊家长工作等；
进行业迹奖惩：在原有考核的基础上，对各位教师、各个班级在各项比赛中表现突出的班级给予一定的奖励：月文明班，月优秀老师；期末根据每班级常规工作积分评选学期文明班，根据老师的研究工作情况评选优秀老师，并进行一定的奖励，做到绩效挂钩。
二、努力实现孩子的发展
1、抓好日常教育工作：新课改落实到一日活动中
继续深入开展了“教师预设”“幼儿生成”这样一种综合主题活动，使每个幼儿积累相应的体验和感受，获得最充分的发展。在原来的基础上，本学期初，我们各课改组长为老师们提供一份各领域一些纵向的最基本的要求或内容，供老师参考。日常工作做到到踏实（爱在每时每刻，关注幼儿的寻常时刻：从起床后教幼儿把内衣束到裤腰里，以防孩子小肚皮受冻，为大小便在身上的孩子换洗，为住宿的孩子买衣服等的生活上的关心，到与家长的短讯沟通，到教育上随时随地随人的启发教育，无不体现着我们这个团队合作、踏实的作风）、有序（本学期下发了一份老师、保育员、幼儿的一日常规材料；日、周、主题、月检查的内容、时间、责任人，优秀班级、教研组的评选奖励办
法，保障了日常工作的有序进行，也为责任文化的形成打下了良好的基础，）、灵活（时间内容除统一行动的部份外，教师可根据实际情况灵活安排，这样给了老师一定的灵活支配的时间和空间）；
2、为幼儿提供发展的机会、表现的舞台
拓宽孩子的学习活动空间：与大自然亲密接触，让孩子在活动中建立与大自然的亲密关系；
班内有效利用一些过渡环节开设说新闻、讲故事、值日生、小老师等栏目，给不同的孩子以不同的施展舞台；
创设丰富的区域活动环境，给孩子以自由选择活动的机会与空间；
与孩子一起设计布置活动环境、节日环境、制订活动规则； 提供丰富的选择性课程：主要有拉丁舞、旱冰、绘画、英语、各种乐器的学习等，让孩子在趣味化的学习中兴趣更浓； 园内开展各种展示表演赛：早操（9月）、星星大擂台（10月）、合唱（11月）、英语诗歌（1月小班）、英语故事（1月中、大班）、体育节活动（11月），期末展示，给了不同的孩子以展示自己才能的舞台。特别是体育节，当看到平时不声不响的孩子获胜时高举小手跳起来喊出“耶”时，当平时扭扭捏捏的孩子自信地在集体面前讲话时，我们老师觉得再忙也是值得的。期末展示孩子们更是各显神通。
3、家园配合，合力教育
有针对性地制订指导家长的内容（班级工作计划中每月家长会的内容），定期召开形式要丰富多样家长会； 开学前对每个孩子进行一次家访；
小班幼儿在开学前进行两次亲子活动，给了新入园孩子一个适应期，减少了孩子的分离焦虑综合反应；
改善与家长交流的方法，通过成长档案、小纸条、手机短讯、月教育内容汇报，让家长了解幼儿园的活动动向、孩子的表现、点滴进步；
通过卫生保健的讲座，让家长的育儿方式走向科学化； 通过家长问卷，了解家长的意见、建议，以便及时的完善调整；
三、创设教师发展的平台，帮助老师逐步建立富有个性的个人工作实验室。
1、学习
根据教师的不同需要，给老师提供不同的学习、观摩的机会，本学期赴江阴市实验幼儿园、机关幼儿园、无锡五爱幼儿园等、上海东方幼儿、上海浦南幼儿园学习、听课、对话。与上海幼教专家进行了一次对话活动、进行了一次两部研讨活动。
请小学张慧老师作“论文撰写”的专题讲座；
2、研究
第11篇：地理教育教学工作总结_教学工作总结
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地理教育教学工作总结
本学期中，能认真学习贯彻党的教育方针和法律法规，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实上级组织和学校工作计划，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为切入点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将本学期以来工作情况总结如下。
本人一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想道德、纪律与安全、法制教育，端正学习态度，形成良好的学风。除了进行正面宣传教育外，还注意结合地理教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育，增强爱国主义情感。
坚持政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，更新观念，丰富知识，提高能力。
在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源。备课深入细致。平时认真研究教材，广泛参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，尤其注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
针对所任七年级不同班级学生的特点和学习基础，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术手段辅助教学，大大调动了学生的兴趣，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。严格执行课程目标和教学计划，抓好课堂常规教学。坚持参加校外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。积极参加公开课听课和评课，通过教师之间的交流，吸取众人之长，补己之短。及时总结教学中的经验和教训，认真撰写教学案例和教学反思。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的动态学习情况，以便在辅导和新课教学中做到有的放矢，为提高地理教学质量提供了科学依据。
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在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，通过课内创设教学情景，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让学生在视、听、说中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。课外经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好地理这门功课，并减轻了学生的课业负担。
经过努力，所任各班教学质量连续不断进步，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，在教学方面还存在经验不足的缺陷。在今后的工作中，一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
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第12篇：高中英语教学工作总结._教学工作总结
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高中英语教学工作总结._教学工作总结
这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的"因材施教".在教学中认真备课,上课,听课,评课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务.下面是本人对一学期教学工作的一个总结: 要提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我做了下面的工作:课前准备,备好课.认真钻研教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动.高一的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担.只有在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化.英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收.利用一定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分.我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课结合时事,热点,给学生讲有关政治,历史,社会等各方面的新闻,幽默等.课后做到多和学生交流接触,了解学生的需要,以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习,让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点,我就会给学生一些相应的训练,让学生巩
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固课堂所学知识,并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课,我会给出一些关键词,让学生复述课文.没有课后练习的复习巩固,学习效果会大打折扣,效率就提不高.讲课生动有趣 我在讲课时,尽量讲得生动有趣,在完成教学任务的同时,经常给学生穿插一些英文歌曲,脱口秀,趣闻,幽默故事,名言名句的仿拟等,来激发学生的学习兴趣.另外一些英文歌曲也是学生感兴趣的,如:后街男孩,辣妹,超级男孩,西城男孩,美国民歌等,教师可以印制一些歌词,在歌词中留出一些空白让学生一边听,一边填写,一边模仿,既练习了口语听力,也提高了学生学习的兴趣.课后我积极参与听课,评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平.培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液.这一学期来,阅读在英语特别是考试中占的比例很大.而本人所教的三个班的学生阅读能力都不是特别好.在今后阅读理解的复习是一个重点,复习时我应注意到了以下几点: 1.提高学生的阅读量大.阅读速度要求每分钟48.5个词以上.2让其训练的题材应多样化.包括日常生活,风俗习惯,人物传记,文化教育,社会,史地,科技,政治,经济等内容.不能只局限于某种题材.3体裁多样化.包括说明文,记叙文,议论文,应用文等 4.让其了解阅读理解的主要题型 5.掌握必要的阅读理解解题技巧
一般来说,对记叙文注意5W和1H;对描述文注意主要情节,对说明文或论证文要注意主旨句.另外,做阅读理解还要善于抓关键词语,如承接词and, besides, but, never, etc 走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量.微果网 人人都是好老师
第13篇：高中音乐教学工作总结_教学工作总结
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高中音乐教学工作总结_教学工作总结
平山中学 叶爱彬
本学期我担任高二年级十四个班的音乐教学工作，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高二年级以歌唱教学为主，为了让学生能力得到了锻炼在练声与歌唱的中间穿插一些音高与节奏的训练，这些训练以游戏式的集体参与方式出现，如可先听音高
1、5、3、6，然后就这些音以一小节编出不同类型的节奏型，例如：2/4 11 11 ︱ 5 5 5︱3 33︱6 6 ‖先让学生打出来每一小节的节奏型，等对准拍点后再连贯，然后加入音高全部唱出来。这既缓解了练声与歌唱之间紧张的情绪，也使学生能学会学以致用，贯穿到音乐的其他领域。
不足之处：是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了基本乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的一面。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
三、课外活动：
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，以班级为单位开展综合音乐会，展示个人特长。，同时也分享了艺术的愉悦。
本学期还组织两名学生参加晋江市的校园歌手赛，在经过短暂的训练之后，虽然没取得优秀的名次，但是也赛出了她们的良好水平，同时也提高了她们对音乐更深入的认识。
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本学期加强对艺术高考生的指导，利用晚自习时间对其进行专人辅导。不足：没能实现在高二年组建合唱队的计划，使学生失去了一次展现自己的机会，学习、锻炼的计会。
四、考试：
为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试采用了歌唱表演、合唱指挥、乐理知识考核三个方面，效果良好。
五、其他：
我经常利用课余时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。在条件允许的情况下，让学生适当地接触一下电脑音乐。
此外，我还很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；参加晋江市合唱团，和团员一起学习共同进步。
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第14篇：初一英语教学工作总结_教学工作总结
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2012初一英语教学工作总结
2007－2008学年是我在教学领域履行中学教师职责，勉力耕耘、不断进取的一年，先将本学年下学期教学工作总结如下：
一、加强师德修养，提高道德素质
在本学期的教学实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，用***总书记"三个代表"的重要思想武装自己的头脑；认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照"有事业心、有责任心、有上进心"、"爱校、爱岗、爱生"、"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功
在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学
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生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。
三、加强教育教学研究，提高教育科研能力
实施英语素质教育，为教育改革指明了方向。在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有一定的实用价值。
总之，作为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。实施素质教育对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓进取，为教育事业奉献自己的力量。
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第15篇：高三历史教学工作总结_教学工作总结
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高三历史教学工作总结
一期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作的感触做一回顾，敬请领导、同行批评指正。
一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班76C、77C、78C的学情实况，早在暑期补课前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，各班又有十几到几十个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽误大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的复习规划，我们将《中国古代历史》的新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法——具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能
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力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与政治、地理教师的交流，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。
目前，高三历史第一轮复习已将要结束（预计2007年2月底结束），复习的任务仍然很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽误了很多时间，如何采取有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。
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第16篇：美术教学工作总结美术教学工作总结
美术教学工作总结-美术教学工作总
结
2016—2016第一学期
转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，根据学校的实际需要，我担任一到六年级的美术教学工作。回顾这学期所从事的美术教育教学工作，基本上是顺利完成。作为一名顶岗支教的实习教师，我担负着学校及领导对我的信任，在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下，一边取长补短，教学水平能更上一层楼。
一年级
一年级的学生刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂牙，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来，学生也就特别的喜欢上美术课了。那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢？
??首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察，在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏
点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。
??其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。
??再次激发学生对美术学习的兴
趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
??所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了
二年级
一 激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二 使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三 教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取
人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上 能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
第17篇：教学工作工作总结
教师教学工作总结
本人自任教以来,勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责。对教学不断研究,不断创新,对自身不断完善,努力提高政治思想觉悟,文化专业知识水平,刻意培养教育教学能力。现总结三大点: 一.重视自身建设，努力提高业务水平: “学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。
可以说,思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。
二.为教育事业，为培养人才做贡献：
一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我十几年的教育生涯是最好的注解和补充。
几年来，我平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些一年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。由此所形成的独特的课堂教学受到了在校师生的一致好评。
没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。十几年来,我一直都担任中高年级的班主任。辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生,深入到学生中间,做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距,热爱学习,热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风,学风。
光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学.高效的目的的。我十几年从事高年级语文教学,在教学中刻苦钻研,勇于探索。根据目前农村学生接触媒体的实际情况,主张教材应以教科书为主,以大量课外读物为辅的大语文观,提出“课堂教学到效化,课外阅读大量化,让学生在读中开发潜能,在读中自我教育”的做法。主张教学实践应紧随社会发展趋势,迎合社会发展需要,与理论紧密联系,用理论指导实践,在实践中总结经验,提升理论。
三、重德育教育，引导学生全面发展：
平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。
以上这些，都是同我平时对学生进行积极有力德育教育分不开的。除此之外，我还在班内开展了丰富我彩、积极向上的有益活动。如：经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。为了培养学生观察能力，热爱祖国大自然，经常带学生出去活动，还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等，让学生找到乐趣、找到了自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时达到了爱国主义教育的目的。
我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏“蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。
2014年6月
第18篇：教学工作工作总结
文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 9
教学工作工作总结
2009---2010年第二学期结束了，回顾这一学期的工作收获很多。为了更好地干好自己的本职工作，现将这一学期的工作总结如下：
一．对六字教学法的落实
这学期继续研究实施六字教学法，我收获很大。尤其是这学期学校开展的全员听课评课，学习了很多先进的教学经验，对我的课堂教学帮助很大。我们六年级教研组六字教学法“导学帮练纠拓“的实施一直很热烈。教研组在落实六字教学法方面发挥重要的作用，定期组织教学研究活动，组织相应的公开课、研究课、示范课，本学期教研组老师通过研讨、观摩、评议等形式，反复打磨六字教学法的课堂，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。因此，这学期在密水区举行的“自主课堂”观摩活动中，我出的课受到了好评。
二．狠抓课堂教学，提高教学质量
小组合作学习为学生们提供了体验成功的机会。我下意识地把优生和后进生穿插安排在一个学习小组，在课堂上展开小组学习时，优生便自然而然地成为小老师，他们耐心地教组员单词的发音，或教组员读句子，不厌其烦解答其他组员的疑问，在当中，他们尝到了成功的甜头。这些小老师也成为老师的好帮手，为教师减轻了负担。如：在课堂上教师要教会所有学生当堂课的单词读音确实困难，但只需教会小组长，然而安排宽松的几分钟时间让小组长去教组员，便可收到事半功倍的效果。延伸到课后，小组长还可帮组员听写，督促组员完成学习任务，大大减轻了教师的负担。
小组合作学习有利于老师们在课堂上采用游戏教学，使学生在玩中学到英语知识，同时，为学生们提供了施展自己表演才能的天地，让他们体会到成功的喜悦。在宽松和谐的气氛中，性格内向的学生也能积极主动地参与活动，最大限度地发挥了他们的主动性，在小组辩论中，学生们的思维得到了拓展，学生的创造性思维无疑会得到一定提高，合作学习使英语课堂充满了活力与朝气，学习的效果良好。
三．收获
这学期，我积极参加各种类型的学习，做好笔记，认真备课，做到出满勤，干满点，教学成绩名列前茅，辅导的学生在口语比赛中也取得了好成绩。
文 章来源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 9
第19篇：教学工作总结工作
2017-2018学年上学期教导处工作总结
回顾一学期来的工作，我校教导处在学校领导的关怀下，贯彻教体局工作和学校工作计划，全面落实学校工作意见。以紧紧围绕学校中心工作，以教学研究为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，以生为本，以实践有效教学为主题，全面优化学校教育教学管理，实现师生共同发展。现就一学期来的工作做如下的小结：
一、狠抓常规管理力度，使教学管理有序化
本学期在教学常规方面，教导处加大了检查管理力度。
1、本学期每月一次对教师的备课、听课记录、作用布置、批改记录等进行认真检查，及时公示记录并反馈本人，每次检查结果作了详细的检查记录。从检查效果看，许多教师能根据实际情况进行备课，内容详实，达到规定课时数。在检查过程中，大部分教师的备课都能自觉贯彻新课程的课堂教学理念，重视了学生的思维过程，关注了学生的学习过程。同时，通过检查也发现了一些问题：个别老师备课教学过程较简单，教学策略意图不明确，经过教导处的指点与纠正，教师们认识到了写教案的重要性，从而在备课上有了较大的提高。总的来说本学期教学方面的各项检查情况较理想。
2、加强教师辅导工作。大多数教师能利用课余时间进行辅导学困生。针对每一班学习上有困难的学生，学校要求教师利用好课余时间做好学困生工作。并且要求教师要有针对性地去帮助学困生，以缩短学习上的差距，增强学困生对学习的信心。
3、教导处做了大量的工作，如听课、评课、课时安排、测试等，教师在创建工作中，各方面的素质也得到了提高。本学期教导处和教研组一起组织了每一位教师都要上一节公开课的教学研讨活动，由听课教师进行分组集体评课，活动有内容，有主题，有计划，有总结。做到人人参与，人人发言，各位教师非常积极地参加到教研活动中去，在活动中及时做好记录，效果较为明显。
二、加强师资队伍建设，使师资力量提高化
1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习各科新课程理念。开学初，组织新教师培训，使新教师能及时融入学校工作；9月份，英语组教师到婺中学习；10月份，数学组参加了清华中学，鄣山中学送课下乡活动；同时，我校还派出语文组教师参加朱熹中学举办的语文课堂教学大奖赛观摩活动；11月份，派出了语数英教师参加国培送课下乡活动，同时在本月，我校派出所俞虹教师参加请上饶市地理优质课比赛，荣获二等奖；12月份，我校分别派出了俞虹，程燕，方微，查晓容教师参加了语文，政治，英语，地理学科大比武，均取得了可喜的业绩。
2、学校采取了教师结对帮扶活动，促进新教师快速成长。
3、学校对教研组的教学研究活动、备课、教师的听课节数作了具体规定。实行随堂听课制度。每周定期开展一次教研活动，通过这些活动，既检验教师新课程理念的领悟程度，又能摸清我校的课堂教学的现状，并推动了同伴互助互学。
三、今后工作的设想与反思
教学工作艰巨而庞杂，教学改革任重而道远。新的学期，教学质量要上新台阶，必须要有新突破。在此就下学期的教学工作拟定如下改进意见。
1、要抓实、抓深教研活动。教研活动常态化的基础上，要勇于创新，力求使教研活动向课题化、精品化方向发展。进一步合理配置现有资源，促进薄弱学科的开展。继续构建教师发展平台，加强校际的交流和合作，促进青年教师的快速成长。
2、进一步深化新课程研讨，加强以听课、评课为主的教研活动，开展创新评优课活动，加强青年教师培养工程。
3、继续加强实行随堂听课制度，每位教师每学期至少听16堂课，了解各位教师最常态的最真实的课堂。依据课程标准，根据学生的实际，以评价促进学生发展，促使学校教学质量的提升。
回首过去，成绩可喜，面对未来，压力巨大。我们坚信，在校领导以及学校校长的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们以积极昂扬的姿态，力图变革，创造新的辉煌!
