第1篇：中学科学教师工作总结
中学科学教师工作总结
20xx学年科学工作总结
作为一名科学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学年的工作总结如下：
一、在政治思想方面
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《中学科学课程标准》和《中学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学方面
我担任六年级的科学，成为学校专职的科学教师，中学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。
6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高。
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动，我指导学生进行的科学活动如下：1、指导学生在学校、家
庭及社会进行“家庭和学校节能减排调查”和“一次性物品使用情况调查”活动，使学生对科普知识有了些了解,更加深了对环境保护重要性的了解，也懂得了平时如何在自己的身边做好一些节能、节水、节电的方法。2、让学生制作科普手抄报，使广大学生在参与活动的过程中，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学精神，提高科学素质。3、开展读科普书籍的活动，激发学生学习科学的兴趣，以达到从课外书籍上学到课本以外的知识的目的。4、成立科学兴趣小组，让学生通过活动进行科学探究，实验操作，展示自己的科技才华，活动的目的不仅对学生进行科技素质教育，更是让学生通过活动体验科技带来的快乐，在活动中注重学生动手、动脑的能力培养。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其他老师做好学校的各项工作；有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己最大的努力把教育教
学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
四、继续学习，不断提高。
在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多
看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。另外，多争取外出听课的机会，以学习外校优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高，也慢慢地有了自己的一套思维。
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的中学教师。
第2篇：中学科学教学论
中学科学教学论是高等师范院校科学教育专业学生必修的一门学科教育类专业课程。它是由物理、化学、生物、地理、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文理学科特点的学科课程。它的内容极其丰富，其中物理、化学、生物、地理的基础知识是科学教学论的学科基础，教学论、心理学、课程论、哲学等是科学教学论的理论指导。中学科学教学论是在教育教学理论指导下，由从事一线教学工作的科学教师和专业研究人员，根据长期积累下来的教学经验，经系统化、理论化的学科教育理论，是直接用以指导中学科学教学的有力工具。
科学教育是指传授科学技术知识和培养科学技术人才的社会活动。科学教育是一种有目的地促进人的科学化的活动。
科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素养的教育。科学教育是一种通过现代科学技术知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实中的科学与社会有关问题作出明智抉择，以培养科学技术专业人才，提高全面科学素养为目的的教育活动。
科学教育的特征：
1、提高每个学生的科学素养
2、科学精神与人文精神融合3、科学世界教育与生活世界教育统一
4、科学内容与科学过程结合5、知识教育与能力培养一致
科学素养：对科学技术的理解，如科学技术的性质、概念、原理、过程；对科学、技术、社会三者关系的理解；科学的精神和态度；运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力，包括运用科学方法的能力、判断和决策的能力、与他人合作交流的能力、自我补充和继续学习的能力。科学素养包括科学探究（过程、方法与能力）、科学知识与技能、科学态度、情感与价值观、科学、技术与社会的关系的理解。
科学教育改革发展趋势：
一、提高中小学科学教育地位，并把中小学科学教育衔接和统一起来。
二、既强调科学教育质量的提高，又注重科学教育的普及。
三、更新科学教育目标，提高学生的科学素养。
四、凸显技术教育的重要性，确立科技教育的课程理论框架。
五、加强科学教育理论研究，重视以理论指导科学课程改革。
六、倡导教师成为研究者，注重提高科学教师的知识水平和教学能力。
七、注意科学教育内容的更新，重视科学教学方法的改进。
八、重视评价改革，构建与科学教育目标相适应的评价体系。
STS教育是以突出科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。
STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，其宗旨是培养具有科学素质的公民。它要求面向公众，面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用；重视科学的价值取向，要求人们在从事任何科学发现、技术发明创造时，都要考虑社会效果，并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任。STS教育的特征：
1、强调参与。
2、在科学和技术的关系上，技术得到比过去更多的重视。
3、在科学技术和社会的关系上，决不允许忽视价值取向。
科学学是以科学本身为研究对象的学科，研究目的在于认识科学的性质特点、关系结构、运动规律和社会功能，并在认识的基础上研究促进科学发展的一般原理、原则和方法。
全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果是科学课程的基本理念。
浙教版科学教材特色：
1、以统一的科学概念为主线对课程内容进行整合。
2、突出探究，发展学生对科学本质的理解。
3、注重学生已有的经验，合理设置阶梯状问题。
4、强调科学和人文的结合，树立正确的科学价值观。
科学课堂教学的基本技能包括语言技能、板书技能、讲授技能、变化技能、演示技能、提问技能等。
教学语言技能是教师传递信息、提供指导的语言行为方式，它是一切教学活动的最基本的行为方式。
1、准确清晰地传递知识信息。
2、实现师生的感情交流。
3、教学语言具有提高学生的语言审美感和表达能力的功能。主要构成：组织语言的技能；快速语言编码的技能；运用语音表情达意的技能。运用的要求：
1、善于运用学科用语，并注意与通俗语言巧妙结合，灵活选用。
2、要用词准确，合乎逻辑。
3、要十分重视教学语言的教育性。
4、教学语言要严谨、简明、流畅。
5、要善于运用具有启发作用的教学语言。
6、教学语言要有机动性。
板书技能是教师利用黑板精练的文字语言、图解及表格语言传递教学信息，帮助学生更好地感知教学内容的一种教学行为方式。板书设计步骤：
1、寻支点
2、找联系
3、定形式 类型：提纲式、表格式、结构式、关联式、板图式。
板书要求：
1、紧扣教材、富有目的性
2、语言精确，富有科学性
3、书写规范，富于示范性
4、设计独到，富有艺术性
5、条理清楚，富有系统性
6、重点突出，富有鲜明性。
讲授技能是教师通过口头语言、辅以各种教学媒体，系统地向学生传授知识，引导学生理解教学内容，形成概念、原理、规律、法则等的教学行为方式。科学性、启发性、系统性、趣味性、主体性。
变化技能是教学技能的一个重要方面，又称变化刺激的技能，是教师在教学中不断改变教学媒体、信息传递方式和教学环境气氛等要素及其组合的教学行为方式。
应用变化技能应目的明确，与教材内容相关性强。变化的连接要流畅，有连续性。课堂教学中可根据学生的反馈，临时采取应急措施。变化技能的应用要有分寸，不宜夸张。
演示技能是教师根据教学内容和学生学习的需要，运用各种教学媒体进行实际表演和示范实验来说明或验证所传授知识的方法。
实物、标本和模型演示；演示挂图和黑板图；演示实验。
提问技能是教师在教学过程中，以提出问题的形式，通过师生之间的交流，检查学习、促进思维、巩固知识、修正错误、运用知识、促进学生学习的一种重要教学行为方式。回忆性提问、理解性提问、应用性提问、分析性提问、综合性提问、评价性提问
1、根据教学目标，拟定所提问题
2、提问要立足于全体学生
3、问题提出要适合学生水平
4、问题要简单明确，具有启发性
5、问题设计要有层递性
6、提问要有意境
7、教师要保持一定的敏感性。
调控科学教学过程的基本技能包括导入技能、强化技能、组织教学技能、结束技能等。直接导入、复习式导入、提问式导入、悬念式导入、实验式导入、故事式导入、事例式导入、讲评式导入。
简、新、精、平、熟、准、快、活。
强化技能类型：语言强化、动作强化、标志强化、活动强化。要有明确的目的、态度要真诚、要有区别和变化、要把握好时机。
科学教学设计的特征：
1、以教与学的科学理论为基础
2、这是一个产生学习经验和学习环境、提高学习者获得特定知识、技能的效率和兴趣的技术过程
3、是社会性相互作用的结果
4、设计过程包含了大量的活动
5、是一种具有创造性、学科性、决策性的研究活动。 科学教学设计的基本要素：
1、教学对象
2、教学目标
3、教学策略
4、教学评价
教学设计过程一般包括以下组成部分：学习需要的分析、学习任务的分析、学习者的分析、教学目标的设计、教学策略的设计、教学媒体的设计、教学过程的设计、教学设计的评价。学习需要是指学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距。学习需要分析是一个系统化的调查研究过程，这个过程要揭示学生学习需要，发现学生学习中实际存在的问题。学习需要分析是组成教学设计过程的要素，它和其他要素共同完成教学设计优化教学效果的使命。
学习任务是指对学生要完成的具体学习内容、学习活动和活动结果的描述。学习任务分析是教学设计中的一项重要内容，是促进教学设计科学化的一门重要技术。分析学习结果的类型，确定学习的条件；学习任务的结构分析。学习者分析的目的是为了了解学习者的学习准备状态、学习风格、学习态度与情感等人格因素，了解学习者的智力差异、学习风格和人格因素，确定教学的起点。教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果。教学目标的设计就是将学习者通过学习后所要达到的最终行为状态，用明确的语言，可观察、可测量、可操作的项目表述出来，以克服教学目标的模糊性和不确定性。
教学策略是为达到某种教学目的而使用的手段和方法。教学策略的设计主要研究教学教学顺序的确定、教学活动的安排、教学组织形式的选用、教学方法的选择等一些教学中的具体问题。
教学媒体的设计是指在一定的教学要求和诸多条件下，选择记录和储存教学信息的载体，选择直接介入媒体教学活动过程，用来传递教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官为最有效刺激的信号的教学设备。
教学过程设计是对于一门课程或一个单元，甚至一节课的教学过程进行的教学设计。教学设计的评价实质上是指对教学设计的成果进行形成性评价。
教案可谓是课本之外的课本，是教师实施教学的预设方案，凝聚着教师对教育的理解程度、教学的研修程度、教法的探讨深度和学法指导的广度，还渗透着对学生感情的浓度。教学案例可谓是教师实施教学的产品。案例是对已发生的教育过程的反映。教案和教学设计则是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明。教案写在教之前，是预期。案例写在教之后，是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。
案例与论文也是有区别的。论文是以说理为目的，以议论为主的。而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。说课就是授课教师以口头的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想及其理论依据，然后听者进行评价，达到相互交流、共同提高的目的。说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学评价。
教学方法是指教师和学生在教学过程中，为达到一定的教学目标，根据特定的教学内容，共同进行一系列活动的方法方式、步骤手段和技术的总称，包括教师教的方法和学生学的方法。
讲授式教学是教师通过口头语言，辅以板书等向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法，是一种教师讲、学生听的活动。
讲授法的优点：短时间内学生能获得大量系统的科学知识；利于教师发挥教育职能；可控性强；应用范围广。尤其是在学习陈述性知识时，运用讲授法教学能取得良好的效果。但它的缺点也很突出，主要是没有足够的机会让学生对所学的内容及时进行反馈，学生学习的主动性、积极性不容易得到发挥，较难体现学生的主体作用。
科学探究有双重含义：一是指科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式；二是指学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。
探究式学习是指学生在教师指导下，为获得科学素养，以类似科学探究的方式所开展的学习活动，是把科学领域或社会生活中的探究引入课堂，在教师的指导和启发下，通过学生自主、独立的探索活动，有效感知和理解、构建知识，获得情感体验，掌握解决问题的方法，发展探索精神和创新能力的学习方式。
探究式学习过程：提出科学问题；进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与证据；检验与评价；表达与交流。
教学模式是指创设某种教学环境与程序的方法，是将教学方法、教学手段、教学组织形式融为一体的综合体系。
科学探究式学习的教学模式：
1、直线单向的科学探究模式
2、以问题为中心的科学探究过程模式
3、以探究为中心的科学探究操作模式
4、学习环模式
5E学习环模式：把科学教学过程划分为五个紧密相连的阶段，即引入、探索、解释、加工和评价。
探究式学习的基本特征：
1、学习者围绕科学性问题展开探究活动
2、学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据
3、学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答
4、学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释
5、学习者要交流和论证他们所提出的解释
研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习的目标：
1、获得亲身参与研究探索的体验
2、培养发现问题和解决问题的能力
3、培养收集、分析和利用信息的能力
4、学会分享与合作
5、培养科学态度和学科道德
6、培养对社会的责任心和使命感
研究性学习的特点：开放性、探究性、实践性、生成性、差异性
研究性学习内容的选择和设计：
1、注重选择具体的、有社会意义的主题
2、要因地制宜，发觉资源
3、要重视资料积累，提供共享机会
4、要适应差异，发挥优势
5、要注重自主与合作相结合6、目标必须是多重的，评价则必须重过程 研究性学习的一般模式：基于学科研究的模式；基于实验研究的模式；基于问题解决的模式；基于项目活动的模式。
研究性学习与探究式学习的联系与区别：两者都突出了学生的主体地位和学习的主动性和能动性，强调教师的指导作用；都注重借助科学研究的方式进行学习，在研究或探究的过程中学习科学知识、掌握探究技能；都希望学生在研究或探究中获取知识、应用知识，并形成科学概念。学习者从问题出发，展开学习活动；通过观察调查、假设实验多种形式的探究活动，提出自己的解释，或者设计和制作自己的作品；通过表达和交流，验证修正自己的解释。研究性学习强调选择与生产、生活相关的实际问题开展探究，探究式学习则面向学科课程，主要围绕学科中的已经有明确结论的问题进行探究。研究性学习强调所学的知识和技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究式学习除了强调知识的应用外，也强调学生对科学知识的理解，强调探究的过程与结果。
教学策略是指管理策略和指导策略两个方面；是为完成特定目标所涉及的指示性教学技术；是有系统地安排的教师活动，用以帮助学生达到某一单元所确定的教学目标；是教学计划或方案的总体特征，也是教学途径的概括说明。教学策略是教师在教学过程中，为达到一定的教学目标而采取的相对系统的行为，是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体解决问题的行为方式。
表达交流的方式：
1、文字表达交流。成果表达最主要的形式是文字表达，如出版专著、发表论文、撰写报告、资料汇编、实验报告等。
2、口头表达交流。语言是知识的载体，是人类思想交流的工具。用语言表达交流思想，生动形象、富有感染力，如小组讨论、班级汇报等。
3、图表表达。图表是科学的第二语言，它比文字语言更形象、更直观，也更有代表性。
4、数字表达。用数学表达给人以清晰的数量概念，有利于通过相互比较，分析问题的实质。
5、媒体表达。有些研究成果可通过电视、录音、录像、计算机、网络等媒体将信息公布于众。
6、操作表达。有的研究成果是以实物为载体表现出来的，如机器仪表和各种技术设备等。所以，通过现场操作演示等形式也是表达成果的一种方式。
概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的结构化图形，它由节点（概念）和连接节点的线段（关系标签）组成，能清楚地表达某一命题中各概念节点间的内在逻辑关系。概念图是用来组织和表征知识的工具，是一种以科学命题的形式显示了概念之间意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。构成要素：节点（又称结点）、连线、连接词和实例
表达交流能力的培养：
1、在实验教学中，给学生创造更多的机会发表自己的看法，提出疑问，开展讨论，从而充分调动学生的主体参与意识，培养学生的思维和口头表达的和谐统一，提高学生的交流能力。
2、设计一些有趣的课题让学生积极参与，指导学生学会客观地记录实验现象、过程与数据等，因为表达是以观察和记录为基础的。
3、鼓励学生学会运用多种不同的交流方式，把发现的结果，用文字、图表、语言、符号、数字等形式表示出来，并能正确运用科学术语描述科学事实。
4、学会与他人交流交谈和倾听的交流方式。
中学科学实验教学的意义、特征与类型：
1、有利于学生理解、巩固、掌握或直接获取科学基础知识
2、有利于学生掌握正确的实验技能和科学方法
3、有利于培养和提高学生的科学素养
4、有利于培养学生的观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力
5、有利于学生认识科学、技术与社会之间的关系，培养学生的社会责任感
6、有利于培养学生学习科学的兴趣和激发他们的学习动机
7、有利于培养学生严谨的科学态度和团结协作精神
一、既动手又动脑，通过实验理解知识、发现知识。
二、在实践中体验，在体验中理解，学习实验技能与学习科学方法相辅相成。
三、学习科学知识，掌握科学方法，培养学生的科学态度与科学精神。
演示实验；独立实验；分组实验；课外实验；验证性实验、探究性实验。
验证性实验方案包括：实验目的、实验原理、实验材料与器具、实验步骤、实验注意事项、实验现象及结果记录表等。
探究性实验的教学设计原则：
1、开放性原则
2、知识与能力相统一原则
3、差异性原则
4、适应性原则
5、主体性原则
探究性实验的教学设计包括：
1、探究教学目标的设计
2、探究教学内容的设计
3、探究教学过程的设计
4、探究教学情景的设计
5、探究教学资源的设计
6、探究教学评价的设计 教学评价是指对学校中的课程、教学计划或与之相关的问题，或对学科的教学活动过程所能够达到教学目标的判断。
诊断性评价是为了了解以前的学习情况，以便制定有针对性的教学策略，达到良好的教学效果所进行的评价，通常发生在新的教学活动开始之前。形成性评价是在教学活动过程中所采用的评价，其目的是检验前一段时期所采用的教学策略或教学方法是否有效，以便及时进行调整。
终结性评价是指教学任务完成之后，对教学效果的评价，学期结束时或升学时的教学评价。常模参照评价是用来衡量被评价者在某团体中的相对位置的一种评价类型。
标准参照评价是以教学目标作为评价的标准，评价学习者达到教学目标的程度。潜能参照评价是将被评价者实际水平与其自身潜在能力相比较，以评价被评价者有无充分发挥其潜在能力为目的的评价类型。
教学评价的基本过程：评价目标确定；教学目标分析；评价对象确定；评价内容确定；评价背景分析；评价方案设计；评价方法的选择；评价的实施；评价结果分析；评价结论的反馈和修正；评价结论的应用。
科学教师专业素养发展与提高的途径：学历教育；继续教育；校本培训：专题讲座法、师徒结对法、教研活动、教师自我学习、教育研究。
科学的基本特征：
一、定量化
二、观察和实验
三、对预期的要求
四、在自我更正的过程中积累
五、科学过程
自然科学的四个维度：
一、科学是一个知识体系
二、科学是一系列思维方式
三、科学是一套研究方法
四、科学、技术、社会的相互作用
科学素养是指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。
但讲授法的缺点也很突出，主要是没有足够的机会让学生对所学的内容及时进行反馈，学生学习的主动性、积极性不容易得到发挥，较难体现学生的主体作用。
讲授法基本要求：（1）严密的科学性（2）富于思考性
（3）系统性和逻辑性
（4）浓厚的兴趣性
（5）讲练结合（6）讲授应与其它教学手段紧密结合演示法是指教师在教学过程中向学生展示与教学内容有关的各种感性材料，以及在此基础上指导学生进行观察、分析和归纳的教学方法，也称直观教学法。
演示的要求：（1）共同要求
①演示物要有足够的尺寸和清晰度。
②演示物的位置要合适，便于学生观察。
③演示的方法要得当，注意演示的规范性。
④演示过程中要与讲授紧密配合。
（2）实物演示
一般说来，大型实物或不易搬动的实物宜采用定点演示，而不易看清的小型实物，可以巡回演示或让学生传看。
（3）模型演示
模型演示时，是采取定点演示还是巡回演示或传看，一般也根据学生能否看清模型来定。
此外，由于模型不是实物，往往与实物有较大差别，因此，演示时教师需要对某些方面作出说明。
（4）挂图演示
①挂图内容要合适，不能存在科学性错误。
②挂图演示要掌握时机。
③挂图指示要明确。
④挂图位置要恰当。
（5）板书演示
探究教学的类型：（1）发现式探究（2）推理性探究
（3）实验式探究
探究教学的策略：（1）选择合适的教学内容（2）坚持平等民主的师生观，创设适合探究的学习氛围。
（3）尊重学生的个体差异，指导学生进行合作学习。（4）采用多元、开放的评价，注重探究的过程与结果。
备课的依据：
1、教学理论和方法的指导
2、教学目标的指向
3、教学对象的需要
4、教学内容的特点
5、教学经验的借鉴 备课的内容及程序：
1、备学生
2、备任务
3、备目标
4、备评价
5、备过程
编写教案要注意以下几点：
1、教案必须是教师根据教学实际深思熟虑后编写的，不能盲目拼抄别人的教案。
2、编写教案的一般过程：构思谋划——编制提纲——书写详案——试讲修改——完善实用。
3、教案的内容一般包括：教学目标、教学重点、教学难点、活动安排、教学用具、教学方法、课时安排、教学过程、板书提纲（内容要点）、教学后记等。
4、教案并没有绝对统一的格式，具体写法和繁简程度可因人而异。通常是文字、表格、简图等形式的综合运用。
5、教案只是对实际教学的预测，在实际教学中不能拘泥于教案的程式，要根据教学实际灵活调整。
6、能体现出师生的多边活动和学生能力培养的措施。
7、书写工整。
上课：
一、要有正确的教态
二、要有较强的表达能力
三、要熟练使用直观教具
四、要有敏锐的观察力和高度的灵活性
五、要注意教师站立的位置和活动范围
说课与备课、上课的关系：说课是以备课为基础，对备课的成果进行理论提炼。也就是说，说课是从理论高度认识备课，使备课成果得以延伸和深化。因此，说课被认为是“对备课的理论反思，是对上课的理论准备。” 说课与备课、上课的区别主要表现在：
1、对象不同
2、侧重点不同
3、思维过程的显隐性不同
第3篇：总结：中学科学教师个人工作总结
中学科学教师个人工作总结
第一篇：科学教师个人工作总结一眨眼的功夫，一个学期的教学工作结束了，未能更好的进步教学质量，先将本学期的工作总结如下：
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础，四年级上册科学教学工作总结。
科学课程要全面向全体学生。这意味着要每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。同时它充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、文化背景、民族、地区等存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
二、基本情况
本年级有两个班，有学生人，本期期末考试成绩如下： 四(1)班
总分人均及格数及格率优秀数优秀率 四(2)班
总分人均及格数及格率优秀数优秀率 三、具体措施 1、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，工作总结《四年级上册科学教学工作总结》。
2、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学教学中参考和渗透新课标的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
3、学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种题目，比单纯的讲授练习更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中表现赐与充分的理解和尊重，并以自己的教学行为产生了积极的影响。
4、严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操纵过程中体会着科学规律有存在，体验这科学知识的形成。
5、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。
为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式和知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。固然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学习的自主探究，学生在科学学习的爱好与探究能力上有长足的进步。
四、今后打算
通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待进一步往学习;二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题;三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何往公道的解决好这一问题。今后我将保持继续努力，并争取更大的进步。
第二篇：科学教师个人工作总结个人工作总结 “又是一年春来到”。2014年，在时间老人的带动下，悄悄的走近了我们。而我们的工作也在紧张忙碌中接近了尾声。回顾工作，不禁思绪万千，看到了自己少许的进步，也发现了不足之处。在这里我作一下简单的总结： 一、思想方面：
思想上严于律己，热爱党的教育事业。以严要求约束自己，鞭策自己。一学期以来，我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。并做了大量的政治笔记与理论笔记。服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。
二、教学方面：
在教学中，我认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
科学课主要是以科学实验为主，但最基础的是要学会观察。所以开学第一天，我就告诉学生，学好科学课的基本方法，即观察的方法，就是不但要用眼看、耳听、鼻闻，嘴尝（不用）、还要用手摸。这个方法在教学动物一单元中得到了印证。蜗牛，蚂蚁，金鱼都是学生很熟悉的小动物，但它们的身体特征、运动、食物、呼吸、排泄等，学
生都不能面面俱到的说清楚。他们学会了方法之后就容易多了。
本学期中，在校领导的指示下，要求我们教师授课中渗透人文精神。不但要体现在语文教学中，还要体现在各个学科上，目的是为了使学生感受到祖先留下来的财富不是就为了单纯的学而学，还要学以致用。可我就没有很好的利用好，说明了自己不能快速地接受新鲜事物。这样是不好的，会阻碍自己的教学水平。下学期中，要积极进步，提高业务能力。
本学期，为了加强教师的基本功，学校领导继续让每个人写黑板字，画简笔画。每一项任务我都能认真对待，这也是为了自己好。
总之，一学期的工作结束了，有得意之处也有失意之处，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使各个方面都有更大的进步。
第三篇：科学教师2014年个人工作总结2014年，在时间老人的带动下，悄悄的走近了我们。而我们的工作也在紧张忙碌中接近了尾声。回顾工作，不禁思绪万千，看到了自己少许的进步，也发现了不足之处。在这里我作一下简单的总结：
一、思想方面：
思想上严于律己，热爱党的教育事业。以严要求约束自己，鞭策自己。一学期以来，我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。并做了大量的政治笔记与理论笔记。服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。
二、教学方面：
本学期中，我服从学校的安排，除了一直担任六年级的教学之外，我第二轮接手了三年级的三班和四班的教学工作。在上学期的基础上，对于3年级的教学已有了一定的基础，因此，教起来就不是那么费劲了。但我也没有因此而放松。
在教学中，我认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
科学课主要是以科学实验为主，但最基础的是要学会观察。所以开学第一天，我就告诉三年级的学生，学好科学课的基本方法，即观察的方法，就是不但要用眼看、耳听、鼻闻，嘴尝（不用）、还要用手摸。这个方法在教学动物一单元中得到了印证。蜗牛，蚂蚁，金鱼都是学生很熟悉的小动物，但它们的身体特征、运动、食物、呼吸、排泄等，学生都不能面面俱到的说清楚。他们学会了方法之后就容易多了。
本学期中，在校领导的指示下，要求我们教师授课中渗透人文精神。不但要体现在语文教学中，还要体现在各个学科上，目的是为了使学生感受到祖先留下来的财富不是就为了单纯的学而学，还要学以致用。可我就没有很好的利用好，说明了自己不能快速地接受新鲜事物。这样是不好的，会阻碍自己的教学水平。下学期中，要积极进步，提高业务能力。
三：其他方面：
本学期在上级领导的指示下，我校举办了体育2+1活动，目的是为了让学生在学知识的同时，再培养他们多方面的兴趣爱好，除了强身健体，另外是让他们在小学毕业的时候能够掌握几个技能。而我担任的是体育方面篮球活动小组的指导教师。可我对此却一窍不通。为了上好课，我一方面请教体育老师给予指点，一方面上网查找资料，争取最大程度的让学生学好篮球，掌握基本技能。
本学期，为了加强教师的基本功，学校领导继续让每个人写黑板字，画简笔画。每一项任务我都能认真对待，这也是为了自己好。
总之，一学期的工作结束了，有得意之处也有失意之处，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使各个方面都有更大的进步。
第四篇：科学教师个人教学工作总结2014——2014学年下学期科学教学工作总结字桂权
时光荏苒，时间已经指向了2014年，回顾本学期工作，有喜有忧，有苦有泪，也有果，虽然不能事事皆尽人意，但收获还是颇多的。现总结如下: 一、加强理论学习，不断更新教育教学观念
1、继续努力学习《科学课程标准》，使自己能正确理解并在日常教学中积极贯彻新课程理念，以学论教。
2、积极参加学校组织的各种教研活动，积极认真地听课，虚心向其他教师学习，遇到教学上的一些困惑能及时与其他教师交流学习，博采众长，补己之短，不断提高教学水平。
3、注重利用各种反馈信息，经常对自己的教学行为进行分析与反思，认真进行教后小结，使自己的课堂教学在实践与总结中
不断进步和提升。
二、做好课堂教学常规工作 1、每节课前做好充分准备：
（1）认真钻研教材和教参，对教材的基本思想、基本概念甚至课本上的每句话都弄清楚，以便了解教材的结构、重点与难点，自如地掌握知识的逻辑，适当补充教学资料，更好地调动学生学习的积极性。
（2）了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，充分考虑自己的教法和学生的学法，思考如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。2、确保课堂教学
在课堂教学中尽量确立学生的主体地位，注重学生的自主探究和学习，培养学生的主体意识；虽然平时备课、作业、准备上课及特长课的实验等工作量特别大，但依然尽自己最大努力，认认真真备好、上好每一
节课。
（1）把学生学习兴趣的培养、学习欲望的激发，当作课堂教学的首要任务来抓。兴趣是最好的老师，小学生对科学的好奇心比较强，但这种好奇心有时只是停留在新奇的表面层次上，我们要促使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”，扩大学生兴趣的范围，引导学生发现平时不注意的现象，从而产生探索、研究的欲望，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去，调动学生自主学习、亲身体验和自行探索、思考的积极性，让学生产生一种发自内心的动力，有利于学生学习习惯和品质的培养。
（2）把培养学生的基本知识、技能和情感，作为课堂教学的重要任务来抓。在教学中面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长, 由于学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学知识的掌握能力也不同，从期中考试的答题情况可看出，学生没能准确地理解和掌握科学基础知
识和技能，所以重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然非常重要。应针对学生实际情况因材施教，在抓好基础知识即科学课本知识，学生们共同提高的前提下，对不同程度的学 生做出不同的要求，对那些反应较快、能力较强而注意力不够集中的学生，多注意培养他们的观察能力；对那些反应较慢、能力较弱的学生，更多地培养他们的思维能力和实践能力，使大家充分发挥自身的个性，施展各自的创造才能。实验教学中要抓好实验基本技能，尽量创造机会让学生动手实验，通过实验进行观察和研究，明确实验的目的要求，真正了解每个实验涉及的科学原理，切实提高学生的实验能力。经过一学期的耕耘，学生在科学素养上有了很大的提高。学生有了很大的进步。当然面对未来，自己还有很多要做，比如在以后的教学工作中如何提高学生的实验设计能力以及怎样提高对科学课外知识这方面感兴趣的同学的水平。
第：小学科学教师个人工作总结小学科学教师个人工作总结
东小张希泉 作为一名小学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将一学期以来的的工作如下总结：
一、在政治思想方面
本人积极参加各种培训学习，积极参加政治学习，认真做好学习笔记，努力提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名合格的好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。
二、在教育教学方面
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也开始重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育持续稳步向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总能了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了两个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，每个学生情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。 6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高。
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其它老师做好学校的各项工作；有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
四、继续学习，不断提高。
在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。
总之，在这几个月中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽敞的人生之路。
第4篇：科学教学工作总结
科学教学工作总结
（2017-2018）学年下期
紧张而忙碌的一学期的教学即将结束，静下心来回顾本学期的教学有得也有失，为了今后的教学效果更好，现对教学工作总结如下。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
学生才是课堂的“主人”，那如何体现这一点呢？
一、关照学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
三、丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四、关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
“探在课中”主要就是指学生在课堂上的探究，“研在课前”、“思在课后”主要就是指教师课前的备课和课后的反思与改进，这也是有很大的学问，值得我们不断地学习和总结经验。
