第1篇：六级下期语文教学工作总结
六年级下期语文教学工作总结 一、基本情况：
本学期我班有学生53人，其中男生35人，女生18人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是，学生素质参差不齐，基本能力、基础知识差距逐步拉大等。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。二、教学成绩：
在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：
1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。
2、课堂教学：能用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。
3、评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。
4、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。
5、辅导：班上学生学习成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。
6、家访：本学期我对学习有困难的刘国成、付海瑞、刘志宇、刘香港等学生进行了家访，特殊学生，特殊情况，有的达三、四次之多，但由于家庭环境，社会风环境，效果不太理想。
7、开展形式多样的比赛和教学活动，结合教材内容，在不同时间，以不同形式进行一些比赛及丰富多彩的教学活动，如：学习对抗比赛、作文比赛、，朗读等学习活动，提高学习兴趣。
三、存在问题：
1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。
2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是差生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。
3、与学生的交流不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生严重的拖了全班的后腿。
以上这些问题力求通过不断地学习，不断提高自身的能力，改进教学中的不足，力图做一个课程改革中的合格教师。
第2篇：六级综合科教学质量分析
2011年小学毕业考综合科试卷质量分析
小学毕业班综合科学习目标检测，其目的是为了检测学生对学科知识、技能的掌握及运用程度，了解学生在学习过程中，教师在教学过程中存在哪些问题，以便在今后的教学过程中找准切入点，有针对性地采取措施，努力提高品德与社会、科学学科的教学质量。通过对我校综合科试卷的进行抽样并认真分析查阅，从中看到了一些成绩与问题。下面就综合科的教学质量做以下分析。
一、关于试题： 1、指导思想
本次命题本着有利于深化教学改革和培养学生创新精神的原则，以课程改革的总体目标和基本理念为指导，紧扣教材，抓住重点，联系实际，以闭卷的形式，对所学知识进行比较全面的测查，力争用我们的测试来引导教师的教学方向，调动广大师生工作、学习的积极性。
2、命题原则
本次命题既注重基础知识、基本技能的测查，又注重了过程与方法的测查，同时还考虑到学习过程中情感、态度与价值观等全方位的综合素质测查，主要体现以下几个原则：（1）基础性原则：能充分照顾各个层次水平的学生。（2）创新性原则：开放性试题，学生可以充分发挥想象，放飞思维，培养学生思维的广阔性、创新性。（3）导向性原则：通过测试使广大教师尽快适应新课改的需要，及早转变教学观念，了解当前教学改革的方向，以便对今后的教学起到导向作用。如：试卷死记硬背的题目少，需要学生灵活回答的题目多，结合学生实际的题目多。这就需要教师在教学过程中不要死抠书本，要培养学生活学活用的能力。（4）实践性原则：试卷中设计了考查学生运用知识、分析解决实际问题的能力的题型，-1/ 6 1、忽视综合科的教育作用。
由于一些主客观的原因，一些教师、学生、家长把它看作“副科”、“小科”，致使综合科的教学地位得不到应有的重视。
2、急待提高教师素质
担任综合科的教师多为由班主任兼任，教学科目多，课节多，给备课带来极大困难，加之部分教师缺乏相关学科教学理论的学习，又没有外出学习的机会，教学上照本宣科，这是造成综合科成绩不尽人意的重要因素。
三、几点建议
为使教师在教学上有一个明确的目标，清晰的思路，科学的方法，为了增强综合科教育的实效性，提高综合科的教学质量。在此提出几点建议：
1、提高四个意识
（1）目标意识。即教学活动的目的性。教学的每一项活动，从确定活动主题，选择活动内容，采取活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。
（2）主体意识。学生是学习的主体，教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习、自主发展的目的，改变学生围着老师转的局面。
（3）情感意识。以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。
（4）诊断意识。即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。
2、开足课时，配齐任课教师。
-3/ 6 六年级综合科试卷分析及对策 鸣凤小学 张亚芳 一、试卷概况
此次六年级综合科试卷满分为100分，共4页，答题时间为50分钟。全卷共分两大项内容，分别是单项选择、判断。试卷涉及到音乐、体育、美术、品德与社会、科学、信息技术、综合实践活动等学科内容。试卷命制体现内容的多元化，形式的多样化，以达到为学生综合素养提升的目的。二、试题分析
第一题选择。此题共有28个小题，涉及到音体美、品德与社会、科学、信息技术、综合实践活动七科内容，命题也充分考虑到和学生的实际、学生的生活相联系，体现出用教学、命题指导生活实践的原则。学生答题情况不容乐观，反映出学科的理论部分教学内容欠缺，实践内容不扎实。科学题的答题失分率最高，学生的科学素养偏低，尤其是一些常识性的内容很多学生不了解。
第二题判断。此题共有22小题，涉及到七科内容。考查内容突出了实践性和实用性，对于增强民族自豪感、增强维权意识和环保意识起到了促进作用。然而答题情况反应出平时的教学中对学生情感态度价值观方面的渗透尚存在欠缺，三维目标没能有机渗透和融合，重知识、轻能力、缺情感的综合各科教育教学现状堪忧。
从卷面分析和反馈看，学生答题正确率低，每个题的失分都很严重，令人感慨而心酸。三、问题折射
1.课程开齐上足不够。学生良好素养的形成需要多方面的知识和能力，语数英三科携手综合各科的全面有效教学才能为学生综合素养的形成创造可能。但是从学生答卷情况来看，一些简单的基础知识学生都不能正确答出，由此可以分析出很多学校在课程的开齐上足方面存在很大的缺陷，从平时的学习情况来看，学生学习目的不是很明确，相对于主科而言教师和学生都不重视综合学科的学习，在考前也没有进行认真的、系统的复习。
2.基础知识落实不够。各科课程的基础知识都是为学生在该门课程素养奠基的内容，因此抓住基础是第一要诀，只有关注了基础，学生的创新才有可能。然而通过学生答卷情况反映出学校、教师对综合各科课程的基础知识落实还不够，学生的综合各科的基础还不够扎实。
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第3篇：六级下期教学计划
六年级下期阅读教学计划
一、指导思想
以“传承华夏文明，振兴民族未来”为己任，通过经典阅读，让全校师生以经典为伍，与好书为友，传承和弘扬祖国传统文化，经受民族精神的熏陶和洗礼，遨游书海，呼吸书香，开阔眼界、增长知识，提高审美情趣，丰厚人文底蕴，培养儒雅气质和高尚品性，全力打造书香校园。二、情况分析
通过校本阅读活动的开展，大多数学生已经对阅读有了很大的兴趣，阅读能力和理解能力日益增强，表达能力和写作水平也达到了一定的水平。但是，也有一些学生缺乏阅读兴趣，积累运用能力有待加强提高。本学期，我们继续从培养、提高全体学生的阅读兴趣入手，从提高学生的写作水平入手，更好地促进课内外阅读。三、总体目标：
1.弘扬中国优秀传统文化，让学生从小了解祖国优秀文化，经受中华传统文化精华的熏陶，从而热爱祖国传统文化，提升人文素养。 2.引导学生吟诵品析经典诗文，在与经典、名著的对话中，感悟、品味、积累，养成良好的学习行为习惯，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3.学生在诵读中增强语感，感受文言精华，同时增大识字量、扩大阅读量、增加语言积累，扎下语文水平厚实功底。
4.教师在经典读书中，夯实文化底蕴，铸造完美的人格，提升生命的境界，促进专业化发展。
5.形成我校经典阅读校本课程体系，让读书成为师生的一种习惯，一种乐趣，一种风气。
.四、活动对象 六年级全体学生 五、活动措施
1.确定好本年级学生的课外阅读书目，同时，向学生推荐或鼓励学生自主选择好书。
2.各班设立班级图书角，营造阅读氛围。同时鼓励学生向学校图书馆借阅及学生互换书目阅读，从而丰富学生阅读内容。
3.鼓励学生及时进行阅读反思，撰写读书笔记，提高阅读效率。 4.开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。五、书目
《世界五千年》段万翰等/著 《城南旧事》林海音/著
《帅狗杜明尼克》［美国］威廉·史代格/著
《西顿动物文学经典》[加拿大] 厄尼斯特·汤·西顿/著 《小河男孩》[英国] 蒂姆·鲍勒/著
《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著 《米欧，我的米欧》[瑞典]林格伦/著
《屋顶上的小孩》[美国] 奥黛莉·克伦毕斯/著
六、阅读时间
每天必读30分钟作为学生固定的语文课外作业，每周的阅读课进行方法指导与交流讨论。七、评价方式
１.自我展示：读书卡的制作。
2.同伴评价：根据多次交流，请同伴写出对对方阅读情况的评价。
.３.家长评价：主要是对孩子的阅读习惯进行评价。 ４.教师综合评定。
易文婷 2015.3.
