从学生的角度学做老师
衡阳市衡州中学 **
很多年前的我想象不到：我会站在讲台上，给一群学生上课。直到现在，还有朋友跟我说：真想象不出你站在讲台上课的样子。
我，有幸成为了一名高中教师。教育，是我毕生为之奋斗的事业。恰逢近日读到《衡阳市师德师风教育读本》深受感触，借此机会记录下自己尚浅的教育心得。
今年，是我执教的第五年。在这五年里，给学生做老师的同时，我也常常想起自己的学生时代，帮助我不断探索“如何成为一名好老师”。
首先，要获得学生的信任。
我至今仍记得我刚成为高一新生时，我的班主任王老师在班上讲的一句话，“语文，你们只需要跟着我的节奏走，我保证你们的语文能学好”。他的自信与从容让我无条件选择相信他。事实就是，高中三年里我的语文确实不占用额外学习时间，我们班的语文在学校也有显著优势。
只有学生信任老师，老师才是“师”，教学才有“效”。获得学生的信任，应当是老师首要且必要的任务。那么，信任又从何而来呢？
第一，要加强道德修养，堂堂正正立于讲台，不偏不私关爱学生，做学生尊重的“好老师”。第二，要扎实教学基本功，备足每一次课，上好每一堂课，做学生崇拜的“大佬”。第三，要发光发热，在困顿时提供援助，在迷茫时指引方向，做学生敬佩的“导师”。
建立一份信任往往需要常年累月，而摧毁一份信任却可能是一件“小事”。为人师者，当做好教书育人的每一件“小事”，堆积起信任的堡垒。
其次，要表达对学生的关注和认可。
我的学生时代是回答问题都害怕的胆怯，是站上讲台就脸红的自卑，是平平无奇。就是这样的我，记得老师的每一次关注和认可。记得高中数学老师问我考试失利的原因，“原来老师认识我”；记得大学比赛评委老师的赞许，“原来老师认真听了我结结巴巴的每一句话”；我开始慢慢告诉自己，“我可以”。
其实，来自老师的哪怕一次很小关注和认可，都有可能影响到一个学生的一生。可能是某一天叫出了他的名字，可能是某一节课相信他能回答问题，也可能是某一次与他的倾心交谈，就能催发出他内心的强大能量。
令我印象最深的一名学生，算得上班上的“刺头”，甚至对我出言不逊过。从那以后，我每次晚自习巡视都拿他的书看他写了什么，考试的时候也特地关注他写没写，没有特别的语言交流，就是一个个“我在关注你”的举动。后来，他每次都有认真地完成作业，在路上看到我还会真诚地喊一声“老师好”。
关注和认可是一件很简单的事，却能化解许多难题。为人师者，当充分表达出对学生的关注和认可，发挥出教育最大的魅力。
最后，要保持和学生的距离感。
很多人说，“老师能教别人的孩子，却难教自己的孩子”。私以为是缺乏师生距离所致。
在我的学生时代，老师和学生之间有着较为明确的距离，但这距离不乏老师的关爱，也不缺学生的敬爱。随着新时代的发展，90后甚至是00后走向工作岗位，涌现出了各种新颖的教育风格，这是教育的幸事。但也有少部分青年教师没有把握好亦师亦友的“度”，出现了学生不敬老师，甚至是老师无法驾驭课堂纪律的现象。
过于疏远难以得到教学反馈，过于亲密难以树立教师威信，良好的师生关系应当敬而不远。为人师者，要正确把握与学生之间的距离，做到亦师亦友，亲密而有“间”。
我的教育之路还很长。这一路上，我一定不忘初心，不断修行，尽我所能做好一个老师。同时，我也希望教育工作者们能相互勉励，德高身正，建设出“学生喜爱、家长满意、社会称赞”的教师队伍。我渴望有一天，我能自豪地说出，“我是一名人民教师”。
