我的教育观、学生观和教学观
时代在进步，社会在发展，我们的教育环境也在逐渐变化，在这种情况下，我们应该怎样做好一个教师呢？很多人都觉得现在当老师太难做了：工作越来越繁重，学生越来越调皮，信息越来越发达……心里常常感到一片茫然，有时甚至有点手足无措，一时不知如何是好。这几天，我们有幸在中国教育干部网络学院这个平台听了教授们的讲课，心里大受启发。
教育是一种教书育人的活动，需要每个老师都德才兼备。作为一个教育工作者，我也免不了想教好书育好人——既传授给学生知识，又教育好学生做人。可是这个社会发展太快了，家长忙得一年到头不见人影，学生调皮捣蛋无心向学谁也不听，老师苦口婆心使劲浑身解数一点用处也没有。看到学生们这个鬼样子，有时候我心里一生气就骂他们“笨蛋！”可是话一出口，往往立刻就感到不妥：这些孩子压根就不笨——贪闲偷懒逃避劳动抓弄老师比谁都会！每到这里，我心里就会升起一阵无力感，有时甚至会产生一种不知如何当好一个老师的念头。
说句老实话，在德育工作方面，我认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们——因为他们乖巧听话，从不让老师费神；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，有时我甚至会有点消极的情绪。我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？在这个信息高度发达的社会里，我这样对好与不好的学生区别对待真的行吗？究竟怎样才能在今天这个社会里当好一个老师？有一段时间我因此陷入了困惑的状态，苦苦地思考着心里的问题，甚至因此影响了自己的工作。
教授们的精彩演讲解答了我的困惑。刘教授说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，它无关男女，不分厚薄，甚至不分种族。
教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。
我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他们，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，做到关心、爱护，不抛弃不放弃，这才是人性的师爱！
虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。因为形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，不得不揪着课堂教学往分数方面转……这是我们教师压力的根源之一。
我们面临的最大问题是大部分的学生都是贪玩不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，家长们放任自流的态度，我们心里无不倍感压力。
有时候我们心里会感到非常困惑：为什么当今人们的生活越来越好了，信息越来越发达了，学生们的素质却越来越差，越来越难教了呢？其实这个固然有学生的原因和社会的因素，但是也有教师本身的责任在里面。如果我们的课堂教学达到了学生的期望，我们的学科内容符合学生的兴趣要求，学生们还会厌学吗？
学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制。我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。
听了教授们的课，我对未来充满了信心。我相信再大的问题也一定能够解决的，因为办法总比困难多。只要我们真心关爱学生，帮助学生，学生们总会快乐地成长起来的。
