第1篇：竖笛培训心得体会
从我大学进入笛箫协会开始学笛子到现在，已经有四年多了，回忆这几年时光，有很多收获，有很多快乐，但是也有太多不足和太多愧疚。
我从小就喜欢笛子，几岁的时候就开始接触笛子，但是，在进入笛箫协会之前，一直都是自学，或者说根本谈不上学，而是吹着玩。那个时候能吹一些简单的流行歌曲，自我感觉很良好。进入笛箫协会之后，先后跟几个老师学习过，开始的时候跟我们学校几个竹笛专业的学生学习，学到了一些基本功和几个曲子，曲子有《小放牛》、《姑苏行》等，虽然那时觉得吹得还过得去，但现在看来，吹得的确不怎么样。后来就是跟郭老师学习，这中间有很长一段时间没有正式的上课学习，而是自己练习，偶尔找老师指点指点。那时候瞎吹一些曲子，乱七八糟的也不便提及，但是也还是学到很多东西，功夫和技术都有所长进，总是在一段时间过去之后觉得自己吹得又好些了。大概到了大四的时候，才正式上课学习，感觉正式了，学的东西也多了，进步也快了，对笛子也更有心了。很不幸，我是个懒散惯了的人，明明可以有很多时间去练习的，可是自己却玩别的去了，浪费了宝贵的时间。还有我自己用心也不够，这么多年了，如过勤学苦练下来，绝不是现在这个水平，如今只有珍惜以后的时间了。
学笛这么久，也有颇多的感受，可以用几个字来概括：修、学、练、松、悟。先说“修”字。这里说的是学笛人的人品修为，做到做事先为人，学艺先修心。和尚要修佛才能成正果，妖精也要修道才能成仙。孙猴子得道之前本领何等之高，但终究是个妖猴。学笛子一样，我想做任何事都一样，虽不一定要有什么大彻大悟之心，但必须有一颗真诚善良的心。用心去对待笛子，用心对待笛子上的每一个音，用心去对待笛子的每一个技巧，还要用心去对待身边每一个人，每一件事，做到“人”，做到问心无愧。音乐是至高无上的，是用声音表达人们情感的，好的音乐便是真情流露。情由心生，如果没有真诚的心，又何来感人的曲子？
二是“学”，即该如何去学笛子。当然每个人都有自己学习的方法，也有不同的学习经历。很多人都想自学，认为自娱自乐，只要自己觉得吹得还好，就可以了。我也曾自学过，而且觉得自己还不笨，因为在我刚能吹响笛子的时候，在没有任何人指点的情况下就能吹简单的曲子。没有教材，不懂乐理知识，凭记忆能吹一些流行歌曲，行外人听起来还很不错，这就是我自学的最佳成绩，那时还 引以为豪，认为自己是最棒的。但是，自从我开始正规上课之后，才知道自学和正规学习的区别。自学一切都是自己摸索，不知道对与错，不知道该从何处走等等，有太多的不知道，怎么可能学好？而正规上课则不一样，因为有老师教导，一切都可以正规化，这样进步会很快，就算你只是为了自己娱乐而学，你也会在进步中得到快乐。都是在娱乐，何不把这娱乐的追求提高一些呢？ 在学习的过程中，一定要走好每一步，一个音符、一个技巧都是在不断磨练之后才组成优美乐曲的。因为我自己就是一个不太用心的人，所以一直没有多大进步。但是我清楚的知道，只有真正用心的人，才会学好。也只要用心了，一切也就不那么难了，正所谓天下无难事，只怕有心人，别人能学，我也一样。
三是“练”，学笛子的人都知道一个字，就是“练”。呼吸方法要练、基本功要练、乐曲要练。但是，这些都要在正确的基础上练，朝着错误的方向走，自然永远都是错的。这条不用多说，有时间的多练，没时间的挤出时间来练，因为功夫是练出来的。四是“松”，松是轻松平常的意思。说小一点是吹笛子的时候要放松，做到轻松、平常、自然。说大一点，就是要时常保持一颗平常心，因为我们都是平常人。凡人都会有急躁之心，我也一样，很多时候总是找不着状态。其实不是没有状态，而是自己想太多了，没有把心思放上去。比如在练快板的时候，总是会急，一急就吹不好，一吹不好就更急，成了恶性循环。因此，还得把心态放平了，什么都不想，慢慢吹。在轻松自然的状态下，练起笛子来感觉很好，即便是练基本功，也觉得更吹曲子一样愉快。要真正放松，关键要做到用心体会音乐，心无杂念。
再说“悟”字，把悟说在最后不是说在这几个字中他的分量较小，而相反是贯穿前面所有的过程。如何修身养性需要悟、如何学习需要悟、如何练笛子也需要悟、如何放松自己还是需要悟。悟是个抽象的概念，道不是学来的，是悟出来的（个人觉得）。做人学艺也是一样，需要自己去领悟，悟就是要思考，不思考说明你笨，没有谁自愿做笨人的，所有每个人都具备领悟能力，只是你愿不愿意去开发脑筋的问题。古语说得好“师傅引进门，修行靠个人。”不紧要领悟音乐和笛子的基本技巧，还要领悟生活。
世上无难事，只怕有心人。只要勤奋、用心、努力、会动脑子，学笛子对每个人来说都不是问题。当然，还要喜欢笛子，爱笛子，才会去认真学习，才可能学好。2010年2月26日篇二：竖笛社团活动总结
竖笛社团活动总结
王丽峰
本学期竖笛兴趣小组队员来自四年级的部分同学，共有学生30人，活动18次。现将活动作以下小结：
（一）辅导内容：
结合以前训练的经验，我仍然把发声方法和吹奏技巧作为训练的重点，同时加强了识谱和视唱、节奏学习，为避免学生对学习产生倦怠心理，我在做好基本教学的同时，还适当的教学生一些优美的歌曲，在平时的训练课上让同学们通过多媒体听一些竖笛独奏，看一些合奏表演，学习他们的表演的技巧。
（二）出勤情况：
作为辅导教师每次我均能提前到达音乐教室，做好本节课的准备工作，学生也做到了按时到、按时走，身体不舒服能及时向老师请假。活动开始前实行点名制，及时记录每次学生训练的出勤情况，本学期参加活动的学生除生病、参加比赛外均能出满勤。
（三）管理情况：
为了便于管理，我在每次上课时都能和学生平等对话，让他们自觉遵守课堂纪律，鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信心。这样每次活动时都能保证课堂纪律优秀、训练时间不浪费、训练效果良好。除了课堂上做到这些，课外我还要求学生每天坚持练习，增强手指的灵活，大多数学生都能按老师的要求去做。因此，在训练的管理上比较轻松、有效。
（四）学习成效：
通过几个多月的训练，学生知道了气息放松、吐音要干净有一定的了解。学生学会了二首曲《我和竖笛是朋友》和《小夜曲》。
存在问题及下学期打算：尽管有了一些进步，但还是存在着一些问题：
（1）学生的视唱及音准有待于进一步提高。（2）高音的吹奏不到位。
（3）姿势有陋习
下学期我的打算：在进一步加强基本训练的同时，要精心准备学校艺术节的演奏曲，尽自己最大的努力提高演奏水平和效果。篇三：竖笛社团活动总结
二年级（3）班竖笛社团活动总结
本学期根据学校的安排，我们二年级参加的是竖笛社团，那么我班参加共有学生72人，其中女生有28人。现将活动作以下小结：
（一）辅导内容：
因为这些学生是初次接触竖笛，那么为避免学生对学习产生倦怠心理，我们在做好基本教学的同时，还适当的教学生一些优美的歌曲，在平时的训练课上让同学们通过多媒体听一些竖笛独奏，看一些合奏表演，学习他们的表演的技巧。
（二）出勤情况：
作为辅导教师每次我们均能提前到达本班教室，做好本节课的准备工作，学生也做到了按时到、按时走，身体不舒服能及时向老师请假。活动开始前实行点名制，及时记录每次学生训练的出勤情况，本学期参加活动的学生除生病、参加比赛外均能出满勤。
（三）管理情况：
为了便于管理，我在每次上课时都能和学生平等对话，让他们自觉遵守课堂纪律，鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信心。这样每次活动时都能保证课堂纪律优秀、训练时间不浪费、训练效果良好。除了课堂上做到这些，课外我还要求学生每天坚持练习，增强手指的灵活，大多数学生都能按老师的要求去做。因此，在训练的管理上比较轻松、有效。
（四）学习成效：
通过几个多月的训练，学生知道了气息放松、吐音要干净有一定的了解。学生学会了《我和竖笛是朋友》、《小夜曲》、《世上只有妈妈好》、《上学歌》等歌曲。
存在问题及下学期打算：尽管有了一些进步，但还是存在着一些问题：
（1）学生的视唱及音准有待于进一步提高。
（2）高音的吹奏不到位。
（3）姿势有陋习
下学期我的打算：在进一步加强基本训练的同时，要精心准备学校艺术节的演奏曲，尽我们最大的努力提高演奏水平和效果。篇四：学习吹竖笛
学习吹竖笛 教学设计
教学内容
1、学习吹竖笛。
2、欣赏《飞来的花掰》、《校园的早晨》。
教学目标：
1、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。
2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
教学过程：
1、教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。
2、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、优美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛的兴趣。
3、学习吹竖笛，从
5、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：5―――、6―――、7――－1―――反复练习。
4、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。
5、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。
6、请学生为大家吹奏小乐曲《回忆》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。
7、师生合作演奏《颂祖国》教师钢琴伴奏，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。
8、欣赏《飞来的花瓣》
（1）教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？
（2）学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。
（3）播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。
（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？（5）学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
（6）师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。（7）生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
（8）学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。（9）师生互动：老师为学生弹唱《校园的早晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。
课后记：
本节课开始学习吹奏竖笛，各班都有部分学生接受较慢，教师还要多关心他们，帮助这些学生树立信心，因此，可以增加一课时。篇五：竖笛兴趣小组工作总结
军乐镇小学竖笛兴趣小组工作总结
（2011——2012学年度上期）
教师： 刘才勇
为了全面贯彻党的教育方针，推进我校的素质教育和艺术教育，丰富校园文化生活，提高学生素质和艺术修养，展示我校的艺术风采，我校成立了器乐兴趣小组，本学期器乐兴趣小组以学校的工作计划为依据，主要开展竖笛教学活动。竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。让学生在学习文化知识之余，学习竖笛的演奏方法和技巧，发展学生的个性特长，为今后培养音乐人才起着积极的推动作用。下面将本学期的竖笛兴趣小组开展的工作做个总结。
一、本学期开展的主要工作
1、掌握竖笛演奏的基本知识。
竖笛各部位名称，吹奏的姿势，怎样拿竖笛，吹奏的口形，竖笛演奏指法表，呼吸训练以及长音、吐音、琶音和力度练习等。
2、进行竖笛音阶练习。
练习音阶可以锻炼多种感官的协调性，能有效增强控制气息强弱的能力，以及气息与指法的配合度，又可以达到视唱练耳的目的。
3、进行视谱练习。
准备一些学生熟悉的短小乐曲，如《划小船》、《粉刷匠》、《掀起你的盖头来》等，教师先范奏，然后带领队员一起吹奏，能吹奏简单的乐句乃至一个乐段后，学生的视谱能力和学习兴趣会大大提高。
4、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。
5、在教学中，鼓励学生展示自我，上台表演，在表演中获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。
6、在我校学生冬季运动会的文艺演出中，竖笛兴趣小组合奏了《划小船》、《粉刷匠》，将学习成果展现给广大师生，赢得了热烈的掌声。
二、取得的主要成绩
1、通过竖笛教学，增强了学生的组织纪律性。学生拿到竖笛就被激发起学习兴趣，当身临其境欣赏到教师现场演奏后，很多学生跃跃欲试。孩子们生性好动、自制能力弱，全体学生一起学习竖笛，稍不注意，便会造成课堂秩序混乱，只有统一的指令、统一的动作，才能使课堂秩序井然有序。教师先宣布“预备”、“吹奏”、“不发声”、“放下乐器”等规范的指令，严格的进行练习，避免学生因为好奇而随便乱吹。
2、通过竖笛教学，培养了学生良好的学习习惯。每次上竖笛课先点名，发现没带竖笛的学生，立即问清原因，确保不再犯，学生只有每次都带竖笛来上课，才能保证学习效果。在竖笛教学中，学生学习了演奏竖笛的正确姿势。即坐姿要端正，头部微倾，两眼平视，竖笛沿身体中线伸向前下方，与身体形成40－45度夹角，肩放松，两臂自然下垂；吹奏前要洗净双手，手呈半握拳形，两手掌心相对成凹形，指肚按孔；双唇呈微笑状，放松的含住笛头。吹奏后要甩干积水，用布擦净，小心保管。
3、通过竖笛教学，细致地对每个学生进行了指导。一支竖笛，十个人吹奏可能会有十种音色，在教学中，需要有充裕的时间对学生个体进行辅导。由于每周都安排了两节课的时间，所以每个学生都得到了教师充分的指导。
4、通过竖笛教学，解决了学生口风的差异。口风的强弱就是气流的压力，在同一个音上，口风强，音偏高；口风弱，音偏低。学生初学时因为个人口风强弱不等，会造成音准不一致，发出刺耳的声音，通过逐一调音，能很好的解决这个问题，使学生听辨音准，调节口风，达到音准一致。
5、通过竖笛教学，提高了学生的艺术修养。教师经常范奏动听乐谱,或介绍著名的竖笛曲，欣赏精彩的竖笛演奏，使学生更好的体会竖笛魅力，以更高的热情投入学习。
三、不足之处及改进措施
1、有的学生的基本功没练好，在演奏中有一定的困难。可在分组练习后，各小组进行展示,既可以检验学生的演奏情况，及时进行指导，同时让学生体会到自己在齐奏中的位置、作用，以取得整体统一和协调。
2、学生的表演能力不强，心理素质较差。可在教学中，鼓励学生展示自我，上台表演，在表演中既锻炼了胆量，同时又获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。
第2篇：竖笛教学反思 竖笛进课堂
竖笛教学反思
竖笛进课堂，它有助于学生掌握音值、节奏等知识；有助于提高学生的视唱能力；有助于解
决学生唱歌时的音准问题。
通过十周的竖笛教学，发现一些问题并解决了问题：
1、吹出“怪音”、“尖音”。这主要是按音孔不严造成的。按严孔，要注意两点：A按孔时要用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。否则就会产生“怪音”、“尖音”。B按孔的手指要自然放松。离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。
2、气息运用得不好。相差八度的两个音（6与6）往往混淆，吹成一个音。出现这个问题主要是吹法掌握得不好。我详细讲解和示范，告诉学生注意两点：A吹奏“5－4”这组音时，要用“缓吹法”。吹奏时，口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。B吹奏“5－3”这组音时，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉，“口风”急而有力，发出清脆而明亮的音。
3、能力水平上的分化。随着时间的推移，就出现能力水平上的分化。如何改变这种状况呢？好的方法是：A、对接受慢的同学进行个别辅导，并帮助他们树立信心，迅速进步。B、对优秀的学生“加小灶”，指导他们向有难度的曲子进攻，并给他们在众多同学面前表演的机会，既锻炼了自己，又超导起到了“以点带面”的作用。C、在学生中组织“一帮一”的活动，让优秀学生帮助后进生，共同进步。
竖笛教学是音乐课器乐教学的重要组成部分，通过学习，学生不仅学会了演奏技巧，提高了整体音乐素质，而且从中得到了成功的欢乐和美的享受。
第3篇：竖笛学习心得
竖笛培训心得体会
王丽丽
2011年12月26日临沂市小学音乐教师竖笛培训正式开始,在中国教育用品基地的四楼会议里集合了全市200多名优秀的音乐教师,特邀请了南京师范大学的张教授执教，此次活动结束后，使我对竖笛这一走进课堂的乐器有了更深的认识我的感觉是绝对可以用“不虚此行”来形容我当时的心情。下面我就将参加本次学习活动的心得向各位领导、老师和同仁们做以下汇报。
学习竖笛能培养音准、增强音乐表现力，在视唱、唱歌、和欣赏教学的过程中运用竖笛可起到良好的促进作用。我觉得可从以下方面多下点功夫。
一、培养正确的吹奏姿势和指法
正确的演奏姿势是竖笛学习的基础，它直接关系到演奏者的形象和演奏的质量，采用“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和跷起二郎腿演奏的坏习惯。在学习中，常常发现有时手指紧张，按孔不严，影响吹奏效果，为此，老师在课堂上反复讲解、示范，提醒按孔时不要紧张，用指肚去按孔时要找到按严孔和没按严孔的感觉，做到心中有数。常用的方法是把指肚按在孔上，然后拿起来，看一看笛孔是否在指肚的正中间,学员们互相检查、督促，逐渐养成良好的手指动作和按孔感觉。
二、气息的训练
吹奏气息的好坏是竖笛吹奏效果的基础和关键。就像我们唱歌没有气息的支持，你再怎么口腔打开，笑肌提气唱起的歌效果也不会好。笛子也是一样，气息不好吹出的音符声音就会浮、冲、尖锐。要解决这些毛病，长音练习很重要。每次上笛子课之前，吹音阶，或打乱顺序吹音符体会气息、口形、声音。
除了这种方法，我上网还查了一些练习气息的方法，其中学生吹纸条的方法，效果立竿见影。就是让学生深吸一口气保持几秒钟，做吹纸，用tu的单吐音把纸条吹到一个角度，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求。吸气浅和吹奏时用气过量、挤冲等不良习惯都会影响演奏的效果。初学时，往往不会控制气息，从而影响了口风的运用，常出现低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“啸”的情况。通过比较口风的强弱，以及不同程度的口风在不同音区运用所发出的声音，懂得吹低音时应该把嘴唇放松，才能吹出饱满的低音，吹中音时的口风要较低音区稍强一些，才能吹出圆润、华丽的声音，吹高音时，口风要急一些，嘴唇微微用力，让气流细细地吹出，这样吹出的高音才明亮悦耳。
三、兴趣的培养
众所周知：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是学习竖笛的基本动力。竖笛的训练有简单性与重复性，难免会感到枯燥乏味，影响积极性。因此，将来如果实施到教学中，要通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。
要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢上竖笛。可以让学生学会欣赏用竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙音色和丰富的表现力。也可以鼓励一些学生演奏自己喜欢的歌曲的旋律，这样不仅会增强学生兴趣，还会使学生在心里形成，我能吹什么什么去的好胜心理。为学习竖笛打下良好的心里基础。
四、分层教学，共同提高
在竖笛的课堂教学中，张教授布置许多个曲子，对有的学生来说是小菜一碟，一会就完成了，而有的学生则像老牛拉破车很是费劲，会造成有的吃不“饱”有的消化不了，对学生的心理形成不良的影响。所以在今后的竖笛教学中，注意让每位学生依据他们各自不同需要，获得多层次、多方位、多角度的成功。
对于所谓的学困生，我将要求降低到最低限度，让他们在掌握了最基本的技巧后，能用简单的固定音型为歌曲伴奏，运用“一帮一”的方法，让优等生辅导帮助他们。由于少了对教师的畏惧感，学习起来比较轻松，使共同进步成为可能。对于大多数学生，要求准确、流畅地吹奏简单的乐曲，对于少数优等生，他们不但能很轻松地完成音乐课上的吹奏作业，且有着极大的兴趣和信心。课后，教师可以给他们提供一些难度较大的吹奏曲，挖掘他们的内在潜力，使其获得发展性的成功。
以上仅是我在学习中的一些体会和探索。俗话说：“教学有法但无定法”，在竖笛学习及今后的教学中，要以激发学生兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体现音乐情感的能力，让美妙的笛声回荡在我们美丽的校园里。
第4篇：竖笛学习心得
竖笛学习心得体会
学习竖笛能培养音准、增强音乐表现力，在视唱、唱歌、和欣赏教学的过程中运用竖笛可起到良好的促进作用。我觉得可从以下方面多下点功夫。
一、培养正确的吹奏姿势和指法
正确的演奏姿势是竖笛学习的基础，它直接关系到演奏者的形象和演奏的质量，采用“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和跷起二郎腿演奏的坏习惯。在学习中，常常发现有时手指紧张，按孔不严，影响吹奏效果，为此，老师在课堂上反复讲解、示范，提醒按孔时不要紧张，用指肚去按孔时要找到按严孔和没按严孔的感觉，做到心中有数。常用的方法是把指肚按在孔上，然后拿起来，看一看笛孔是否在指肚的正中间,学员们互相检查、督促，逐渐养成良好的手指动作和按孔感觉。二、气息的训练
吹奏气息的好坏是竖笛吹奏效果的基础和关键。就像我们唱歌没有气息的支持，你再怎么口腔打开，笑肌提气唱起的歌效果也不会好。笛子也是一样，气息不好吹出的音符声音就会浮、冲、尖锐。要解决这些毛病，长音练习很重要。每次上笛子课之前，吹音阶，或打乱顺序吹音符体会气息、口形、声音。
除了这种方法，我上网还查了一些练习气息的方法，其中学生吹纸条的方法，效果立竿见影。就是让学生深吸一口气保持几秒钟，做吹纸，用tu的单吐音把纸条吹到一个角度，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求。吸气浅和吹奏时用气过量、挤冲等不良习惯都会影响演奏的效果。初学时，往往不会控制气息，从而影响了口风的运用，常出现低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“啸”的情况。通过比较口风的强弱，以及不同程度的口风在不同音区运用所发出的声音，懂得吹低音时应该把嘴唇放松，才能吹出饱满的低音，吹中音时的口风要较低音区稍强一些，才能吹出圆润、华丽的声音，吹高音时，口风要急一些，嘴唇微微用力，让气流细细地吹出，这样吹出的高音才明亮悦耳。
三、兴趣的培养
众所周知：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是学习竖笛的基本动力。竖笛的训练有简单性与重复性，难免会感到枯燥乏味，影响积极性。因此，将来如果实施到教学中，要通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。
要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢上竖笛。可以让学生学会欣赏用竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙音色和丰富的表现力。也可以鼓励一些学生演奏自己喜欢的歌曲的旋律，这样不仅会增强学生兴趣，还会使学生在心里形成，我能吹什么什么去的好胜心理。为学习竖笛打下良好的心里基础。四、分层教学，共同提高
在竖笛的课堂教学中，对有的学生来说是小菜一碟，一会就完成了，而有的学生则像老牛拉破车很是费劲，会造成有的吃不“饱”
有的消化不了，对学生的心理形成不良的影响。所以在今后的竖笛教学中，注意让每位学生依据他们各自不同需要，获得多层次、多方位、多角度的成功。
对于所谓的学困生，我将要求降低到最低限度，让他们在掌握了最基本的技巧后，能用简单的固定音型为歌曲伴奏，运用“一帮一”的方法，让优等生辅导帮助他们。由于少了对教师的畏惧感，学习起来比较轻松，使共同进步成为可能。对于大多数学生，要求准确、流畅地吹奏简单的乐曲，对于少数优等生，他们不但能很轻松地完成音乐课上的吹奏作业，且有着极大的兴趣和信心。课后，教师可以给他们提供一些难度较大的吹奏曲，挖掘他们的内在潜力，使其获得发展性的成功。
以上仅是我在学习中的一些体会和探索。俗话说：“教学有法但无定法”，在竖笛学习及今后的教学中，要以激发学生兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体现音乐情感的能力，让美妙的笛声回荡在我们美丽的校园里。
第5篇：我的竖笛教学心得
我的竖笛教学心得/r/n
间追朔到1997年，当时各小的音乐教学模式大体是老师教唱一句学生学唱一句，至到学生唱会为止，音乐老师机械将音乐课上成了唱歌课，学生直到小学毕业对乐理知识几乎一无所知。随即全县音乐教学推出‘‘乐器进课堂’的提法。凭着我对音乐的酷爱和对学生高度负责的缘故。再则看到音乐教材上编排着竖笛教学内容。我抓住这时机，利用我任全校1一5年级音乐时课的便利条件在全校尝试推行了中高年纪竖笛教学和低年纪乐理知识启蒙教学。几年来由于我在竖笛教学方面的不懈努力，已经使我校成为全镇竖地笛教学的特色学校。不仅为其它兄第学校树立了榜样，向中学输送了大批能识谱会吹奏竖笛的学生，而且也是我在长期的竖笛教学中，通过教学生的互动交流，自我反思与交流，逐步积累了一定的竖笛教/r/n
竖笛价钱低，每个学生都可以买的起。同时竖笛短小轻便。携带方便，有空可练。另外竖笛应空固定、直观、儿童易学，因此它是乐器走进课堂中的先进、最实惠、最易学的乐器、也便于决定了它必将走进了音乐课堂尤其是农村音乐课堂成为儿童智力宝库的大门，带领儿童通往音乐殿堂的金钥匙。/r/n
我一为在音乐教学中与其教儿童学会唱歌,不如教儿童掌握乐理知识,学会简谱,自己按谱唱歌,成为音乐这一高雅艺术的行家里手.这才是音乐教师进行音乐教学的目的.否则当学生离开老师自己就不会唱歌,离开学校走向社会将任是一个”音盲”./r/n
音乐教学中的知识面很多,其中在乐理知识教学中如何使儿童掌握音的高低是最大的难点.我在教学中体会到,突破这一难点的有效方法是教会儿童吹竖笛,把竖笛当作掌握音的高低的拐杖,利用这根拐杖,使学生平时的反复练习吹奏中,一而再,再而三地感受着各个音的高度,久而久之,在头脑中就会逐步形成各音的高度的定势.既心理学中所说的“动力定势”一旦形成“动力定势”学生就能较准确地分辨出几个音乃乐句中各个音的高低了。再辅以节奏学经验。利用这些经验有能有效地促进我校竖笛教学向更深层的发展。现将我的竖笛教学心得陈述如下，愿与各位同仁一起分享成功的喜悦。/r/n
竖笛教学首先要提高对竖笛教学重要性的认识训练，使学生在准确把握音的高低与音的长短的前提下学会视唱歌谱，按谱唱歌。这样把音乐课枯燥无味的单纯的教唱歌转变成学生主动探究学习的过程。这正是新课程倡导的“不但教会学生学习，更重要教会学生会学习”/r/n
二，根据不同年纪音乐内容采用不同方法循序渐进的训练：/r/n
一、二年纪不教竖笛但为教学竖笛打好基础。通过教唱歌着准加强节奏、律动和对音符的认识，教儿童发音练嗓，认识‘‘
1、2、3、4、5、6、7”等，加强音节练习。教唱歌时要求学生动口、动手、动脑、动笔;动口发音唱歌、读谱、动手击拍;动笔 把要唱的歌谱抄一抄，动脑记住音符名称和表示的意义。使学生认识音有高低，音有长短、有强弱，使学生逐步接触简谱，有些简单的曲子可先教谱，再按谱唱歌。唱歌要求学生手指谱唱歌，防止“小和尚念经有口无心”。/r/n
三年极开始教竖笛了。首先让学生利用两课时时间对竖笛音孔、笛身、笛音有所认识。教学生指头按音孔的分工。还要教给学生要把要捂的音孔捂严，不能露气，捂不严就变音了。同时、让学生注意用竖笛的卫生知识。不能乱用别人的笛子，防止病从口入。再教吹竖笛，教时，我有简到繁、有漫到快、循序渐进的原则。把识谱与吹竖笛有机结合起来‘先选一些简单的练习曲，让学生抄一抄，再带领学生一小节、一小节地认认、辨辨。最后让学生一小节一小节地练习吹，进行换气练习，由弱风吹奏逐步过度到用急风吹。教学中要重视第一首曲子的教学，切记操之过急。这是学生吹竖笛成功与失败的关键。如果第一首曲子不会吹，将会大大挫伤学生学吹竖笛的积极性。特别是那些反映不太灵活的学生要尽最大努力，耐心辅导由慢到快地教会他们吹会第一首曲子。检查教学时、要一个一个检查，测试时要一个一个吹着测试，即防止乱芋充数，又做到心中有数、有的放矢/r/n
三年纪竖笛教学基础大好了，到
四、五年级教学就比较轻松了。/r/n
四年纪是竖笛教学的提高阶段，任需老师‘‘扶”。组织学生重点加强基本功练习。进结合起来，把要教的歌谱抄在黑板上或纸上。先教学生会吹，然后自己去按谱唱歌。学生吹奏时，要求口吹脚打节奏，老师也可用双响筒或手帮助学生打节奏，逐步使学生加深节奏感。/r/n
五年纪竖笛教学可才用“放”的方法，让学生自选各种旋律的曲子去吹，让学生自吹自唱，有难点老师再给以指导。/r/n
三、充分调动学习的积极性、主动性，鼓励学生持之以恒的练习/r/n
学生只有对吹竖笛产生浓厚的兴趣，才有吹竖笛的积极性、主动性。那么单靠课堂四十分钟是不够的。于是充分利用第二课堂持之以恒的进行吹奏练习。举一反三的教学效果。在此基础上要积极引导，注意观察;不断鼓励;引导他们吹奏新的曲子和难度较大的曲子;注意观察了解那些学生学校课余时间。和回到家练了没有;对那些经常练习吹的而且吹的较好的学生进行表扬鼓励。对那些吹的较差的同学给予指导帮助。同时老师在教学课堂时，经常开展各种比赛活动;独奏比赛，小组比赛，班级比赛;利用节目或课外活动开展唱歌、跳舞、器乐、比赛和伴奏活动：高年级学生给低年级学生伴奏等活动，使学生在舞台上展示自己的才能，从而调动学生吹竖笛的积极性。/r/n
通过几年竖笛的教学，培养了很多会吹竖笛的学生，并在每年的文艺比赛中都有竖笛表演。尤其在20004年“六一儿童”节中，我校100名学生演走的器乐俊妈奔弛保边疆)、(你说咱宁夏美不美)、(中华民谣)，还有笛子合奏、独奏等节目，声势之大、气氛之浓厚。受到学生家长的好评，和各级领导的表扬/r/n
竖笛教学的开展，大大丰富活跃了学生的校园生活。启迪了学生的智慧，陶冶学生的情操，打下较好的音乐基础。为国家和人民培养里一批文艺后备军。做为一名音乐教师我由衷地感到欣慰。
第6篇：竖笛教学研讨
竖笛教学研讨
器乐教学是面向全体学生、以培养学生审美能力为主要目的的素质教育。根据我校学生的实际情况，六七年级的课堂乐器是口风琴，八九年级是竖笛，竖笛构造简单、价格低廉，携带及清洁方便；同时它有固定的音高、音色优美，易于掌握及普及。现将竖笛教学总结的经验进行交流、探讨。
一、遵循循序渐进的原则，先易后难，由浅入深。
八孔竖笛的教学中，培养学生正确的演奏姿势，对学生养成良好的演奏习惯是很重要的。第一步我们就从学生的演奏姿势开始，坐姿和站姿一一讲解示范。第二步训练学生的呼吸方法。为使学生感受气息的运用，把学生分成几个小组，运用对比法使学生感受气息的运用。有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不把它吹跑；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受把大气球吹起来。通过听辨各组用不同的气息演奏的效果不同，使学生对竖笛气息的运用有初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。第三步训练基本演奏技法：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖用弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音。第四步进行基本音级的指法训练，首先介绍的是567i四个音，我们在教学的过程中先从“7”音入手，这适合学生的认知规律，再向后依次为“6”“5”。在学会了这三个音的指法后，为了避免单调枯燥的指法练习，为学生安排小乐曲的练习《小宝宝要睡觉》，使学生感觉到竖笛并不是很难的，用简单的三个音就可协吹奏小乐曲了，这样既丰富了教学内容又可提高学生学习竖笛的兴趣。第五步基本音级掌握后再进行升降音的教授，这些特殊音在吹奏具体歌曲时再进行教授，这样避免学生与其它音混淆。
二、竖笛教学与唱歌教学结合。
竖笛的吹奏它在气息运用等方面和唱歌是相通的，所以我们在进行竖笛教学时，与歌唱训练相结合。由于中学生的嗓子正处于发育期，不能过多地唱歌，所以在唱歌教学中把竖笛的吹奏与唱歌结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，取得更好的教学效果。一般在学生学习一首新歌的识谱阶段可以用竖笛来吹奏，熟悉歌曲的旋律。这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题，而且也能让嗓子得到适当的休息，而且降低了教学和学习的难度，提高了效率。在教学一些适合吹奏的歌曲时进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行。
在合唱教学中，学生往往不能很好地把握好各音准和音程，这时我们就借助竖笛来引导学生把握音准和音程，解决合唱教学中学生相互串调的难题。先让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互聆听合声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。当然如果歌曲合适也可在每个声部中分出一部分来给自己的声部伴奏。合奏与合唱结合，既深化了学生在分声部演唱中的节奏感、协调感、合声感，又培养了学生合唱的兴趣，提高合唱的能力。当然在此过程中，通过学生的合奏、伴奏也提高了学生竖笛演奏的水平，也更能激发学生学习竖笛的热情。
三、竖笛教学与欣赏教学结合。
要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢它，除了让学生了解学习竖笛的好处外，更重要的还是要让学生学会欣赏竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙的音色和丰富的表现力，这就要求我们做好竖笛教学与欣赏教学的结合。在竖笛教学中，我让学生欣赏教师用竖笛演奏的简单乐曲，一首首他们非常熟悉的旋律，让学生一下子就喜欢上这件简单易学的乐器了。通过这一系列的欣赏活动，不但提高了学生欣赏水平，也激发了他们学习竖笛的兴趣，也间接提高了学生竖笛的演奏水平。
在进行音乐欣赏教学时，把竖笛吹奏运用到欣赏教学中，让学生吹一吹、听一听、唱一唱、想一想，再动一动（表演、创作），充分调动学生的主动性，使学生充分参与到教学活动中来，让他们在愉悦的欣赏活动中充分地感受、理解音乐。具体的做法：
1、让学生吹奏教师先写好的适合吹奏的主题旋律，让学生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下来。音乐的主题是一首作品的灵魂，学生熟悉了主题有利于学生对作品的欣赏。
2、把演奏欣赏的曲目中有特点的代表性的音乐旋律让学生通过适当的形式来吹奏，直接来感受音乐作品表达的不同情感内涵，提高了学生的感受力，加深对作品的理解，从而提高了学生的欣赏水平。
当然在音乐教学中，要搞好器乐的教学还有许多东西值得我们研究，需要我们在教学实践中不懈地积极思考探索的问题，希望领导进行批评指正。
村里集中学
2013-11-20
第7篇：竖笛教学论文
小学竖笛教学中的愉快教学的有效策略
川大附小江安河分校 张静
摘要：开展器乐教学是我国音乐教育发展的必然.现在，竖笛已经进入小学音乐课堂，而在竖笛教学的过程中，我们会遇到很多问题。我们的教学，就是一个不断发现问题，并不断解决问题的过程。我们可以让歌唱得不好的孩子也能骄傲地说：我竖笛吹得好！
关键词：竖笛教学 愉快 有效
开展器乐教学是我国音乐教育发展的必然.竖笛又称牧童笛，作为最理想的选学乐器，它的优点很多：它操作容易，在短期内易出效果，体积小便于携带，价格便宜，音色自然优美并且具有浓郁的民族特色，音域较宽，音高按顺序排列易转调等。
然而，孩子们对吹竖笛的兴趣不能持久，在教学中，我为此而困惑。如何激发他们的兴趣，并将兴趣持续下去，让他们轻松掌握吹奏技巧，提高竖笛教学效果呢？现在我将多年在竖笛教学方面的教学经验，与大家一起分享。
一、选对乐曲
竖笛选曲要符合儿童年龄特征，以学生熟悉的乐曲为主，这样，在学习的过程中，学生会有成就感，每一次练习都是愉快的体验。比如低年级的教学中，一些儿童熟悉的简单乐曲，曲谱和乐理知识符合儿童的认知水平。比如：《布谷鸟》，《划小船》，《小雨沙沙》《我有一只小羊羔》《闪烁的小星》。而中高年级的选曲，可以是会唱的乐曲，也可以是世界名曲，比如：《雪绒花》，《巴塘连北京》，《欢乐颂》《康定情歌》。在技巧更熟悉些，便可选一些多声部的乐曲来排练，不但能提高学生的技术水平，更能发展他们的合作学习的能力。
二、让竖笛演奏和其他表演形式相结合学生兴趣能否持久，要看我们的竖笛教学形式是否多样。在《闪烁的小星》小组演奏中，针对越吹越快的“抢”的问题，我让一个小组敲击三角铁和碰铃，其他小组吹奏竖笛，然后交换。有时孩子们精力不能集中，我就让他们和我学打响舌，并让打得好的孩子用响舌伴奏，然后交换，这样，不但解决了问题，学生还兴趣盎然，热情洋溢。在歌曲《小白船》的教学中，小组一做划船的动作，小
组二吹竖笛，小组三用上碰铃，然后交换，这样的一节课，学生都能愉快地参与，便能保持持久的学习兴趣。
三、由浅入深循序渐进
按照四年级上册的竖笛教学图示，让孩子们有吹奏竖笛正确的站姿和坐姿，然后用吹纸条、红领巾的方法练习控制气息。接下来的问题是：如何让学生轻松地记住竖笛的八个孔呢？我尝试了以下方法：将竖笛的七个孔配上颜色，就成了“彩色指法表”，再配上有趣生动的儿歌，帮助学生掌握吹奏的指法，轻松记住每个音的位置。教一个音，都给它配上一首小乐曲，教到地三个音，就坚决只配包含这三个音的小乐曲。当然，这就需要我们把现成的乐曲移一个调，再将在所学范围外的音换成学过的音。例如，只学了765三个音，我们可将《我有一只小羊羔》的曲调移调，变成如下的乐曲： 1=C 4∕4 7657 |777-ˇ|666-|777-ˇ| 7656 |7775ˇ|6676 |5---‖
我非常喜欢程锡宁老师的《竖笛趣味启蒙》一书中关于七个唱名的儿歌，八孔竖笛中的七个孔从上到下分别是红橙黄绿青蓝紫七个颜色，背后的孔是黑色，现在将这些儿歌与大家一起分享： 关于7音：
红橡皮, 黑橡皮,面对面儿笑嘻嘻, si si si,si si si,咱们一起做游戏。关于6音：
红橙黑，三兄弟，难得大家聚一起，小田螺，三指提，lalalala心欢喜。关于5音：
红橙黄，排成行，小指挥是黑班长，Sol sol sol,sol sol sol,领着大家一起唱。关于i音：
小甜橙，小黑豆，坐到一起拍拍手，你坐前，我坐后，dodododo好朋友.关于2音
小甜橙，笑呵呵，独自一人唱起歌，rerere,rerere, 中指轻轻孔上搁。关于4音
姑娘头发黑又亮，头顶瓜果飘清香。
红橙黄绿四色果，发(fa)给大家尝一尝。关于3音
红橙黄绿青猫咪，黑猫躲着叫mi mi, 右边跳起四五指，翘起胡子笑嘻嘻。关于2音
红橙黄绿青蓝衣，队伍整齐七兄弟，rererere 吹起笛，独缺紫衣小调皮。关于1音
八面小鼓稳当当，敲起鼓儿当当响，红橙黄绿青蓝紫，dodododo把歌唱。
总之，在竖笛教学中，教师这个导演兼演员起着决定性的作用。我们只有运用新颖独特、具有知识性、趣味性的教学技巧，才能调动学生的积极性，让学生愉快地学习竖笛。不会唱歌不代表不喜欢音乐，不会唱歌也可以心灵手巧，愿所有的孩子都能吹奏出美妙的音乐，愿每个孩子都能享受到音乐的美妙。
摘录：陈建文《对小学音乐课堂中器乐（竖笛）教学的探索与思考》（2006年）
程锡宁《竖笛趣味启蒙》（2005年）
第8篇：竖笛教学教案
竖笛教学教案
［教学目的］
1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛 的信心。
2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、学会
5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教学重点］
掌握竖笛“缓吹”的方法并学习
5、6、7三音及以内的练习曲。 ［教学难点］
全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教具准备］
八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐 ［ 教学过程 ］
一、组织教学
1、师生问好
2、律动练习
3、检查出勤及学生带竖笛情况
二、导入新课
1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？ （笛子、长笛、竖笛）
师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。2、板书课题：八孔竖笛演奏方法
三、新课教学 1． 六孔竖笛简介
（1）出示图形幻灯片。（2）介绍竖笛来源。
竖笛起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。
（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理 师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。
（4）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。
2、学习吹奏竖笛的姿势
（1）持笛方法（出示幻灯）
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按
1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按
4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。
（2）演奏姿势（出示图影幻灯片）
介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。
进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。
3、介绍吹奏的方法
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。
学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。
4、课堂练习
（1）讲练
5、6、7三音吹奏方法 ①
发7 的时候闭0孔及1孔。②
发6 的时候闭0孔及
1、2孔。
③
发5音时，闭0孔及
1、2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气。（2）指明学生练习发“
5、6、7”三个音 （3）学生自由练习“
5、6、7”三个音 （出示练习谱）
要求：从5 到7 逐一发音，并要心想谱，手指按，由5 到7，再由7到5。（4）齐吹（5）接龙游戏
①
教师吹学生接：
师：7 ─ ─ ─ | 生：6 ─ ─ ─ |师：5 ─ ─ ─ | 生：7 ─ ─ ─ |师：6 ─ ─ ─ | 生：5─ ─ ─ ||
②教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）
5 ─ ─ ─ | 5 5 5 5 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 7 ─ ─ ─ |7 7 7 7 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 5 ─ ─ ─|| 通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。
四、巩固练习
视奏练习曲（出示练习谱）
曲一 1= C 3/4 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 7 ─ ─ | 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 5 ─ ─ | 6 6 6 | 7 ─ ─|7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─| 5 ─ ─ ||
曲二 1=C 3/
4 7 6 5 | 7 6 5 | 6─ ─ |7 ─ ─| 7 6 5 ─ | 7 6 5 ─ |6 ─ 5─ | 6 6 6 |7─ ─ | 6 6 6| 7─ ─| 7 6 5 | 6 ─ ─|5 ─ ─||
第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。
第二遍学生齐吹奏
把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。
五、创编活动
请学生用“
5、6、7”三个音进行音乐创作。
板书节奏，请学生用学会的三个音进行组合、现奏。2/4 X X X | X
X
| X X X X | X
—|| 选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏，并为乐曲配上打击乐伴奏。
六、课堂小结
1、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。 2、布置作业，吹奏练习
