第1篇：概论课实践教学心得体会
概论课实践教学心得体会
经过一个多月紧锣密鼓的努力，我们的教学实践课也落下了帷幕。
结束的那一刻真的是感慨万千，特别是我们组的同学讲解结束的那一刻，我忽然有一种放空的感觉，当时只觉得结果已经不太重要了，至少我们组的同学都为之努力过。收到讲课通知后，经过前期的痛苦迷惘期，毕竟理论性太强是咱们课程的最大特点，刚开始真不知如何着手。当时停留在讲课内容的选择上，是侧重理论性还是要选择娱乐性强一些，以吸引大家的关注，可最终为了保险起见，我们组选择要在15分钟这么有限的时间内，尽可能多的涵盖本章节的有关内容。就这样我们从前期的迷惘中逐渐走出来，确定了接下来要努力的方向。作为本组组长的我也在尽可能短的时间内根据每个人的特长给大家分配了任务。经过这个前期的迷茫，让我深深的体会到了一句话的意味，即“有时候，选择比努力更重要”在此，我把它拿来用是想说，前期的选择过程是一个对我们来说很痛苦但对于本次讲课来说很重要的一个环节。
接下来的时间，大家的表现有时候会让我很感动。在把任务分配下去之后，大家都没动静了，我还以为大家都没行动，就一个人尽可能多的去各方面收集材料，加紧“啃”课本，使收集的材料尽可能围绕课本的主题。可当我去找大家商量的时候，很多成员都做了足够多的准备，提出了好多他们的见解。最后我们汇总总结之后，把做PPT的任务分配给一个技术很不错的组员，等大家的努力出结果的时候，我们跟要代表我们组讲课的同学多次修改协调，最终敲定我们在课堂上要展示的内容。整个准备过程，大家都在很尽心尽力贡献自己的微小力量，最后汇聚出来我们组的展示成果。最后就是感觉展示过程很快便结束了。正如那句话“台上几分钟，台下几年功”真的是一点都不夸张的。
这一次的实践教学环节给我最深的感悟有以下几点：
一.之前并未意识到一节课背后要付出那么多的努力。像我们以前去上课拎着包就去了，并不会去考虑太多。通过这次我们的实践教学环节，我们意识到：老师们每节课也是下了很大的工夫去备课，想想我们组那么多人分工去准备15分钟的课程，都要费那么大劲。所以我们以后再上课的时候都会去尊重老师们的“劳动成果”。
二.通过这个实践教学环节，我们对书本上的内容掌握的更牢固了。以前上课只是跟着老师的思路走，现在我们亲身参与了这个过程，充分透彻的掌握了所要讲解的内容，对我们自己来说，也是有很大的收获的。
三.通过这次的实践教学环节，我们组的成员之间又增进了了解，毕竟大家曾“并肩奋斗”过，与此同时也让我们收获了彼此之间的友谊。
四.通过观看其他组的PPT展示与讲解，让我们也收获了很多出自课本但又高于课本的知识。而且大家的人生经历、阅历相似，在讲解的过程中，偶尔穿插一些个人的理解进去，这也增进了我们与其他人思想上的交流。
总的来说，这次的实践环节，我们觉得很成功，学生从最初只是知识的“接受者”，到现在转变为“参与者”，这一角色的转变真的不仅让我们收获了实践的能力，更增进了彼此之间的交流与了解，很喜欢这种“参与式”的学习，真心希望以后多多增加这样的环节。
第2篇：毛概实践个人心得与体会
以前还没有学习毛概课的时候，也有做过社会实践调研活动的的经历。但是相比较这次的活动而言，以前的调查活动的都不是很完善。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过这一次的社会调研活动的实行，我更多的学会了该如何去设计调研问卷，处理调研数据，数据的总结与研究以及与自己队员之间的交流与合作。
社会出行方式的改变在一定的程度上体现了社会的不断发展与变化。正是因为每次外出看到好多人使用打车软件打车，而有的人却打不到车的情况，我们才想到了这个调研的主题。通过这次调研活动的结束我也有很多的感想。首先是关于我们这次调研的结果，打车难的情况在很久以来就已经成为一难题，许多人都有在赶时间的时候等不到车或者司机不愿载客的情况，导致自己的事情被耽误，受到影响。因此顺应时代的发展与潮流打车软件如雨后春笋般蓬勃发展起来。只要在手机上安装打车软件，就可以坐等出租车的到来，不用担心等不到车的情况发生。因此打车软件受到了很多人的欢迎。但是，打车软件盛行了一段时间后，就暴露了许多弊端。比如说，打车软件的加价功能涉嫌违法，软件无法统一标准与规范易被黑车钻漏洞，易产生其他纠纷存在安全隐患等。另一方面，打车软件也面临很多的外部生存压力，如，政府的叫停，出租车公司的夹击，同行业的不正当竞争。我想打车软件要想可以很好的使用还需要很长的路要走。首先需要完善软件的标准，建立规范的制度等。
在调研活动的过程中，我又一次的意识到了合作的必要性。团队的交流与共同也很重要。大家集思广益才会有更好的成果。与人交流的方法方式尤为重要。在发放问卷的时候，要注意自己的言行举止，这样才能获得别人的信任与支持。总之，这次实践活动使我开阔了视野，增长了实践的能力。使我各个方面的能力都得到了提高。增加我对于自己的肯定，我对于以后的工作与活动都更加的有信心。
第3篇：毛概概论课实践教学方案
“中国化马克思主义理论修养提升——关注现实，服务
社会”实践教学活动方案（2014-2015学年度第二学期）
为了全面贯彻党的教育方针，提高思想政治理论课教学的针对性和实效性，提升学生的实践能力和社会适应能力，增强学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，思想政治理论课部马克思主义理论教研室结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课课程特点及我校实际情况，决定开展“中国化马克思主义理论修养提升——关注现实，服务社会”实践教学活动，具体实施方案如下。
一、指导思想
以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循大学生成长规律和教育规律，以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，引导大学生既要重视参与研读马列经典理论，更要走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、参观学习等实践锻炼，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、教学目的理论联系实际是党的优良传统和作风，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。加强《概论》课实践教学，有利于大学生感受中国特色社会主义的生动实践，加深对中国特色社会主义理论体系的理解和对党的路线方针政策的认识；有利于大学生感受民生，了解社会，认识国情，增强热爱祖国，热爱社会主义的信念和振兴中华的责任感和使命感；有利于大学生拓展能力，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，走正确的成长之路。
三、学时学分
根据教研室教学计划安排，本课程实践教学与《概论》课程同步实施，但采取“单独设立、独立运行、独立考核”的模式。实践教学总学分为2个学分，总学时为34学时。学生按照《方案》的要求通过实践教学考核，即可获得相应学分。
四、活动形式
“中国化马克思主义理论修养提升”具体包括“热点观察”、“理论研究”和“社会实践”三大模块。
五、活动内容
（一）热点观察模块
“热点观察”主要针对国际、国内时政重大事件进行评论，收集整理时政热点事件、综述各方评述并发表自己的看法。
（二）理论研究模块
“理论研究模块”以读后感为载体，要求学生研读相关马克思主义经典著作、讲话后将具体感受和得到的启示写成的文章。
（三）社会实践模块
“社会实践”是指针对某一社会活动领域或社区的某一类或某一些社会现象、社会问题与社会事件，通过向被调查研究的对象收集有关信息资料，进行整理、分析、加工，以描述和阐释所了解到的情况与问题，预测其发展变动的趋向，提出有针对性的具体对策或建议的社会调查实践活动。
六、具体要求
（一）“热点观察”具体要求
1、“热点观察”以个人为单位，每位学生必须完成两篇。
2、写作“热点观察”应包括三部分：事件发展过程、原因分析和自己的看法。
3、每篇字数要求1500字以上。
（二）“理论研究”具体要求
1、读后感以个人为单位，每位学生必须在规定时间里分步完成三篇读后感。
2、三篇读后感分别对应教材第一章、第二章和第七章内容，参考书目详见“附件一”。
3、读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主，要写得有真情实感，做到理论联系实际，文字精练，形式新颖。
4、每篇字数要求1000字以上。
（三）“社会实践”具体要求
1、社会实践以个人或团队为单位，每位学生完成一份调查报告，团队成员的报告要避免雷同。
2、社会实践是学生利用周末和假期围绕经济、民主政治、文化、环保、教育、医疗、养老、低保、就业、住房、安全等与群众切身利益相关的民生热点展开调查并撰写调查报告。参与选题共四篇，分别为“农村篇”、“社区篇”、“高校篇”和“综合篇”，学生可以根据自身实际任选其中一项作为选题进行。
3、社会调查需上交三份材料，即社会调查提案、第一手调查资料和调查报告。团队为单位进行的社会调查，“调查提案”和“调查资料”可以小组共用。
4、撰写实践报告要坚持实事求是，报告应结合调研内容，分析现状，总结存在问题，行文要做到结构严谨、层次清晰、文理通顺。
5、字数要求2500字以上，上交材料应包括：社会调查提案、第一手调查资料和调查报告。
（四）文本格式要求
1、所交资料一律使用A4纸，打印稿或手写稿均可，打印稿要求采用双面打印。
2、文本具体格式要求详见附件三
七、成绩评定
任课教师根据学生拟定的实践教学活动主题性及难易程度、所提供的书面材料、活动参与程度以及实际表现，对学生实践教学的成绩作出客观、公正的评定。
实践教学成绩评定采用100分制，占整个课程考核总成绩的30%； “热点观察”、“理论模块”和“实践模块”各项分别计分，取各项平均分即为实践教学成绩；
八、教师职责
（一）负责组织安排、监督检查本人所负责班级各项实践教学活动；
（二）加强与学生的联系、交流，及时提供咨询、指导和帮助；
（三）查收学生的实践作业并存档；
（四）根据学生提交的材料及在实践活动中的实际表现评定成绩，评阅要做到客观公正并写下中肯的评语；
（五）期末对本届实践活动情况进行总结、评价，写出书面总结报告。
九、总结评价
实践教学结束之后，在任课教师自我教学评价的基础上，由思政部组织召开实践教学总结交流会。总结评价应着眼于促进实践教学工作的不断改善，重点在于形成进一步改进教学的措施和计划。
1、根据各活动开展情况，共评选出150个优秀个人奖。抓好优秀课件及调查报告的交流工作，组织跨班级的研讨、交流活动。
2、引导学生关注社会热点，鼓励学生走出校门开展社会调查和社会实践活动，指引学生觉悟人生、奉献社会，志愿参加义务劳动（义工）。
3、教研室教师总结经验，整理材料。
4、召开总结表彰大会，邀请学校有关领导出席并指导工作。
十、特别提示
（一）每位学生要端正态度、高度重视、充分准备，确保每项实践教学活动有序、有效进行。
（二）在实践教学活动过程中，学校、职能部门及任课教师要强化安全保障，学生自身也要增强安全意识，注意风险防范，力求避免发生大小安全事故。
（三）每位学生要真实、有效地参与各项实践活动，力争使实践教学有实效。对形式主义、弄虚作假、抄袭剽窃、包办代替等行为，将受到降低成绩、取消成绩、作弊论处等处理。
（四）每项实践活动按照规定顺序依次进行，在规定时间未能完成活动任务的学生，不得申请后延，该项活动成绩将被取消。
（五）实践教学成绩不及格者不能参加期末考试，本课程予以重修。
思想政治理论课部马克思主义理论教研室
2015年3月5日 附件一：读后感参考选题
篇目一参考选题：
（1）毛泽东：《反对本本主义》
（2）毛泽东：《整顿党的作风》，《毛泽东选集》第3卷
（3）《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，《三中全会以来重要文献选编》（下），人民出版社1982年版
（4）邓小平：《高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是的原则》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版
（5）邓小平：《建设有中国特色的社会主义》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版
（6）江泽民：《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，《人民日报》2001年7月2日
（7）胡锦涛：《树立和落实科学发展观》——《十六大以来重要文献选编》（上），中央文献出版社2005年版
（8）习近平：《在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话》，《新华网》2014年10月8日
篇目二参考选题：
（1）毛泽东：《中国社会各阶级的分析》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版
（2）毛泽东：《星星之火，可以燎原》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版
（3）毛泽东：《中国革命战争的战略问题》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版
（4）毛泽东：《论持久战》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版
（5）毛泽东：《战争和战略问题》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版
（6）毛泽东：《中国革命和中国共产党》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版
（7）毛泽东：《发刊词》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版
（8）毛泽东：《新民主主义论》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版
（9）毛泽东：《论人民民主专政》，《毛泽东选集》第4卷，人民出版社1991年版
篇目三参考选题：
（1）毛泽东：《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版
（2）邓小平：《改革是中国的第二次革命》，《邓小平文选》第3卷（3）江泽民：《在激烈的国际竞争中掌握主动》，《江泽民文选》第3卷，人民出版社2006年版
（4）胡锦涛：《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》，人民出版社2008年版
（5）《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，人民出版社2013年版
（6）《习近平总书记系列重要讲话读本》，中共中央宣传部，2014年6月
附件二：社会调查参考选题
一、“农村篇”参考选题：
（一）乡镇（村）企业发展情况调查
（二）乡镇（村）农民劳务输出对农民和家庭带来的影响
（三）农业现代化发展发展情况调研（机械化水平、农产品市场化程度、劳动受教育程度、农户经营规模等）
（四）农民对惠农政策的认同状况（政策期待）
（五）农村环境卫生情况调查
（六）农村养老保险情况调查
（七）农村医疗保险情况调查（医疗资源、参保率、住院报销率、实际效果等）
（八）农民闲暇时间文化娱乐生活情况调查
（九）农民生活方式变迁调查
（十）乡镇敬老院老人生活状况调查
（十一）农村小学免费午餐开展情况
（十二）农村留守儿童学习生活状况调查
（十三）农村基层党组织建设情况（党员数量、年龄、家庭状况、参与村内事务程度等）
（十四）农村闲置荒芜耕地状况及其原因调查
……
二、“社区篇”参考选题：
（一）社区环境卫生情况调查
（二）城镇居民养老保险情况调查
（三）城镇居民医疗保险情况调查
（四）市民闲暇时间文化娱乐生活情况调查
（五）养老院老人生活状况调查
（六）社区民主政治建设情况调查
（七）居民低碳出行的调查
……
三、“高校篇”参考选题：
（一）大学生（我院）学生就业现状、就业意向调查
（二）大学生（我院）学生择业观与社会需求间的矛盾
（三）大学生（我院）学生兼职情况调查
（四）大学生创业现状及发展前景调研
（五）大学生寒暑假“务工热”背景下的风险调研
（六）我院食堂伙食情况
（七）校园安全状况调查
（八）大学生宿舍文化（流行文化）情况
（九）我院大学生价值取向的调查与分析
（十）大学生安全意识与安全问题
（十一）在校大学生公德现状与公德意识调查
（十二）在校大学生阅读情况调查
……
四、“综合篇”参考选题：
（一）经济建设对环境的影响
（二）环境污染对居民生活质量的影响
（三）当地居民法制观念、法律意识、维权意识的调查
（十三）理论创新、制度创新、科技创新对经济社会发展重要作用的典型调查
（四）地方特色历史文化资源调查
（五）本地区民族民间传统文化保护与发展调查
（六）民间传统信仰状况调查
（七）地方特色产业（制造业或种植、养殖、传统工艺等）发展状况调查
（八）企业文化在企业发展中的作用调查
（九）“城中村”问题调查
（十）城乡一体化建设情况调查
（十一）贫困问题及完善最低生活保障制度调查研究
（十二）空巢老人生活情况调查
（十三）家庭幸福感状况调查
（十四）大学生消费状况与农村家庭承受调查与分析
（十五）网络发展及对青少年影响的调查 （十六）食品安全情况的调查
（十七）进城农民工子女教育、生活状况的调查 （十八）城乡义务教育资源对比调查 …… 附件三：文本具体格式要求
一、题目作者：题目（宋体二号、加粗），作者姓名班级学号宋体四号
二、摘要关键词：摘要宋体四号：摘要内容宋体小四号
关键词宋体四号：内容宋体小四号
三、引言部分： 宋体小四号
四、正文部分：正文文字宋体小四号，单倍行距 附件四：调查报告参考格式
关于XXXXXXX的调查报告
调查人： 指导教师： 时间：2015年 月 日 地点： 正文：
一、调查情况简介（调查地点或对象、调查目的、调查方法和手段等）；
二、调查内容（包括调查过程、调查结果等）；
三、存在问题及对策建议（运用所学理论知识分析问题并提出对策建议）；
四、调查总结（个人收获，注意和思政课内容结合）。
第4篇：毛概实践心得体会
毛概实践心得体会
本次的社会实践我们选取了“保护传统文化的举措及成果的调查”这个课题，借同学在丝绣（发绣）工作室这个机会，我们来到位于观前街宮巷的周莹华老师的工作室参观实践。
发绣是一种既古老又年轻的工艺美术品。说她古老，是因其历史悠久，她的产生距今已有2000多年。相传，在唐代佛教鼎盛时期，民间信女开始用自己的纤发，在丝绢上绣成如来、观音等佛像，朝夕焚香，顶礼膜拜。到元末明初，发绣突破宗教题材，表现内容不再囿于人物。英国伦敦博物馆所藏，《东方塑像》、日本正仓院所藏《弥勒佛》、上海博物馆所藏《倚琴拧月图》以及成都文殊院所藏《水月观音》等，都是发绣的传世珍品。
在元末明初，农民领袖张士诚兵败苏州，不少身怀绝技的苏州手工艺人流落各地，清中期以后，发绣就濒于灭绝了。说她年轻，是因在20世纪70年代，发绣又获得了新生。建国后，苏州刺绣研究所的创始人之一高伯瑜和苏州刺绣艺人一起发掘抢救出了发绣这一已失传的工艺，70年代初，他又把发绣技艺传授到了江苏东台。在各位刺绣艺术家植苏绣艺术于发绣艺术之上，使发绣艺术得以复苏，重新焕发了青春。然而，发绣在东台的发展的同时，苏州，作为发绣艺术的发祥地，却已经无人继续绣制发绣。
直到80年代，高伯瑜之女周莹华有感于发绣的断层，重新开始了发绣创作，并对发绣进行了一系列的技术改良。目前，发绣已于2012年通过了苏州市第五批非遗项目名录。
周莹华，江苏省工艺美术大师，高级工艺美术师，苏州市非物质文化遗产发绣项目的传承人。她出身于剌绣世家，父亲高伯瑜是苏州刺绣研究所的创办人之一。周莹华精于绣制各类刺绣艺术品，尤其善于绣制发绣，多次荣获“百花杯”中国工艺美术精品奖“金奖”和“优秀作品奖”，被誉为“中国发绣第一人”，其所绣制的刺绣品被国际奥委会名誉主席萨马兰奇等世界名人收藏。
周末，我们一行四人来到繁华的观前，穿过人山人海，来到一条不起眼的小巷，小巷的尽头是一家饭馆，周老师的工作室就在这家热闹饭馆的对面。推开门，两扇硕大的落地窗后，四个老艺人坐在绣布前静心地工作，我们轻声细语地生怕打扰她们，窗前种着几株绿色植物。关起大门，仿佛已经与世隔绝，全然感觉不到我们已经身处繁华的观前街。穿过小院子，我们来到大厅，里面空无一人，只有一件件精致的丝绣和发绣作品。第一次近距离观看如此精美的丝绣作品，完全被高超的针法所折服。一幅作品不仅考验绣娘的技法，更考验一个人的心境，没有超然的心境，绝不可能绣出如此精致的作品。
随后，我们跟随同学来到了工作室内部，近距离观看老师们刺绣。来到老师身边，不自觉地蹑手蹑脚，弯下腰，盯着老师的手上的针，穿行在绣布上。我们平时都用“细如发丝”来形容某样东西很细，发绣就是利用头发进行创作。通常用来创作较为细腻的工笔画。
期间，我们同老师们闲聊，得知她们都是从小进行学习，绣了一辈子。现在的年轻人，看到这个根本就不想学，一个老师说“我的侄女看都不要看一眼的”，还跟我开玩笑说“小伙子，要是喜欢就来学啊，老师教你！”说实话，我自己也没有那样的勇气将其作为一生的事业来做，所以说发绣这种古老的技法，如果再不加以保护传承，就会即将失传了。
其实不只是发绣，现在很多的传统工艺都面临着这样严峻的挑战，没有传承人，即将消失在世人的眼前。
参观结束后，我觉得我们年轻人，对于传统文化感兴趣的并不多，但是，时代在发展，传统需要保护，但不一定是刻板地复制，也可以加以改进发扬，从而顺应时代的发展。
第5篇：毛概论文毛泽东实践论心得体会
《实践论》学习体会
关于行与知的问题，几千年来一直是中国哲学界所探讨的且颇具争议的问题。明代王守仁提出的格物致知的理论似乎是给了一个相对完善的答案，但其说法仍然较为朴素。在中国，直到毛泽东实践论的提出，才给了这个问题以科学的、辩证的解释。
不仅是中国，在马克思辩证唯物主义提出之前，几乎所有的哲学都无法真正了解到知识与社会实践之间相互依存、密不可分的关系。而实践论在结合马克思主义原理与中国文化的基础上，明确地指出行与知的终极关系。
首先，社会实践是认识的唯一的直接或间接的来源，其重要性甚至高于认识本身。人通过自己的感官，获取事物各个片段的信息；再经过实践，脑中的片段形成一个整体，抓住了事物的本质，即成为了所谓的概念；对概念进行判断和推理，最终形成理性的认识。在技术发达的今天，有人或许会用“秀才不出门，全知天下事”来反驳，但这只是一种间接的经验而非真正来源，其来源依旧是社会实践。在解释这一问题时，相对于马克思原文的晦涩难懂，毛主席的言论更为生动形象，以外团访问延安、变革梨子为例巧妙地解释了深奥的问题。正是在对中国革命实践把握的基础上，形成新的突破。
其次，实践是理论的目的和归宿。总体而言，这是一个上升的循环，人们从实践中得到经验理论，反过来再用理论指导实践的发展。未经理论指导的实践，好比是无头苍蝇，是一种盲目的实践；同样，再好的理论，没有实践，也是枉然。我们已经经过种种实践，最终抓住了事物的本质，获得了理性的认识，但得出理论并非终极目的，如何运用这一理论去指导实践才是我们所需要的。因此得出理论并不难，但从理论再到实践却是一个艰难的、巨大的飞跃。科学社会主义有别于空想社会主义，正在于它的实践性——敢于用暴力革命打碎旧的国家机器。
实践是检验真理的唯一标准。理论是否为真理，光凭主观感觉是无法判断的，只能通过实践加以证明。马克思主义之所以是科学的真理，是因为它不惧怕任何实践的检验。从马克思到毛泽东，在以理论指导实践的同时，不断验证、纠正着理论，使其趋于完善，能够经得起实践的检验。认识与实践的关系到这里仍未完结，世界的运动是永恒的，因此改造世界的社会实践也不会停止，而对于真理认识也随之不断发展。马克思主义的真理是没有终点的，它随实践的发展而前进，最终达到主观与客观、理论与实践、行与知具体地、历史地统一，那么，任何的左倾或右倾的错误就会不攻自破了。
可以说，实践论的产生是及时而必需的，它在论述马列主义原理的同时，对其进行了极大地丰富和发展，对中国的无产阶级革命斗争行成鼓励与指引，进一步确立了中国共产党一贯的实事求是的作风。在今天，我们年轻的一代更加需要学习这一科学理论，切实投入到社会实践中去，为建设党和新中国的伟大事业而奋斗。
