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认识数教学心得体会

作者:dswai时间:2021-01-15 06:09:25

第1篇:1000以内数的认识心得体会

《1000以内数的认识》课后心得体会

各位领导、各位老师:大家上午好!

首先感谢教研室的郄老师,是她精心组织为我们创设了一个这样的平台;同时也感谢在座的每一位同仁们,是你们的到来给了我一种无形的动力和莫大的支持,由于你们的认真听课更是让我激情四射,在台下有很多我熟悉的面孔,也是你们见证了我的成长,所以很感谢这次机会。

通过这次讲课,我有许多感受和体会,在这里想和同仁们一起分享,

一、课前研备是关键

完整的一节课就展现在大家面前,我不想再加以过多的修饰,只是把课前备课的过程和大家做一个探讨。拿到这节课时,着实有点头疼,感觉这样的课实在是无从下手,因为“太简单了!”当然,这个太简单在这儿我是上着引号呢,正如有的老师所说的,1000以内数的认识,不就是数数吗?是啊,听着的确如此,可是对于二年级的学生来说真的是很简单吗?看着教材上的三幅图,三种数数方法。我真是有点蒙了,这上面什么文字性的内容都没有,讲什么啊,怎么讲啊?我静下心来,首先请教了咱们教研室的郄老师,郄老师只回复了我几个字:借助教参,钻研教材。真是一语惊醒梦中人啊,通过对教材的深入剖析,对教师用书上的教学建议等等内容前后罗列,我确定了本节课的教学目标,同时也明白了这节课的重难点就是“十进制”关系的理解和“拐弯数”的数数。虽然确定了目标和重难点,可是如何突破呢?我还是找到了学校

二、三年级的任课老师,和他们一起商量,我们学校三年级的老师颇有经验的告诉我,学生们数数时平常数的特别好,一碰到9再数的时候就有点晕了,必须在这儿下功夫啊!这就是所说的难点了啊。那还用再从100一个一个地数到1000吗?这也是令我琢磨了半天的事,最后我决定从学生下手,看看二年级的学生数数基础怎么样,在和一个孩子闲暇的聊天中,我发现平时的数她已经会数了,只是在拐弯的时候容易卡壳。于是,我给这节课定了一个教学框架,就是不再让学生一个一个地数,而是让学生通过心数还有计数器帮助来数一些有代表性的数,让学生在容易出错的地方多数,让学生在数的过程中去发现“十进制”,从而形成为自己的认识,最后成为自己数数的一种手段,进而成为一种数学思想。通过这一系列的备课工作,让我再一次明白了备教材、备学生在教学中的重要性。有了这个前提接下来就进入我的教学设计了。

二、教学过程是重点

二年级是一个活泼的年龄,他们爱动爱闹爱玩,所以我就从他们爱看的动画片入手,让这一条线贯穿于整节课之中。通过接爱喜羊羊的考试、帮助懒羊羊数砖块、借助计数器数数游戏、以及最后的闯关救羊等一第列活动,来进行知识的迁移教学,让学生在玩乐中发现知识,掌握知识,运用知识。这节课的重点就是学生们自己的数数,在这儿我用了很长时间,让学生自己用语言表达出“十进制”的关系,相信这样会更深入学生的心灵。

三、各种教育是辅助

在整个教学中,我不仅仅是把知识的学习当作评价一个学生的唯一标准,包括学生的其它表现,只要有正能量我都会及时给予表扬,同时表扬的语言也是有针对性,比方说针对学生的用心、自信心、声音响亮等等。同时在教学中我融入了好多情感教育,例如不怕困难要敢于面对挑战、得到别人帮助要说谢谢等等情感方面的教育。

总之,在教学中我努力运用各种手段来引起学生的兴趣,可还是或多或少的有点不足,同时语言可能有些琐碎,说了很多,也许有的地方说的不到位,敬请各位领导、老师们的批评指正。谢谢大家!

第2篇:分数的初步认识心得体会

《分数的初步认识》学习体会

11月20日,我们全体数学老师到解放南路小学进行培训,内容是公开课《分数的初步认识》,分别由解放南路小学的张敏老师,解放北路的吕艳萍老师和北京密云三小的郑素文老师执教的,三位老师的课都设计了非常贴近儿童的教学情境,在这个过程中,让学生体会分数产生的必要性,经历分数产生的过程,强调“平均分”是分数的本质特征,在这个过程中,没有人为的灌输,学生自然而然的产生了要学习一个新的数的需要,产生了积极探究的情感。听了三位老师执教的这节课,我有以下几点体会:

一、加强数学学习与生活的联系。

通过学生熟悉的“分苹果”小故事引入,让学生发现要比较公平的分物体必须要“平均分”,而在生活中还有经常会出现把"1个图形"或"1个物体"平均分成两份,这时候学生发现用自然数解决不了,就出现新的问题,引出学习分数的必要性, 另外老师设计了从生活中找出分数的应用,同时让学生自己根据平时的生活经验说说生活还有哪些分数的应用。我认为这样做让学生切实感受到数学来源于生活,又应用于生活中。同时提高学生学习数学的兴趣。

二、让学生在体验中自主、合作学习,感悟知识。

光有理解,学生的印象是不深刻的,为此,在课堂教学中老师设计了“折一折”、“涂一涂”等活动。比如:在学生理解了一个苹果的1/2,并且会说了之后,老师让学生在长方形、正方形、三角形、圆形纸中选一种自己喜欢的图形去“折一折”1/2,再“涂一涂”,把图形的1/2涂上顔色,由动口到动手,使学生得到充分的体验。

三、让学生用自己喜欢的方式学习数学。

新课程标准强调“让学生用自己喜欢的方式学习数学”,本课的知识目标是让学生通过用“1/2”表示“一半”逐步认识分数,教学中能让学生自主选择不同的形状、大小的纸片,通过折、涂、看、说,形成对“1/2” 的正确认识,接着通过学生的自主活动来理解分数的意义,充分调动了学生的学习热情,给学生提供了独立探索的思维空间,也为他们与其他人的合作、交流提供了机会。

总之,这三节课为学生创造了一个轻松和谐的氛围。使抽象的知识具体化,使学生的学习活动成为自主探索的、获得成功体验的和生动活泼的学习过程。我想只有一次次积累、一次次思考,才能上出真正平实而有效的数学课。

第3篇:数的认识主题学习心得体会

“数的认识”大主题教学设计讲评与研讨线上学习心得体会

为了在课程教学中落实学科核心素养,指向深度学习的教学策略和方案,在教体局孙主任的带领下,4月2日下午,我认真学习了 “‘数的认识’大主题教学设计讲评与研讨”线上教研活动。通过学习,收获满满,下面我将我的一点心得和感想谈一谈。

首先,说课展示。项目校的胡林青、吕斓、张政、刘婧等六位教师代表对“数的认识”主题下整数、小数和分数教学内容的四个优秀案例进行了展示与分享。六位教师准备充分,语言表达轻松流畅,他们从课标、教学背景对教材全方位分析,了解学生对原来学科的掌握程度、对学习内容理解的程度,设计了教学目标和学习效果的评价,独到的教学设计,巧妙的多媒体教学辅助演示,精美的课件,详实的内容,新颖的教学方法,充分体现了教学新理念,新思路,显示了良好的教师素质和教育教研能力。

然后,专家指导。北京市房山区教师进修学校武维民校长首先以“如何促进‘数的认识’的深度学习”为主题,结合课例对四堂课例作了深入的剖析和比较,武校长指出“数的认识”教学要把握好结构化“横向和纵向”两个维度,促进数概念的深入理解;实现“思维品质、素养能力、情感态度”三类能力的迁移,促进学习效能的提升;重视“数、做、联、创”四种学习活动,促进学生核心素养的形成。最后武校长对教师们开展深度学习提出了建议,教学设计要建立在理解学习内容和学生的基础上,教学案例要确定学习主题,重视核心问题的设计和设计挑战性活动。

通过本次线上教研活动,以专家引领主题教研加任务驱动的校本教研研究方式,以小学数学的核心内容与重要主题为研究单元,以课例研究为载体,促进了教师们探索指向核心素养、学生深度学习的课堂教学策略。我也从多方面感觉到了自身的不足之处,平时教学中对教材和课标的研读不够深刻、不够透彻,对于评价环节也做的不到位,这让我明白了以后的努力方向。以后要通过课标和教学背景对教材进行深刻分析,在教学中要及时掌握孩子们的知识水平和掌握情况,对于重点难点要精心设计教学环节,从而快速高效的达到教学目标。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。教研之路永无止境,相信我们通过研修学习,在教学之路上不忘初心,不断研讨,不断创新,定能结出丰厚硕果!

2020.4.2

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