多媒体教学反思 我是一名普通的乡村数学教师，在日常生活中，常见到有的老师“一支粉笔一节课”。长期以往，课堂单调学生学习的积极性受挫。作为一名新时代的园丁，在教育教学中我们要多采用多媒体的教学手段。多媒体教学不仅可以让我们的课堂变得生动有趣，大大提高学生学习数学的兴趣，还有利于提高课堂教学效率。在实际的运用中，我觉得多媒体教学最实用、有效的一个环节，是在一节新授课的巩固练习上。多媒体课件的运用，让练习新颖、多样化，师生之间的互动、交流也更及时高效。
下面，我就自己实际教学中的一些实例，来具体谈一谈自己这方面的体会。
案例 1，《平行四边形面积》这一节课的练习中，利用课件出示这样一道习题，学校里有一块草地，想在草地的一边修一条小路通向另一边，下面的有三种设计方案，你认为哪种设计方案的面积最小？为什么？（先小组讨论，再让学生自由地发言，引导学生从平行四边形的面积计算方法来思考问题。）方案1 1 方案2 2 方案3 3 这样的一道习题，利用课件出现很新颖，也很直观，可以激发学生的兴趣和求知欲，从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。
案 例 2，《长方形周长》这一节课练习中，利用课件出示这样一道习题，从 一只蜗牛从 C 点出发爬到 A 点有两条路，哪一条路比较近？ 本道习题针对三年级的小学生来说，既可以调动学生学习的兴趣，也可以激发学生积极思考，积极讨论的热情，从而锻炼了学生的语言表达能力。运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。
案例 3.《分数基本性质》这一节练习课中，利用课件出示了这样一道习题，有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到了这块地的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。933162现在你知道了吗，阿凡提为什么会笑，他对三兄弟讲了哪些话。
C A
这道练习题，运用多媒体的音、形、像等功能，通过讲故事的方式，来调动学生的集中注意力，故事讲完也激发了学生的好奇心理，从而使学生由被动学习变成积极主动思考、探索问题的答案。
现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
