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教育教学专项心得体会(共13篇)

作者:GLY293时间:2020-05-18 11:09:03

第1篇:专项教育整顿心得体会

专项教育整顿心得体会

通过学习,我提高了对开展专项教育整顿活动重要意义的认识,对照专项教育整顿活动的要求,看到了自己存在的不足问题与工作差距。本文是品才网小编精心收集的专项教育整顿心得体会,仅供参考!

专项教育整顿心得体会

按照市教育局文件要求,在学校的组织下,我参加了师德师风及法制专项教育整顿活动的学习。通过学习对照,现将学习与自身工作对比,找出工作的不足和存在的问题对自己进行自查,现将自查结果小结如下:

从一九九六年参加工作至今的十七年里,我积极参加上级和学校组织的各项学习及培训。以《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师职业道德规范》及相关文件精神为指导,努力学习,提高自身的业务素质和教学能力。

一、爱岗敬业方面:

爱岗敬业,是教师的职业规范,可以说也是整个社会中不同行业的规范之一。试想,社会行业中的哪一个行业的人不热爱自己的职业,那么他就做不好自己的本质工作。作为一个教师,你从事教育就必须为教育做出自己应有的贡献!你就要忠于党和人民的教育事业,那就是,做好自己的本质工作。在工作中,我都认真备课上课,批改作业,辅导学生。从不得敷衍塞责。虽然,现实生活中,教师待遇不高,在某些人眼中瞧不起教师,这其实是非常正常的事情。但既然我选择了这个职业,你就应该尽职尽责。即使是两袖清风、一担清贫也就应该无怨无悔。

二、关爱学生方面:

我们的对象是学生,学生就像一张白纸,你在上面写上什么,他就会成为什么样的人才。正如多茜洛诺尔特说如果孩子生活在批评之中,他就学会谴责。如果孩子生活在敌意之中,他就学会争斗。如果孩子生在……教师给予学生什么样的教育,就会造就什么样的人才。所以,在教育教学工作中,我一直坚持平等公正对待学生,做学生良师益友。尽自己的力量去关心学生健康,维护学生权益。从不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。为学生的学习创造宽松的学习环境,但又要严格指出学生出现的不良行为习惯,让他们学会做人、学会生活、学会爱。

三、教书育人方面:

教师的职责是教书育人,而教书育人有其自身的规律。为此,我一方面想尽一切办法上好课,尽可能引导学生掌握和理解要学习的知识。另一方面,努力参加各种培训和业务学习,努力提高自身的文化素养和业务能力。同时,还加强和外界交流,通过交流来学习掌握先进的教学方法。在教学中,我还针对学生实际采用不同的教学方法,根据学生实际因材施教,让所有的学生都有所得。在评价学生方面,我重点是注重学习的过程。

四、为人师表方面:

在工作中,我一直都是严格要求自己,要求别人做到的,首先自己做到,不管是校内还是校外,一直坚持使用文明语言。一个人的成长是在集体中成长,所以我特别重视和同事团结协作,尊重同事的意见和想法,通过反思来找出自己的不足并在工作中改进。家长,是教育不可缺少的组成部分,在执教过程中,我通过家访和家长联系,共同讨论教育的方法,尊重家长的建议。十六年来,从未进行过有偿家教。

五、终身学习方面:

教师是科学文化知识的传承者和传播者。要想教好学生,自己必须具备丰厚的文化素养。而科学技术的进步促进了知识的日新月异,不加强学习是跟不上时代要求的。要适应教育教学工作的飞速发展,只有学习,学习,再学习。

六、存在问题

作为教师,首先是人,那么金无赤金,人无完人。我工作中也存在一些不足,主要表现在以下方面:首先是学习法律法规还不够,对一些方针政策理解不深入,工作中因为理解不当而出现偏差。要继续学习,提高自身法律意识,做好依法执教。其次是对工作有时因一些外因而思想不到位,工作没能做到更好,今后要改变这种想法,不能因外界因素而未抓好教育教学工作。再次是关爱学生不够,没能关注到学生的每一个方面,要尽可能的关注到学生的每一个方面,更深入了解学生,促进教育教学走上一个新的台阶。最后是团结合作方面还需要加强,要和全体同事团结起来,共同为我校的发展出力献策。另外还要加学习,努力提高自己,让自己成为一个合格的教师。

专项教育整顿心得体会 教师的师德建设是一项长期的、系统的工程,著名的教育专家吴非说“进德修业是个人的事,是自觉的追求,对一个劳动者来说,专业素养是他的安身立命之本;而对一名教师而言,持续的学习将使他保持精神的高尚,支撑自己作为一个文明人的操守”“教师的进德修业应当一直到教育生命的终止”。

为了贯彻落实教育局党委的工作部署,我校的教师师德师风专项整治活动于5月27日启动,5月30日至6月15日是第二阶段即学习查摆、反思评议的时段。通过第一阶段的动员宣传和第二阶段学习、查摆、反思,我的思想进行了一次洗礼,更加坚定了奉献教育事业的信心。

一是我更深刻的认识到牙叉中心学校领导班子是一个团结向上、思想活跃、思路清晰、目标明确、锐意进取的集体,学校领导秉承“用知识给我们插上飞翔的翅膀”的校训,坚持以“精心呵爱、全面发展”的办学理念为引领,不断推进“文明、规范、感恩、乐学”的校风建设。全体教职工以“立本严己、敬业爱生”的师训严格要求自己,将“活跃求新、灵动高效”的教风落实在每一个工作环节。近年来,牙叉中心学校的社会声誉得到了社会各界和上级教育主管部门的认可。能在这样的环境中学习和工作,我感到无比的欣慰。正因为这样,使我时常自问:我如何为人师表?我的工作执行力如何?我与学校的工作步奏合拍吗?家长、老师、学生满意我的服务态度吗? 二是对这次专项整治活动的重要性有更深层次的认识。师德修养的学习提高应该是个人的主动追求,然而我们总是以工作繁重、事务庞杂为借口淡化,如我们总是说忙备课,忙上课,忙批改作业,忙下班辅导,忙上忙下!忙……因忙而忘却自身职业道德的修养,以致我们的教育存在很多问题,很多漏洞,比如部分教师不上岗,部分上岗教师不敬业,部分敬业教师发牢骚,部分发牢骚的教师消极怠工等,如果不开展师德师风整治,那么以上“这部分”吃“皇粮”的教师不上岗、不敬业、消极怠工势必在教育队伍中造成很大的负面影响,势必影响到工作在一线的教师的士气,势必影响到我们地方教育的声誉,势必影响到我们教师在群众和学生中的形象。“我”会是“这部分教师”中的一员吗?不!绝对不会!所以开展师德师风专项整治活动有其重要性,而且要摆到如王路副省长说的“极端重要性”的层面去建设。他的重要性体现在能扭转我们教师的思想认识,能促进我们的教育事业的夯实向上蓬勃发展。

三是我看到了专项整治活动已经初步取得了成效。搬到新办公室后,为了方便工作总务室在我的办公室里安装了一台打印机,这几天每隔三五分钟就有教师来打印材料,我总是不经意的问:老师,在忙什么材料?他们都说打印师德师风学习心得或师德师风分析材料。好样的,大家都在忙这些相关的材料说明老师们已经按照学校“三亮五问”“五查五评”的工作进度要求对自身的师德师风进行了反思反省,进行了剖析,对自身存在的问题也提出了整改计划措施。同时我也在想,不管老师们对自身师德师风的问题查摆是不是全面,是不是深刻,是不是客观,今后是不是发自内心的去整改,但是我看到老师们已经做了,而且正在继续做,证明学校开展的这项活动已经取得了一定的效果。

由此我也想到了吴非老师说“如果教师辛苦工作,可是却无法让学生热爱课堂,这位教师的工作就没有什么价值。”那么如果我们花了这么多时间这么多精力去做这项工作,而教师们却不真心的投入,这不是做“赔了夫人又折兵”的亏本生意吗?老师,你我他会做吗?

同事们,我们期待着师生共赢,共促前行! 专项教育整顿心得体会 按照州文体局的工作部署,我认真参加了专项教育整顿活动,听取了专项教育整顿活动动员大会报告,学习了“国务院纠正行业不正之风办公室关于XX年纠风工作实施意见的通知”、副省长“重拳出击整治体育比赛赛风赛纪的问题”的讲话、省体育局局长在XX年党风廉政建设工作会议上的讲话等有关文件精神。通过学习,我提高了对开展专项教育整顿活动重要意义的认识,对照专项教育整顿活动的要求,看到了自己存在的不足问题与工作差距。为今后更好地工作,促进体育事业发展,现将自己的学习心得体会汇报如下:

一、存在的问题和产生的原因

1、学习理论的广度和深度有所欠缺

作为一名体育工作者,我深刻懂得学习的重要性,按照州文体局和州民族体育馆的要求,自己制定了学习制度和学习计划,利用空闲时间学习,记学习笔记,但由于平时运动员训练和日常生活管理较忙,有时便产生了以干代学的思想,放松了学习,没有学深学透。在平时的学习中,满足于已经下发的书籍资料,主动去找书籍看较少;虽然学习了一些知识,但理论的深度和广度缺乏,对思想和灵魂的触动不够。在学习的方法和效果上有所欠缺,没有创新学习方法和学习形式,通过学习来指导实践不够,如何加强体育行业作风建设,保障人民群众体育权益,促进体育事业全面、协调、可持续发展,弘扬阳光体育,维护和发展中国体育良好形象这方面,考虑不深,做得不够。这主要是我在思想上未能引起高度重视,学习目的和计划性不够明确,学习时缺乏认真思考和钻研精神,工作缺乏创新和务实精神。

2、工作上缺乏勤勉敬业精神

我主要负责平时运动员训练和日常生活管理,虽然一天到晚忙忙碌碌,但工作成效不大,缺乏勤勉敬业精神。在平时工作中,对自己份内的工作能够尽心尽力,但对涉及全体育馆的工作则不大考虑和关心,存在一定的本位思想,大局意识不够强。对于所管理的运动员,则要求出成绩,而关心他们的思想成长少。对工作只求过得去,如何把工作做得更好,没有深入细致考虑,有得过且过,当一天和尚撞一天钟的思想。主要原因是我开拓进取精神不强,满足于维持现状,大局意识不够强,考虑局部问题较多。

3、遵纪守法意识还不够浓厚

要加强体育行业作风建设,保障人民群众体育权益,维护和发展中国体育良好形象,必须要遵纪守法,做到令行禁止。但这方面,我对自己要求不高,认为只要不违法乱纪就行了,不去想如何改进自己的工作作风,提高自己的工作效率和工作质量。由于自己遵纪守法意识不强,对所管理的运动员要求也不高,对存在的一些小问题,睁一只眼闭一只眼,不采取有效措施及时解决。这主要是我思想不够端正,总认为遵守纪律不错,没有违法违规的事,而没有提出更高的要求,存在缺憾现象。

二、整改措施与努力方向

1、勤奋学习,提高素质

今后,我一定要加强学习,认真学习科学发展观和州文体局、州民族体育馆的工作要求,吃透其精神实质,以便更好地把握、理解上级精神和开展工作的新思路、新方法。要通过学习,提高自己的综合素质,以适应体育事业不断发展的需要。

2、兢兢业业,努力工作

我要振奋工作精神,鼓足工作干劲,兢兢业业,努力工作。在工作中,不仅要做好自己的本职工作,还要树立全局观念,多关心体育馆的事,多为体育馆做一些实事。在工作中,要改变以前重业务轻政治思想的缺陷,在抓好训练的同时,加强对运动员的思想教育工作,切实做到政治合格、业务过硬、作风优良。

3、强化纪律,争当表率

我要改变以前遵纪守法意识不够浓厚的毛病,强化纪律观念,认真学习州文体局、州民族体育馆的制度规定与工作纪律,要切实加强内部管理,加强体育行业作风建设,加强赛风赛纪,使各项工作有明显改进和提高。在自己强化纪律的同时,切实加强对运动员的纪律教育,使我和我所管理的运动员成为一个遵纪守法的坚强团队,为州体育事业的发展,作出应有的努力与贡献。 专项教育整顿心得体会 为确保全省司法行政队伍专项教育整改活动在我系统扎实有效地开展,按照省司法厅和市委政法委的统一部署,结合我局工作实际,于3月5日召开了全系统“队伍专项教育整改”活动动员大会,通过学习使我进一步增强了对“队伍专项教育整改”活动的认识和理解,做为一名司法行政干警在今后工作中应做好以下几个方面工作:

一、不断提高品质上的感染力。品质反映一个人的思想品德和精神风貌。党员干部必须要有好的人品。首先,要讲政治。政治上要清醒和坚定,把握正确的政治方向,任何时候都要与党中央保持高度一致,与党委保持一致,与局党组保持一致。其次,要讲诚信。时刻对党忠诚,做到为人民服务要真,为人处事要守信用。第三,心胸要豁达。襟怀要坦白,宽厚待人,做到容得下人,有则改之、无则加勉。

二、不断提高学习上的坚毅力。学习是固本之举。一要勤学习。关键要在真学上下功夫。勤学马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,运用辩证的方法来认识、分析、解决问题;勤学司法业务知识。二要勇于创新。创新的能力来源于勤奋不倦的学习。要从陈旧的思维方式和工作方式中解放出来,创新工作思路,在实践中不断转变思想观念。

三、不断提高作风上的影响力。就是要培养求真务实的作风。一要真抓实干。要脚踏实地,埋头苦干,改进工作方式,努力提高工作针对性。二要务求实效。要养成严谨务实的工作态度,说老实话、办老实事、做老实人,要大力发扬勤奋工作、艰苦奋斗的敬业精神。

四、不断提高廉洁上的自控力。要注意廉洁自律。一要严格遵守党的组织纪律。自觉树立组织纪律观念。二要严格遵守工作纪律。公道办事,照章行事,坚持真理。三要严格自律,警钟长鸣,一身正气,洁身自好,以实际行动更好地工作。通过这次教育活动,我更加清醒的认识到:在今后的工作中,树立正确的世界观、人生观和价值观,牢记全心全意为人民服务的宗旨,真正做到为民掌权、为民执政、为民服务,在服务人民、献身司法行政事业中实现自己的人生价值。

第2篇:参加教育教学能力专项培训心得体会

参加教育教学能力专项培训心得体会

2010年10月中旬我参加了全省“代转公”教育教学能力专项培训班,

通过14天的学习,使我收益匪浅,更进一步的掌握知识,理论水平,了

解信息技术在教育领域的应用。促进教育模式,教学内容,教学方法和教

学手段的改革,对于推进中小学实施素质教育,促进基础教育的发展,全

面提高教育质量和效益,都具有重大意义。现就联系在教育教学能力培训廉江市长山镇玉黄小学钟作焕

过程中的一些实践所得,谈以下几点粗浅的体会:

一、切实提高教师的自身素质。

仔细阅读该书,我始终怀着一种感动和欣喜的心情。所谓动,是该书

作者在字里行间透露出对教育事业的热忱和细致的工作作风;所谓欣喜,

是为我能从书中获得切实可行的教学设计和教学策略而高兴。读这书,如

同一位经验丰富的老师手把手地教授上好课的技巧。本书最大的亮点是强

调基础性、通用性和实践性,注重对教师自身教育教学能力的提高。此书

以课前备好课、课中上好课、课后教学反思为主线。促进教学设计,有效

应用教学策略,学科教学与多媒体技术的有效整合等模块。这本书确实是

一个值得我们共享的精神财富。

当今,是知识爆炸的时代,社会信息和知识总量的激增的年代,如果

我们老师满足于自己已有的知识,那么在日常生活工作中就会显得日渐襟

见肘。给学生一碗水,而自己要有一桶水。我们不仅可以通过书本的学习

来充实自己,而且还可以借助各种现代科技工具——电脑、电视去撷取信

息和知识的局限性,并且在工作和生活中要不断学习来提高自身的变化。

只有教师的素质提高了,学识渊博了,我们才能有魅力,学生才会喜欢你,

从而乐于听你的课;使教师有超凡凝聚力,使班级形成团结进取的向上的

良好班风、班貌;使教师的管理科学化,在遇到问题和状况时,才能不慌

不忙,游刃有余;教学水平才会提高,才能变学生“要我学”为“我要学”、

变“苦学”为“乐学,课堂才会丰富多彩;教学才会有技巧,才能有的放

矢,面向全体学生,从而促进学生的个体性发展。

二、通过培训学习,我学会了在学习中反思。

当我听了罗伟老师的《如何做好教学设计》以后,让我认识很深刻。教材

分析与处理是教师最重要的教学基本功之一。在新课程背景下,我们必须自觉

地转变教材观,即从传统的“教教材”到当代的“用教教材”,并在新教材观的

指导下创造性的进行教材的分析与处理。

“教教材”,反映的是“以本为本”的传统观念。这种观念把教科书奉为圭臭,

把教材内容当作是最神圣的、至高无上的东西,把书本知识看作学生学习的全

部,把教材掌握看作教学的终极目的。这种教材观即限制了学生的自由思考,

同时也是教师工作兑现为机械的教师匠。

“用教材教”,反映的是“以人为本”现代理念。这种观念把课本看作文章,

认为教师研过过程是作者与读者的对话与交流过程。教学的展开也不必完全机

械地遵循教材预订的步骤甚至预设的情境,而是结合教师自己的经验背景和学

生的实际,发挥自己的主动性,创造性,凭自己的知识、经验和个性分析,处

理、调适教材,创造性地理解和运用教材。叶圣陶先生说得好:“教材只是一个

例子”.它只是我们教学的一种重要的工具和手段,而不是教学的目的和归宿。

教学既是一门艺术,也是一门科学。不管是分析课改的变化、还是钻研教材的

深度、教案的设计、情景的艺术、小组合作的有效等。课上十分钟,课下十年

功。只有脚踏实地、苦练内功,才能在课堂上一展风采。因此,我们要深入钻

研教材、研究学生,使集体的智慧、他人的智慧变成自己的智慧,并结合自己

教学特点创造性的教学。一个有本事的老师,一定赢得孩子们的喜爱,唤起孩

子们对功课的喜爱,激发他们的求知欲和创新能力。

在课上,黎老师、罗老师教育我们时,做到手把手教我们,课前要深入研

究教材,钻研大纲,通过教科书和参考书,了解教学内容的整体以及各个部分

之间的联系,掌握各个部分内容的教学目的和要求,仔细阅读领会教学参考书,

明确教材的地位和体系,掌握其中心内容和中心思想,切定教学目标;考虑教

材的组织和处理。也就是说教师能在课前要对所讲授内容有清晰的理解思路,

我们自身对知识有宏观和微观上的把握,对教材内容有深刻的理解。在对教材

的深刻理解基础上,我们在平时要苦练基本功,要有较好的表达能力,能够将

自己对知识的理解正确的转变为学生能够理解领会的语言并表达出来。语言是

我们将自己的知识转换为学生知识的主要媒介。学生在接受新知识时总要有一

个反应时间段,而教师清晰表达,可以大大缩短转化时间。通过我们清晰地讲

授引导,形成学生较清晰地科学的知识脉络,通过第一次讲授,学生很难达到

预定的教学效果,这又需要教师能够用简单易懂的语言,不同的阐述方法,从

知识的其他角度入手,进行再次论述。这样我们老师传授的知识才会在学生脑

海里生根发芽。有了对教的深刻材理解,语言清晰表达,要达到清晰授课的效

果,还要利用举例、图解和示范等方法,来解释和澄清。

课的进程次序分明、有条不紊,课的节奏紧奏,不同任务变换时速度自然,

课堂秩序好,我们老师要有一定的组织才干,取得学生的积极配合,才能做到

组织严密。

一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习积极性,课堂上学生

的积极性是否得到发挥去几天取决于教师的启发和引导,教师在课上要边教边

观察学生的反应,根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反应漠然、

注意力分散,要立刻找原因,发挥教学机智,通过调整内容、方法、管理三个

方面激起学生的积极状态,如果内容太深,就该尽量的浅显的方式来揭示的本

质;如果学生状态疲劳了,就该立即该个方法,如改进讲授为议论或谈话,甚

至讲个与课题有关的故事。

在培训学习中途期间,长山中心学校钟桂秀老师上了六年级《唯一的听众》

教学观摩课,为我们学习班提供展示平台,使我们深深的感受到,作为一名教

师,尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂。2010年10月23日,我代表

学员上了学习汇报课:六年级语文《只有一个地球》,得到张老师的肯定和学员

的认同,同时也给我在今后日子常教学中起到了积极地促进作用。

三、学科教学与多媒体教学整合。通过这次培训,也使我深深认识到:人类进入21世纪,以计算机和网络

技术为核心的现代技术正飞速的发展;越来越深刻的改变我们的学习方式。从

小培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是增

强综合国力的一个重要组成部分,对于我们教师而言,运用现代教学技术进行

多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势。对于转变信息教育观念,促进教

育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于推进中小学实施素质教

育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都是有重大意义。随着教育改革的深入发展,深化学校教育改革,由“应试教育”转到“素质

教育”上来。素质教育的重点是创新能力和实践能力,培养的目标是创造型人

才。为达到此目标,按照各门学科的教学目的和教材性质,建立各种现代教学

方法体系,是当前学校教育现代化建设的重要内容之一。大力推进信息技术在

教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的师生互动方式的变革。充分发挥

信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习

工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用,我们要提倡以提高教

学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术

应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则,挖掘很发挥传统的各种技术手段

在教学中积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统的教学工具、录音机、幻

灯片、放映机等传统的教学手段,在学校教学活动中同样具有独特的生命力,

在教学中都有用武之地。当然,每种教学手段也都有局限性和使用范围。不能

让老师跟着课件走,学生跟着鼠标走,教学跟着电脑走的现象:或如课前授课

老师搜集整理了大量文字、图片和音像资料,制成多媒体演示文稿,并拷贝到

多媒体电脑里,也做了课件保存在教师机中,可谓是运用了不少现代教育技术

手段来准备这节课。然而45分钟时间大部分仍然是老师在控制,其教学过程依

然是传统的教学模式。因此,现代教育技术与学科的整合必然明确教育目标,

并紧密围绕目标组织课堂教学。

这次培训给我留下深刻的应象,培训过程中,在强调理论和实践的同时,

培训活动始终贯穿着一些真实的任务,以任务驱动的形式组织培训。活动中大

家都提出自己的看法和疑问,在此我学习到了很多东西,就我个人认为,以真

实任务来组织培训过程,能够贴近我们老师的真实教学背景,从而极大地激发

我的学习动力,提高我们的参与意识。在培训过程中,我们每一个老师都流露

出积极、乐观向上的心态,我认为,保持这种心态对每个人的工作生活都是至

观重要的。因为教育信息技术更新是很快的,只有不断地学习,才能掌握最新

的知识,把工作做到更好。培训活动是短暂的,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一

个很大的提高。专家及名师结合自身的成长的案例,为了我们教师健康成长又

一次指明方向,为我们的教育,为我们的学生,也为我们自己,时时处处都要

注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能和专业技

能的学习和提高,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务。

第3篇:“四不”专项教育活动心得体会

“四不”专项教育活动心得体会

新状态、新作为,离不开开展专项教育活动。过去的一年,随州公安工作和队伍建设站在全省来看,整体上缩小了差距、提高了质量、改变了面貌。新的一年,要紧紧围绕湖北进入全国第一方阵、第一梯队的发展要求,紧紧围绕近期召开的中央、省委政法工作会议和全国公安厅局长会议精神,抓好贯彻落实。当前,市局党委部署在全市公安机关开展整治以“不规矩、不担当、不公正、不文明”为主要内容的“四不”专项教育活动,就是为了使全市公安机关和广大民警在新的一年工作里开好局、起好步,实现新提升。

一是要从讲政治的高度抓好学习。学习上的与时俱进才能保证行动上的锐意进取,学习可以使人进步、提高、增长智慧,各级领导干部要始终把学习这一环节抓落实,做到真学、实学,在学习的基础上,努力实现牢固树立政治意识、大局意识、核心意识,看齐意识,牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的新理念、新思想,牢固树立和锤炼党性的三大目标。

二是要以“严实”要求抓好整改。一个知道自身不足的人才会不断进步。开展专项教育活动的关键是要在问题整改上下功夫,在整改效果上求体现。每个单位、每名民警都要自觉对照“四不”标准抓自查,拿出具体的措施来抓整改,必须定制度、严问责来固化整改成效,从而在全市公安机关和广大民警中达到为警的“四个目标”,即强化“为警必为”的意识,增强“为警会为”的能力,追究“为警不为”的责任,营造“为警愿为”的氛围。

三是要从领导带头抓好落实。专项教育活动的成效在很大程度上取决于各级领导干部是否重视和率先垂范,要通过抓专项教育活动的具体措施,倒逼全体民警认真履行各自的职责任务。各地各单位“一把手”必须把专项教育活动抓在手上,抓好《方案》中各个环节的督导落实,各级党组织在每月、每季度、每半年都要有具体的活动内容,拿出具体的工作措施,与贯彻落实上级各项会议精神相结合,与推动公安主业统筹兼顾,有机结合。市局政治部、督察支队对各地各单位开展专项教育活动情况每周一督查,每周一通报,对于做得好的典型要大张旗鼓的宣传表扬,做得不到位的要及时通报批评。

第4篇:教育教学心得体会

教育教学心得体会

高毅

教学生做人 ,著名教育家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这句话生动地诠释了“成才先成人”的深刻含义。而班主任作为平时和学生朝夕相处的师长和领导者,除了需要重视学生的能力发展、成绩提高以外,更应专注于“教会学生如何做人”。

我进入园区一中以来,也积累了近一年的带班经验。下面就谈谈我在做班主任的过程中,教导学生的一些做法。

一、小事做起,教导学生做个认真细致的人

还记得初一新生刚入学时,一个个活泼好动,骨子里带着95后特有的叛逆和散漫。刚发的新书和本子随便扔进了课桌洞,出教室时直接站起来走人,绝不会把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整个教室可以用乱七八糟来形容。

于是开学的第一天,教会这些孩子认真对待每一件事成了当务之急。我特地在吃饭前留下15分钟,在讲台前示范给他们看:如何在出教室前整理好自己用过的桌椅和物品——书本文具理好后工整地在桌洞里码好,不可以一塞了之,桌洞的整齐程度直接反映出它的主人是怎样一个人;桌面上整洁无物后站起身把椅子全部塞到课桌下,必须保证“全部塞入”,否则就不整齐了;最后每个人再调整桌子的位置,对准地上相应的点。这样,只要每人做好这3步,就算教室里空了也一样整齐。虽然之后的

2、3天,还是偶尔有同学会忘记做好3步骤,但整体已经有了质的飞跃。对于偶尔忘记的同学,我会在出操回教室前让全班先在走廊里看看教室的桌椅。这时谁忘了塞椅子或者没有全部塞进去,大家一目了然,当事人也会因为被大家看到了自己的失误而牢记这次教训,下不为例。所以开学后的第二个礼拜开始,班级的桌椅排放再也没有出过问题。整齐的桌椅体现了班级同学的认真和细致。

另外,教室后面书包柜上整齐地摊着6块抹布。我也要求学生,无论谁用过抹布以后都要冲洗干净,拧干,如原样整齐摊在后柜上。如果团成一堆,一来不整齐,二来容易产生异味、滋生细菌。这条规定当然一开始实行时也经常有人做不到。毕竟平时在家这些小公主小皇帝可能连抹布都不会拿一下。每次课间巡视,当我发现有抹布不齐时,就会叫停学生们的讲话,让全体朝后看向抹布,再由我整齐放好,提醒他们下次不要忘记。经过

2、3次后,抹布问题也解决了,我们教室的抹布现在总能整整齐齐地想画布一样展开在后柜上。

无论是桌椅的排放还是抹布的展开,虽然都是鸡毛蒜皮的小事,但当学生们学会用认真细致的态度去处理这些小事时,想必这股认真的劲儿已经被他带到了学习和生活中去了。

二、言辞鼓励,激励学生做个积极上进的人

我们教室的墙上,贴着这样一篇文章《让优秀成为一种习惯》:

让优秀成为一种习惯

从今天起,你们要让优秀成为一种习惯;

从今天起,你们要习惯于对自己的懈怠不能容忍,因为你一旦懈怠,别人就会超越你;

从今天起,我不要听到所谓的“我不优秀,但我很快乐”的娘娘腔,因为这是自欺欺人,不要陶醉在这种低级的自我安慰中。落后就要挨打是不变的真理。

从今天起,你们要习惯于被别人赞扬——尽管你不是为别人而活;

从今天起,你们要习惯于堂堂正正地接受优秀给你们带来的荣誉花环;

从今天起,你们要习惯于从优秀中得到快乐——而不要认为这样很累;

这就是我们班级的精神,这就是我们做人的风格。

让别人去嫉妒吧,你们要习惯于被别人嫉妒,因为你们的确优秀。

当优秀成为习惯之后,你再想不优秀都难!

请你们记住

播下一个行为,收获一个习惯。

播下一个习惯,收获一种性格。

播下一种性格,收获一种命运。

加油吧!7班!让优秀成为你们的一种习惯!

每次周一班会课时,我都会和全班同学一起高声朗读这篇文章。在一次一次强化练习中给他们以鼓励和信心,为他们提出一次高过一次的新要求,帮助他们以饱满的热情投身于新一周的学习和生活中去。而这样积极的言辞鼓励,可能正是班级一直在同年级中保持领先的动力之源。

三、感悟生活,教育学生做个懂得感恩的人

我常利用班会课时间,和学生们一起分享网上和报纸上一条条感人至深的真人真事,然后请他们上台交流心中的感概。还会让他们在纸上用只言片语记录下最近和父母、老师的接触中有哪些感受、或者发生了什么不愉快,有何自我检讨。每当我看到孩子们充满真情实感地写道“那天我其实特后悔对妈妈不理不睬的。。。”或者是“感谢老师一直加班加点为我们指导不会的题目。。。”时,我心中也流淌着满满的感动。并且我会在家长会时,把这些充满感恩的纸片发到每个家长手中,让他们自己去解读孩子们平时因为害羞而没有说出口的情感,让他们知道他们的孩子也同样爱着他们。

让这群孩子懂得感恩,让他们能意识到今天自己获得的一切,不是凭空而来,除了自身的努力,还有许多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育生命,感谢老师赐予知识,感谢他人给予帮助,才会让他们每个人有勇气面对一切。让学生们常怀感恩之心,对别人对环境就会少一分挑剔,而多一分欣赏。其实当孩子学会了感恩,还有什么事不好办呢?他们会以更亲近的姿态对待父母师长,他们也会以更大的热情和动力投身于生活和学习。这样一个有血有肉、充满感恩的孩子,会有谁不喜欢呢?

第5篇:教育教学心得体会

年制义务教育首先培养成德才兼备的四有人才

十个手指有长短,金无足赤,人无完人,头疼医头,脚疼医脚。每个孩子的家庭环境、社会环境、自身的心理品质以及长相和天赋的不同,他们的气息举止言谈在校的表现是不一样的。每个孩子的血型、属相、星座和遗传基因是各有千秋的。另外,学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长,外界因素的影响而变化。孩子们出现部分后期进步纯属必然,作为教师应正确看待这一点。不要排斥差学生,不要以烂为烂,烂了吃稀饭的的教育心态。我谈谈义务教育的心德体会!

1、模仿

孩子的模仿能力很是值得我们每个老师去研究的话题。孩子在学校很容易模仿老师的的谈吐、举止、书法、头型、坐立姿势甚至声音都模仿。小学一年级到五年级的孩子们,在健康茁壮的同时很好奇校内外的新鲜事物。举例看到电视剧中的角色,叼烟、打、杀、踢、斗、戴墨镜等等,没有模仿过的孩子没一个。特别是女孩子。那么,在校的孩子们除开课间休息和体育自由课外,基本是是被老师掌握控之中,与老师的时间远远超过与父母呆的时间,大家自己算时间去。所以他们模仿的时间和能力是必然的。你发现了吗,老师们。模仿就是创造的开始,模仿就是进步的阶梯,模仿就是做人起步,树立一个可模仿的正确榜样吧。老师和家长是起点和终点站,模仿是孩子迈向独立的中间站。

2、排斥

在学校的教育中往往存在这样一种现象:老师总是特喜欢学习好,成绩好,又听老师的话学生,而面对那些成绩不好又调皮捣蛋的学生,老师常贯的态度就是责骂和体罚,即便是现在要求老师不准体罚学生,但是老师面对差等生时还是进行扫地、抄写、滞留等常规的负面方式变相处罚。那么老师你的孩子是优秀的好成绩听话的孩子吗?别忘记你教的这些孩子基础奠基就是他们人生的起点,他们十几年后也许当上市长是你的领导人,也许重返母校任校长领导你。

3、进步

在职老师把班里的每个孩子都捧放在心中。多与家长沟通。多去家访。你不要高实看待有势力、有金钱、有官位、有高级轿车的家长。说不好他们的生活方式很累很不自然的。你不要嫌弃那些家景很一般的弱势群体。说不好你也是穷人中度过来的,说不好你的生活规则心理压力还那些穷人单纯豪放自在。当官的家长是上学出来的、公务员白领、教师也是上学出来的。打工的家长也是上学过的、为你小区楼道打扫卫生的家长也是受过之乎者也熏陶的。孩子自然就与老师亲近打成一团,孩子心里自然就好好听你课。自然发奋回报你///这个回报是自己也是老师也是社会责任的果实。与老师那层浮面,怕见老师,怕与老师谈话自然压抑在心里。好多孩子很怕老师。不懂风土人情老师还心悦,我的威望好高呀。一个弱小的几岁的孩子怕我这个老师,其实你就是脆弱的,你就是长不大的孩子脾气。好些老师甚至还与家长吵架、漫骂、赌气、恨孩子、恨家长、凭什么恨呢?为人师表,你的表帅到那去了呢?!

4、引导

在校学生有人际冲突 ,人与人之间的相处,融洽中有摩擦,欢笑中有矛盾,孩子们当然也不例外:教室里无意地碰撞,校园里玩耍的冲突,公共场所言语的偏激„„都容易引起各式各样的人际冲突。反观我们的教育,我们是否重视孩子之间的各种各样的冲突,并能引导孩子正确面对冲突、解决冲突?大部分教师对同学之间的冲突并不是很重视,别忘记在校生伤亡无数的报道,老师负刑事责很多的。就新疆有案例子的,老师不重视事前预防,没有教给学生一些必要的预防冲突、解决冲突的技巧和是非观念。小学生由于年龄小,涉世未深,彼此性格又有差异,如果不懂得一些预防冲突、解决冲突的技巧,就容易在校园里、家中或各公共场所引发冲突事件。冲突发生时,只注重事态平息,不注意适当的心理调节。当学生没有及时协调好人际关系,引起“唇枪舌战”,甚至大打出手时,教师们总会习惯性地把他们“请”进办公室,进行批评教育,直到冲突双方低头认错,保证今后绝不再犯为止。虽然经过老师的批评教育,学生知道自己的行为是错误的,但只要学生没有学会适当的心理调节,再遇到类似的情况,就会无所适从,极易再次点燃冲突的导火线。请你们不要规则化的请孩子进办公室、教务室低头哭诉认错,在班级里坐好就可以用心灵的温柔口气说服,不要老让孩子站着承认错误。他们会认为老师太严厉从而对你也不尊重就记在心底。说不定那天要报复你都可能的

。我认为很多教师没有从心理健康的角度予以高度的重视和正确的引导,只会一贯地去压制、批评。久而久之,这些同学一遇到问题就更不会理性看待,只能用拳头“保护”自己,导致事态扩大化。小学阶段是孩子道德品质和行为习惯形成的关键时期至观重要,未来以及终身发展都有着极其重大的意义。那些武力相互攻击的孩子未必就是坏孩子,导致影响团体的和谐、发展或个人的成长记恨于仇在心里就是老师的责任,如背离、排斥、敌视、侵犯等方面,表现为不满、拒绝、对抗、破坏、暴力、报复等形式。小学生的人际冲突形式多样:玩耍时意见不和时的争执,被冤枉后产生的强烈不满,无意的碰撞导致大打出手„„“正确解决人际冲突”就是让学生了解冲突产生的必然性和偶然性,遇到冲突学会自我心理调节,用一颗宽容的心,使用适当的技巧去协调和解决冲突,避免事态的扩大,对冲突双方造成伤害厉害关系你得细致的给你孩子灌输。不要一本正经的,有说有笑,欢乐开怀。孩子特爱你这个老师的,不要上课时间太多奖励鼓励成绩好的孩子,应多鼓励差孩子。成绩好的孩子一听到老师在鼓励差孩子,说不好自然会帮助接近他们的。特别注意不要模式规则化在课间讲完新课后,马上抽学生上黑板上现做题。差学生一旦在黑板上激动发挥不好,错了。孩子们会轰动轰闹,说白了,丢人啦,在讲台上没做对题,同时自尊心大打折扣的,伤自尊后灰心学习不求进取有可能发生。最好是马上出题让所有的学生一起在下面做。对答案后有错的地方,马上花2分钟时间细致的纠正,效果一定很好的。

第6篇:教育教学心得体会

篇一:教育教学心得体会

通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。

我通过查阅教育教学文献资料,了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为,有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望,促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为,有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲,有两个因素制约着有效教学:其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成。

教学之效,结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累,涉及面甚广。单就课堂教学而言,来自于每一节课,以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……

认真推敲起来,从一定义以上说,实现教学有效、高效,就是抓好抓实教学常规。说到教学常规,大家都有话可说。但是,说起来常常不外乎这样一些话语:备课,三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导,有的放矢;训练,讲究科学;反思,教后笔记;总结,撰写论文……这些,都没错。

但是细加研究,又感觉不是那么回事。备课,飞跃不易;上课,互动艰难;作业,负担难减;辅导,乱矢穿空;训练,机械重复;反思,鲜花朵朵而已;总结,论文拼凑罢了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性,这一点无可厚非,但是如果忽视了活动的有效性,那就会导致活动流于形式,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成。我下面结合实际,谈谈自己的几点想法。

一、尊重教学条件与教学内容的实际

开展课堂教学,应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上,我们在选用各种教学媒体时,应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果,使课堂回归自然。

二、尊重学生的实际情况

在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好,有时又远远超出教师的想象,许多课本上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了。所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下。学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学,取得了一定的效果。

三、活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定的知识和技能作支撑。

课堂教学中,教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻,但是有的课堂活动太过频繁,密度过大,学生忙于配合老师应付这些活动,忽略了知识和技能的掌握,因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合,而应该是一个具有内在联系的活动序列,这些活动相互强化和巩固,从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成。

总而言之,“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。唯有如此,才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”,从而真正持久地提高课堂教学效果,共同追求真实、有效的课堂教学。

有效,是教育工作者永无止境的追求。

有效的方法多样,途径多条,关键是施教者要有坚持不懈的努力态度,要有永无止境的追求精神。管理者要有科学的评价方法,要有宽容的态度激励的机制。引领者要有深入独到的研究,平等的态度,发挥有效促进作用。

在今后的工作中,我将积极吸收其他教师的先进经验,补充完善自己,努力缩小与其他教师的差距,力争取得更大的成绩。

篇二:教育教学心得体会

对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。

一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。

其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

第二、重课堂动态生成,着眼学生发展

教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。

第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证

有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。

最后、我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。如果计算能力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算能力,是至关重要的。

篇三:教育教学心得体会

从初识郭思乐教授的生本教育到现在,已经有近半年的时间了。在这半年的时间里,我们经历了从学习生本到在实际教学中运用,不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。

生本教育的核心是接近自然,放飞孩子的天性。通过看观摩课,充分体现了这一点。在生本教育的课堂上,学生们畅所欲言,充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师,都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外,我多么希望上面这些口齿清晰,知识渊博,侃侃而谈的是我的学生啊!

我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师,让他们过一把当老师的瘾,结果证明这次试验是非常成功的,上台来的学生,不但读的很成功,而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。

原来的时候,我总怕学生学得不准确,让他们上台来教单词会把学生教错,可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到,儿童是天生的学习者,这种天性既是一种人类的生存逻辑,也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人,是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来,是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。

在生本教育的课堂上,老师是策划者,是引导者。老师只是给学生指个方向,剩下的时间都交给学生,老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式,扩大学生的知识量,学生在通过准备语文资料的同时,也增加了其他学科的知识,从而实现自身的整体素质的提高。

生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的,是在深刻研究新课标的基础上提出来的,是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上,教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子变成一个被灌注的容器。

学生是一个具有独立个性的生命体,有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话,容易产生逆反心理,从而影响他的学习的热情,造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。

在生本教育的课堂上,学生是课堂的主人,他们控制着课堂,通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识,扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的,更能收到事半功倍的效果。

所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的,如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念,我们的学生也一定会乐学,会学,发现知识的意义,投入真正意义上的学习。

第7篇:教育教学心得体会

通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。

我通过查阅教育教学文献资料,了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为,有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望,促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为,有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲,有两个因素制约着有效教学:其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成。

教学之效,结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累,涉及面甚广。单就课堂教学而言,来自于每一节课,以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升„„。

认真推敲起来,从一定义以上说,实现教学有效、高效,就是抓好抓实教学常规。说到教学常规,大家都有话可说。但是,说起来常常不外乎这样一些话语:备课,三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导,有的放矢;训练,讲究科学;反思,教后笔记;总结,撰写论文„„。这些,都没错。

但是细加研究,又感觉不是那么回事。备课,飞跃不易;上课,互动艰难;作业,负担难减;辅导,乱矢穿空;训练,机械重复;反思,鲜花朵朵而已;总结,论文拼凑罢了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性,这一点无可厚非,但是如果忽视了活动的有效性,那就会导致活动流于形式,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成。我下面结合实际,谈谈自己的几点想法。

一、尊重教学条件与教学内容的实际

开展课堂教学,应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上,我们在选用各种教学媒体时,应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果,使课堂回归自然。

二、尊重学生的实际情况

在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好,有时又远远超出教师的想象,许多课本

上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了。所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下。学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学,取得了一定的效果。

三、活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定的知识和技能作支撑。

课堂教学中,教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻,但是有的课堂活动太过频繁,密度过大,学生忙于配合老师应付这些活动,忽略了知识和技能的掌握,因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合,而应该是一个具有内在联系的活动序列,这些活动相互强化和巩固,从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成。

总而言之,“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。唯有如此,才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”,从而真正持久地提高课堂教学效果,共同追求真实、有效的课堂教学。

有效,是教育工作者永无止境的追求。

有效的方法多样,途径多条,关键是——

施教者要有坚持不懈的努力态度,要有永无止境的追求精神。

管理者要有科学的评价方法,要有宽容的态度激励的机制。

引领者要有深入独到的研究,平等的态度,发挥有效促进作用。

在今后的工作中,我将积极吸收其他教师的先进经验,补充完善自己,努力缩小与其他教师的差距,力争取得更大的成绩。

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这段时间我通过学习《有效教学》,深有感触。课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面:

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点,难点的把握,教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及,教师可以利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓:

1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦;受到不应有的干涉,与家长、同学、教师发生矛盾,尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默

有的课堂过于死板,气氛过于沉闷,激发不了学生学习的兴趣,这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师

5、教师要讲究对学生评价的方法

评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。

6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者

学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

所以为了做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用,也要承认它存在着一定的局限性,这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提,批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气,讲究“度”。我们教师只有做到了这些,才能被学生认可、接受,那么就不会再有教不好的学生了。

一、以身作则,树立威信

教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样,激发学生兴趣

在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设

计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。

四、教师要学会倾听

教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战。

第8篇:教育教学心得体会

《教育教学心得体会》【培训心得体会】

2011-08-26 09:42:59 来源:互联网

《教育教学心得体会》文章正文:

一、教书难,育人更难

古人云:“师者,传道授业解惑也。”可见这为师之道,除了教授书本知识外,更要传授生活道理、解答人生疑惑,不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识,但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生,实在是有些难。

育人难,难在对学生的说服和诱导上。人的心理是一个非常复杂的东西,作为新教师光有理论知识,没有实践能力,所以很难教育好学生。

二、教师要有扎实功底

(一)要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓宽学生的知识面,不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。

(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话,是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课,持之以恒,必有成效。

(三)要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。

(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生,才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点,以及存在的不足。我们才能够备好课,才能够组织好教学,才能成为学生的良师益友。

三、教师要有良好的心理素质。

首先就是要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。

其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便,如果老师做的还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误。

备课时应注意到:1.钻研教材 钻研教材包括理解课程标准和教科书。教科书是教师讲课和学生学习的依据。所以,教师既要深入地了解课程标准所体现的教学思想,在教学中渗透和体现课程标准的精神实质,又要吃透教科书,熟练地掌握教科书的全部内容,了解全书的知识体系,掌握各章节的重点、难点,认真领会教材的思想性,充分对教科书进行挖掘和再开发。 具体来说,一要明确本节知识在全册以至高中化学的地位,明确基本要求,确定教学的目标;二要确定本节知识的重点、难点和关键 2.认真了解和分析学生的基本情况 备课要切合学生实际,就要求教师了解学生的基本情况,要分析学生的原有知识水平和接受能力、学生的兴趣爱好、思想状况、学习方法等等,以便更好地选择教学方法、确定教学的重点、难点,预测教学中可能出现的问题,提出相应的应对措施,等等。学生刚进入高中化学学科内容学习,一般需要复习初中知识,如化学概念、原理、物质间的反应等,因此,把物质的分类编排在第一节,有利于初高中知识衔接;化学物质及变化是化学科学的重要研究对象,对于种类繁多的化学物质和更加纷繁复杂的化学反应,认识其规律性,就必须运用分类方式,分门别类进行研究,因此,本节课又有利于学生运用科学过程和科学方法学习,对整个高中化学学习有重要意义。 3.组织教学内容,选择教学方法 在选择和组织教学内容时,一方面,要参照课程标准和教科书的要求,另一方面,也需要广泛翻阅相关的参考资料,挖掘和利用多种课程资源。这既能开阔教师的视野,又能为学生提供必备而又丰富的课程。教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。教师上课时采用的教学方法往往是多种方法的综合运用。 4.制定教学计划 有了对教材、学生及教学内容和方法的准备基础,就可以着手编写学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学计划。 备出《物质的分类》教案。写教案不只是单纯的写而已,更是学习,巩固,提高,前后关联,师生关联等等的过程,是一项复杂的系统工程。其教学内容可以通过教材分析解决。

通过这几天的学习,本人有如下的心得体会。

备课时应注意到:1.钻研教材 钻研教材包括理解课程标准和教科书。教科书是教师讲课和学生学习的依据。所以,教师既要深入地了解课程标准所体现的教学思想,在教学中渗透和体现课程标准的精神实质,又要吃透教科书,熟练地掌握教科书的全部内容,了解全书的知识体系,掌握各章节的重点、难点,认真领会教材的思想性,充分对教科书进行挖掘和再开发。具体来说,一要明确本节知识在全册以至高中化学的地位,明确基本要求,确定教学的目标;二要确定本节知识的重点、难点和关键 2.认真了解和分析学生的基本情况备课要切合学生实际,就要求教师了解学生的基本情况,要分析学生的原有知识水平和接受能力、学生的兴趣爱好、思想状况、学习方法等等,以便更好地选择教学方法、

确定教学的重点、难点,预测教学中可能出现的问题,提出相应的应对措施,等等。学生刚进入高中化学学科内容学习,一般需要复习初中知识,如化学概念、原理、物质间的反应等,因此,把物质的分类编排在第一节,有利于初高中知识衔接;化学物质及变化是化学科学的重要研究对象,对于种类繁多的化学物质和更加纷繁复杂的化学反应,认识其规律性,就必须运用分类方式,分门别类进行研究,因此,本节课又有利于学生运用科学过程和科学方法学习,对整个高中化学学习有重要意义。 3.组织教学内容,选择教学方法 在选择和组织教学内容时,一方面,要参照课程标准和教科书的要求,另一方面,也需要广泛翻阅相关的参考资料,挖掘和利用多种课程资源。这既能开阔教师的视野,又能为学生提供必备而又丰富的课程。教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。教师上课时采用的教学方法往往是多种方法的综合运用。 4.制定教学计划 有了对教材、学生及教学内容和方法的准备基础,就可以着手编写学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学计划。写教案不只是单纯的写而已,更是学习,巩固,提高,前后关联,师生关联等等的过程,是一项复杂的系统工程。其教学内容可以通过教材分析解决。

这套丛书包括《廉政史话》、《古今廉文》、《从政风范》、《从政警戒》、《清官故事》和《廉政文化新探》,虽然卷帙浩繁,但正如序言中所说,确实并不艰涩。当然,要认真看完这几册读本,确实要花一定的时间和精力。但是,以我阅读的感受,花一定的时间和精力来读一读这六本书,还是值得的。

首先,它能给人以极大的教益。我是先看完《从政风范》和《清官故事》这两本。这两本书选择了今之优秀人物和古之清官廉吏的事迹和故事,可谓古今辉映。确实,在焦裕禄、孔繁森、郑培民、任长霞、宋鱼水和李友星等当代优秀共产党人的身上,我们看到了他们坚定的理想信念和忘我的工作热情,特别是他们对党的那颗忠诚之心和对人民的那种炽热感情,感天动地。正是他们,模范地实践着“三个代表”重要思想,忠实地体现着“权为民所用,情为民所系,利为民所谋”的情怀。而那些至今还活在老百姓代代相传的故事中的清官廉吏,他们的清正廉洁,他们的高洁品性,也让人倍感亲切,并油然而生敬佩之情。阅读这些优秀人物和历史故事,我们感受到的是一股浩然正气,体会到的是浓浓的赤子情怀。

其次,它能启人以深深的思考。例如,采用雅俗共赏的“史话”体裁编纂的《廉政史话》,在我看来,不仅在钩稽廉政史实、编结廉政历史上具有筚路蓝缕之功,而且在品评和月旦历史事件、人物、政策和制度等方面,也多有新的创见,有一些可谓独具只眼。而《古今廉文》所精心裒辑的历代名家论廉政的美文,以及党的领袖论廉政的宏文,或弘扬清廉政治,或抨击贪鄙文化,更给人以思的启

迪和情的熏陶。可以这么说,无论是美文宏论,还是格言警句,都耐人玩味,启人深思。

再次,它能助人养性修德。读书以修德,这也是我们所以读书的一点自利之心。然而反过来说,能够起到修德的作用,首先是所读之书的字里行间必须要充盈凛然正气和崇高节操。展读这套丛书,确实能够使人感受到字里行间充盈着的那种凛然正气和崇高节操。无论是廉洁勤政、为民务实的先进事迹,还是清廉自守、为民劳绩的历史典故,都能触发我们灵魂深处的思想和感情,从而起到涵养品性,修炼德行这样一种潜移默化之功。这种养性修德,对党员干部来说,就是改造思想、加强素养、净化灵魂,培养出高尚的情操,也就是牢记宗旨,坚定信念,特别是牢固地树立起马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观、真正做到“为民、务实、清廉”,为人民尽责,为时代立功。给人教益,启人思考,助人修德,也可以说是这套丛书的特点。我觉得,这套丛书,不仅党员领导干部应该认真读一读,就是对于一般的普通群众来说,也值得一读。因为这套丛书除了给人教益、启人思考、助人修德外,从中我们还能欣赏美文,陶冶情操,增长知识,开阔眼界。这一点,也正是这套丛书不同于一般的教育读本之所在。

第9篇:教育教学心得体会

我作为一个年轻教师,参加工作十三年来,在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:

一、以身作则,树立威信

教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系 

教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样,激发学生兴趣

在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。

四、教师要学会倾听

教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战

教育教学心得(2):

一、教书难,育人更难

古人云:“师者,传道授业解惑也。”可见这为师之道,除了教授书本知识外,更要传授生活道理、解答人生疑惑,不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识,但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生,实在是有些难。

育人难,难在对学生的说服和诱导上。人的心理是一个非常复杂的东西,作为新教师光有理论知识,没有实践能力,所以很难教育好学生。

二、教师要有扎实功底

(一)要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓宽学生的知识面,不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。

(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话,是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课,持之以恒,必有成效。

(三)要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。

(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生,才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点,以及存在的不足。我们才能够备好课,才能够组织好教学,才能成为学生的良师益友。

三、教师要有良好的心理素质。

首先就是要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。

其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便,如果老师做的还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误。

第10篇:教育教学心得体会

“德高为师学高为范”教育心得体会

在近七年的教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。我作为一个年轻教师,在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。而现今社会中,许多教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊,迟到就不让进教室,做错事就罚打扫除等变相体罚学生,认为将学生分为三六九等,优生笑脸相迎,差生横眉冷眼等等,这样肯定不利于学生的可持续发展。教师要培养学生的世界观教师的根本任务是教书育人,但是真正做到即教书又育人的教师并不多!我们的教育理论、教育法提倡以人为本,实现人的全面发展,推进素质教育等等。但这些却未曾真正的融入过教育活动中。“育人”的前提是培养学生的德育。德育最重要的是思想品德教育。各科教学是思想品德教育最基本,最常用的途径。因此,德育必须渗透每一个学科。可“育人”实际上多数时候都是班主任是主角,而其他的老师在德育方面大多都担任配角。我们的教育却往往忽视品德教育。这并不是意味着我们的广大人民教育者们不称职,更不是说我们的老师不会教书。事实上我们的大多数老师都是责任心很强的老师。而主要原因是当今的教育制度把我们的教师逼得太紧。不仅使教师工作辛苦,更使学生感到学习任务繁重。这也是社会竞争所带来的结果。教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其中学生的知识是有进步了。但我们的孩子德育却出

了问题,又的甚至很严重。其次,现在的封闭式教育也太过于严苛。我认为封闭式的教育是是把学生与社会进行分离。清朝闭关自守致使我国落后于其他国家。教育同样如此,学生最终会走出学校融入社会,在社会中生存发展的,学生只有在社会环境中才有利于打开思维,锻炼社会交往能力和社会实践能力。并且让学生充分认识社会、认识世界。封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭小的空间里,约束学生的手脚和思维是失败的教育。教育具有社会功能。同样人的个性的本质属性也是社会性,要促进学生个性全面发展,只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证,才使学生有长足的发展。封闭的教学环境也使许多人形成了一个“定势”,那就是学生最重要的事就是分数。分数是衡量学生的唯一标准,只要考试结束就立即在班上和学校排名次,,甚至与全县的考生进行分数排名。最终搞成了分数才是最重要的事儿。这也是现代教育现存的严重问题。片面追求分数从而有导致了一个教育问题,就是学生的心理健康问题。这些问题使学生不是因为学习而学习,而是因为成绩而学习。成绩好的学生更努力,成绩差的学生失去自信心。使学生成了学习的被动者。也使学生的人生观、价值观、世界观偏离轨道。 “重知识轻能力”抹杀了学生的想象力。使学生整天在书本之中徘徊,而没有多少时间感知世界之灵、体验生活之美等。从而使学生麻木,没有创造力,家长也是忧心重重。这也是学生减负减不下来的主要原因。教育要走素质教育的步伐要培养全面发展的人才而不仅是文化成绩来衡量学生水平的尺度。

在推进素质教育倡导新教育理念的同时,要求教师提高自身素质,有良好的师德表现,我认为需作到以下几点:1 钻研教材,在新课程新课标下认真备课,上课,“要给学生一碗水,教师要有一桶水”,这样才能教好课,高质量完成教学任务。2 转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。3 以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯,这一过程需一定的方法,我作为一名年轻教师,尚未摸索到较好的方法,在以后的教育教学过程中,我将努力积累经验,并积极听组内老教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。

在教育教学过程中教师光有一腔的热血没有良好的教育方法是教育不出优秀人才的。作为一名合格的教师首先要形成自己育人的一套教育方法才能吸引学生引导学生教育学生。中华民族五千年华夏文明史,创造过多少奇迹,可到我们这里就再也没有超越了,并且祖先为我们留下的东西,我们都不能完全地保留住。这些究竟是什么原因呢?我想最根本的原因之一是因为我们缺乏创新意识吧。而教育又直接影响着这些。“知识可以改变命运”,但知识不能决定一个人的成败。有可以超过知识的东西——灵魂。教育传授知识,不过我认为教育的最高境界在于对人的灵魂的塑造。而这关键在基础教育。学生学习阶段是一个人形成个性,发展情感、态度、何价值观的关键时期。因此知识不是灵魂的真正“塑造者”,灵魂的真正塑造者应该是心理

学中的“个性”。因此,教育者在传授知识的时候千万不要忘了塑造学生的性格。如果分数是学习的动力,那么一定会使学生泯灭掉一些比知识更重要的东西。假如一个有责任感、有理想、有抱负、有价值取向的学习者,难道他不会主动的学习吗?但终究教育的改革是一条长远的路程,只有实现人的全面发展才是教育的最终目的。价值观对一个人的影响深远。韩愈说过:“师者,所以传道授业解惑也”。广大的教育学者们别忘了“教师是人类灵魂的工程师”,在“授业”时还有“传道”、“解惑”更为重要。教学工作中我体会如下:

1、以身作则,树立威信。教师要与学生平等对,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。

2、建立良好的师生关系。教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我

问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。建立良好的师生关系,发挥学生学习的主动性将课堂归还给学生,学生成为学习的主题老师是学生学习知识的参与者,合作者,学习的伙伴这样学生才能知师,信师,敬师。

3、教学形式要多样,激发学生兴趣。在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。

4、教师要学会倾听。教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战。

第11篇:教育教学心得体会

在教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。有了一些体会,主要是以下几个方面:

1、要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓宽学生的知识面,不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。

2 转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。首先就是要学会宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。

其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能 在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便,如果老师做的还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误

3 以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯。这一过程需一定的方法,我作为一名新教师,尚未摸索到较好的方法,在以后的教育教学过程

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中,我将努力积累经验,并积极听组内老教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。

第12篇:教育教学心得体会

教育教学心得体会

在近一年的教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。 现今社会中,有悖师德的现象屡禁不止,如教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊,迟到就不让进教室,做错事就罚打扫除等变相体罚学生,认为将学生分为三六九等,优生笑脸相迎,差生横眉冷眼等等,这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时,要求教师提高自身素质,有良好的师德表现,我认为需作到以下几点:

1 钻研教材,在新课程新课标下认真备课,上课,“要给学生一碗水,教师要有一桶水”,这样才能教好课,高质量完成教学任务。

2 转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学

生全面的发展。

3 以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯,这一过程需一定的方法,我作为一名新教师,尚未摸索到较好的方法,在以后的教育教学过程中,我将努力积累经验,并积极听组内老教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。 总之,我会努力成长,争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。

第13篇:教育教学心得体会

读教育教学心得体会

门新梅

送走一个毕业班,迎来一个陌生的班级,一切又得重新开始。虽然在教育教学中已经积累了点滴的经验,但是面对的是全新求知面孔,感觉茫然,一时不知从何下手。本学期我接手五年级二班,之前就听曾经教过的老师说班级学生调皮,班风、学风不够浓厚。心里不免还是有些„„不过既然领导让我担任该班级的管理工作,就是对我工作的信任。于是我于3月正式接过该班,一切班务工作在我的管理之下有条不紊的开展。从认识学生开始,着手班级清洁、两操、纪律等方面的管理。与清洁委员一起探讨做清洁方面的细节问题,如:每人每次负责的区域、大扫除时每组负责的区域,使本身不够团结的班级有一定的向心力。有一次,为了教训那些没有班级荣誉感的学生,我是单独将他们留下来做清洁,并且明确的告诉他们:我们生活在集体中,每组也是一个集体,每人只有完全融入于集体中才能同心协力,完成集体的任务,而不是个人的事情。经过我这么一说,在调皮的孩子全没了刚才偷懒的劲,拿起工具认认真真的做清洁。嘿!没想到孩子们还是完成得干干净净。最后在征得我同意的情况之下才离开了学校。事后,我听一些孩子说“今后我可不偷懒了,和同学齐心协力把任务完成。”

对于清洁的管理,我倒是下了一番心思,在与孩子们相处的时间里,我发现本班孩子一旦闹矛盾,个个都说别人的错,从不找自己身上存在的问题。因而矛盾更激烈,甚至升华为打架。曾经一段时间里,我为此事脑袋都大了。面对出现的事情,我告诫自己一定要冷静,切不可急躁。针对这样的问题,我利用早读时间,甚至我的语文课时间、大家做操的时间,让孩子们就事论事,提出宝贵的意见,有的说:大家都是同学,有事不能打架;打架不能解决问题;有什么事情发生一定要冷静;即使产生矛盾也应该找自己身上的原因,不能推卸责任,等等。在接下来的日子里,孩子们相处和睦多了,我释然些。

在近一年的教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。教学工作差不多两个月了,时间虽然不长,但在这段时间里我却得到了一些教训,认识到自己有很多不足的地方要改正,并且对一个多月以来的教学工作有了一些体会,主要是以下几个方面:

1、建立和谐的师生关系 做了一年的班主任,在班主任工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然我班的学生基础较差,一部分学生学习的兴趣不大,但是因与他们的关系良好,上课时,他们都很认真的听课,对问题都会积极参与,使他们的学习兴趣调动起来,很少有学生睡觉,因为我尊重他们,帮助他们,所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。

2、教学内容难度适中

我所教的班,是个确切的差班。在教学中就要把握好题目的难度,考虑学生的接受能力。在教学法中,难度不能太高,是由于他们的基础较竞赛班的差,太难了他们听不懂的话,上课就会失去激情,不认真听课,会让他们对自己失去了信心,让他们以为自己不行,比不上人家,没办法学好,所以教学时一定要选一些难度适中的题目。

3、积极提问,贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的,他们或多或少会开小差,他们甚至连书本都不拿出来或不翻开,可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话,就会使学生的精神一下子紧张起来,并且去思考你所提出的问题,但是提问时,不能只提问一些选择性的问题,因为这样他们思考的空间就会很小,这样不利于培养学生的思维能力;另外,提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

4、多举实例

新教材中,很大程度上强调数学的应用,每个章节中都有相关联系生活的例子,多举一些生活中的实例,让他们知道地数学在现实生活中有很广泛的应用,会激起他们对数学的学习兴趣,因为要使学生学会你这一科,先是让学生喜欢你这一科。

同时,在教育教学的同时,也要求教师要提高自身素质,有良好的师德表现,我认为需作到以下几点:

1、要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓宽学生的知识面,不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。

2 转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。首先就是要学会宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。

其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能 在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便,如果老师做的还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误

3 以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯。这一过程需一定的方法,我作为一名新教师,尚未摸索到较好的方法,在以后的教育教学过程中,我将努力积累经验,并积极听组内老教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。

小学数学教育论文门新梅

门新梅

教育是培养人的社会活动,教育必须关心所有儿童的最充分的发展;而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件,学校必须给学生奠定终生学习的基础,学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的:教师是“伯乐” ,伯尔善于相马,教师也要善于认识每一位学生的个性。但是,教师又不能只是伯乐,伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马,教师却必须对每个学生负责。因此,素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此,教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作: 1.认真研究学生的实际能力

学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力,这一点常常被忽视。众所周知,任何人 在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的科技含量,也消除 了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。比如,在讲解新的数学概念时,教师应尽可能地从实际中引出 问题,使学生了解这些数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作 用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产,另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法,学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物,培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力,这两者都是不可偏废的,都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以,在数学教学中,教师要重视培养 学生的数学意识,特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力;要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力,认真研究学生学习新知识的方法,以学法定教法。这样教学,起点低、层次多、要求高,适应了学生的实际认知水平。只有这样,课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能,创造出适合每一个 学生的教育。 2.努力探寻学生的潜在能力

充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道,学生是正在发展中的人,学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此,在所有智力正常的学生中,没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间,激发学生学习的内驱力,发挥学生的潜在能力,促使学生积极主动思维,充分发 挥其创造性和智力潜能。

数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中,是单纯地给学生现成的知识,还是为学生 创设一定的问题情景,使学生有更多的机会去探索和思考,以便发挥其潜在能力,这是数学教学改革的核心问 题,是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说,数学教科书中的例题是学习的范例,学生要通过 例题的学习,了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说,只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三,就还需要学生有一个深入思考的过程,甚至要经过若干 次错误与不完善的思考,这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的,教师在教学中要结合具体的教学内容,为学生提供独立思考的机会,给学生留有充分的思考 余地,让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平,提出自己对问题的看法,不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法,表面上看课堂教学缺乏统一性,但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的,哪些学生处于较高的理解层面,哪些学生理解得还不够深入或不够准确, 并从中调整了一步教学的内容和方法,以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中,学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯,这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地,在 教学中,教师如果不给学生提供独立思考的机会,只是让学生跟着教师的思路走,一步一步引导学生说出正确 的解题方法,虽然这样可以比较顺利地完成教学任务,但长此以往,学生就会养成惰性。所以,教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会,充分激发学生的内在动机,努力发展学生的潜在能力,使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时,智力水平也不断提高。

小学数学教育教学经验

门新梅

时间如梭,转眼一个学期的教育教学工作又告以段落。这一学期我有幸成为西园新村小学的一份子,我主要承担三年级一班和二班的数学课教学任务。这一切对于我来说又是一个新的开始,面对不同的群体,性格迥异的新学生,我必须改变原有的教学思路和教育手段,回顾本学期的工作,我思绪万千、感慨多多,现从以下几个方面对本学期工作总结如下:

一.注意激发兴趣,引导学生主动参与数学学习。 兴趣是最好的老师,如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。本学期我利用生动形象的多媒体课件,创设情境,提出问题。利用钟面实物教具,让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型,注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景,让学生感受到生活中有数学,数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来,以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点,以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。

二、注重课前教材的认真研读,做到了解全面、分析透彻。 学期前我对整册数做了全面的了解和分析,注重知识的前后联系,注意结合我所教的三年级同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课,搞清每节课的教学目标和教学重难点,注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析,做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经,吸取好的教育教学方法为我所用,注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩,力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来,力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学,让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。

三.注重反馈,加强课后的练习与巩固。

所学知识要想牢固掌握,光靠一节课的努力是远远不够的,需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导,寻找特定群体的薄弱环节,有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂,而力求精、细,要求学生能按质按量的完成,对于没有很好掌握的同学及时辅导,找出不足与疏漏,及时补救。注意布置分层作业,针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源,开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动,使得课后的练习与巩固得以有效的实施。

四.注重个别辅导,及时转化学困生。

在平时的教育教学中,我坚持以表扬鼓励为主的正面教育,对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因,坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导,开展学生间、小组间的互助互学活动,逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用,让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师,竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。

总之,本学期的数学教育教学工作还有不够完善之处,教学经验还很不足,需要不断向同行们请教学习。对于自己,我还需不断丰富自我,努力提高自我综合素质,将我所学渗透课堂教学,为学生造福,让孩子们成为真正的受益者,这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。

小学数学课改实验应体现一个“活”字

门新梅

"教无定法,贵在得法。"这虽是一句古老的话题,但无论是在应试教育盛行的年代,还是实施素质教育的今天,这样的说法仍具有一定的哲理性。

众所周知,小学数学新教材实验的培养目标是通过数学教学培养学生"学会学习,学会生存,学会做人。"那么如何才能实现这一宏伟目标?笔者认为,在当前课改实验之风日趋浓厚的形势下,小学数学教学无论是教学方法、教学手段,还是教学内容、课堂教学气氛乃至作业设计与批改,都应体现一个"活"字,对此谈几点粗浅的看法。

1、教学方法要活。

教法灵活也就是要改革传统的教法。传统的数学课堂教学可以说是一个灌输式,后来虽然从灌→问→练,形式上是发生了变化,实质上仍是换汤不换药,束缚了学生的手脚,学生始终被牵着鼻子沿着老师预先设计的轨道前行。结果往往是高分低能,适应不了时代对人才的需求。由此可见。传统的教法必须更新,必须灵活。

要做到教法"活",我以为课堂教学中应体现"三多"即:

①多放。现在不少有识之士大声疾呼:"课堂要留空白","老师请你等一等。"作为一种教学艺术,"留空白","补空白"与"等一等"的讲究的是适时智谋地留点"空白"、"休止"给学生,以利学生再加工,再创造。江苏教育报第500期姚斌撰文说,这样做不但体现了因材施教、从实际出发的原则,也体现了以学生为主体的原则,同时可以说也体现了一种尊重,一种为学生创造同等学习机会的权利的尊重。全国知名教师上海宝山区的潘小明曾这样描述过一个教师成长的历程:讲不清→讲得清→不讲清,这个历程足以说明多放对现代小学数学课堂教学的重要性。

②多自学。数学教学不宜故弄玄虚、拐弯抹角。特级教师邱学华曾说过:"要让学生尽快打开课本,引导学生自学,让学生通过自学课本,从课本中初步获取知识。"当然,自学时最好加以引导、提示让学生知道看什么,怎样看,解决什么问题,达到什么目标。久而久之,学生必然会养成自学的良好学习习惯,为自己课余更进一步的自学打下扎实的基础。

③多尝试。在自学的基础上,提倡先让学生尝试,这样,学生不受教师讲解的束缚,可能会尝试出多种不同的结果。这就有利于培养学生的创新意识。然后再针对学生尝试的反馈情况,有针对性的加以精讲、点拨,学生自然会一点即通。

著名教育家第斯多惠说过:"教学的技艺不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"因此,我们教法必须要灵活,只有这样,才能真正体现出素质教育,也只有这样,才能真正达到教育家所说的激励、唤醒、鼓舞。

2、教学内容要活。

邱学华曾说过:"过去小学数学课程教学有三大弊病,内容太多,起步太快,要求太高,结果造成学生负担过重,教学效率低。" 在素质教育下,我以为教学内容也要活起来。教者不可拘留于教参规定的教时数,去按部就班的完成授课任务。我们都知道教师的教是为了不教,即让学生弄懂、弄明白为止。为此,我们平日应依据实际情况(学生基础、接受能力等)而决定每节课的授课内容,不可教条,一味的成为教参的机械执行者。

此外,笔者认为,课堂中执行自己拟应的教案也应"活",虽然课前进行了精心准备,但课中可能会出现许多意料之外的情况(如对学生估计过高或过低)使得拟定的计划难以适应课中的需求,此时,教者应灵活运用教案,不应受教室的束缚,为了完成规定的教学内容而去完成教学内容。这就提醒我们执行教学内容也要灵活。当然,也不可脱离大纲与书本,画地为牢,自缚手脚。

3、教学手段要活。

传统的教学手段常常是一支粉笔、一本书、一块黑板。在科学信息高度发展的今天,这传统的"三个一"已远远满足不了教学内容的需要,邱学华说过,新世纪的小学数学教育要尽可能采用新技术使教学手段现代化、多样化。据笔者观察,目前虽然受条件所限,但就是仅有的电教手段轻易就能解决的问题、弄懂的道理,结果费了九牛二虎之力也往往让学生一知半解。

钱学森曾指出:直观性教学是产生形象思维的源泉。我们知道儿童的思维发展过程是从直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。因此,在教学中我们除了现代手段的广泛运用之外,还要注重学具、教具的使用,让他们亲自动手操作,从动作感知到建立表象,直至上升为理性认识。同时,笔者认为,这也正是学生自主学习、主动参与的表现,也可以帮助解决身边的数学问题,进一步调动学生学习新知识的主动性和积极性,使学生能面对数学问题,用自己的智慧去探求数学的奥秘。

数学教育家波利亚说过:"教师在课堂中讲了些什么并不重要,而学生想了些什么更重要千万倍。"学生想了些什么,可能就源于自己的动手操作与观察,因此,我们要根据教学内容灵活选用教学手段,尤其是现代手段的广泛运用,但也切莫冷落了学具、教具的功效。

4、课堂气氛要活。

兴趣是最好的老师。学生真正有了兴趣,才能使气氛变活跃起来,师生才能配合得好。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由好、乐所产生的探求知识的迫切愿望,是克服一切困难的动力。为此,教者要尽可能通过引人入胜的导入,系统而生动的精讲,高超而灵活的教技艺以及师生之间融洽的关系来调动学生的学习兴趣。

课堂气氛要想真正活跃起来,除了激发兴趣外,我以为更重要的还在于突出学生的主体地位。这一点宿迁市实验小学的做法独具一格。他们为了突出学生的主体地位,提出了大部分时间放给学生,要求教师上课做到"三不怕"即:一不怕乱。要证所有学生都动起来,因为学生的自主活动、积极讨论、互相争辩本身就是在探求知识。二不怕问。教者要勇敢的接受学生的质疑,哪怕是一些题外话,要成为问不到的教师,要努力为学生解答他们想知道的一切。三不怕。要求都是在学生思路出现偏离或"心求通而未得,口欲言而未能"之时作指导性讲解,这种讲是激趣、引导和点拨式的精讲,有画龙点睛之功效(文见江苏省教育报498期,作者王占聿)。

试想,如果一位老师课堂教学气氛始终是活跃的,那么他一定是个有高超技艺的导演。

5、作业设计与批改也要活。

作业练习是数学教学的重要一环,它既是促进学生理解所学知识的重要途径,又是使学生形成技能、技巧的基础。因此,教者在练习设计中要注意目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。要注意题型的全面性和灵活性,以达到既不加重学生的学业负担,又能恰到好处的巩固所学知识。

同时在设计时还要注意分层设计,不搞齐步走,也就是要依据学生的基础,分好、中、差三层,分别设计不同难易程度的题目,供三个档次的学生练习,以达到保优、提中、扶差,让优生吃得饱,差生吃得好。

作业的设计要活,作业的批改也要活。经过一年多的尝试、摸索,笔者认为,作业的批改应改变传统教师单纯的"√"或"×",而将作文批改的方式(加眉批、尾批)引入数学作业的批改之中,即在错题旁指出错误原因(如不简便等),让学生一眼就能看出错误的缘由,同时加以赏识性的尾批(如好样的、解法真巧妙、别泄气,你会赶上来的等),以激励学生提高学习数学的兴趣。这样做我以为对于不同层次的学生都会有一种激励,从而更加自觉主动的投入到数学知识的学习中去。

此外,笔者认为,在精讲、多放、多自学、多尝试的情况下,应提倡数学作业当堂完成,当堂批阅。

小学数学课改实验受教学方法、教学手段、教学气氛、作业的设计与批改等诸多因素的影响和制约,但只要我们大胆实践,不断探索,趁课程改革实验日趋强劲之风,坚信小学数学素质教育定会跃上一个新的台阶。

浅谈课改后的小学数学教育

门新梅

基于新课程倡导的改变学生学习方式的理念,个人认为教改实验中应改变学生的学习方式,使学生在学习过程中做到:

1、“要学数学”。

2、“运用数学”。

3、“共同探究”。这样的教学设计使学生兴趣盎然地参与到教学全过程中来。学习过程联系生活实际,创设情境,让学生获取解决实际生活的能力。协调师生关系,大胆放手,让学生创造性地学。

改变原有单

一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,是新课程改革的核心任务。《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。由此看来改变学生的学习方式是非常必要的,现本人就一些教学实例浅谈下如何秉承课改宗旨,进行教学设计。

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。

在教学中根据小学生的头脑特点,计划有条理的,富有启发性的题目促使学生在课堂中积极思考,让学生通过自己的思考发明新知识,得到新规律,从学会到会学。计划情势多样、滑稽、有条理的实习,能引发学生的学习兴趣,让学生学得轻松,可以在自动头脑中牢固新知,加深对新知的明确。多样的情势可以变更学习的积极性。在教学中要全心计划教学历程,奇妙地部署教学历程,让学生积极自动地掌握新知,探索规律,促进学生自动头脑。注意根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合学生的特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。久而久之,学生对学习产生了兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学、越爱学,并逐渐变“要我学”为“我要学”了。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题,课堂上不讲数学的实际来源和具体应用,“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。美国数学家波利亚曾说:“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等,却不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,要针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“统计”时,让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等,在学生运用数学知识解决问题的同时,也学会了劳动、调查等,真可谓一举多得。经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变“学数学”为“用数学” 。

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁。在教学中,大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。

在教学过程中,多少会遇到调皮捣乱的学生,或多或少地影响着班级的纪律,给班级管理带来一定难度。对于个别特别顽劣的学生,难道真的就没有办法了吗?非也。错误是得用心灵去认识的,有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此,若是真的要惩罚学生,“攻心”才是最厉害的惩罚!首先要能控制自己的心。如果教师自己情绪失去控制,当众与学生发生冲突,那教育效果肯定是不佳的。教师要提高自己的修养,使自己的心灵开阔。还得了解学生心理。不了解学生心理,如何去攻呢?所以教师要研究学生,要知道学生的真实想法,知己知彼,百战不殆。千万不能想当然,方向不清,就开火进攻,到头来,一无所获。一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的,在一些具体场景中,常会有突发情况发生,当学生的心理发生变化时,教师一定要随机应变,及时调整策略,才能牢牢锁定目标,要根据实际情况及时做出调整。譬如说教师的表扬与批评,就是一个很好的工具。对于学生来说,教师的不公正的表扬与批评是很大的心罚,他会不理解:为什么老师表扬别人却不表扬我?为什么老师对我的进步视而不见?是不是我做错了什么事情?老师为什么不批评我?教师的不公正的态度会在学生心中激起巨大反响,久久不能平静。这是一种心罚。教师有时可以“故意”用这个“不公正法”。

“攻心”一定要慎重再慎重,方法使用一定要“巧妙”,以不伤害学生为前提,达到较好的效果。

小学数学新课改论文范文《数学课程标准》的颁布,给广大数学教师带来了新的挑战。新课程要为原始的教学方法注入全新的理念,让手中的教材体现出教有情趣、学有滋味的感觉,调动学生的主动学习积极性,使学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到了发展,使学生能积极主动地去学数学、用数学,享受获取数学知识的乐趣。

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有关教育教学心得体会(共13篇)

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