第1篇：新疆师范大学民汉混班学生学习需求调查
新疆师范大学民汉混班学生学习需求调查
作业要求：
一、研究对象
至少选取5名民汉混班师范生，借助访谈提纲，了解他们的学习需求。
二、访谈提纲
（一）个人基本情况
1、性别①男②女
2、民族①汉族②少数民族（注明）—
3、专业①人文社科—②理工科—③体育艺术—
4、①大一②大二③大三④本科毕业班
5、家庭所在地①城市 ②县城 ③农村或牧区④其他—
（二）问题
1.中小学学习经历回溯
（1）你为什么会在中小学阶段选择双语教学班？这与你个人经历可能有一定的关系，请谈谈你就读师大民汉混班前的个人经历，包括小时候的理想或梦想。（少数民族学生答）
（2）你为什么会选择师范专业？这与你个人成长经历是否有关系？请谈谈小时候的理想或梦想是什么？现在将来的职业理想是什么？（汉族学生答）
2、民汉混班提供了一个多元文化的环境。你怎样看待这种多元文化环境？这种环境对你的学习和生活产生了怎样影响？请举例说明。
3、谈谈你对新疆高校招生中对少数民族考生实施加分、单独划分数线和降低分数线等优惠政策之后，少数民族学生的学习积极性及自信性是否得到有效提高？为什么？如果这项优惠政策需要得到进一步的改进和完善的话，你有什么好的建议？
4、假定一所大学的研究生院分别录取了50名汉族考生和50名少数民族考生，请对研究生院录取结果进行归因分析。
5、和成熟比较，学习是一个活着的个人的一种持续变化。在我们生活的大多数情况下，学习并不怎么成为问题。但自从采取民汉混班教学形式之后，课堂教学纪律，学习兴趣，班风和学风等方面，似乎都没有达到让学生满意的效果。你同意这种看法吗？请说明理由。
6、学生学习需求，可以从知识、能力、伦理三个层面考量。这种需求一般通过课堂教学得到展示，而课堂本身就是一个小社会，折射出学生与教师的价值观与人生观。作为民汉混班学生，如果要实现高效掌握知识、提高能力、并得到价值取向与人生追求上的引领，你认为应怎样改进教学方式？请就提升民汉混班课堂教学质量的话题，提出你的意见与建议。
三、访谈过程
四、对访谈人员基本情况的小结
五、此次调查的感受与体会
第2篇：“民汉合校”工作心得体会
在少数民族地区，通过“民汉合校”提高农村教育教学质量，一直是各地采取的主要措施之一。巴州于1999年正式启动“民汉合校工程”。5年来，全州合并学校109所，基本上完成了“民汉合校”任务。主要作法是：统筹规划 分步实施 “在实施‘民汉合校’的过程中，我们坚持一切从实际出发，不搞一刀切，统筹规划，分步实施，依法确保适龄儿童就近入学，绝不为合校而合校。”宋维东说。对条件成熟的学校，如“一墙之隔”、“一路之隔”的学校，该州采取必须合校的思路；对暂不具备条件的学校，该州提出要创造条件，为合校作好准备；新建、改建、扩建的学校必须是“民汉合校”。巴州所属的库尔勒市一中、二中、五校、六校均属“一墙之隔”、“一路之隔”的学校，该州从实际情况出发，决定将4所学校合并成2所学校。合校后，学生就近入学没有发生大的变化，而师资队伍的整体素质提高了，学校规模扩大了。且末县新扩建学校实施“民汉合校”后，教学资源得到整合、优化。若羌县以危房改造为契机，加快“民汉合校”步伐，如今，若羌县中学和若羌县小学教学楼已成为县城的标志性建筑。保证投入 稳妥推进 尽管巴州各县市经济发展不平衡，大部分县市的财政自给率仅为30%左右。但是，各县市党委、政府却把实施“民汉合校”工作，作为实践“三个代表”重要思想的具体行动，把“民汉合校”作为百年大计工程，想方设法增加教育投入，宁可在别的方面压缩一点，也要保证“民汉合校”工程的资金投入。博湖县将7所中学合并，成立了博湖县中学，投资1000多万元，新建10800平方米教学楼。为筹措建设资金，该县县委、县政府将出售凯泽蕃茄制品有限责任公司国有股产权资金313万元，全部用于民汉合校工程。几年来，全州用于民汉合校的经费投入已超过2亿元。加强融合 资源共享 巴州农村少数民族学校的教学设施和教师配备很不平衡，影响了农村教育教学质量的提高。通过“民汉合校”，该州不断加强融合，使少数民族教育资源配置趋于合理，组织管理走向规范，教育教学质量有了明显提高，缓解了教育资源的供需矛盾。合校后各民族师生之间更加团结和融合，各民族师生坚持统一编班统一教学计划，统一作业布置，统一评比检查，进而缩小了民族间教育水平的差距，缩小了民族文化差异。
第3篇：参观乐民小学心得体会
参观乐民中心校心得体会
长安小学：张代深
在11月4日，我有幸随着中心校领导、全体校长及分管教学的副校长和主任参加了去乐民中心校的参观学习活动。半天下来，感触颇多，心里的想法也比较多。
早上六点坐上去乐民中心校的班车，在七点十分左右，我们到达了乐民中心校，尽管一路的颠簸使我晕眩，但一进学校的大门，足以使我们感到空气的新鲜及环境的秀美。据了解，该小学面积50多亩，教师70人、有学生1166人。我们先参观了学校的校容校貌及教室布置，又聆听校长对学校的介绍，接着观摩了一节语文课和一节数学课。在乐民中心校，我感触较深的两个地方：
一、校长对“新课改”的方法、学校管理的介绍。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、营建新课改氛围（出板报、拉标语）。 布置教室（搞好新课改所需硬件设施）。学习小组的建设。
要对蒙山教学模式了解，吸取蒙山教学模式的经验，根据本校实际情教研研讨活动（教研课，公开课）、资源共享。课堂教学35分，大课间活动。
建立特色的“大课间活动”，让学生放松心情、加大了师生之间的沟组建兴趣小组。（合唱、乒乓、美术、音乐等）搞大型活动（大阅读、借书）况创出“快乐学习”的学校。
通，加浓了师生的感情。
二、对成果展示的感悟。
在乐民中心校，处处洋溢着浓厚的学习氛围，教室里多媒体的运用、教室外各项成果的展示让人目不暇接。
三、今后努力方向。
1、提高教学质量。
2、提倡师生和谐。
3、提高育人质量（文化、思想、身体）
4、培养学生敢于表现的性格。
总之，此次学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！
第4篇：级物理学汉班团日活动心得体会（材料）
13级物理学汉班 “我说我的大学”团日活动
心 得 体 会
2013级物理学汉班团支书：郑武超
“我说我的大学生活”团日活动心得体会
在过去一年，我们不再是刚踏入大学时的青涩和懵懂，而是在不断的成长中变得成熟。这一次的活动，希望能够打开同学们思绪的闸门，在回顾与回味之中，重温过去一年中的喜怒哀乐，重温一年中的成长足迹。在轻松的氛围中，展望我们自己的未来，宣读我们的大学誓言。希望同学们在回顾过去半年大学生活的同时，也能够对未来三年的大学生活有更好的展望。在过去一年，我们不再是刚踏入大学时的青涩，而是在不断的成长中变得成熟。这一次的活动，希望能够打开同学们思绪的闸门，在回顾与回味之中，重温我们过去半年中的喜怒哀乐，重温我们半年中的成长足迹。在轻松的氛围中，展望我们的未来，宣读我们的大学誓言。
在这次团组织活动中，我班班委会成员用心负责，班级团结协作两位主持人表现出色，彼此配合默契。当活动出现冷场时，他们又极力调动全场气氛，这与团员们激情积极的表演共同带来了一场精彩的团组织活动。该活动目的明确，团员们在本次活动中踊跃参加趣味竞答，积极地与主持人互动，并展示自己的才华。同时，负责人为团员们准备的一个个问题也起到了扩宽他们知识面的作用。本次团组织活动的效果也出于了我们意料，活动开展得十分顺利。看到两个班的团员们能不分班级，并且积极合作，攻破一个有一个由主持人设下的难关，我很感动，因为我感受到了团员们在军训时所有的“团结就是力量”的那种精神所在。这次团组织活动还存在着不足，就这次团组织活动的前期准备而言，时间相当紧，活动开展得十分仓促，从周四晚前到周五晚，许多事并未准备充分，所以在表演节目时难免有些紧张，所以活动的形式稍稍显得平常，不过长达四年的大学征途还需要我们一步一步走，活动只是大学生活的小插曲，之后若想要做出让老师放心，让领导满意的活动还需要我们2013级物理学汉班的团员们一点一滴的奋斗和努力，该活动也让同学们明白了起点就在脚下，我们要在平凡的生活中，扎实的学习和提高自我，一步一步踏踏实实地做好每一次团组织活动。有古人言：“合抱之木，生于毫末；九层之合，起与累土；千里之行，始于足下。”没错，未来的成功是需要步骤的而且也只能建立在踏实的基础上。通过这次团组织活动，我们的班级更加团结务实了，我们会成为学校新的骄傲！
13级物理学汉班 团支书：郑武超
第5篇：蒙氏混龄班教学的几点体会
一、丰富的材料设置满足了不同个性孩子不同的兴趣需要，是个性心理结构中最为活跃的成分。
孩子开始面对这么多丰富的学具材料时，不知道选择哪一种。因此他们会频繁的更换学具。吴宇小朋友在一次操作活动中，二十分钟之内竟更换了十几种学具，过了大约半个月之后，吴宇找到了自己的兴趣所在，他很喜欢到数学区去进行排序的活动，他会很专注的操作一种学具。刘倩则喜欢用木块搭建不同的造型，无论是正方体、长方体，还是层层叠中的小木条，她都会摆弄得津津有味。每个孩子都从蒙氏教具中找到自己的兴趣。
幼儿有不同的兴趣，也会有不同的发展需要，有的孩子动手能力差，手眼不协调，他就可以去练习倒珠子、系扣子、插牙签、穿栏杆的工作；有的孩子观察力不够细致，他就可以到感官区做配对。我们班的陈帅和董芊羽小朋友来园时有口吃的毛病，当他们在集体活动中回答问题时，口吃的现象就会加重，因此他们有练习正常说话、正常表达自己意愿的需要，我注意观察他们两个人，他们俩总是会选择语言区讲故事的学具材料去操作，一边摆弄小卡片，一边自言自语的讲着故事，他们此时很放松，很投入，口吃的毛病也得到了缓解。丰富的材料设置满足了孩子们不同的需要。
二、蒙氏活动中促进幼儿自我意识的形成自我意识包括自我认识，自我评价，自我调节是个性心理结构中的控制系统，蒙氏活动可以让孩子自主地选择，不依赖成人，促进自我意识的形成。
刚刚开始操作活动时，我们班有相当一部分孩子不懂得自己去选择学具，有的孩子就坐在蒙氏线上一动不动，有的孩子则转来转去无所适从，有一些缠着老师问：“老师，我玩什么呀？”这些现象都是自我意识缺乏，没有自主性的表现。通过一段时间的学习，有的孩子通过观察获得经验，有的孩子通过教师的引导，他们都能够自主的去选择学具了。
有时孩子对自己的操作行为不能够进行自我评价，总会问：“老师，你看我这样摆对吗？老师，你看我做得好不好？”这时老师可以让他看一看订正卡，或是问一下他：“你自己觉得怎么样呢？”以此来帮助他们学会自我评价。
三、蒙氏活动针对孩子的不同能力来开展
能力也属于个性心理的一种。它可以比较突出的表现出个别差异。即使是同龄的孩子，他们的能力也会不同，通过蒙氏活动能使每个孩子在自身原有的能力上有所提高，例如在走线活动中，有的孩子平衡能力差，就可以让他们先做模仿动物走，只要能走在线上就可以了，有的孩子平衡能力强就可以让他练习托物走。
另外每种学具的设置也要有不同的难度，不同的层次，以满足不同能力幼儿发展。例如：穿的工作，可以有穿扣子、穿贝壳、穿栏杆、穿线板等几种不同的学具。让孩子可以循序渐进地使自己的能力在不同层次上有所提高。
在教师的展示过程中，要给孩子留出创造的空间，让孩子对学具进行变化延伸，体现每个孩子的个性，发展创造力。
第6篇：双语教学培训心得总结(苗汉班)
双语教学培训心得总结
苗汉班 黄胜智
为了提高我校从事双语的小学教师队伍整体素质，为推动苗族的教育事业发展提供有力支持和办好让苗乡人民满意的教育，7月17——21日，我在县教育局及学校的安排下，到黔南族师范学院作为期5天的培训。
此次培训主要以苗话(中部方言)听、说能力强化训练为主，苗话发音理论知识为辅，用苗话语音理论指导教师口语发音练习。旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用能力及教学方式、教学技巧等有一定提高。所有教师在认真听取了几位教授深入浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感触：
一、机会难得，学习气氛浓厚
参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，授课教师全面系统
老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。几位授课教师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听。
一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的发展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于交流、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗(中部方言)语培训中，在文毅教授的精心教诲下，从教15年的我才知道苗语可以这样写、这样记、这样学。
虽然我们西部方言的书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，掌握了这些拼读方法后，为我今后的‚双语‛教学垫下了基础，在教学上可采用让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更好地掌握汉语。
三、突出重点
在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要‚因‘字’施教‛，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。
四、意义深远
百年大计，教育为本，该次‚双语‛教学培训能得以顺利开展，充分体现了省民委、省教育厅、省民院、松桃县教育局对‚双语‛教学的高度重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行‚双语‛教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，一定要把所学得的苗(东部方言)语知识传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐!这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。
2017年7月
