第1篇：在教学中使用多媒体教学手段的心得体会
在教学中使用多媒体教学手段的心得体会
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。
一、运用多媒体教学的优点
１．能激发浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操
教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。
２．因材施教或个性化教学得到了更好地体现。
因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。
３．能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质
新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
二、运用多媒体教学过程中存在的问题
学生上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的研究表明，记笔记不仅可以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联系。这就要求教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。
最后，必须说明的是，采用多媒体教学方式，是时代的需要，发展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。
第2篇：在教学中合理使用分组的心得体会
在教学中合理使用分组的心得体会
教师：
小组合作已经成为当代教育教学改革发展主趋势，教师在教学中只起到组织者，引导者和合作者的角色，改变以往传统教育中，教师讲学生听，之后教师考试，通过成绩反应学生的学习情况。这样的方式直接剥夺了学生自主学习的时间。犹如工厂生产材料不相同，但生产出来的一样产品规格。阻碍学生的个性发展，从而造成考试型学生，缺少技术型和创新型的学生。
运用小组合作学习，可以有利提高课堂教学效益，促进学生之间的交流，改善学生之间的关系，培养学生的合作能力和合作精神，提高其社会适应能力。教学中不断探索如何进行合理分组，从而是课堂的效益最大化。在教学中使用合理分组有些小感悟。
一、合理分组的建立有效的弥补学生性格差异
在合理分组的过程中，既要考虑到成绩较差的学生也要考虑到成绩较好的学生之间存在性格、爱好等差异。考虑到每个学生的优缺点，让学生在合作中相互取长补短，促进学生全面的发展。
如性格较为内向的学生可以和性格外向型学生分在一个组中，成绩一般但是干事情态度认真负责的学生就可以和不热爱学习和劳动的学生分在一起，上课积极回答问题的学生可以和不敢回答害怕出错的学生分在一起。这样通过外向型学生带动内向型学生，可以促进性格方面的转变。认真负责的学生影响对集团荣誉感不强盲目的学生。从而培养他们担当的能力，上课不敢回答问题容易走神，不集中精力，没有全部投入到课堂的学习中，已形成自卑型的学生，对这部分的学生首先，要对其自信心的培养非常重要，上课不敢回答问题也是自信心缺乏的表现，通过积极向上类型的学生与他们分在一起，可以有效带动他们积极性，培养他们的自信心。那么在小组中属于积极、自信认真负责的学生，通过他们带动、影响及帮助更加能够培养他们的担当能力、领导能力和包容心。
二、建立合理的分组可以有效提高教师的工作效率
传统的教学中教师要备课、上课及批改作业，有的班级人数较多教师上课的时候还需要配备扩音器，从开始上课到下课45分钟的时间都是教师在讲，学生在听，一节课下来教师和学生就已经感觉非常疲惫，这种教学的方式不仅教师累，学生的学习效果也不好。
通过合理建立学习小组之后，教师上课之前把本节课教学目标、教学的重难点，学生要与小组合作解决问题及自己要解决问题都呈现在导学案上面，教师在整个过程中只起到引导者、参与者的作用。有效避免教师一言堂，这样教师轻松，学生也轻松。而且学习的效果也不错。
三、合理分组建立取得的成果
传统的教学中，由于教师的一言堂，教师灌输式的教学，基础较差的学生听不懂，久而久之会失去学习的兴趣，最后造成厌学或者辍学现象。通过建立合理学习小组之后，教师根据学生的差异设定难度不一样导学案，这样既满足成绩较好学生对知识渴求，又能满足成绩较差学生对学习兴趣培养。同时也能培养学生合作探究的能力，不同小组之间既有有竞争关系又有合作关系，可以在问题回答上相互补充。教师找到肯定点进行表扬。从而形成公平、公正竞争，形成良好的学习氛围。
第3篇：在教学中合理使用分组的心得体会
在教学中合理使用分组的心得体会
教师：
小组合作已经成为当代教育教学改革发展主趋势，教师在教学中只起到组织者，引导者和合作者的角色，改变以往传统教育中，教师讲学生听，之后教师考试，通过成绩反应学生的学习情况。这样的方式直接剥夺了学生自主学习的时间。犹如工厂生产材料不相同，但生产出来的一样产品规格。阻碍学生的个性发展，从而造成考试型学生，缺少技术型和创新型的学生。
运用小组合作学习，可以有利提高课堂教学效益，促进学生之间的交流，改善学生之间的关系，培养学生的合作能力和合作精神，提高其社会适应能力。教学中不断探索如何进行合理分组，从而是课堂的效益最大化。在教学中使用合理分组有些小感悟。一、合理分组的建立有效的弥补学生性格差异
在合理分组的过程中，既要考虑到成绩较差的学生也要考虑到成绩较好的学生之间存在性格、爱好等差异。考虑到每个学生的优缺点，让学生在合作中相互取长补短，促进学生全面的发展。
如性格较为内向的学生可以和性格外向型学生分在一个组中，成绩一般但是干事情态度认真负责的学生就可以和不热爱学习和劳动的学生分在一起，上课积极回答问题的学生可以和不敢回答害怕出错的学生分在一起。这样通过外向型学生带动内向型学生，可以促进性格方面的转变。认真负责的学生影响对集团荣誉感不强盲目的学生。从而培养他们担当的能力，上课不敢回答问题容易走神，不集中精力，没有全部投入到课堂的学习中，已形成自卑型的学生，对这部分的学生首先，要对其自信心的培养非常重要，上课不敢回答问题也是自信心缺乏的表现，通过积极向上类型的学生与他们分在一起，可以有效带动他们积极性，培养他们的自信心。那么在小组中属于积极、自信认真负责的学生，通过他们带动、影响及帮助更加能够培养他们的担当能力、领导能力和包容心。
二、建立合理的分组可以有效提高教师的工作效率
传统的教学中教师要备课、上课及批改作业，有的班级人数较多教师上课的时候还需要配备扩音器，从开始上课到下课45分钟的时间都是教师在讲，学生在听，一节课下来教师和学生就已经感觉非常疲惫，这种教学的方式不仅教师累，学生的学习效果也不好。
通过合理建立学习小组之后，教师上课之前把本节课教学目标、教学的重难点，学生要与小组合作解决问题及自己要解决问题都呈现在导学案上面，教师在整个过程中只起到引导者、参与者的作用。有效避免教师一言堂，这样教师轻松，学生也轻松。而且学习的效果也不错。
三、合理分组建立取得的成果
传统的教学中，由于教师的一言堂，教师灌输式的教学，基础较差的学生听不懂，久而久之会失去学习的兴趣，最后造成厌学或者辍学现象。通过建立合理学习小组之后，教师根据学生的差异设定难度不一样导学案，这样既满足成绩较好学生对知识渴求，又能满足成绩较差学生对学习兴趣培养。同时也能培养学生合作探究的能力，不同小组之间既有有竞争关系又有合作关系，可以在问题回答上相互补充。教师找到肯定点进行表扬。从而形成公平、公正竞争，形成良好的学习氛围。
第4篇：在教学中使用多媒体教学手段的心得体会1111下载
任务。一、运用多媒体教学的优点１．能激发浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。在教学中使用多媒体教学手段的心得体会
２．因材施教或个性化教学得到了更好地体现。对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传
高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷电相力互保作护用装与置相调互通试关技系过术，管，根线电据不力生仅保产可护工以高艺解中高决资中吊料资顶试料层卷试配配卷置置要不技求规术，范是对高指电中机气资组设料在备试进进卷行行问继空题电载保与，护带而高负且中荷可资下保料高障试中卷资总料各体试类配卷管置调路时控习，试题需验到要；位在对。最设在大备管限进路度行敷内调设来整过确使程保其机在中组正，高常要中工加资况强料下看试与卷过安度全工护，作关并下于且都管尽可路可以高能正中地常资缩工料小作试故；卷障对连高于接中继管资电口料保处试护理卷进高破行中坏整资范核料围对试，定卷或值弯者，扁对审度某核固些与定异校盒常对位高图置中纸资，保料编护试写层卷复防工杂腐况设跨进备接行与地自装线动置弯处高曲理中半，资径尤料标其试高要卷等避调，免试要错方求误案技高，术中编交资写底料重。、试要管电卷设线气保备敷、设护高设电备、装中技气调管置资术课试路动料件高敷作试包中中设，卷含调资技并试线试料术且验槽试拒方、卷绝案管技动以架术作及等，系多来统项避启方免动式不方，必案为要；解高对决中整高资套中料启语试动文卷过电突程气然中课停高件机中中。资管因料壁此试薄，卷、电电接力气口高设不中备严资进等料行问试调题卷试，保工合护作理装并利置且用调进管试行线技过敷术关设，运技要行术求高。电中线力资缆保料敷护试设装卷原置技则做术：到指在准导分确。线灵对盒活于处。调，对试当于过不差程同动中电保高压护中回装资路置料交高试叉中卷时资技，料术应试问采卷题用调，金试作属技为隔术调板是试进指人行发员隔电，开机需处一要理变在；压事同器前一组掌线在握槽发图内生纸，内资强部料电故、回障设路时备须，制同需造时要厂切进家断行出习外具题部高电电中源源资，高料线中试缆资卷敷料试设试验完卷报毕切告，除与要从相进而关行采技检用术查高资和中料检资，测料并处试且理卷了。主解设要现保场护装备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况置。度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自 教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认减轻教师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行终目标。同伴交流。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行二、运用多媒体教学过程中存在的两个问题３．能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显过快，学生没有思考、讨论学生上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师
高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷电相力互保作护用装与置相调互通试关技系过术，管，根线电据不力生仅保产可护工以高艺解中高决资中吊料资顶试料层卷试配配卷置置要不技求规术，范是对高指电中机气资组设料在备试进进卷行行问继空题电载保与，护带而高负且中荷可资下保料高障试中卷资总料各体试类配卷管置调路时控习，试题需验到要；位在对。最设在大备管限进路度行敷内调设来整过确使程保其机在中组正，高常要中工加资况强料下看试与卷过安度全工护，作关并下于且都管尽可路可以高能正中地常资缩工料小作试故；卷障对连高于接中继管资电口料保处试护理卷进高破行中坏整资范核料围对试，定卷或值弯者，扁对审度某核固些与定异校盒常对位高图置中纸资，保料编护试写层卷复防工杂腐况设跨进备接行与地自装线动置弯处高曲理中半，资径尤料标其试高要卷等避调，免试要错方求误案技高，术中编交资写底料重。、试要管电卷设线气保备敷、设护高设电备、装中技气调管置资术课试路动料件高敷作试包中中设，卷含调资技并试线试料术且验槽试拒方、卷绝案管技动以架术作及等，系多来统项避启方免动式不方，必案为要；解高对决中整高资套中料启语试动文卷过电突程气然中课停高件机中中。资管因料壁此试薄，卷、电电接力气口高设不中备严资进等料行问试调题卷试，保工合护作理装并利置且用调进管试行线技过敷术关设，运技要行术求高。电中线力资缆保料敷护试设装卷原置技则做术：到指在准导分确。线灵对盒活于处。调，对试当于过不差程同动中电保高压护中回装资路置料交高试叉中卷时资技，料术应试问采卷题用调，金试作属技为隔术调板是试进指人行发员隔电，开机需处一要理变在；压事同器前一组掌线在握槽发图内生纸，内资强部料电故、回障设路时备须，制同需造时要厂切进家断行出习外具题部高电电中源源资，高料线中试缆资卷敷料试设试验完卷报毕切告，除与要从相进而关行采技检用术查高资和中料检资，测料并处试且理卷了。主解设要现保场护装备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况置。中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录摘要，培养新旧知识的联系。这就要求教师在运用多媒体进行辅助教学的过程以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现主动学习主动记录的意识。经过长时间的研究表明，记笔记不仅可讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最散性思维，使思维的广阔性、深刻性、敏捷性等方面得到训练，从听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和
新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。众所周知，语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行三、运用多媒体教学应注意的问题，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣。1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来采用多媒体教学，但这是一种错误的做法。多媒体教学有其很多优多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，二是由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生
高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷电相力互保作护用装与置相调互通试关技系过术，管，根线电据不力生仅保产可护工以高艺解中高决资中吊料资顶试料层卷试配配卷置置要不技求规术，范是对高指电中机气资组设料在备试进进卷行行问继空题电载保与，护带而高负且中荷可资下保料高障试中卷资总料各体试类配卷管置调路时控习，试题需验到要；位在对。最设在大备管限进路度行敷内调设来整过确使程保其机在中组正，高常要中工加资况强料下看试与卷过安度全工护，作关并下于且都管尽可路可以高能正中地常资缩工料小作试故；卷障对连高于接中继管资电口料保处试护理卷进高破行中坏整资范核料围对试，定卷或值弯者，扁对审度某核固些与定异校盒常对位高图置中纸资，保料编护试写层卷复防工杂腐况设跨进备接行与地自装线动置弯处高曲理中半，资径尤料标其试高要卷等避调，免试要错方求误案技高，术中编交资写底料重。、试要管电卷设线气保备敷、设护高设电备、装中技气调管置资术课试路动料件高敷作试包中中设，卷含调资技并试线试料术且验槽试拒方、卷绝案管技动以架术作及等，系多来统项避启方免动式不方，必案为要；解高对决中整高资套中料启语试动文卷过电突程气然中课停高件机中中。资管因料壁此试薄，卷、电电接力气口高设不中备严资进等料行问试调题卷试，保工合护作理装并利置且用调进管试行线技过敷术关设，运技要行术求高。电中线力资缆保料敷护试设装卷原置技则做术：到指在准导分确。线灵对盒活于处。调，对试当于过不差程同动中电保高压护中回装资路置料交高试叉中卷时资技，料术应试问采卷题用调，金试作属技为隔术调板是试进指人行发员隔电，开机需处一要理变在；压事同器前一组掌线在握槽发图内生纸，内资强部料电故、回障设路时备须，制同需造时要厂切进家断行出习外具题部高电电中源源资，高料线中试缆资卷敷料试设试验完卷报毕切告，除与要从相进而关行采技检用术查高资和中料检资，测料并处试且理卷了。主解设要现保场护装备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况置。没有时间思考，这样的课堂教学效果可想而知。将所有的英语课都课件，使得一节课几乎全是播放演示，学生只是观看或做练习，而计算机上，把本属于教师自然过渡提示的语言内容都制作成计算机能够体现自己跟得上现代化的脚步，勉强地将课本上的知识堆积到可能分散了学生的注意力或搞得学生在课堂上顾此失彼，导致降低地去追求表面的美观和大容量，一味地去追求新颖和现代化，结果法、教学手段的结晶，具有一定的科学性与实用性。我们不能一味大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学经验、教学方但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。传统的教学模式是广时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取头脑中持久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即和记录的时间，如果屏显过早，当学生还没来得及思考和讨论时，机动性，灵活性不够，不易根据课堂授课效果调整教学进度和方法；点，但也有它的弊端。如，容易造成“喧宾夺主”，影响师生交流；了课堂效率。刚开始接触多媒体时，我为了让自己的课有“新意”，对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高效。学生在短时间内便能记住这些单词。2、在多媒体教学过程中要注重突出教学重点与难点，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。诉学生哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟学生玩touch 的第一个话题——人体部位的时候，我们就无须用多媒体画张图告yourself的游戏，比起应用多媒体教学来得更为直观，易操作，省时以我们不仅要遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规我们在应用多媒体教学的过程中，一定要紧扣教学目标和教学
高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷电相力互保作护用装与置相调互通试关技系过术，管，根线电据不力生仅保产可护工以高艺解中高决资中吊料资顶试料层卷试配配卷置置要不技求规术，范是对高指电中机气资组设料在备试进进卷行行问继空题电载保与，护带而高负且中荷可资下保料高障试中卷资总料各体试类配卷管置调路时控习，试题需验到要；位在对。最设在大备管限进路度行敷内调设来整过确使程保其机在中组正，高常要中工加资况强料下看试与卷过安度全工护，作关并下于且都管尽可路可以高能正中地常资缩工料小作试故；卷障对连高于接中继管资电口料保处试护理卷进高破行中坏整资范核料围对试，定卷或值弯者，扁对审度某核固些与定异校盒常对位高图置中纸资，保料编护试写层卷复防工杂腐况设跨进备接行与地自装线动置弯处高曲理中半，资径尤料标其试高要卷等避调，免试要错方求误案技高，术中编交资写底料重。、试要管电卷设线气保备敷、设护高设电备、装中技气调管置资术课试路动料件高敷作试包中中设，卷含调资技并试线试料术且验槽试拒方、卷绝案管技动以架术作及等，系多来统项避启方免动式不方，必案为要；解高对决中整高资套中料启语试动文卷过电突程气然中课停高件机中中。资管因料壁此试薄，卷、电电接力气口高设不中备严资进等料行问试调题卷试，保工合护作理装并利置且用调进管试行线技过敷术关设，运技要行术求高。电中线力资缆保料敷护试设装卷原置技则做术：到指在准导分确。线灵对盒活于处。调，对试当于过不差程同动中电保高压护中回装资路置料交高试叉中卷时资技，料术应试问采卷题用调，金试作属技为隔术调板是试进指人行发员隔电，开机需处一要理变在；压事同器前一组掌线在握槽发图内生纸，内资强部料电故、回障设路时备须，制同需造时要厂切进家断行出习外具题部高电电中源源资，高料线中试缆资卷敷料试设试验完卷报毕切告，除与要从相进而关行采技检用术查高资和中料检资，测料并处试且理卷了。主解设要现保场护装备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况置。加之学生没有时间思考、巩固，最后没有达到预期的教学效果。所答案映然而出。虽然课件的界面制作的很漂亮，交互性很强、技术生本应逐步讨论、逐步思考的知识点问题，都被一次性展示出来，导入、新授到练习，全部通过课件一层一层、一题一题地显示，学既淡化了主题，又分散了学生的精力。在一次校级公开课上，我在声音太多、显示窗口太多，最终导致课件的内容多、杂、乱。这样然而，有不少教师在制作课件时，只注重漂亮花哨的表现形式，注于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果、思维效果。听途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易内容，借助其交互优势和视听优势，从听觉、视觉、空间等多种视在丰富了学生听觉、视觉的同时,一定程度上减少了学生动手，动脑的机会，等等。例如，在人教版八年级上的Unit2 What is the matter?含量很高、容量也很大，但由于在课件中没有突出重点、难点知识，教学中运用了多媒体教学，将整个教学过程都制成了课件，从复习、重大容量，注重内容的全面性，课件中的动画修饰太多、图标太多、对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行常有趣，但却是华而不实，收不到很好的教学效果。3、正确灵活地处理好教师、学生、教材与媒体的关系，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。听觉，加强学生的听课效果，可以起到事半功倍的效果。使他们主动地积极地从中获得知识，充分体现出教师的主导作用和在进行多媒体教学时，教师应考虑怎样合理地运用不同的教学刚开始接触多媒体教学时，我也曾因为观念没更新，用的多想
高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷电相力互保作护用装与置相调互通试关技系过术，管，根线电据不力生仅保产可护工以高艺解中高决资中吊料资顶试料层卷试配配卷置置要不技求规术，范是对高指电中机气资组设料在备试进进卷行行问继空题电载保与，护带而高负且中荷可资下保料高障试中卷资总料各体试类配卷管置调路时控习，试题需验到要；位在对。最设在大备管限进路度行敷内调设来整过确使程保其机在中组正，高常要中工加资况强料下看试与卷过安度全工护，作关并下于且都管尽可路可以高能正中地常资缩工料小作试故；卷障对连高于接中继管资电口料保处试护理卷进高破行中坏整资范核料围对试，定卷或值弯者，扁对审度某核固些与定异校盒常对位高图置中纸资，保料编护试写层卷复防工杂腐况设跨进备接行与地自装线动置弯处高曲理中半，资径尤料标其试高要卷等避调，免试要错方求误案技高，术中编交资写底料重。、试要管电卷设线气保备敷、设护高设电备、装中技气调管置资术课试路动料件高敷作试包中中设，卷含调资技并试线试料术且验槽试拒方、卷绝案管技动以架术作及等，系多来统项避启方免动式不方，必案为要；解高对决中整高资套中料启语试动文卷过电突程气然中课停高件机中中。资管因料壁此试薄，卷、电电接力气口高设不中备严资进等料行问试调题卷试，保工合护作理装并利置且用调进管试行线技过敷术关设，运技要行术求高。电中线力资缆保料敷护试设装卷原置技则做术：到指在准导分确。线灵对盒活于处。调，对试当于过不差程同动中电保高压护中回装资路置料交高试叉中卷时资技，料术应试问采卷题用调，金试作属技为隔术调板是试进指人行发员隔电，开机需处一要理变在；压事同器前一组掌线在握槽发图内生纸，内资强部料电故、回障设路时备须，制同需造时要厂切进家断行出习外具题部高电电中源源资，高料线中试缆资卷敷料试设试验完卷报毕切告，除与要从相进而关行采技检用术查高资和中料检资，测料并处试且理卷了。主解设要现保场护装备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况置。师应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么，怎么看，听什么，的不同，使学生有新的收获。因此在使用多媒体辅助教学之前，教穿插教师的讲解，随点随讲，随讲随映，这时会因教师语速、语气不能因人而异，不能深入浅出，教学效果往往大打折扣。这时若能媒体发挥高效作用，都取决于教师在教学中对具体教学环节的调节靠教师去组织，多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入，要使多方法可以使得学生学到更深、更多和更广的知识。整个教学过程要悄地看，屏幕上光影闪烁、色彩斑斓，伴随着悦耳动听的声音，非来，我往讲台上一站，操作电脑一屏一屏地显示，学生在下面静悄的少，只是把别人的多媒体课件生吞活剥地搬到自己的教学课堂上别的重点、难点知识以特殊的方式、特殊效果来激发学生的视觉、地激发学生的学习情绪，恰到好处处地化解难点、消除疑点，对个律，还要结合教学内容恰当地运用多媒体技术，这样可以更大限度怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，当某些学生遇到某个教学难点或疑点时，若只用多媒体机械地重复，的控制。教学内容和选择的媒体是固定的，而学生却是多种多样的，四、多媒体课件的开发要有科学性、教育性和必要性最后，必须说明的是，采用多媒体教学方式，是时代的需要，随着多媒体教学的深入开展，教师通常喜欢用自己开发的课件，高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷电相力互保作护用装与置相调互通试关技系过术，管，根线电据不力生仅保产可护工以高艺解中高决资中吊料资顶试料层卷试配配卷置置要不技求规术，范是对高指电中机气资组设料在备试进进卷行行问继空题电载保与，护带而高负且中荷可资下保料高障试中卷资总料各体试类配卷管置调路时控习，试题需验到要；位在对。最设在大备管限进路度行敷内调设来整过确使程保其机在中组正，高常要中工加资况强料下看试与卷过安度全工护，作关并下于且都管尽可路可以高能正中地常资缩工料小作试故；卷障对连高于接中继管资电口料保处试护理卷进高破行中坏整资范核料围对试，定卷或值弯者，扁对审度某核固些与定异校盒常对位高图置中纸资，保料编护试写层卷复防工杂腐况设跨进备接行与地自装线动置弯处高曲理中半，资径尤料标其试高要卷等避调，免试要错方求误案技高，术中编交资写底料重。、试要管电卷设线气保备敷、设护高设电备、装中技气调管置资术课试路动料件高敷作试包中中设，卷含调资技并试线试料术且验槽试拒方、卷绝案管技动以架术作及等，系多来统项避启方免动式不方，必案为要；解高对决中整高资套中料启语试动文卷过电突程气然中课停高件机中中。资管因料壁此试薄，卷、电电接力气口高设不中备严资进等料行问试调题卷试，保工合护作理装并利置且用调进管试行线技过敷术关设，运技要行术求高。电中线力资缆保料敷护试设装卷原置技则做术：到指在准导分确。线灵对盒活于处。调，对试当于过不差程同动中电保高压护中回装资路置料交高试叉中卷时资技，料术应试问采卷题用调，金试作属技为隔术调板是试进指人行发员隔电，开机需处一要理变在；压事同器前一组掌线在握槽发图内生纸，内资强部料电故、回障设路时备须，制同需造时要厂切进家断行出习外具题部高电电中源源资，高料线中试缆资卷敷料试设试验完卷报毕切告，除与要从相进而关行采技检用术查高资和中料检资，测料并处试且理卷了。主解设要现保场护装备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况置。，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。替代教师的授课。的优点就会变成了缺点。的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放心培育。基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟发展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精导，使学生兴趣迁移，分散学生注意力，降低了教学效果，多媒体教材，在课件中出现科学性错误或者缺乏教育性，会对学生产生误强教学感染力。如果我们在制作或选用课件之前，没有透彻地研究术性强、具有很强教育性的多媒体课件可强化其视听教学效果，增件的内容的文字化、过量化、杂乱化及不可操作性。技术性高、艺但在开发过程中必须注意课件的科学性、教育性和必要性，防止课学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行探索出更多新的教学模式。
第5篇：使用移动教学工具在班级管理中的心得体会
使用移动教学工具在班级管理中的心
得体会
瓦马乡中心小学 左树春
响应素质教育号召，学会使用移动教学工具，将日常的作业和通知等内容有效下发给学生家长，提升学生学习效率，拉进家校沟通，通过使用移动教学工具，【教师秘书】APP，下发学校通知以及学生的家庭作业同步给学生家长，提醒家长监督辅导孩子学习，并在放星期和放假期间利用手机APP学习怎样监管孩子的各种安全知识。推荐家长使用【教师秘书APP】扫描二维码下载使用。
几十年来可谓是在艰苦中摸索，在摸索中前进，凭着自己的一股热情努力去做，期间也饱尝各种酸甜苦辣的体验。班主任，一个沉重威严的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，在担任班主任工作的几十年里，有过许多教训，许多想法。下面是我工作三十多年来的 点小小心得，真诚的希望大家不要见笑。
一、让学生养成良好的习惯,形成良好的班风
优良的班风，不仅是一个班集体生命的共同体，而且是一个勤奋努力、积极活泼和奋发进取的从而取得优异成绩的战斗团队。班风的形成与学生良好习惯的养成是分不开的。低段的小学生，正处在世界观逐步形成的阶段，他们的思想及认识都不是很成熟，对什么都好奇争斗。作为班主任就必须对他们进行正确的引导和教育，所以从开始我就抓班风和行为习惯，这并非是一件易事。这就要求我们做好长期耐心的思想工作,一开始把要讲的，该说的，都尽量想到说到，不要怕浪费时间，让学生知道看到垃圾该怎么做，不该怎么做。比如前一段时间，班内有学生在宿舍午休期间学习（看书或做作业），有的甚至晚上打着手电看书，这里面还有一些同学不是在学习，而是在看一些不利于他们成长的书籍，比如《马小跳》、.《坏蛋是怎样炼成的》、《风流异世》和《唯我独尊》等等，严重影响了学习和休息，为此，我特意召开班会，讨论在宿舍学习是否有利于成绩的提高，同学们反应热烈，达成共识：课堂才是提高成绩的关键，而宿舍是大家休息的地方，没有好的休息就没有好的精力学习，所以自此之后我班同学几乎没有在宿舍学习的情况了，他们也都养成了午睡的习惯，而在课堂上精神饱满，学习兴趣和效率有所提高，同时也避免了一些宿舍违纪现象。
二﹑大胆使用班干部,精心培养班干部
一个班集体，必须有一部分热爱集体又有较强工作能力，自身素质较好，在班级中有一定威信和影响力的学生组成班干部，形成班级的核心，这些“小领导”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的，因为班主任不可能一天24小时总跟着他们，也不可能事事亲历亲为，一个好的班委，是老师的得力助手，能把班主任从繁重而琐碎的工作中解脱出来。因此选拔和培养班干部是班主任工作的一个重要任务，所以我在用人问题上非常慎重，不能今天这个，明天那个，因为我知道这样会伤到部分学生的自尊心，也不利于班级的稳定。班主任通过慎重考虑、长时间考验后，一旦定下来就不要轻易变动，放手使用和锻炼，要信任班干部。我们班班长茶x就是个自身毛病不少，但是个对班级特别负责的孩子，对于班级事务尽职尽责，热情高涨，但由于方法问题，导致女生对他颇有怨言，再加上自身毛病不少，男生也有些不服管，甚至有同学给我提议要换班长，我经过长时间考虑感觉茶x的责任心是有的，欠缺的是方法，还没必要撤，所以我就常常结合一些实例给他指导，又教育他只有先克服自身缺点别人才能信服，一个学期下来，他转变了许多，在全班的威信也增加了，学期末在民主投票中以第一高票获得优秀班干部称号。通过这件事我也意识到没有谁天生就是领导者，班干部是经过精心培养、逐渐成长起来.的。我还实行了定期评议班干部制度，让全体同学来评，这样效果非常好，所以我的班级我在与不在都一样，关键是班干部的作用和良好习惯的养成。
三、转换角度、讲求方法，巧妙处分违纪的学生
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身是一件不好的事情，可全班这么多学生不犯点错误、违犯点纪律这又是不正常的。几十年以来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，比如说宿舍扣分问题，我罚他们抄一篇语文读本上的优美文章，要求字迹工整优美，这样一来，既有利于语文成绩的提高，又起到了惩戒的作用，后来根据我班英语成绩不是很好这一特点，我又罚他们抄写英语单词，还抄过科学和品德等等。对于违反纪律情节比较严重的学生，我让全班同学给他出点子改正，由于我是教语文的，要求学生每天都写日记，于是我就经常出一些类似“班里的大事”“关于周x同学老不完成作业情况分析”“爱打架的张x”“赵x我想对你说”等等题目，让全班学生在日记中对违纪同学提出建议，班会时我在分类点评，既教育了违纪同学，又让全班同学对违纪现象有所认识。
教育是个漫长的功课，常说十年树木百年树人，但教育又是一个充满爱的事业，只有人格才能打动人格，只有心灵才能塑造心灵，只有爱才能赢得爱。著名教育家李镇西说过：“教育需要爱，但爱不等于教育；教育需要爱，教育还需要智慧。”是啊，教育还需要智慧，我愿以宽容之心，博大之爱，激励学子志，求得栋梁材，笑看征帆起，静待百花开。.
