《角的和与差》教学反思
进行教学反思是必要的，这是发展和提高教学能力的重要手段。下面就《角的和与差》教学谈谈个人的一些思考和体会。
一、教学实施效果
教学目的
1、教学目标具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终重点和难点的提出与处理虽抓住了关键，但处理中略有不得当之处，不能以简驾繁，虽所教知识准确，但学生接受有点费力。
教学过程
1、教学思路清晰，教学密度在设计时合理。
2、面向全体，传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点。
3、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现
不足之处是课堂结构略有松散，有前松后紧的感觉。虽给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，但教师的讲述多了一些，还宜放手，增强学生主体参与的力度。
教学方法
1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
2、符合教材，学生和教师实际。
不足之处有教学信息多项交流过程中，会略反馈，注重于预定的方案，教法欠灵活。运用现代技术辅助教学不够突出。
二、信息技术的作用
在本节课的讲授过程中，我应用了多媒体进行辅助教学。信息技术在数学教学中发挥着非常重要的作用。
1、利用信息技术教学，能够创设情景，激发兴趣
心理学指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的根本原因就是那些具体、直观形象的事物。数学学科本身就属于枯燥无味的一门学科，从而导致很多学生不愿意上数学课，但信息技术一融入我们的数学课程后，原本枯燥无味的数学插入声、形、像后，使数学课堂变得逐渐有了生机，学生的思维活跃起来，从而最大限度的调动了学生的学习兴趣和学习积极性。
2、利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点
我们的数学教学中，如何突出重点，突破难点是我们一堂课好的课中最棘手的问题。多媒体技术就成为辅助教学过程中突出重点、突出难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用多媒体的优势，就能起到事半功倍的效果。
3、利用信息技术，能够将学科知识还原于学生生活实际
数学来源于生活，应用于生活，我们将充分利用各种信息资源，引入时代活水，与初中数学学科内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活。通过生动的富有教育意义的，说服力的真实数据，发生在身边的数字材料，学生很轻松地完成了教学任务，而且增强了生活知识，同时在生活中感受到数学的魅力。
4、利用信息技术，能够全面提高课堂练习效率
练习是学生理解知识，掌握知识，形成知识，形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学知识，利用多媒体可以达到优化练习，练习时利用多媒体技术省时、直观形象、容量大、拓宽思路的特点来强化效果，全面提高课堂效率。
三、关于今后教学的启示
1、新教材提供了较为丰富的教学资源，在教学中，我认为不必按步就班，死搬硬套，可根据实际情况，调整教材顺寻；可选区教材中的部分教学资源，增添贴近学生生活的的内容用于教学中，这是符合新课程精神的，也是对教材的充实，更受学生的欢迎。
2、荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔曾说过“学习数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳，我们也必须在数学中学会数学”。我在实际教学中，深深的体会到让学生参与教学结论的“发现”过程，自己探索或与同学共同探讨，合作交流下，产生的氛围和带来的愉悦是那么的美妙和和和谐，它可以让学生流连忘返于学习过程中，并深深触摸到一种人文关怀的内涵。
3、教学应是教学教与学相互统一的过程，无论是“学生的主体性”还是“教师的主导性”,贯穿始终的应是教师“反馈—调控”的处理过程。我认为在教学过程中的“调控”应注意两个方面：一是教师本身对“教”的调控，即在教学过程中教师注意及时回收教学活动过程的反馈信息，及时调整教学方法和采取必要的补救措施，二是学生对“学”的调控，学生通过各种反馈信息，对照教学目标自我纠正，弥补知识缺陷，自我改进学习方法。对前者我们注意的较多，对后者，我们也要引起足够的重视。
4、数学中的动手实践活动很受学生欢迎，以后可适当增添试验内容。但探求规律及逻辑推理能力较弱，阻碍了学生向矛盾内部深挖掘的动力和信心，对于这一现象，有必要做进一步的思考和研究。
