第1篇：小学语文教师网络教学心得体会
小学语文网络教学心得体会
——XX学校XX
由于疫情的影响，我们度过了一个封闭在家的寒假。在各级政府和教育主管部门“停课不停学”的倡导下，根据教育局的要求，我们积极探索网络教学新模式，开始了线上教学活动。这段时间的网络教学让身为班主任和任课老师的我学到了很多东西，也感触良多。
虽然疫情对我们的教学增加了很多限制，但在我们的努力下，同学们大都逐渐习惯了进入自学模式，每天在家中面对电脑手机认真学习，完成各种学习活动，按时完成并提交作业。在这个过程中，很多孩子在老师和家长的引导下慢慢学会了自律，积极投入到了学习的过程中。为了引导孩子们积极投入到学习中去，我们做了大量的工作，进行了很多摸索，以下是对我们工作的一些总结。
一、明确学习任务
网络教学不同于传统的课堂教学，他对学生的自控能力和自学能力提出了更高的要求，因此在每一次学习活动开始前我都会带领学生们明确当天的学习目标。每个单元有每个单元的学习目标，本单元的学习中需要学习哪些知识点，掌握哪些技能。每一课时都有小的学习目标，上完一节课后需要掌握哪些知识，能够运用哪些技能。
当然这就对老师提出了更高的要求，在课前教师需要吃透教材，对整本书的结构编排有更清晰的认识，每一个单元的知识点有非常明确的把握，同时也要准备好详细的备课材料。
二、营造良好的学习氛围 1、晨读——一日之计在于晨
一个美好的早晨是充实的一天生活的开始，所谓的“一日之计在于晨”。但每日居家的生活对孩子们养成良好的作息习惯是一个巨大的挑战。在小学阶段养成的良好习惯将来可能伴随孩子们的一生。为了让孩子们在家中也能按时起床，早一点投入学习中去，每天我都会提前布置晨读任务，鼓励孩子们将自己早读的成果发到班级群中，对于能够早起读书的同学我适时地表扬，以求营造一个良好的学习氛围。果然，有很多孩子们积极参与晨读，虽然在一段时间后孩子们晨读的热情有所减退，但任然有一部分孩子跟家长坚持了下来，每天清晨都会准时在群里晨读打卡。在他们的带动下，孩子们总是很乐于将自己的晨读成果展示给大家，这就营造造了一个良好的学习氛围。2、积极推广读书活动
在完成课业的前提下，每天给孩子们布置课外阅读任让他们每天晒一晒自己在阅读的书籍，说一说自己喜欢的故事，展示一下故事里最喜欢的部分……
三、布置好每天的作业任务
由于是网络教学，掌握学生的学习情况变得困难起来。为了能够更好地掌握学生的学习情况，我每天都会认真钻研课本，然后根据教学内容布置作业，作业紧贴学习内容，再根据学生的作业判断他们的学习情况，注意需要重复练习的知识点，再下一次的作业中加强训练。另外，为了让孩子们不将居家变成放假，我每天都会分时间段给孩子们布置作业任务：有时候是书面作业，有时候是口语表达，也有时候布置有图文结合的作文任务，让孩子们维持住每天不同时间完成作业任务的意识。
在作业的批改上，我每天尽量做到及时，同时我会要求学生将作业尽早上传，每天给自己留出改错订正的时间。学习习惯的提升就在学生于每天能够及时完成任务，并能够对自己的作业进行检查，对自己的学习情况进行回顾。
2、对学生每天的表现及时评价。
及时地评价能够更大的激发学生的学习积极性。每天早上在学生积极晨读打卡时，我都会给予鼓励；每天的作业发现完成情况好的作业，我都会一一加上评语。做的马虎的同学我也会指出作业的错漏之处，让他知道如何订正。每天的作业批改完成后，对于全班的作业情况我们还会做一个全面的总结，表扬作业完成优秀的同学，指出同学们作业中出现的普遍问题，并提出意见。
在网络教学中我们也存在着很多困难和问题。1、对学生的情况掌握不如课堂教学。2、缺乏有效的课堂互动 3、在家学习内容单一
在学校除了语数的学习，还有大量其他课程，互相辅助完成对学生的全面素质教育。如生命安全教育、心理健康教育、道德与法治、音乐美术、活动课等课程，很可能在部分家长看来可有可无但是学习生活中的重要部分的课程，在居家期间很多孩子这些方面的学习都是完全依靠自觉的。
虽然我们每天鼓励孩子们多运动，做眼保健操，多读课外书，但在这些活动的落实完全依靠家长监督和学生自觉，尤其在家长相继复工的现在，困难还是存在的。4、不利于学生行为习惯的养成在学校除了学习我们还有很多行为习惯的培养，举个例子：排队就餐节约粮食每餐吃完不剩饭的习惯，在学校学生完全能够做得很好，行为习惯也比较优良，回到家中往往由于环境的改变放弃了保持住。
很多在学生学校能够按时完成课堂作业，回到家家庭作业却总是不断拖延也。线上教学中也开始频频出现学生拖到最后才交作业的情况。部分学生甚至到等到家长下班才开始完成作业，给家长增加了大量的监督工作，家长的压力也很大。
5、不利于培优辅差工作的开展
学生的学习是分层次的，学习习惯好学习能力强的学生适合安排更多的任务，培养和锻炼他们各方面的能力；学习能力较弱的学生则需要给他们增加额外补习的时间，帮助他们养成良好的学习习惯，为将来的学习打基础。
网络教学的模式太过僵硬，不利于我们培优辅差工作。尤其是辅差工作。学习习惯好的孩子往往在家中也拥有良好习惯，在家中的学习一般都能做到自居自律；学习习惯差的孩子往往在家中表现出自控能力差不听家长话等现象，作业往往也拖拉，要么很晚才交作业，要么交上来的作业质量很差。这样一来，返校以后不同层次的学生之间可能会拉开差距，对未来的教学工作是一个很大的的挑战。6、影响视力
小学生正是在长身体的时候，怎么安排学习时间才能最大程度减轻对视力的影响，怎么平衡学习时间和运动休息时间，这些都是我们在反复思考的。
未来是一个不断变化的过程，我们都要尽量适应不断变化的未来。在接下来的教学活动中我们还要积极努力，寻找解决问题的办法，期待在接下来的日子里能够带着孩子们继续进步。
第2篇：小学语文网络培训心得体会
---而语文综合素养偏低，语言表达能力较弱。
4.习作教学，指导方法不足，学生口头、书面表达能力不足，不能适应生活的需要，语文学科在实际生活中的应用能力较差。
5.口语交际中的听力不足，听，听不出要点，说，不能完整地表达意思，不善于积极主动地与人交流。
针对这些现状，我们该怎样深化语文课程和语文教学改革呢？崔峦老师提出了以下改革思路：
1.改革识字教学，解决识字拖阅读后腿的问题。具体可从这样几点入手：识字提前，早认多识；加强自学，大量阅读；识写分步，强化认字，扎实写字。
2.改革阅读教学课程结构，深化传统意义上的语文教学，大力推进课外阅读，尽早阅读，大量阅读，有指导性地阅读。
3.阅读教学不再是单纯而繁琐的理解分析，而是在理解感悟文本的同时，渗透阅读与习作的方法，做到课内得法，2---
2、教学目标不够明确，预设不足，教学内容选择过多，内容分散不够集中。有些环节不够扎实，学生的阅读不够充分。
针对这些不足，在今后的教学中，要做到“有舍得”，在课前解读文本时要准确地立定目标，落实做透。教学中要抓住重难点，找准切入点，引领学生深入体会、研读、留给学生充分的阅读和思考的时间，尽可能做到简洁、集中、有效，尽可能做到深入浅出。
我要更好地反思自己的课堂教学，在今后的教学中不断改进、创新，正如沈大安老师所说，做“落花生”一样的教师，营造“落花生”一样的课堂教学，做到“既好看，又实用”。
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第3篇：小学语文网络培训心得体会
小学语文网络培训心得体会
——河镇彝族苗族乡中心小学教师
文忠德
为了帮助我们深入贯彻语文课程标准，准确把握小学语文人教版教材，提高课程实施能力。2016年10月13日，我有幸参加了《2016年部编教材小学语文网络培训会》的网络培训活动。在此培训活动中，让我对新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
此次，“部编本”教材的几点变化总结起来就四个字：“调”、“减”、“增”、“融”。
“调”即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。其中教材板块调整即教材开始是拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求;也体现了拼音为识字服务的定位。“减”包括“内容减少”和“识字量减少”。其中内容减少即和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。识字量减少即由原来的400个减少到300个。这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性
“增”就是增加了传统文化元素。如：《金木水火土》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的体现。但是我们要注意低年级教学古诗，1 要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。
语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。
教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。如：拼音中的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容上增添了“连环画课文”。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。
“融”体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等。改版后的语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸、往语文生活延伸。这样改版更符合语文教育规律，更有利于提升教学效点是准确，进而熟练地拼读音节。
通过这次网络培训，让我明白了新版小学语文的意图，对小学语文有了更进一步的了解，也为我将来的语文教育教学工作指明了新方向。
