混合式在线精品课学习感受
近期，有幸聆听了西安交通大学吴宁与卢晓云教授关于教学改革的讲座。两位教授都将理论与教学实践相结合，深入浅出，思路清晰，干货满满，最后还和大家进行互动，帮助各位老师解惑答疑。这两场讲座让人受益匪浅。本人浅谈一下自己观摩讲座之后的感受。
吴教授在第一部分提到，教学改革改到深处是课程，起决定作用的是教师。实现信息技术与教育教学的深度融合是高校教学改革发展的必然趋势。
当下，传统的以“教”为中心的课堂教学和人才培养模式已经很难满足我们现在创新人才的培养需求了。建立信息化教学改革的创新意识，提升信息化教学设计和实施的能力成为了我们今天高校教师应该具备非常重要的素质，这也是高校发展的重要的方向。疫情的出现更加快了信息化教学改革的步伐，彻底改变了我们传统单一的教学模式。线上线下的混合教学也成为了很多高校都已经在开展的一项工作。
吴老师提出了几种概念——慕课（MOOC）、SPOC、微课、翻转课堂，我也通过搜索资料进一步有所了解了者的区别。
SPOC是小规模在线课程。SPOC是对MOOC的发展和补充，不仅弥补MOOC在学校传统教学中的不足，还将线上学习与线下相结合的一种混合式教学模式。我也意识到注意网络教学平台只是知识传授的载体形式，课堂授课才是巩固教学效果和掌握教学节奏的关键。
翻转课堂”教学模式的本质是“学生前置自主学习（知识传授）”+“师生课堂互动学习（知识内化）”。
就如何实现SPOC教学，吴老师还提供了解决思路。通过加强信息化教学创新研究和交流建立有效的交流平台。
在构建数字化智慧学习环境方面，也提出了几条建议。
1.在线课程资源建设
2.教材建设
3.教学辅助数字化资源建设
在教材建设方面，吴老师提出了拓展新教材建设的建议。新形态教材是一种开放动态的连续体。全媒体数字化新形态教材是由教材文本、学习资源、学习工具、教师和学生等要素构成的可交互的数字化学习。
教师和学生可以在这个环境中进行讨论、交流反馈、测试知识、监控结果。教材中除了知识内容，还包含演示工具、文本处理工具、交流工具等要素。
在参与“十四五”职业教育国家规划教材申报工作的过程中，我也感受到教研室老师们之前编写教材过程中付出的艰辛和不易，《大学人文基础》与《大学语文》都可以通过扫二维码，了解拓展的课外知识，而且教材也贯穿了学生的六大实践特色活动，其实也是翻转课堂的一种表现形式。相信我们的课程在不断迭代完善中，努力实现数字化资源建设与新形态教材拓展的目标。
两位老师在讲座中还提到了课程思政的教学。吴老师结合专业列举了华为制造芯片的例子，卢教授也提出课程思政要如盐入水，育人与育才应该巧妙结合，显隐结合，言传与身教相结合。这启发我在日后教学中应该巧妙地运用课程思政案例，为学生传递更多正能量的价值观。
卢教授在讲座中还提到课堂过程设计，要设置问题，引导学生带着问题不断思考。这些也是日后自己在教学过程中，应该进行设计和学习的。
在日后的教学中，应该逐步走向线上线下混合式互动教学。课程应该注意过程性考核模式，形成课程最终结课成绩，让学生能真正学习到内容。希望通过不断改进教学方式，教学相长，与学生平等对话，实现信息技术与教育教学的深度融合。
