一、教学内容与缘起
千姿百态的图形与数学有着密切的关系，且各种图形在生活中的应用广泛存在，为了让同学们从生活中发现图形的应用价值，体会数学与图形带给我们的乐趣，探究美妙的数学王国的奥秘，恰逢六年级学生学习教材中第一单元《圆》，我以此为契机，从师生互动的角度出发以深入探究生活中的圆为主题展开本次教学活动。
二、教学目标
1.通过师生探讨圆在生活中的广泛应用，认识“圆”，欣赏“圆”，感受“圆”的美。
2.通过查阅资料、动手操作、实验等师生互动方式探究圆的应用原理，得出圆在生活中的一些应用是非“圆”不可的奥秘，同时提升学生实践能力和增强学生对生活、科学、数学学科的热爱。
3.融合数学、科学、语文、美术几个学科，在整理与展示等互动探究的过程中，提高学生创新、绘画、设计、思维、写作、表达等能力。
4.通过收集与整理、实践与交流等互动活动，体验发现、分析、解决问题的过程，初步学会探究问题的方法。
三、教学任务安排：六年级3班的孩子全员参与，分组进行研究。
四、探究学习方式：搜集资料、实验操作、互助合作、交流展示
五、教学设计与实施
（一）问题导入
生活中有许多圆形构成的物体，如:车轮、方向盘、锅碗……自然界中存在着许多圆形，如树干的横切面、植物茎的横切面……还有许许多多的应用都采用圆的设计，这是为什么?这里隐藏着怎样的科学道理?
（二）探究准备
请大家用思维导图整理第1单元有关“圆”的知识。展示交流作品。
（三）探究过程
任务一：用三根同等长度的绳子分别围成一个正方形、一个长方形、一个圆，对比一下哪个面积大？
（1）动手操作、展示交流
结论：圆、正方形、长方形的周长相等时，面积最大的是圆。
（2）举例：生活中哪些地方应用了圆的这一原理。
生：蒙古包、扎篱笆、药片等实际物品做成圆形省材料而且空间大。还因为圆稳固、阻力小，在草原上建成蒙古包可阻挡风雪、地震等自然灾害，非常安全。
（3）小结：要想省材料而且空间大，非“圆”不可。
任务二：用硬纸板分别剪出两个圆形、两个长方形、两个正方形、两个椭圆，分别把中心用吸管连起来做成车轮，在桌面上行驶有什么感觉？小组同学分别拿一种车轮组织一次比赛实验，比比谁行驶的快？
（1）把制作好的车轮展示，并进行实验。
交流：车轮做成圆形的奥秘所在。
结论：圆的车轮行驶平稳。
（2）举例：生活中还有哪些地方是应用了圆的这一原理。
生：各种自行车、汽车、飞机等轮子，方向盘、齿轮等应用了圆。
（3）小结：为了使用圆滑、平稳非“圆”不可。
任务三：哪些物体还用到了圆？举出例子并研究为什么这些物体应用了圆呢？把你的研究成果制作成手抄报、录制视频、研究报告或美篇等形式展示给大家。
（1）展示交流
（2）举例：
学生一一介绍井盖、锅碗等器具、日光灯、植物的根茎、建筑物等使用圆形的理由。
（3）小结：孩子们，你们真棒!通过自己的努力发现了圆的奥秘。
任务四：当小小设计师，用圆设计出漂亮的图案。
（1）展示作品
（2）师总结：
a:古人对圆的评论：课件出示古籍中关于圆的评说，生读，小结:圆则行是需要，也是策略。外圆内方也是人的处世哲学。
b:在我们中国人的眼中，圆代表着完满、团圆。老师为大家的探究精神点赞，同时祝愿每个同学的人生都能圆圆满满!
（四）成果汇报与评价
教学成果：
1.“圆”的知识各式思维导图
2.等周长的图形中圆的面积最大——圆形物品可省材料。
3.车轮实验——圆形车轮最平稳
4.研究报告——生活中圆的应用
5.用圆设计的漂亮图案
学生自我评价与反思
本次教学活动完美收官，作为活动的探究者，你的表现如何?根据评价表对自己参与过程进行反思，通过自评和他评来总结自己活动中各方面表现情况，最后还要用简洁的语言总结自己的收获和体会，并记录下来。
《非“圆”不可》学习过程评价表
评价项目 | 评价内容 | 自我评价 | 同学评价 |
学习态度 | 对探究圆在生活中的巧妙应用充满热情，能积极主动思考和探寻问题，乐于参加实践活动 | ||
组织合作 | 能正确处理同伴间的矛盾，学会沟通与合作 | ||
活动过程 | 能制定合理的步骤有序的开展活动，能遵守团队规则，围绕活动目标进行研究 | ||
搜集处理信息能力 | 会用多种途径搜集资料并对信息进行有效整理，有辨别不准确信息的能力 | ||
反思能力 | 能虚心听取他人的意见和建议，学会自我反思，发现问题及时更正 | ||
发布成果能力 | 展示活动成果时，大方自信语言有一定的感染力 | ||
活动成效 | 在规定时间内完成活动，记录祥实、完整，选用合适的成果展示方式很好地展现活动的过程和收获 | ||
在整个过程中，我的体验： | |||
评价说明：在评价栏中打4分以下表示表现一般，有待努力； 打4分到7分表示表现良好；打7分到10分表示表现优秀。 | |||
六、教学反思
1.本次教学活动调动学生多种感官完成多个任务，学生兴趣浓厚，积极投入到互动活动中，小组合作效果也很好，学生对圆进行了深度学习，也感悟到生活中处处皆学问，学习要课内外相结合，取之生活又用之生活。只有用广阔的视野和拓宽学习的方法和手段去探索与发现，才会获取无限量的知识。
2.教学活动探究过程中真正做到了以学生为主体，在展示与评价这个平台中为每位建立了自信、激发了斗志。所以这样的有效互动的教学活动要常态化，运用到我们的日常教学中，对于学生的综合素养会是一个从量变到质变的飞跃，对于我们教师本身也是一次次地超越自己。
